语文专题讲座(课堂PPT)
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老师培训活动专题讲座——低段语文教学PPT课件
• 33、字形本来端正的笔画要刚劲而有骨力。（ 正、主、王、目）
• 34、笔画少的字，要写丰满。（上、万、千、 小）
• 35、左边竖画宜短，右边竖画宜长。（作、行 ）
• 36、走之以上的部分，上面略大下面稍小。（ 边、过、还、进、这）
• 2011年8月教育部下发了2011年4号文件《教育部 关于中小学生开展书法教育的意见》。该意见指 出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中 需每周安排一课时书法课。花鸟画家郭睿指出， 练字对孩子来说，除了写好字外，还有更重要的 收获，那就是让孩子收心，能够安静下来，在字 的顿挫之间磨炼性情。中国教育学会常务副会长 、全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有 认为，汉字是中华文化的根，是先民伟大的创造 和发明，是智慧的结晶，
新课程背景下的小学语文低段 教学现状及教学策略的研究
前言
• 自2001年义务教育语文课程标准公布，语文新课 程开始实验以来，我们语文教师便在自己的教学 中逐步探索、实践、总结、反思，现在课程改革 的新理念已经深入人心，课程改革的成绩也已得 到比较广泛的肯定。2010年8月《全日制义务教育 语文课程标准》修改稿与我们见面了，此次修改 达200多处，凝聚多少专家学者的智慧和汗水。捧 读八十五页的修改稿及修订工作说明，我激动不 已，我们又迎来了语文教育教学改革新的春天。
• 15、上下两部分组成的字，上下各占一半，中 间稍加收缩。（爸、穿、春、票、奇、青、雪 、要、音、早）
• 16、左中右三部分组合的字，中间部分要正直 不歪斜。（做、谁、树、班）
• 17、左右相等组合的字，两边一定要均称。（ 北、别、比、船、到、动、对、都、放、给、 好、红、她、姐、就、脸、林、妈、妹、奶、 朋、跑、胖、秋、时、双、跳、晚、羽、站、 竹）
小学语文讲座 PPT
读书，读最好的书，读最有价值的书；思考，独立 思考，思考人生和社会。这就是语文教育的任务。这个 任务完成得如何，是评判语文的标尺。
二、关于习作
1、习作与阅读紧密相连 2、从鉴赏走进写作 3、评价活动要及时（批改要粗， 但要及时，最好当天完成）
4、点评要每人截取一段哪怕是一 句，作为表扬的点。
描写心情： 1、也无风雨也无情。 2、天气浓淡，微雨飘洒，艳杏桃红。 3、怎凝眸？风也萧萧雨也潇潇，看 天天也瘦。
这个最具抽象逻辑思维能力的孩子居然如此感性，这就是语文的 魅力吗？当时的我来不及想这些，我的心中突然间闪过我父亲和母 亲那张苍老风霜的脸，我又愿意割舍谁呢？
（韩老师，如果可以，我愿意用பைடு நூலகம்自己的生命换取所有亲人的生 命，我划去我自己）
语文书和课外书：
所谓闲书：就是不要记概念不要背公式，不要
考虑名词解释不要惦记论点论据，亦或书放下来以后 连主人公的性别姓名都忘记了都不要紧的书。一目十 行也好咬文嚼字也罢，有时畅情朗诵有时闭目沉思， 没有负担没有压力没有任务没有功利，悲耶喜耶忧耶 乐耶，任凭自己信马由缰，烦恼全无疲劳顿消，那真 是一种享受一种快活呵。
中外散文 朱自清：《匆匆》、《背影》节选、《绿》节选 鲁迅：《从百草园到三味书屋》节选 老舍：《济南的冬天》 冰心：《往事》 魏巍：《我的老师》 史铁生：《秋天的怀念》 望安：《校园交响诗》 郭沫若：《山茶花》 席慕容：《白色山茶花》 宗璞：《紫藤萝瀑布》 王文吉：《可爱的小鸟》 冯骥才：《珍珠鸟》 郑振铎《海燕》 郭风：《山村书简》 郭枫：《草虫的村落》 泰戈尔：《英雄》 米斯特拉尔：《女教师的祈祷》
“死”了十二次 张秋生
在校园的篱笆下, 有两个小朋友在说话—— 一个说: 昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。 一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。 一个说：这几道题目，正巧我都复习过，简直容易得要死。 一个说：我有本连环画，真是好看得要死。 一个说：我有盒巧克力，好吃得要死…… 两人谈话不到十分钟，已经整整“死”了十二次。 有什么办法能不“死”呢？还是请他们多学会一点形容词。
二、关于习作
1、习作与阅读紧密相连 2、从鉴赏走进写作 3、评价活动要及时（批改要粗， 但要及时，最好当天完成）
4、点评要每人截取一段哪怕是一 句，作为表扬的点。
描写心情： 1、也无风雨也无情。 2、天气浓淡，微雨飘洒，艳杏桃红。 3、怎凝眸？风也萧萧雨也潇潇，看 天天也瘦。
这个最具抽象逻辑思维能力的孩子居然如此感性，这就是语文的 魅力吗？当时的我来不及想这些，我的心中突然间闪过我父亲和母 亲那张苍老风霜的脸，我又愿意割舍谁呢？
（韩老师，如果可以，我愿意用பைடு நூலகம்自己的生命换取所有亲人的生 命，我划去我自己）
语文书和课外书：
所谓闲书：就是不要记概念不要背公式，不要
考虑名词解释不要惦记论点论据，亦或书放下来以后 连主人公的性别姓名都忘记了都不要紧的书。一目十 行也好咬文嚼字也罢，有时畅情朗诵有时闭目沉思， 没有负担没有压力没有任务没有功利，悲耶喜耶忧耶 乐耶，任凭自己信马由缰，烦恼全无疲劳顿消，那真 是一种享受一种快活呵。
中外散文 朱自清：《匆匆》、《背影》节选、《绿》节选 鲁迅：《从百草园到三味书屋》节选 老舍：《济南的冬天》 冰心：《往事》 魏巍：《我的老师》 史铁生：《秋天的怀念》 望安：《校园交响诗》 郭沫若：《山茶花》 席慕容：《白色山茶花》 宗璞：《紫藤萝瀑布》 王文吉：《可爱的小鸟》 冯骥才：《珍珠鸟》 郑振铎《海燕》 郭风：《山村书简》 郭枫：《草虫的村落》 泰戈尔：《英雄》 米斯特拉尔：《女教师的祈祷》
“死”了十二次 张秋生
在校园的篱笆下, 有两个小朋友在说话—— 一个说: 昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。 一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。 一个说：这几道题目，正巧我都复习过，简直容易得要死。 一个说：我有本连环画，真是好看得要死。 一个说：我有盒巧克力，好吃得要死…… 两人谈话不到十分钟，已经整整“死”了十二次。 有什么办法能不“死”呢？还是请他们多学会一点形容词。
思路要清晰(第二课时)统编版语文七年级课堂教学ppt
陪伴孩 子玩耍
辅导孩 子功课
认真接 诊患者
冲上抗 疫一线
明确 题目 要求， 确定 主题
联想 相关 内容
④诵读柳永的诗词，那精雕细琢的文字让我 爱上古典文学的优雅之美。“寒蝉凄切，对长亭 晚，骤雨初歇”，萧瑟秋日，暮色阴沉，滂沱骤 雨刚刚停歇，秋蝉鸣叫的的声音更显凄凉急促。 离别之时，一切景与物通过他的语言表达出来， 都充满了凄婉之美。于是才有了“多情自古伤离 别，更那堪，冷落清秋节”的痛彻心扉。畅游古 诗词，感受古人语言之美，我更加热爱诵读传统 经典。
形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。 4.参考给出的作文提纲评价量表完成作文提
纲。
作 评价项目
5分
3分
1分
文 提 纲 评
材料选择
能够围绕 中心，恰 当选择材 料
有 心 但 而能思对言够想表不体的达够现材主充中料题足，材能思料体想几现乎中不心
价 量 表
写作顺序
顺序清晰 合理，符 合逻辑
顺序呈现出一 定的逻辑性， 但思路发展不 够连贯
②诵读苏轼的诗词，他有“会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼”的雄心壮志，有 “人生如梦，一尊还酹江月”怀才不遇的无 限感慨，但他更有“但愿人长久，千里共婵 娟”的豁达洒脱，更有“回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴”的禅心彻悟。畅游 古诗词，感悟古人思想之美，我学会在困境 中领悟人生真谛。
③诵读杜甫的诗歌，那沉郁顿挫的笔调让我体会到他忧 国忧民的爱国情怀。“会当凌绝顶，一览众山小”，少有雄 心壮志的他，始终怀揣着爱国之情，报国之志。安史之乱后， 家国动荡，他写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，抒发悲恸 愁怨的情愫。诗人漂泊无依，即使身住破旧的茅屋，仍然心 系苍生，写下千古名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜！”诗人将自己的困苦丢在一旁，为天下贫寒的读书人 求得更好的环境。他就是这样对国家和人民怀着深厚的热爱 之情，一生为之奋斗。畅游古诗词，体会古人情感之美，我 更加懂得青年报效祖国的责任与担当。
小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)
通过朗读，让学生感受文 本的语言美感和情感表达， 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
小学语文阅读与写作教师讲解(课堂PPT)
再次，比较优劣。如《美丽 的小兴安岭》中“春天树木 抽出新的枝条，长出嫩绿的 叶子”一句，教师可提问为 什么用“抽”字而不用“生” 或“长”字。
11
阅读篇
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
12
培养良好的阅读习惯
实践表明，良好的阅读习惯对形成阅读能力， 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作 用。因此，在阅读教学中，教师应帮助学生养 成良好的阅读习惯，为日后的阅读打好基础。 比如《花钟》一课，由于学生对花钟不太熟悉， 理解起来难免有一定的难度。
6
（二）借助多媒体
阅读
READING
Unified fonts make reading more fluent.
Theme color makes PPT more convenient to change. Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting, use the reference line in PPT.
40
写作技巧
7 结尾也很重要
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记 叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如 何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在 结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
写作
WRITING
25
表达方式
表达方式：
表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中 描写与抒情是常考内容。
抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出 面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物 之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
小学语文主题学习(课堂PPT)
5
我听到：主题学习的几个观点
？
关于阅读的一个实验： 应试阅读和自由阅读的实验结论： 1.自由阅读花费时间多五分之一，得分高出三分之一。 2.充分品味文章的阅读速度不能高于每分钟300字，考 试中的阅读速度是400字左右。 3.初中生的阅读内容是否与年龄阶段相符，阅读效果并 没有明显差距。 4.默读比朗读能够更好地理解文本、把握信息。 5.阅读能力不完全等同于答题能力、答题技巧。重视阅 读过程。
3
我听到：7+1个报告
经典是我们的星星和月亮 广深阅读、随文写作
主题学习背景下教学设计三步走 塑身自我，导航主题
让主题学习之花在农村中学灿然绽放 困境中的阅读教学突围
主题联动提高效、海量阅读促发展。
守着半书房，读好一本书。
2020/11/3
4
我听到：主题学习的几个观点
？
最好的教育是自我教育，真正的自我教育是从读一 本好书开始的。
主题：写作题材、文章主题、写作方法、写作风格、作者等。
2020/11/3
12
我看到：主题学习的课堂呈现
？
课堂流程：课内+课外，1:2。 教师活动：课内讲+课外导 学生活动：课内听+课外迁移、思考、展示 得之于宽、失之于浅、限之于思、困之于活。
2020/11/3
13
我想到：主题学习我们能不能做 ？
大教材：课本、主题丛书、大部头名著 大教育：教师、学生、家长三位一体。读书报告会、家 长专栏、语文课家长开放日。
2020/11/3
11
我看到：主题学习的课堂呈现
？
课题1：《我正向你走来》、《读懂父亲》、《生命、生命》、 《三国演义》、《故乡》、《学会记事》。 课题2：《悲悯主题中的小人物大情怀》、《魂牵梦萦，桑梓情 深》、《雪缘诗韵总关情》、《敬畏自然》、《洞察人性的蒙昧 与觉悟》、《舌尖上的乡愁》、《驿路梨花》1+2阅读课、《饮 酒其五》、《“幸”与“不幸”相继：读李清照》、《万物总关 情》。
小学作文指导讲座(课堂PPT)
40
注意事项： 到了六年级的学生作文，不仅仅
是独立作文的标准，而是在迅速成文 的基础上，在文章中要有多姿多彩的 语句和内容，力争达到大多数学生能 写出精品文的程度。
41
如 何 理 解“写作”一 词
写的繁体字是“寫”，由“宀”（房屋的意 思）+“舄”（“舄”这个字读xì，是象形字。像 一只扇动翅膀张大口喳喳叫的喜鹊样子。喜鹊善 叫，鸣叫时不断扇动翅膀，这是喜鹊的特点。而 这个字的本义就是喜鹊）组成，“写”就是扇动 翅膀、边叫边飞的喜鹊在屋中。这是“写”的第 一种解释。从《说文解字》（许慎著，我国第一 部系统地分析汉字字形和考证字的来源的字书） 中还可以查到第二种解释：“寫，置物也。”意 思将事、物从一个地方移置到房子里来。
小学作文指导讲座
凯里市第五小学 教师：郭君
1
要把握小学作文教学，首先要明 确什么叫作文？
把耳闻、目睹、心想、所感的事 写出来，就是作文。其实这些都是作 文里要写的内容。大教育家叶圣陶先 生说：“口头为语，书面为文，文本 于语。”所以，作文就是说话，就是 写话，是有条理、有目的的说话。
2
作文不但不难，而且是一件有趣的事。 因为当你把憋在肚子里的话说出
三是学生的实践机会少；
四是考核体系是以单一考试的方式评价 学生，禁锢了学生的创新思维。
16
怎样才能培养和提高师生的创新能力？
• 首先，在教学组织和管理方面，要充分发 挥教师的自主性，给教师一定的自由度。
• 其次，要积极运用现有的网络资源和环境， 为学生创新能力的培养提供保障。
• 最后，要建立有利于学生创新能力培养的 综合评价考核制度。
30
三、四年级是学生学写作文的起始阶 段，如果正确处理好阅读与作文的关系， 制定科学高效的训练方法，可以消除学生 的畏难心理，大面积地提高作文能力，使 学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。
注意事项： 到了六年级的学生作文，不仅仅
是独立作文的标准，而是在迅速成文 的基础上，在文章中要有多姿多彩的 语句和内容，力争达到大多数学生能 写出精品文的程度。
41
如 何 理 解“写作”一 词
写的繁体字是“寫”，由“宀”（房屋的意 思）+“舄”（“舄”这个字读xì，是象形字。像 一只扇动翅膀张大口喳喳叫的喜鹊样子。喜鹊善 叫，鸣叫时不断扇动翅膀，这是喜鹊的特点。而 这个字的本义就是喜鹊）组成，“写”就是扇动 翅膀、边叫边飞的喜鹊在屋中。这是“写”的第 一种解释。从《说文解字》（许慎著，我国第一 部系统地分析汉字字形和考证字的来源的字书） 中还可以查到第二种解释：“寫，置物也。”意 思将事、物从一个地方移置到房子里来。
小学作文指导讲座
凯里市第五小学 教师：郭君
1
要把握小学作文教学，首先要明 确什么叫作文？
把耳闻、目睹、心想、所感的事 写出来，就是作文。其实这些都是作 文里要写的内容。大教育家叶圣陶先 生说：“口头为语，书面为文，文本 于语。”所以，作文就是说话，就是 写话，是有条理、有目的的说话。
2
作文不但不难，而且是一件有趣的事。 因为当你把憋在肚子里的话说出
三是学生的实践机会少；
四是考核体系是以单一考试的方式评价 学生，禁锢了学生的创新思维。
16
怎样才能培养和提高师生的创新能力？
• 首先，在教学组织和管理方面，要充分发 挥教师的自主性，给教师一定的自由度。
• 其次，要积极运用现有的网络资源和环境， 为学生创新能力的培养提供保障。
• 最后，要建立有利于学生创新能力培养的 综合评价考核制度。
30
三、四年级是学生学写作文的起始阶 段，如果正确处理好阅读与作文的关系， 制定科学高效的训练方法，可以消除学生 的畏难心理，大面积地提高作文能力，使 学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。
语文专家讲座课件PPT
审美体验
培养对文学作品的审美感 受力，领悟作品的美学价 值。
文化素养的培养
跨文化交流
了解不同文化背景下的价值观、 思维方式，提高跨文化交流能力
。
文化传承
弘扬中华优秀传统文化，传承民族 精神。
文化包容
尊重多元文化，接纳不同文化之间 的差异与融合。
批判性思维的培养
独立思考
反思与质疑
不盲目接受信息，学会独立思考，分 析问题本质。
词语的分类与用法
动词
表示动作、行为、 状态等变化的词。
副词
表示时间、地点、 方式、程度等修饰 词。
名词
表示人、事物、地 点等实体或概念的 词。
形容词
表示事物性质、特 征或关系的词。
代词
代替名词、动词、 形容词等的词。
句子的结构与修辞
主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语等 句子成分的识别与运 用。
学习方法与策略
主动学习
积极参与课堂讨论，主动提问和 寻求帮助，及时总结和反思学习
内容。
多样化学习方式
结合多种学习方式，如阅读、听 讲、实践、讨论等，以提高学习
效果。
记忆技巧
运用有效的记忆技巧，如分类、 联想、重复等，帮助记忆和理解
学习内容。
学习资源的选择与利用
选择合适的学习资源
根据学习需求和兴趣，选择合适的教材、参考书、网络资源等。
语文学科的历史与发展
总结词
语文学科经历了漫长的发展历程，从古代的经史子集 到现代的语文教育，不断演变和完善。
详细描述
语文学科的历史可以追溯到古代中国的经史子集时代， 当时语文教育主要侧重于经典文献的学习和传承。随着 时代的发展，语文学科逐渐演变和完善，现代的语文教 育不仅注重语言文字的应用能力培养，还关注学生的综 合素质和全面发展。近年来，随着教育改革的深入推进 ，语文学科也在不断创新和发展，出现了许多新的教学 理念和方法，旨在提高语文教育的质量和效益。
小学语文教学常规讲座PPT
上课
二、讲授精准，探究有效
探究有效，就是指教师要善于设计自主探究 的问题情境。在教学中创造条件让学生提问， 并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学 习的能力。
上课
二、讲授精准，探究有效
首先要强化“问题”意识 ☆要学会在课题中寻找问题 ☆在课堂中寻找问题 ☆在课堂结尾寻找问题
上课
二、讲授精准，探究有效
备课
上海著名语文特级教师于漪老师“一篇课文，三次备课” 的原型经验：
第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准 备教案。
第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。“看哪些东西我想 到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到 了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但 人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道 理，这些可能会成为我以后的特色”。
把常规做到极致就是 创新
主讲内容
备课
“五有” 脑中有“标” 胸中有“本” 目中有“人” 心中有“数” 手中有“法”
上课
课堂教学基本要求： 灵活导课，起点准确； 讲授精准，探究有效； 训练扎实，注重语用； 巧妙结课，锦上添花。
课后
认真反思教学得失 作业布置与批改
备课
积精思而开教径。课前要为 课堂做好充分的准备，就是为了 让课堂如金秋一样丰厚、深广， 如青瓷一样温润、透彻，又如陈 年的酒，清香而悠长。
备课 课时备课
走近文本——走进文本——走出文本
走出文本
一个人在阅读过程中，不仅仅是获得书 面材料的内容，更重要的是把知识和精神上 所获得的在平时的生活中发挥出来。因此老 师授课不仅仅局限于文本，更重要的是开启 学生的思想闸门，走出文本。在明确感悟经 历的同时,教师要结合学生现有条件、基础, 设计出让学生感悟文本的思路、方法。
小学语文教学经验分享ppt课件(2024)
33
小学语文教育未来发展趋势预测
01
更加注重学生的主体性和个性化 发展
02
语文教学将更加注重阅读和写作 能力的培养
2024/1/29
03
语文教学将更加注重跨学科整合 和综合性学习
04
语文教学将更加注重信息技术的 应用和创新
34
谢谢您的聆听
THANKS
2024/1/29
35
鼓励学生分享阅读心得和体会，促进交流 和合作。
14
2024/1/29
04
写作训练方案
15
写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
观察训练
培养学生细致入微的观察能力，如对自然 、人物、事件等的观察。 教授学生观察的方法和技巧，如顺序观察 、比较观察等。
2024/1/29
16
写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
2024/1/29
传授阅读技巧，如预测、 概括、推理、分析等。
通过实例演示和练习，帮 助学生熟练掌握阅读方法 和技巧。
13
阅读习惯培养及效果评估
2024/1/29
培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、 读好书。
督促学生制定阅读计划，合理安排阅读时 间和进度。
定期检查和评估学生的阅读效果，及时给 予反馈和指导。
家长评价与教师评价的整合
将家长评价与教师评价相结合，共同为学生的语文学习提供全面的 指导和支持。
31
07
2024/1/29
总结回顾与展望未来发展趋势
32
本次分享内容总结回顾
2024/1/29
小学语文教学经验分享的重要性和意义 针对不同年级和教学内容的教学方法探讨 小学语文教学中存在的问题和解决方案 小学语文教学经验分享的实践案例
小学语文教育未来发展趋势预测
01
更加注重学生的主体性和个性化 发展
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语文教学将更加注重阅读和写作 能力的培养
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语文教学将更加注重跨学科整合 和综合性学习
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语文教学将更加注重信息技术的 应用和创新
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谢谢您的聆听
THANKS
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鼓励学生分享阅读心得和体会，促进交流 和合作。
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写作训练方案
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写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
观察训练
培养学生细致入微的观察能力，如对自然 、人物、事件等的观察。 教授学生观察的方法和技巧，如顺序观察 、比较观察等。
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写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
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传授阅读技巧，如预测、 概括、推理、分析等。
通过实例演示和练习，帮 助学生熟练掌握阅读方法 和技巧。
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阅读习惯培养及效果评估
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培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、 读好书。
督促学生制定阅读计划，合理安排阅读时 间和进度。
定期检查和评估学生的阅读效果，及时给 予反馈和指导。
家长评价与教师评价的整合
将家长评价与教师评价相结合，共同为学生的语文学习提供全面的 指导和支持。
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总结回顾与展望未来发展趋势
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本次分享内容总结回顾
2024/1/29
小学语文教学经验分享的重要性和意义 针对不同年级和教学内容的教学方法探讨 小学语文教学中存在的问题和解决方案 小学语文教学经验分享的实践案例
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• 当好“编剧”，用独特的眼光审视教材。
• 当好“导演”，用多种教学手段激发学 生的情感
• 当好“演员”，用精湛的表演激活学生
的情感。
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7、教学评价科学、有效
（1）有针对性地施评 （2）依个体差异施评 依学生的能力差异施评。 • 依学生的经验差异施评。 （3）活用教师评价语言 • 多用赏识性的语言赞美学生。 • 善于用希望性的语言激励学生。 • 巧用暗示性的批评点化学生。
效学习的策略
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1、教学目标讲求实效，注 意层递
（1）强化三维，整体构建 （2）强化重点，凸显实效
. 把握学段重点。 . 紧扣单元训练重点。 . 突出课文的重点
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（3）强化发展，关注个体
• 关注个体差异，做到难易
适度。
• 关注思维动向，引领“生 成”。
（4）强化层递，循序渐进 • 注意合理分解目标。 • 是注意“瞻前顾后”。 8
（2）注重启发性
扣住 “诱发点”，启发思维。
• 活用方法，启发思维。 11
（3）凸显形象性
（4）注意指导性
• 在方法中指导。 • 在实践中指导。
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4、教学节奏快慢交替、疏密有致 （1）合理调控教学速度
• 把握难处，“慢”中品悟。 • 关注易处，“快”中求效。
（2）合理安排教学密度 • 丰富形式，密中显效 • 抓住重点，疏密有致。
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5、教学程序紧凑、灵活
（1）抓住教学主线，使课堂脉 络清晰
（2）注重动态设计，使课堂灵 活多变
（3）注重细节处理，使课堂紧 凑有序
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6、教学情感饱满，一触即发
（1）善于抓住两个“点”，激活 学生积极学习的情感
• 找准情感触发点。
• 强化情感兴奋点。
（2）勤于编、导、演，调动学生 融入文本情感。
（4）强化层递，循序渐进 • 一是注意合理分解目标。 • 二是注意“瞻前顾后”。
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2、教学内容深入浅出，灵活重构
（1）深入浅出，解读教学内容
（2）灵活处理，整合教学内容 • 合理取舍教学内容
• 灵活重构教学内容
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3、教学方法灵活创新，具有启发 性
（1）体现针对性
• 因文而异。 • 因人而异。 • 因年段而异。
杨林镇龙保小学 林祖琼
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一、探索课改后小学语文
课堂教学中存在的问 题
2ห้องสมุดไป่ตู้
二、分析小学语文课堂教
原因 学低效学习的
。
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1、教学目标解读不全 2、教学内容解读不深 3、教学方法灵活性不够 4、 教学调控张弛无“度”
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5、教学程序松散机械 6、教学情感调动不够 7、对学生的评价形式化
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三、寻求促进学生高