学习兴趣是学习动机的重要心理成分
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训235
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版（二）1、多选题参观法的种类有—OA:准备性参观B:并行性参观C:总结性参观D:常识性参观E:教育性参观参考答案：ABC本题解释：【答案】ABC o解析：这是考查参观法的划分，参观法一般包括：准备性参观、总结性参观、并行性参观。
2、多选题关于先进生的教育，教师需要注意的问题有A:严格要求，防止自满B:不断激励，弥补挫折C:培养和激发学习动机D:发挥优势，全班进步E:消除嫉妒，公平竞争参考答案：ABDE本题解释：【答案】ABDE解析：培养和激发学习动机是后进生教育应注意的问题。
3、单选题主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是oΛ:赫尔巴特B:杜威C:布鲁纳D:洛克参考答案：B本题解释：【答案】B解析：杜威提出新的三中心说：以学生为中心、以活动为中心、以社会为中心。
4、单选题学校教育在人的发展中起—oA:辅助作用B:主导作用C:强化作用D:促进作用参考答案：B本题解释：参考答案：B。
参考解析：主导作用是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。
学校教育对人的发展起主导作用，指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。
在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。
故此题选B。
5、简答题简述我国现有教育行政体制的变革与方向。
参考答案：参考解析：（1）继续推行基础教育管理地方化；（2）明确划分地方各级教育行政部门的职责权限；（3）实行政校分开，促进学校主动发展；（4）加强社会的参与管理，增强基层教育行政的活力。
此外，还可以借鉴国外的一些经验，如引入绩效管理以提高行政管理的效率，推进教育行政管理的法治化和科学民主化，促进教育行政的人员专业化的发展。
6、单选题刺激泛化B:“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？A:刺激分化C:刺激比较D:行为强化参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：此题是对巴甫洛夫的经典条件作用中的泛化概念的考查。
激发兴趣 激活思维
教师在设置 问题时应遵循 以下几个原则 ： 精心设 计 ， ① 注意 目的性 。 围绕 要 课堂教学 中心 ， 针对重难点设计问题 。 ②难易有度 ， 注意启发性 。 所提问题既不能 太深 、 难 ， 太 也不能太 浅显 、 太容易 。 只有根据教学 内容和学 生的实际情况设计 出 稍高于大多数学生水平 的问题 ， 才能激发学 习兴趣 ， 启迪学生 思维的积极性和 主 动性 。 ③形式 多样 ， 注意灵活性 。 在课堂教学过程 中 ， 师可经 常运用发散式的提 教
果。 但是 ， 学生学 习兴趣 的产 生以及各种 思维 品质 的培养 ， 离不开 教师的激 发 都
和强化 。 在初 中历史教学 中笔者 曾作过一些探索和尝试 。
一
、
巧妙设疑 。 引发 学 生 的求 知 兴 趣
学习兴趣是学 习动机 的重要 心理 成分 ， 是学 习积极性 中最现实 的 、 最活跃 的 成分 。 师要 想取得 良好的教学效果 ， 教 就必须设法 为激发学 生的学习兴趣而巧 妙
新教材要求教师不仅要培养学生 发现知识 的能力 ， 掘学生的知识 潜能 ， 挖 而 甩要善于运用 多种方法 ， 打开学生 思维 的空 间 ， 起学生思 维 的梦 想 ， 唤 激活学生 的思维 。 心理 学 、 生理学研究 表明 ： 学生对所学 内容产生 了兴趣 ， 大脑就会立 即兴
奋， 思维 也因此变得敏捷 、 活跃 ， 习就会进 入最 佳状态 ， 而收到事半功倍 的效 学 从
一
种融洽和谐 、 相互 解 、 彼此尊重的师生关系． 使学生感到教师既是他们 的师 长，
又是他们 的朋友。 教师还要全呵了解学生对历史 这ｌ课的学 习态度和情绪状态 ， ． ’ １ 听
学生学习困难的原因有哪些
学生学习困难的原因有哪些尽管有相当多的学生各方面的水平都出类拔萃，但也有为数不少的学生在学习中遇到诸多困难，难以取得理想的成绩。
那么，学生学习困难的原因有哪些?下面就由店铺告诉大家学生学习困难的原因吧!学生学习困难的原因有哪些一、学习动机不恰当，导致学习困难当代教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学生的学习受多方面的因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。
学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的，不同的社会和教育对学生有着不同的要求，所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的。
从学习动机的内外维度可将学习动机分为内部动机与外部动机。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，而不是在活动之外，不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。
如老师们都知道，有些学生不须老师多操心去督促、鼓励就能认真听讲、努力学习，取得令家长、老师以及学生本人都满意的好成绩。
这主要就是内部动机在起作用。
这些学生的学习动机是一种要求了解和理解知识的需要，要求掌握知识的一种内在需要。
而学习有困难的学生，相当一部分是受外部动机的影响。
外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机。
动机的满足不在活动之内，而在活动之外。
持这种动机的学生不是因为对学习本身感兴趣，而是为了达到其他的一些目的。
一般来说主要有如下两种情况：第一种，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的"要求"、"恳求"甚至"连哄带骗"的情况下才来学习的。
他们认为自己"委曲求全"来学习，是在为父母和老师作"贡献"，经常会威胁"我不给你读了"。
持这种动机的学生，学习显然不是件容易的事。
第二种，为"读书"而读书，为"学习"而学习，这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很"茫然"的样子，学习起来困难重重。
兴趣是学生学习动力
兴趣是学生学习的动力爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
这已经成了尽人皆知的事实。
心理学研究表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的一种强大的内在动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验。
一旦有了学习兴趣,学生就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,注意力集中,甚至达到废寝忘食的程度。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生学习的兴趣,激励学生保持良好的学习状态,不断提高学生学习能力和创新能力,这必然会提高学习的效果。
怎么样才能使学生产生并保持学习兴趣呢?我有如下几点体会:一、消除隔阂、拉近距离,引出学生的学习兴趣“亲其师而信其道。
”学生的学习兴趣与老师有着直接联系,他们喜欢哪位老师,往往就会喜欢哪门学科,肯在这一学科上下功夫。
要让学生对你所教授的内容感兴趣,应做好以下三个方面:一是要正确看待师生之间的关系。
师生在教与学上是对立的,在目的上又是统一的。
我们不能把师生看作是对立面,自己不要有这种想法,还要使学生消除这种想法,不要产生认识误区和思想隔阂。
二是要使学生乐于接受你。
作为老师来讲,就是要用得体的语言和恰当的方式来拉近师生之间的距离,让学生喜欢你,乐于接受你。
如我每次新接一个班,第一节课就给学生作一个自我介绍,从自己名字的由来开始,说到自身的身高、体重、爱好、特长、成绩、小时候读书时的趣事、学习的烦恼,甚至谈到了自己的缺点。
然后,我再让学生把自己做个书面介绍。
这样一下就把师生之间的距离拉近了,使学生对你有一种亲切感,既增加了师生之间的了解,又让学生从中学到了知识。
三是注重培养师生感情。
师生感情是经过师生之间朝夕相处,在生活中、教学过程中等各各方面,一点一点积累后慢慢产生的。
这就要求老师要从点滴做起,在生活、学习等各个方面去关心、爱护他们。
刚参加工作时,有一次上课,班中有位男生突然喊“肚子疼”,我及时派学生送他去医院,并亲自去缴费和找大夫,后来,我又了解到这位学生失去父亲、家境很困难,就在生活和学习上给予他帮助和鼓励。
试论学生学习兴趣的培养——从有关学习动机的理论谈学生学习兴趣的培养
训，有利于自谋职业的多技能培训和以下岗职工自愿学习为主的储备式技能培训，鼓励下岗职工成为一专多能的复合型人才，扩大职业选择面。
开设适应地方经济发展的专业工种有电脑、食品加工、园林种植、电子电工、钳工、电焊工、服装裁剪、木工、矿选工、家政服务等适用技能；在接受职业技能培训的同时，下岗职工还接受就业形势、政策、职业要求、求职方法等职业指导教育。
创业培训是我校近年来推出的一项重要举措，它将创办企业、扩大再就业和再就业培训紧密联系起来，通过创办企业带动了一批人就业。
我校近几年根据本地区，就业和投资向个体、私营转移的情况，开展创业培训，开设“创办你的企业”、“市场营销”、“财务与税收”、“市场与预测”等课程，平均每年培训３００余名，大部分学员有了创办企业意向或已经创办了企业。
4.针对下岗职工特点开展培训对年龄较轻者突出某种职业技能的培训，使他们尽快掌握一技之长，以适应就业的需要；对年轻且文化基础好者可免试进入我校就读，既减缓了当前就业的压力，又为今后就业创造了有利的条件；对年龄大急需就业者应根据市场提供的就业岗位开展实用性培训，使之尽快实现就业；对未获技术等级者可按条件进行初、中、高级工的等级培训，为走上技术工作岗位打下基础；对已获证书者可参加晋级培训，为进一步发展和晋升创造条件；对自谋职业者注重职业指导和创业能力培训，为自谋职业和创办企业服务。
5.开展对下岗职工的综合性培训我校为提高培训后的就业稳定性，增强下岗职工的就业适应能力和抗风险能力，今后将协同培训中心和卫校、进修学校、党校共同开展中、高层次的复合型技能培训。
在职业技能培训中，开展“短平快”的职业技能培训、中长期初中高技术等级培训、一专多能的复合型技能培训、中、高等职业技术教育和高等文化教育相结合的综合性培训，使下岗职工可根据自身条件广泛选择培训项目，参加中、高等级的职业培训教育。
培训后可获取职业资格证书、中、大专、本科毕业证书，推行双证并行制度。
数学学习兴趣培养和激发论文
数学学习兴趣的培养和激发有同学说：数学是抽象的、枯燥的、烦琐的，但是我会告诉他们数学是精巧的、鲜活的、迷人的!为什么对数学的看法会有如此大的差别呢？我想这主要是数学兴趣的问题。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。
”兴趣是学习的先导，学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强烈欲望和忘我的学习精神。
但是学生的学习兴趣不是天生的，往往在于激发和培养，当前有相当一部分学生存在着一种厌学情绪。
因此，谈论此问题具有重要的现实意义。
一、热爱学生是培养学生兴趣的首要条件“亲其师而信其道”，要使学生喜欢数学这门课，就必须让学生接纳教授数学的老师，那教师怎么做才能使学生接纳呢？首先，教师应在教学中用“充沛的情感、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精练的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧能力、高超的解题方法”等等去吸引学生，使学生认为这位老师能力强，是值得学习的榜样。
其次，教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大，教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦。
最后，在教学中教师应倡导民主，公正地对待每一位学生，让每个学生在学习过程中的每一点进步都得到肯定，每一次成功都得到喝彩。
二、把握教材，将教材吃透要培养学生的学习兴趣，还得使学生对教材感兴趣，要求教师需认真地钻研和分析教材，精心组织教学素材，从整体上把握教材的体系，尽量发掘知识的发生过程，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣，进而调动起高涨的学习热情，充分体现教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，达到提高教学效果的目的。
三、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣“良好的开头等于成功的一半”，新颖的引言、巧妙的导语是引导学生迅速进入学习意境的重要手段，它既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪学生思维，使之兴趣盎然，积极参与。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_85
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、多选题教学活动包括了学生配合教师上课而进行_____等活动。
A : 独立作业B : 复习C : 预习D : 社会实践参考答案: ABC本题解释:参考答案：ABC。
参考解析：教学活动包括了学生配合教师上课而进行独立作业、复习、预习等活动。
故选 ABC。
2、单选题 20 世纪 30 年代，我国幼教育有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有_____。
A : 张汉良B : 张之洞C : 张宗麟D : 张雪门参考答案: D本题解释:参考答案：D。
3、多选题对初中生情绪进行调节的方法包括_____。
A : 合理宣泄情绪B : 情绪转移C : 倾诉D : 对情绪进行升华E : 对不良情绪进行压抑参考答案: ABC本题解释:【答案】A,B,C4、单选题某中班一次美术活动“画熊猫” ，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。
这一目标属于幼儿园的_____A : 中期目标B : 近期目标C : 活动目标D : 远期目标参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：活动目标是某次教育活动需要达成的目标。
5、单选题 _____指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A : 奥苏伯尔B : 卡特尔C : 霍兰德D : 斯普兰格参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质，卜特尔把人格特质分为表面特质和根源持质、体制特质和环境特质等，霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等，斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型等。
6、简答题转变学生学习方式参考答案:【答案】是指转变目前在一些课程中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断地发展，培养学生的创新精神和实践能力。
7、单选题一般说来，群体间竞争的效果取决于_____。
如何提高学生学习数学的兴趣
如何提高学生学习数学的兴趣从心理学角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。
随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师都十分关注的问题。
培养学生的数学学习兴趣,也有利于提高数学教学质量,提高学生的整体素质。
在数学教学中如何提高学生学习数学的兴趣呢?一、观察能力的培养,产生学习兴趣观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,得到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。
在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例,运用多媒体、模型、实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。
从而激发学生学习知识的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简,化难为易的掌握所学的知识,而不至于在深奥的数学迷宫中走迷方向。
如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等,使一些抽象的数学概念形象化、具体化。
使学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
同时在教学中,提倡自主探索、小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。
如在“拼积木”活动中,学习小组通过合作交流、讨论,拼成的形状各种各样。
教师再加以点拨和鼓励,学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。
在“随意拼”活动中,学生利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。
这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”,使学生尝到学习乐趣的同时,又激发了求知和欲望。
小学教育教学知识与能力复习知识点
小学教育教学知识与能力复习知识点(一)：激发学习动机学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。
它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的主观估计。
学习期待所指向的目标可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉和地位等。
学习期待是学习目标在个体头脑中的反映。
(一)学习动机与学习效率的关系学习动机对学习效果具有积极的影响。
成就动机较强的学生在完成学习任务中能够不断取得进步，学习效率相对较高;成就动机弱的学生则不够努力，学习效率相对较低。
学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯一多德森定律(简称倒“U”曲线。
由此可知。
教师在教学时。
要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时。
则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(二)学习动机的培养1.学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分，进行爱国主义教育和学习目的教育，是培养学生学习动机的重要基础。
教师应有意识地通过学习;目的教育。
使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、避免失败的动机倾向。
实施素质教育不能忽视非智力因素培养
实施素质教育不能忽视非智力因素的培养要使学生全面、健康的发展，在重视智力开发的同时，必须加强非智力因素的培养。
一、培养学习动机，激发学习兴趣学习动机是直接激励学生学习的内部动力，学习兴趣是构成学习动机的重要心理成分。
如果学生的学习动机主要靠与学习活动本身相联系的学习兴趣、求知欲、成功感等较稳定的内在心理因素引起，那么他就会把学习活动看作是自己追求的目标，把写文章、解难题看作是快乐的事情，把那些通过刻苦学习而获得的成功体验看做是奖赏，因而能发挥其最大的学习积极性。
因此，教师要把动机兴趣的“激发→保持→强化”贯穿于教学的全过程。
（一）加强学习目的的教育要结合教学内容，针对学生的思想状况，采取灵活多样的教育教学方式，经常对学生进行学习目的的教育，使社会和教育对学生学习的要求变成学生学习的正确动机和兴趣。
（二）开展多样化的教学活动其一教学语言要多样化。
平铺直叙的语言，呆板乏味的讲述只会成为学生的“催眠曲”。
因此，教师上课一定要充满激情，用多种修辞手法丰富教学的语言，如用“比喻”“拟人”突破难点，用“诗词排比”烘托课堂气氛，用“顺口溜”加深记忆，用“俗语”“谚语”揭示深刻道理等。
其二教学形式要多样化。
灵活多样的教学方法能激发学生内在的学习兴趣和动机，使他们产生想学、要学的愿望，在学习中体会到学有所得，学有所乐。
（三）利用原有兴趣的迁移来培养兴趣心理学研究表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，可以把学生喜欢游戏或听故事的兴趣，迁移到学习上，促使学生对学习产生兴趣。
（四）适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机，提高学习效率。
二、培养意志品质，养成学习习惯意志品质表现在自觉、坚韧、果断和富有自制等几个方面。
学生在学习过程中，如果没有坚强的意志品质，就不能克服来自内部和外部的种种困难，不能有效地获取知识，更不能较好地发展智力和能力，形成良好的道德品质。
教师应从学生的实际出发，培养他们健康的心理意志品质，使他们认识到，坚持不懈的意志有着无穷的潜在能量，有着滴水穿石，聚沙成塔的成效。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_4
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、单选题根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为_____。
A : 教师负责制B : 校务委员会负责制C : 家长委员会负责制D : 校长负责制参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》中的知识点。
2、单选题只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于_____。
A : 前运算阶段B : 感知运动阶段C : 具体运算阶段D : 形式运算阶段参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：前运算阶段(二至六七岁)：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。
3、单选题“让学生跳一跳摘苹果”的教育手段背后所体现的教育理论是_____。
A : 关键期理论B : 最近发展区理论C : 心理准备理论D : 人格发展理论参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：维果斯基的最近发展区理论认为教学应该走走发展的前面．让学生“跳一跳摘苹果”。
4、填空题学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为____。
参考答案: 学习策本题解释:参考解析：学习策5、单选题校园文化的核心内容是_____A : 校园物质文化B : 校园组织文化C : 校园精神文化D : 校园制度文化参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。
6、单选题为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是_____。
A : 保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任B : 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C : 学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧D : 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯参考答案: A本题解释:【答案】A 解析：本题考查教育法规相关知识。
“五导五学”教学模式
浅谈“五导五学”教学模式什么是“五导五学”？（一）导趣、激情、乐学。
（二）导法、理解、会学。
（三）导思、拓智、活学。
（四）导练、训能、学活。
（五）导悟、发展、自学。
（一）导趣、激情、乐学。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
因此教师要在开课前进行导趣、激情，使学生乐学。
所谓导趣、激情、乐学就是引起学生的注意力，使学生在尽量短的时间内调节自己的认识、情绪、心理，将注意力集中在课题上，增加输入信息的强度，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
这是上好一堂课的前提。
比如在学习小学四年级语文《卡罗纳》一课时，我利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。
然后通过引用歌词中的语句“离开妈妈的孩子像一根草”等，提出问题：如果我们失去了妈妈以后生活将会怎样？让学生自己去说，然后揭示课题《卡罗纳》告诉学生卡罗纳就是一位失去母亲的孩子。
让学生有想去了解卡罗纳的愿望，这也就达到了目的。
（二）导法、理解、会学。
导法要求教师把引导、指导、辅导作为教学的主要手段。
因此，教师在教学中不仅要教给学生阅读时圈、点、勾、划的基本读书方法，还要教给学生对教材重点知识如何理解的方法。
比如在学习《卡罗纳》这篇课文时，我让学生先说说失去母亲后卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键词来理解，从而感受他的不幸。
（三）导思、拓智、活学。
导思就是教师要引导学生积极思考，努力探索，刻意求知。
这是以“思”为核心，以“练”为主线，提高教学效率，发展学生智能的一种方法。
从卡罗纳失去爱到得到爱这个转折点，我让学生思考卡罗纳失去母亲后就没有人关爱他了吗？让学生自己读文思考后回答。
谈到卡罗纳受到老师、同学、我和我的母亲的关爱时，让学生想象如果你是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事？如果你是卡罗纳的同学你会怎么说怎么做？使学生在正确思维方向的指引下，逐渐学会系统的思考问题，辩证的思考问题，进而达到灵活学习的目的。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_165
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、填空题教师应享有的基本物质利益权利是____。
参考答案: 获取劳动报酬和享受福利待遇权本题解释:参考解析：【答案】获取劳动报酬和享受福利待遇权。
解析：获取劳动报酬和享受福利待遇权是教师应享有的基本物质利益权利。
2、单选题《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是_____。
A : 学校教育处B : 学校C : 教育行政部门D : 司法部门参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
3、判断题对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。
_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。
参考解析：4、单选题根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布_____。
A : 教育法律B : 教育行政法规C : 教育政府规章D : 教育单行条例参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：本题考查教育法规的制定。
根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。
故选 B。
5、单选题根据学习的定义.下列属于学习现象的是_____。
A : 吃了酸的食物流唾液B : 望梅止渴C : 蜘蛛织网D : 儿童模仿电影中人物的行为参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：学习的概念有广义和狭义之分。
广义的学习是指入和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
狭义的学习指人类学习。
儿童模仿电影中人物的行为是儿童凭借经验而产生的行为，属于学习现象。
因此，答案选 D。
6、填空题教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的____。
参考答案: 分配本题解释:参考解析：分配7、简答题阅读下列材料．并回答问题。
林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了 PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。
如何提高学生学习数学的兴趣
如何提高学生学习数学的兴趣从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。
日本学者木村久一说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。
达尔文小时侯是一个“平庸的孩子”，但他对大自然充满了浓厚的兴趣，并以极大的热情到野外学习和搜集标本，最后成为了著名的生物学家。
杨振宁也曾说：“成功的秘诀在于兴趣”。
因此兴趣是学习的动力，成功的先导。
如何培养学生学习数学的兴趣？下面笔者谈谈自己的几点体会。
一、发挥教师的情感作用，促进学生的学习兴趣“爱”是学习的动力，教师在教育过程中，对学生要倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对学生要一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和希望生“雪中送炭”，因为教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。
教师在很多方面都体现出了对学生的热爱，笔者在以下几方面做了尝试：1.当接受一个新班级时，从第一节课就会对学生进行培养学习兴趣的教育。
把教师的想法告诉学生，同时与他们“约法三章”：一是希望学生学得扎实，玩得痛快；二是学生扰乱课堂，教师不拖堂；三是教师要让学生轻松愉快地学习，课下作业要适量。
学生对于老师的要求大都能做到、做好，便会开始对数学学习产生兴趣。
2.教师不能在学生面前盛气凌人，以唯我独尊的威严压抑学生。
师生之间是平等、和谐、民主的，笔者对学生说：在知识面前人人平等，如果自己认为有道理且与老师意见不一致的看法一定要说出来，全班共同商讨。
课堂上的问题或结论尽量让学生说出来，鼓励他们大胆发言，表达自己的想法。
经过长期的训练，学生都能克服害羞和恐惧心理，善于表现自己了。
3.让每位学生都有获得成功的机会。
学生的学习是认知和情感的结合，每一个学生都渴望成功。
因此，教师要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。
《怎样让学生爱学习——激发学习动机的7种策略》心得体会
《怎样让学生爱学习——激发学习动机的7种策略》心得体会认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，课程中哪一个观点或者一句话让您印象最深。
给您什么启发或者反思。
激发学生学习动机的策略学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或者探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，继而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为下列几点是很重要的：1、以生动活泼的方法使学生熟悉某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
比如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到什么困难。
有什么你认为解决不了的困难。
你是怎么想的、做的。
从中你吸取了什么经验。
这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题与分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各类学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧进展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或者没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要习惯学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不一致要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲促使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化与巩固。
小学数学教学中学生学习兴趣培养
浅谈小学数学教学中学生的学习兴趣培养摘要：学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，让学生产生兴趣是多么的重要，在小学教学过程中激发学生的兴趣。
学生在温故而知新的过程中掌握了新知识，既培养了学生的学习兴趣，又实力了学生的自信心。
关键词：数学教学学习兴趣探索兴趣皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。
学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。
正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
２０世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。
借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
”由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。
在小学教学过程中我通过以下以下几个方面来激发学生的兴趣。
一、融洽师生关系，培养学习兴趣教学是教师与学生进行的一项双边活动。
真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境。
而师生间紧张的关系，势必影响到许多工作的顺利开展。
因此创造一种“亲、和、助”的良好师生关系显得尤为重要，现就如何建立融洽和谐的师生关系谈我的几点认识。
1．榜样示范：处理好师生关系的先行者是教师。
教师的榜样于无声处给学生潜移默化的影响。
2．理解尊重：在师生关系中没有贵贱之分，教师要一视同仁，公平的对待每位学生，特别是对后进生、厌学生、残疾学生，要认真研究他们的心理障碍，注意鼓励他们积极向上，乐于交往，注意尊重他们的人格，多接受，多施爱，多夸奖，多帮助，少歧视，少批评，防止出现他们在班级里被冷落的现象。
3．倾注爱心：教师对学生要：以爱导其心，以言导其行，以点导其面。
培养孩子学习兴趣之心得
培养孩子学习兴趣兴趣是最好的老师，这是作为家长的我们所应该明白的。
从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分。
由此见得，培养学习兴趣是孩子来到这个世界所必须拥有的能力。
一个人养成了好的行为习惯之后，他的那些自觉行为会渐渐内化成为品德，并在学习、做人、做事方面表现出来，逐渐形成健康的人格。
良好的学习习惯主要包括：孩子对学习有一定兴趣，能自觉的投入学习；自觉完成作业；主动阅读课外书籍；积极进行复习及预习，并能找到自己的问题，及时改正等。
当然了，学生学习的兴趣与我们家长是不可分割的。
下面谈几点体会。
一、精心呵护孩子的好奇心好奇心是孩子学习兴趣的源泉。
好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性。
那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。
此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。
告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。
例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。
同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
二、为孩子创造一个愉悦的学习环境孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。
当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。
父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。
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学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：
1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧发展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。
3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。
总之，在具体的教学实践中，对学生学习动机的培养是具体、复杂的。
教学有规可寻，但教无定法。
我有待于在今后教学中进一步总结、提高。