课题研究总结

课题研究总结

觅渡教育集团张静怡民间美术具有特殊的审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质朴特性与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。可以说，民间美术与幼儿美术有其内在的共同特性，所以，对学生进行民间美术欣赏和创作的活动是可行的。在实施过程中，我是从下几个方面着手的。

1. 收集活动--练就捕捉美的能力

为了使欣赏材料适合学生的欣赏水平，我们常常留意有关信息，收集有关书籍、影视碟片、电脑光盘，及时收看并录制反映民俗题材的电视节目，以备使用。至于实物，更是处处留意收集，归类收藏。民间美术有较强的地域性和民族特色，许多作品大多散落在民间。考虑到学生的家长来自四面八方，生活的地区不同，接触的乡土文化不同，我们常常发动家长、学生收集相关图片、实物，并布置相应的活动区域，让学生随时摸、看、玩，培养学生对美的敏锐的捕捉能力，建议学生闲暇时间参观博物馆是扩大眼界、提高审美能力的有效途径，它使孩子们对富有创意的艺术品充满敬意，体会到民间美术具有审美与实用双重功能的特征。我们还有意识地把有关内容录制下来，回校进行更深入的讨论，使欣赏活动更有效地进行。

2. 环境布置--提高感受美的能力

根据课题创设浓郁的民间艺术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重要，它能使学生接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养学生对美的事物的敏感性，引发学生对美的向往。例如，我们模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染纸作品等，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，请保留此标气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。

3. 教学活动--培养创作的能力

在教学中，我们注重引导学生通过积极参与来感受、发现民间美术作品的形式美和内容美。在“布老虎”活动中，我们首先将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什么”“布老虎是什么样的”等问题，充分发挥学生的观察力、艺术想像力。接着，我们积极引导学生讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作材料等，如启发学生讨论布老虎的色彩、造型、动态及制作材料等，如启发学生思考“布老虎有哪些颜色，它们是怎样搭配的”“布老虎的身上有什么图案”等问题，感受民间美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解对比色的装饰性，图案的对称性等特点。此外，我们还提出“布老虎有哪些动态”等问题，让学生通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征。由于历史的沉淀，每一件民间艺术品都有丰富的含义，或表达人们对美好生活的向往，或寄托对朋友、亲人的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意义是希望孩子像老虎一样健壮、勇敢。在活动中，我们设计了“人们为什么要做布老虎”等问题，让学生思考作品背后的社会意义，从而提高其审美活动的质量。最后我们请学生大胆表达自己的真实感受，说说是否喜欢布老虎。在这个阶段，我们要引导学生避免用简单的“是”或“否”来判断，也不要引导学生异口同声地说“喜欢”等语句，而应鼓励学生发表不同的意见，提高孩子的价值判断水平和审美能力。

通过本学期的学习，学生对新水墨年画的技巧与方法的认识又加深了一个层

次，面对下学期的学习展望具体是在原有的基础上总结优缺点，不断努力不断改进，教师也要不断努力根据情况改进学习的方式。工作中，有许多收获、许多进步，当然，还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展。