绵阳一诊作文讲评

•贤杰层面：国家对楷模的肯定 •有一份国家荣誉等你来领 •实干者需要掌声和鲜花 •表彰点亮时代的人 •奖章送贤士，宝剑配英雄 •铭记英雄，致敬楷模 •楷模无言，家国有声
•群众层面：楷模对群众的引领作用，群众 对楷模精神的传承。
•点亮群星，引领你我 •荣誉诚可贵，奉献价更高 •为国奉献不言奖 •表彰是一种铭记，铭记是一种弘扬。
命题方向
•
•人文底蕴：人文关怀 •科学精神：勇于探究 •学会学习：信息意识 •健康生活：健全人格、自我管理 •责任担当：社会责任、国家认同
审题
一、限制性 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是， 在不同的年份中，中华全国总工会、国务院、 央视等国家有关部门先后设立了表彰先进人 物的奖项，以表彰和奖励在中国特色社会主 义建设中为党、国家和人民的事业作出巨大 贡献的劳动者、科学技术工作者或企事业单 位、机关团体。
绵阳一诊作文讲评
•阅读下面的材料，根据要求写作。 •①1989年，中华全国总工会设立“全国五一劳动奖章”和“全国 五一劳动奖状”，表彰在中国特色社会主义建设中作出突出贡献 的劳动者和企事业单位、机关团体等。
•②2000年，国务院设立“国家最高科学技术奖”，奖励在当代科 学技术前沿取得重大突破或在科学技术发展中有卓越建树、在科 学技术成果转化中创造巨大经济或社会效益的科学技术工作者。
二、开放性
1.立意角度自由。国家和有关部门设立表彰先进人物的奖 项，目的在于表彰先进、树立典型，考生可以从设置奖项
表彰先进人物的目的、相关奖项产生的作用、相关奖项给
社会和国家带来的意义等方面进行思考，也可以站在青年
学生的角度向先进人物学习，追求卓越，为国家的富强贡 献力量…… 2.素材选择是开放的。材料中有“全国五一劳动奖章”和 “全国五一劳动奖状”涉及的相关人物，有“国家最高科
•2.典型任务的限制。“围绕材料内容及含意”是题目的任 务限制，这一典型任务虽然不同于任务驱动型材料作文， 但同样要求考生不能脱离材料内容及含意，否则存在离题 的风险。 •3.价值判断的限制。中华全国总工会、国务院、央视以及 “共和国勋章”“国家最高科学技术奖”等从颁奖部门和 级别肯定这些杰出人物的贡献，“在中国特色社会主义建 设中作出突出贡献”“在当代科学技术前沿取得重大突 破”“震撼人心、令人感动”等，从贡献的领域肯定这些 杰出人物的贡献。考生要肯定这些部门的做法，向先进人 物学习，而不能对其持否定态度，否则价值取向将存在误 区。
•国家、楷模、群众：用表彰激励，将精神 传承。
褒奖先进人物，弘扬正能量 从1989年开始，我国先后设立“全国五一劳动奖 章”“全国五一劳动奖状”“国家最高科学技术 奖”“感动中国人物或团体”“共和国勋章”等奖项， 为了褒奖国家各行各业的先进人物，弘扬正能量。
一簇星光点亮一方夜空，一束玫瑰馨香整座房宇。先 进人物就像星星一样，组合成天空中的星光，奉献着自 己，照亮着众多的人。国家和有关部门设立相关奖项， 肯定了他们的付出，嘉奖他们在推动社会进步和国家建 设方面的贡献。
工作，为贫困山区奉献一生；最高科学技术奖获得者、感
动中国人物、共和国勋章获得者袁隆平，鲐背之年，仍在
“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”中不知疲倦地 探索耕耘……如此多的先进人物，尽管身在不同的领域， 处于不同的年龄，但都执着于自己的事业，呕心沥血，为
国家、社会和人民做出了卓越的贡献。褒奖他们，就是要 把他们的故事讲给人们听，让人们记住他们的优秀事迹。
•③2003年，中央电视台打造品牌栏目《感动中国》，选取并表彰 年度震撼人心、令人感动的人物和团队。
•④2019年，国家首次颁发“共和国勋章”，勋章授予为党、国家 和人民的事业作出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。
•要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
褒奖先进人物，弘扬正能量，要褒奖他们的卓越贡献。
先进人物往往高度自律，沉浸于自己的事业，从而可以
取得惊人的成绩，做出异常感人的事迹。五一劳动奖章获
得者陆建新，从参与建设到主持项目，不断刷新着“第一 高楼”的高度；共和国勋章获得者张富清，60多年来，刻 意尘封功绩，退役转业主动选择到湖北省最偏远的来凤县
•材料分析：
•评价标准：文章综合四则材料，以表彰与 荣誉为核心。
•根据表彰与荣誉的价值和意义可分为三个 维度：国家、楷模、群众之间的关系。
价值导向：激励，弘扬
国家：持续尊贤
楷模：不断领跑
群众：紧紧跟随
价值垂范，示范引领
价值选择，致敬、铭记、传承
贤：大功
国家建章立制
公民建功立业
民：小成
•国家层面：表彰楷模、贤杰对国家的发展的 意义和价值 •表彰先进，铸中国脊梁 •崇尚英雄，谱复兴华章 •隆礼而尊贤，国家大发展 •大红花开在发展路上 •尊贤礼士，助推发展
褒奖先进人物，弘扬正能量，要弘扬他们身上的优秀品 质。
从“五一劳动奖章”获得者到“共和国勋章”获得者， 那一个个熠熠闪光的名字，就是一面面令人敬仰、励人心 志、催人奋进的旗帜。这些先进人物之所以能在各自的领 域取得这样的成绩，在于他们身上有着常人没有的优秀品 质，或脚踏实地，或不畏艰险，或默默奉献，或善于创新 勇于突破……国家和有关部门对这些先进人物的奖励与表 彰，展示了他们身上的优秀品质，让人们更能了解他们的 优秀品质，学习他们的优秀品质。
• 材料梳理： • 共同点：四则材料均为对有贡献者的表彰； • 不同点：时间地点不同，表彰对象不同。 • 材料一的关键：1989年，中华全国总工会，劳 动
• 材料二的关键：2000年，国务院，科技 • 材料三的关键：2002年，中央电视台，感动 • 材料四的关键：2019年，国家、巨大贡献，功 勋卓著
学技术奖”涉及的相关人物，有感动中国人物，
也有各自的贡献，考生完全可以自由选取深受影响又为自 己所熟悉的先进人物作为素材。
3.联想和思考是开放的。考生完全可以从个人、社 会、国家等不同层面思考国家和有关部门设立表彰 先进人物奖项的作用、意义等，也可以选择某一主 体进行思考和联想，应该说思考和联想的角度是开 放的。 4.文体自由。题目没有明确限定文体，只要围绕材 料内容及含意展开，符合文体特征即可。