教学成果的提炼与成果报告的撰写

• 第一种表述：独创性、新颖性、实用性； • 第二种表述：先进性、科学性、实践性、应 用性； • 第三种表述：科学性、创新性、规范性、难 易程度、应用价值； • 通常表述： • 先进性、科学性、实践性、应用性、规范性。
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1. 先进性（创新性）
• 反映的是改革方案的创造性属性。 • 符合教育改革与发展的时代方向。 • 改革方案是首次提出的，是首次成功地运用 于教育实践的。 • 研究取得突破性进展，提出了新的教育理论， 丰富和发展了某种重要的教育理论或学说， 引领学术发展； • 成功运用新的研究方法或技术； • 获取了大量第一手资料和事实； • 形成了与众不同的新的教育成果。
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（二）成果理解
• 具备下列条件的，可以申请国家级教 学成果奖： • （1）国内首创的； • （2）经过2年以上教育教学实践检验 的； • （3）在全国产生一定影响的。
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• 经过两年以上教育教学实践检验并具 备以下条件的，可申请省级教学成果 奖： • （1）省内首创； • （2）在理论上和实践上有先进性； • （3）取得了显著成效的教育教学改革 成果，在全省产生了一定的影响；
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4. 专业影响
（“专业影响”是指在基础教育教学领域的影响） • A.在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。 至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。 • B.在全国或者省（区、市）域内产生较大影响。 至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。 • C.在全国或者省（区、市）域内产生了一定的影 响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。 • D.在全国或者省（区、市）域内有影响。至今仍 在教育教学中发挥示范引领作用。
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2. 科学性
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衡量改革方案所达到的教育科学水平的指标。 反映和揭示教育教学本质和规律。 符合客观实际，以事实为基础。 观点正确，论据充分。 成果系统、完整。 研究问题真实，研究前提可靠； 研究方法适当； 论证分析严密充分； 结论合理可信。
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3. 实践性
• 是评价改革方案在实际应用上的现实可能性 的指标。 • 符合本地区、本校教育实践的需要。 • 操作性强，有效解决了教育教学改革与发展 中的实际问题。 • 对教育决策产生了积极影响。
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一、理解和认识教学成果
（一）什么是教学成果
• 教学成果，是指反映教育教学规律， 具有独创性、新颖性、实用性，对提 高教学水平和教育质量、实现培养目 标产生明显效果的教育教学方案。 • ——《教学成果奖励条例》中华人 民共和国国务院令（第151号）1994 年
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• 教学成果，是指反映教育教学规律， 具有独创性、新颖性、实用性，对提 高教学水平和教学质量、实现培养目 标已产生明显效果的教育教学方案和 教育教学改革成果。 • ——《四川省教学成果奖励办法》 四川省人民政府令（第92号）1997年
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• 成果付诸实践的可能性大、难度低， 可观测、可重复验证，具有一定的 程序和方法，在教育教学中能够借 鉴和运用，便于推广与使用。
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4. 应用性
• 是考察改革方案对教育发展所产生的教育效 益指标。
• 在实施范围内的教育活动发生了明显变化。 • 应用范围广，受益单位、受益者面积大。 • 成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重 要的奠基和引领作用； • 成果对解决重大的教育决策或学校教育教学的问 题有重要作用； • 对解决教育教学实践问题有实在创新性的指导意 义或引领作用，有广泛的应用与开发前景。
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5. 新颖性
• 新颖性反映的是研究活动的创造性属性。
• 研究方案是首次提出的，是首次成功地运用于教 育实践的。 • 成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重 要的奠基或引领作用； • 成果的选题、观点、方式等应相对创新，也就是 应在符合国家教育教学法规的基础上，成果的教 育思想和理论、教育改革的发展和措施等能反映 先进的优秀的教育教学经验，有一定的应用潜力 和一定的推广价值。
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一、理解和认识教学成果 二、教学成果的提炼 三、成果报告的撰写 四、省第六届普教教学成果的申奖
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Байду номын сангаас 特别强调：
• 教学成果，不是课题成果，是课题 研究取得的成果！课题研究是载体、 是基础。 • 成果报告，不是课题研究报告！它 们包括的内容不一样！ • 成果名称不同于课题名称，课题名 称是进行时态，成果应该是是完成 时态！
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（三） 成果的特征
• （1）提出了新的教育理论； • （2）发现了教育过程的新事实，提出了新 观点和新见解，或对原有的事实做出了新的 解释； • （3）在实践基础上，对原有教育科研成果 提出了新的例证、补充或修正； • （4）提供了教育工作中的新方法，或者从 实质上改进了原有方法。
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（四）成果标准
1. 理论意义
• 符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质 教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学 规律。 • A.教育教学理论上有建树。（“理论上有建树” 是指提出了相对成熟、得到公认的教育教学理论） • B.提出自己的理论或发展完善已有理论。 • C.有正确理论依据。 • D.理论依据不够充分。
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6. 规范性
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基础教育国家级教学成果奖评价参考指标
（五）成果评价指标
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2. 实践价值
• 针对基础教育教学中的实际问题，创造性地 提出科学的思路、方法和措施， • A.在教学改革实践中取得特别重大突破。 • B.对教学改革实践有重大示范作用。 • C.在教学改革实践中有所突破。 • D.在教学改革实践中有一定作用。
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3. 实际效果
• A.经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标有突出贡献。 • B.经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标产生重大成效。 • C.经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标产生显著成效。 • D.经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和 教育质量、实现培养目标产生一定成效。 • （“实践检验”的起始时间从在中小学试行（实 验）教学方案算起）