语文专题讲座(课堂PPT)

（4）强化层递，循序渐进 • 一是注意合理分解目标。 • 二是注意“瞻前顾后”。
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2、教学内容深入浅出，灵活重构
（1）深入浅出，解读教学内容
（2）灵活处理，整合教学内容 • 合理取舍教学内容
• 灵活重构教学内容
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3、教学方法灵活创新，具有启发 性
（1）体现针对性
• 因文而异。 • 因人而异。 • 因年段而异。
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5、教学程序紧凑、灵活
（1）抓住教学主线，使课堂脉 络清晰
（2）注重动态设计，使课堂灵 活多变
（3）注重细节处理，使课堂紧 凑有序
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6、教学情感饱满，一触即发
（1）善于抓住两个“点”，激活 学生积极学习的情感
• 找准情感触发点。
• 强化情感兴奋点。
（2）勤于编、导、演，调动学生 融入文本情感。
杨林镇龙保小学 林祖琼
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一、探索课改后小学语文
课堂教学中存在的问 题
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二、分析小学语文课堂教
原因 学低效学习的
。
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1、教学目标解读不全 2、教学内容解读不深 3、教学方法灵活性不够 4、 教学调控张弛无“度”
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5、教学程序松散机械 6、教学情感调动不够 7、对学生的评价形式化
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三、寻求促进学生高
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• 当好“编剧”，用独特的眼光审视教材。
• 当好“导演”，用多种教学手段激发学 生的情感
• 当好“演员”，用精湛的表演激活学生
的情感。
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7、教学评价科学、有效
（1）有针对性地施评 （2）依个体差异施评 依学生的能力差异施评。 • 依学生的经验差异施评。 （3）活用教师评价语言 • 多用赏识性的语言赞美学生。 • 善于用希望性的语言激励学生。 • 巧用暗示性的批评点化学生。
效学习的策略
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1、教学目标讲求实效，注 意层递
（1）强化三维，整体构建 （2）强化重点，凸显实效
. 把握学段重点。 . 紧扣单元训练重点。 . 突出课文的重点
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（3）强化发展，关注个体
• 关注个体差异，做到难易
适度。
• 关注思维动向，引领“生 成”。
（4）强化层递，循序渐进 • 注意合理分解目标。 • 是注意“瞻前顾后”。 8
（2）注重启发性
扣住 “诱发点”，启发思维。
• 活用方法，启发思维。 11
（3）凸显形象性
（4）注意指导性
• 在方法中指导。 • 在实践中指导。
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4、教学节奏快慢交替、疏密有致 （1）合理调控教学速度
• 把握难处，“慢”中品悟。 • 关注易处，“快”中求效。
（2）合理安排教学密度 • 丰富形式，密中显效 • 抓住重点，疏密有致。