幼儿园学前小兔乖乖教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

小班语言活动—小兔乖乖

教材分析

《小兔乖乖》是我国流传至今的民间儿童故事，是小朋友最喜欢听的故事之一。故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，且三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象也深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则成为幼儿心中“坏蛋”的代名词。本次活动体现了《纲要》中所提出的“教学內容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要”。

小班语言—小兔乖乖学情分析

小班幼儿年龄小，特别是针对我们班幼儿没有上过小托班，在《小兔乖乖》活动前一周，我园进行安全防范的演练，当陌生男人进入我班，哄我班幼儿离开班级找妈妈时，竟有5个孩子上当受骗，他们无辨别是非好坏能力和防范意识。这个年龄阶段很容易上当，结合这一年龄特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强幼儿的“自我保护”意识，并知道不能随便给陌生人开门。

小班语言—小兔乖乖教学设计

一、活动目标

1.理解故事内容，知道不能给陌生人开门。

2.爱听童话故事，能够模仿故事中的角色表演儿歌。

二、活动准备

1.小兔玩偶3个（一个红眼睛、一个长耳朵、一个短尾巴），大灰狼玩偶1个，足够的小兔头饰及大灰狼头饰。

2.小兔乖乖视频、音频。

3.角色表演场景。

三、活动重难点

1.活动重点：理解故事内容，爱听童话故事。

2.活动难点：提升对故事的理解，表演儿歌。

四、活动过程

1.跟随音频歌曲《小兔乖乖》进入活动室，激发幼儿对活动的兴趣。

2.利用玩偶讲故事，让幼儿直观的初步理解故事内容，并知道不能随便给陌生人开门。完整讲述故事一遍。（插入小知识，兔子的眼睛是透明色的）

3.结合视频《小兔乖乖》讲述第二遍故事，引出故事题目。讲述故事的过程当中重点强调小兔子的特征，故事情节得对话，不同角色的不同对话、歌曲的表达等，引导幼儿巩固故事内容。（讲到“把门关的紧紧的，谁来敲门都不开”时，用动作引导幼儿参与朗诵；大灰狼边敲门边唱歌时引导幼儿讨论陌生人敲门怎么办？）

4.利用音频，让幼儿模仿故事中的角色。

（1）老师分角色分别饰演大灰狼和兔妈妈，幼儿集体表演小白兔。

（2）幼儿自己选择喜欢的角色，戴上头饰，自由表演。

五、活动延伸

1.在阅读区自由阅读幼儿学习资源第1-7页。

2.在表演区投放兔妈妈、大灰狼、小兔子的头饰，幼儿尝试表演。

小班语言活动—小兔乖乖课后反思小白兔是幼儿最喜欢的小动物之一，他们时常把《小白兔》这首歌挂在嘴边。根据这一现象，我选择了省编语言课《小兔乖乖》，随着这一主题活动的开展，他们对小白兔的特征更加了解了。

我以长耳朵、短尾巴、红眼睛,作为整个活动开始的线索,让幼儿对故事中的人物有一定的认识与了解，并渗透兔子的眼睛是透明的。

其次,我们班的孩子们在熟悉了这三只可爱小兔子的特点后,通过深入了解小兔子辨别大灰狼的过程,让孩子感受小兔子的聪明和勇敢。幼儿在听讲故事的过程中,由于是借用了头饰及图片,更加形象,直观的展现在幼儿的眼前,增强了幼儿主动学习的积极性,同时也培养了他们良好的倾听习惯。

活动后,对于这个故事的理解也很好,产生了具有初步的善恶感。还告诉孩子们:这个故事中的小兔如同我们的小朋友,如果爸爸妈妈不在家,你一个人在家,如果有人敲门,千万不要随便开门,记得把门关紧,不让陌生人进来,还可以打电话告诉爸爸妈妈。

优点：1.王老师和曾老师配合的特别到位，在表演环节她们尽心尽力，肢体语言都很到位。

2.准备的比较充分，各个环节需要的资源都能到位。

3.在开始时利用毛绒玩具讲故事，充分调动了孩子的积极性。

4.活动结束，孩子们都能理解故事并唱出儿歌。

不足：1.目标二表演儿歌做的不到位，活动中注重了故事情节的表演，忽略了本条目标。

2.找的视频资源与书上不符，应该提前准备好，及时变通，讲的故事要与视频一致。

3.用时过长，如果结合园长给的建议，这个问题可以解决。

俗话说：“教无定法，，贵在得法”。我想，一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长！

小班语言活动—小兔乖乖观评记录

一、XXX：

1.故事与视频中不符，如果找不到与教材中一致的视频，可以大胆将教材中的调整为跟视频一致。

2.第二个活动目标把握的不是很准确，幼儿在第二次表演时可以突出儿歌部分。

二、XXX老师点评：

1.在教态、语言和孩子的亲密度上来说是比较好的，有吸引力。

2.目标中对儿歌的要求需要孩子掌握。

三、XXX老师点评：

1.教具、头饰准备比较充分，对教案熟悉，教育环境准备充足。

2.能充分调动孩子的积极性，让孩子参与其中。