德育之花别样红
德育之花香满园——全国中职学校德育论坛暨全国中职学校德育基地学校协作会年会、浙江省中职学校德育工
筹备 未雨绸缪 占先机
全 国中职学校德育 论坛暨全 国中职学校德育基 地学 校协作会 年会是 教育部 高度重视 的一次会 议 , 浙江省 中职德育工作会 议是浙江省新世纪 以来第一 次由 个部 门联合 召开的一次会议 。同时承办这样
两个会 议 ,意义重大 。 衙州中专积极主动 , 占得先机 , 把承办这次会议 当做在 新的起点上推动学校科学发 展、 和谐发展 的重要抓手 ,使之成为充分展示学校近 几年办学成果和德育特 色亮点的重要窗 口 , 成为进 一步争取教育部 、省教 育厅等部 门更多支持的重要 载 体 , 成为进一步凝聚全校 师生创业 创新积极性和 创造性 、 营造更加浓 厚发展氛 围的重要平 台 。为此 , 学校高度重 视 ,成立 筹备 领导小组 ,根据工作要求设 立 了秘书 资料组 、 联络接 待组 、 育活动展示 组 、 德 教 学及氛 围营造 组 、 后勤 保障组 、 安全保 卫组等 个工
道 题 报 专
明办 、 省人 力资源和 社会保障厅 、 团省委 和省妇联等 个 部 门领导 出席会议 , 来 自全国各地 中职学校 代 表 ,浙江 省各地市 教育 局分管领导 、 职成 教教研 室主 任 、劳动保障局培训处处 长和 部分中职 学校代表共 余人 参加会议 。王继平副司长在 会上作专题报 告 ,浙江省教育厅鲍学军副厅长作重要 讲话 。 衙州市 委常委 、 宣传部长高 启华 参加开幕式 ,副市长 罗卫 红 在 开幕式上致欢迎辞 。
大赛 创意 之花别样红
浙江省第二届 中等职业学校学生创新创业 大赛 在会 议期间 闪亮登场 ,为大会增添 新的绚丽的色彩 。 大赛设 小发 明小创 造 、 平面广告 、 漫短片 、 动 创业 计 划等 个竞赛项 目 , 汇聚 了全省 所 学校的
件作品 。 在学校的忠信广场正前方 ,参赛 作品一字排 开 , 吸引了参加德育会议的代表 以及媒体记者 的 目 光。 参赛作 品中的 内臂钻孔专用机床 ”“自 “ 、 动滚丝 机送料机 ”“ 、 盲人导航服 ” 多功能护理床 ” 生态 “ 、 、 “
让德育之花盛开在语文教学中
让德育之花盛开在语文教学中
曾新平
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】语文教材中有许多可挖掘的文化资源，语文教师应该善于发掘并在教学
中适时地、恰当地、有效地进行德育渗透，最终达到培养学生成为有道德、有知识、有文化的有用之材。
【总页数】2页(P205-206)
【作者】曾新平
【作者单位】广东省河源市连平县大湖中学广东河源 517134
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.让德育之花盛开在语文的沃土之上r——浅谈语文教学发挥德育功能的途径和方法
2.德育之花盛开在语文课堂上
3.让德育之花盛开在小学音乐教学中
4.开在初中
英语教学中的德育之花5.让德育之花盛开在语文课堂
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幼儿园春节对联大全
幼儿园春节对联幼儿园春节对联大全春节到了,每家每户都要贴对联的,幼儿园也不例外。
但是幼儿园的春联不同于我们假日的。
呀呀学语幼儿活泼可爱默默耕耘园丁辛勤育苗今朝花朵娇美明天栋梁参天祖国蓓蕾幼儿不幼稚社会花朵宠爱不溺爱儿童乐园无限好祖国花朵别样红春到人间祖国花朵开大地喜临新岁幸福儿童进乐园快快乐乐诸幼儿似新燕抟翼新蕾绽蕊新星丽天勤勤勉勉众园丁如春蚕吐丝春泥护花春雨润物幼儿园里过新年我们多快乐奥运年里做贡献我们也争先幼儿园内处处暖儿童到此天天乐满园花朵沐春风饮露幼苗争促蕊园丁与时俱进展新姿桃李茁壮成长蓓蕾红莫轻三寸幼苗，能成梁栋;且重一条微鲤，可化蟒龙!上联：童趣童声学子性下联：树人树才园丁心上联：今朝花朵娇美下联：明天栋梁参天横批：未来之星园丁辛勤培育花朵茁壮成长横批：幼儿园地祖国蓓蕾娇小不弱小、茁壮成长无限好社会花朵宠爱不溺爱、精心哺育别样红东路西路四方路路路爱儿路小班大班学前班班班亲子班校园逢春绿，桃李向阳红。
春风暖四海，桃李香五湖。
三春催桃李，四化赖栋梁。
园内桃李年年艳，校中栋梁节节高。
大地绣三春美景，中华育四有新人。
尊师爱生风尚美，勤教苦学气象新。
呕心沥血育桃李，尽智尽忠培栋梁。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
教学相长师生共勉，德才兼备文武双全。
教书育人桃红李艳，升学就业海阔天空。
神州腾飞科学是关键，中华崛起教育应先行。
书声歌声笑声声盈校舍，德育智育体育育孕新苗。
黑板一方演绎幽微世界，讲台三尺集成浩瀚乾坤。
春盈山河山河壮丽铺锦绣，日耀桃李桃李芬芳增光辉。
春到人间祖国花朵开大地，喜临新岁幸福儿童进乐园。
立壮志替万株新苗耕耘知识土壤，树雄心为一代儿童开垦美好心田。
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红——以孟二冬精神推动高校德育工作新发展
才 培养 中 的实际 效果
一
是充 分发挥 思想 政 治教育 的优 势 。作 为孟 二
冬 的母 校 ， 州学 院 按 照 中共 中央 、 宿 国务 院《 关于进
一
步加 强和 改进 大学生 思 想政 治教 育的意 见 》 求 ， 要
以 马克 思 主 义理 论课 和思 想 品 德课 为 主阵 地 ， 在教
个 素质 教 育体 系 中居 于统 帅 和 灵魂 地 位 。 高校 培 养 德 才 兼 备 的 经 济 社 会 建 设 者 必 须 高 度重 视 德 育 工 作。 多年 来 ， 高校 采取 一 系列举措 对 大学 生进 行思 各
想 道德 教 育 。 取得 了许 多 经验 和 成 果 。但 改 革 开 放
发展 的科 教事 业 为孟二 冬提 供 了实现 自身 价值 的舞 台。 源远 流长 的 民族精 神 、 大精 深 的中华 文化是形 博
成孟 二冬 高 尚品格 的不 竭源 泉 。 而诚朴 率真 、 恬静谦
和 的友 善 品德 ， 帆 书 海 、 下求 索 的博 学 志趣 ， 扬 上 坐 冷板 凳 、 真学 问 的务 实 风格 ， 做 自强 不息 、 于攀登 勇 的 奋进态 度 ， 心 学术 、 潜 尽瘁 讲坛 的奉献 品格 和淡泊 名利 、 于寂寞 的高 尚境 界 。 成 了孟二 冬精 神的核 甘 形
前， 全校 师生员 工撰 写 的 ５ Ｏ多篇 关于学 习孟 二冬精
格 魅力 受 到社 会 各 界 的高 度评 价 ， 锦 涛 总 书记 赞 胡 他“ 为人 师表 ， 德高 尚” 并 在给孟 二 冬女儿 孟 菲的 品 ， 信 中号 召各行 各业 的人 们认 真学 习孟二 冬 的崇 高精 神 和高 尚品德 。从阅 渎孟 二 冬 的人 生经 历 中我 们可 以看 到 ， 的 高 尚品 格 是改 革 开 放 和 中华 文化 共 同 他
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践小学“三色花”德育评价实践是核心素养视角下开展的一项重要工作。
核心素养是指个体在知识、技能、思维、情感等各方面的发展中，形成的综合和谐发展的基本素质。
而德育评价则是对学生在德育方面的发展情况进行评估和反馈的过程。
在小学阶段，学生的德育教育尤为重要，因为这是培养学生正确价值观和道德观的关键时期。
学校通过“三色花”德育评价实践，能够全面、系统地了解学生在德育方面的发展情况，为他们提供适当的教育帮助。
首先，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的品德素养。
品德素养是学生在价值观念、道德意识、行为规范等方面的发展水平。
学校通过开展一系列德育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践等，引导学生培养良好的品格和价值观。
同时，学校还通过定期评价学生的品德表现，并将其纳入德育评价体系中，让学生在值得肯定的品德表现上得到认可和鼓励。
其次，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的思想意识。
思想意识是学生对自己和社会存在的认识和思考能力。
学校通过开展社团活动、社会实践等形式，激发学生的探究兴趣和思考能力，培养他们独立思考、批判思维和创新思维的能力。
同时，在德育评价中，学校注重评价学生的思想表现，如思想品质、思维方式、思想方法等，从而帮助他们提升自己的思考水平。
再次，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是学生对社会、他人和环境负有的责任意识和行为。
学校通过组织义务劳动、志愿者活动等，引导学生关心他人、关爱环境，并主动参与社会公益事业。
同时，在德育评价中，学校注重评价学生的社会责任表现，如对社会环境的关注程度、对他人的帮助程度等，从而培养学生积极参与社会的意识和能动精神。
最后，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的审美情操。
审美情操是学生对美的感知、欣赏和创造的能力。
学校通过开展艺术教育、文化活动等，培养学生对于美的感受和鉴赏能力，引导他们在生活中形成积极向上的审美观。
“梅花文化”大思政课建设的校本路径
“梅花文化”大思政课建设的校本路径作者：高利荣来源：《教育·校长参考》2023年第10期2021年全国两会期间，习近平总书记曾指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。
‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。
”这为我们进一步推动思政课改革创新指明了方向。
位于浙江省杭州市临平区小林小学西北方向近处的“超山”风景区，以梅景而出名，曾有不少雅士名人慕名而来，并留下了诸多的诗文墨宝、金石书画，吴昌硕先生更是把超山作为长眠之地。
如今，“超山”已经形成较有特色的梅花文化。
梅花是最具有中华文化特色的花朵之一，千百年来一直盛开在中国人的精神世界。
“梅花香自苦寒来”“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”等都是对梅花的贴切写照。
近年来，随着城市化的大力推进，本校在校生中的“新临平儿童”已超学生总人数的90%。
这部分学生来自五湖四海，从小成长的环境不同，接受的文化、教育差异较大，造成学生在思想、行为、习惯和品质等方面存在明显差别。
特别是，对学校和生活地区的归属感不强，传承传统文化精神缺失，对“梅花文化”这一中华民族优秀传统文化更是知之尚浅。
基于此，我校尝试以“梅花文化”作为大思政课建设的切入口，围绕“梅花文化”展开思政课的研究，将优秀的传统文化与小学生思想政治教育相融合，充分继承和发挥优秀传统文化的育人作用，以梅花文化为载体，孕育符合新时代要求的梅花少年。
学校重点围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育，打造“梅花文化”大思政课教育主题。
以“梅花文化”为保障，优化思政教育文化育人环境一是“梅花文化”固本。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）中指出：“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点……系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化XX小学是绿色学校，校内外环境优美，周边分布着多家花木培植园。
以此为契机，我们决定以“花木”为载体，构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围的鲜明办学特色的校园文化体系。
学校文化特色建设为综合实践活动的校本化实施开辟了空间，而综合实践活动的校本化实施也丰富了学校文化特色建设的内涵，促进了学生全面而有个性的发展。
我校将综合实践活动与校园文化建设紧密结合，在花木文化的引领下，利用花木品性促进学生道德品格教育方面作出了一些探索和实践。
我们爱菊，因为它素洁高雅的品性；我们咏梅，因为它坚贞顽强的风骨；我们赞兰，因为它淡雅清幽的情怀；我们赏荷，因为它出尘离染的品质……在中国的花文化中，花一如人的品性，蕴藏着浓郁的生命睛怀和高尚气节。
花之魂，人之德，依托花卉文化资源，围绕我校“绿色育人”的办学理念，我班开展了一系列班级花艺文化实践活动，做到以花养德，以花益智，以花健体，以花冶性，以花育人，力争培养出言行如花般优雅，品行如花般纯洁，意志如花般坚强，成长如花般灿烂的花样少年。
一、养花增体验班级花艺文化活动开展初期，我班利用综合实践课让学生去观察、调查、搜集关于花卉的相关知识，并向学生介绍了有关名人养花的例子，以进一步激发学生对养花的兴趣，然后布置学生每人亲自养一盆花，比一比谁养的花好。
—个月下来评比养花小明星。
学生为了养好自己的花，有的从课外书中去查找资料，有的专门去采访养花师傅，有的去请教有经验的老师。
学生边摸索，边实践，逐渐积累了一些经验，比如：有的喜阳就放到外面去晒晒太阳；有的喜阴，就放在室内。
有的要浇点水，有的需隔几天才浇一次水，有的要换盆；有的要剪枝、扦插等，久而久之，花儿越长越好了。
为了进一步激发学生的养花兴趣，我班还开展了盆花展示的活动。
展示时，以小组为单位，摆成不同的形状，放至操场上。
每组还设计出标志、口号，由专人讲解，然后请其他班的学生代表参观评比一二三等奖。
从“花”中绽放出的校本特色课程
从“花”中绽放出的校本特色课程
郝伟
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】少年儿童是祖国的花朵,要想让花儿精彩绽放,开发适合他们自由生长的特色校本课程是关键。
山西省太原市小店区光明小学校以“五育融合”为突破点,经过对课程的系统性思考,开发了具有多样性、实践性、融合性等特点的“花悦”课程体系,努力构建符合校本实际、切合教育发展方向、满足学生成长多元化需求的校本课程研发模式。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】郝伟
【作者单位】山西省太原市小店区光明小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.搏与进取润泽成长之本爱与创造绽放生命之花——沈阳市第十一中学人文特色校本课程建设
2.在开发校本特色中筑梦“和美课程”——连云港市赣榆实验小学校本课程建设掠影
3.开设足球校本课程打造地方足球名校——辽宁省实验学校本溪分校开设足球校本特色课程
4.实施特色课程,奠基“幸福人生”——广州市景中实验中学“国学·礼仪”德育校本课程特色教育汇报
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拓展德育途径增强育人实效
创新德育途径增强育人实效——梅河口市山城镇中心校德育工作纪实在悠悠的大柳河畔，雄伟的红旗山下，镶嵌着一颗璀璨的明珠，这就是富有“小奉天”美誉的全国重点镇——山城镇。
小镇凝聚着红旗山的灵秀和大柳河的清纯。
在这块人杰地灵的土地上，孕育着一所有着73年人文历史和优良传统的学校——山城镇中心校。
山城镇中心校始建于1936年，现有34个教学班，1658名学生，在职教职工90人，专任教师84人，它承载着半个世纪的积淀蕴蓄，经历了七十余载的辉煌岁月。
多年来，学校坚持贯彻党的教育方针，树立以德治校、以德育人的思想，坚持环境文化——无声胜有声；课堂文化——润物细无声；党团队文化——精彩分呈锦上添花；校本课程文化——横看成岭侧成峰的育人做法，把德育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，具体做法如下：一、环境育人——满园春色尽芳菲2008年是山城镇中心校不平凡的一年，它翻开了教育发展的新篇章，实现了历史上的重大跨越。
2008年10月，在梅河口市教育局的正确领导，在山城镇党委、政府的大力支持下，学校由原校址搬迁到原市二中的校址。
二年来，学校进行了全方位的维修和改建，合理地美化绿化了校园环境，成为了一所名副其实的花园式学校。
走进校园，你就会感到这里是孩子们幸福童年和成功开始的地方。
醒目的标语“孩子的笑脸是校园的阳光，桃李的芬芳是园丁的希望”富有生机，憧憬未来。
大型雕塑“希望之星”更能焕发出学生奋发学习、报效祖国的决心和信心。
一块块富有人文气息的标语，耐人寻味、意味深长。
笔直宽阔的甬路、阿娜多姿的树木、葱绿宜人的草坪、绚丽多彩的鲜花，真的是绿树成荫吐新翠，鸟语花香溢芬芳。
走进教室，墙面上的爱国篇、学习篇、理想篇名人名言，让学生每日记一句，享用一生。
师生们共同精心布置的文化墙生动有趣，突出班级特色。
整齐的书柜、丰富的藏书，洋溢着浓郁的文化气息。
“快乐识字、成语加油站、阅读直通车、我的英语吧、数学七巧板、说画脸谱、小书签大智慧”一张张生动活泼、图文并茂的特色作业，闪烁着无限智慧的光芒，记录着学生成长的足迹。
五育并举德育简报
德育之身——以“德”为本
教育无小事，事事皆育人。
德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。
以读养德，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。
读国学经典，能让孩子们了解中华优秀传统文化。
雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现，闪耀着共产主义思想的光辉，也反映了社会主义新人的精神风貌和时代特征。
几十年来，雷锋精神鼓舞和激励着一代又一代
的青少年不断茁壮成长。
作为学校一项传统德育活动，花
各项活动的开展，让德育之花在学生们的心中盛开的别样红。
小学六年级成语和古诗练习
2014年3月宿迁市实验学校六（2）班课外积累试卷1.把下列成语归类举世闻名笨鸟先飞争奇斗艳学而不厌枝繁叶茂百花盛开心旷神怡美不胜收风景如画千姿百态自强不息孜孜不倦诗情画意勤学好问含苞欲放描写风景名胜的成语：描写花草树木的成语：描写学习的成语：2.写出含有春夏秋冬的成语至少4个春：夏：秋：冬：3.按照例子写出成语（至少3个）示例：侃侃而谈示例：波涛滚滚4.成语填空天地江海风浪无无山水山川日月一一字句夜日古古国民5．用数字填空盛夏伏里冰封日上竿碧顷古长青斗之才军马6.在下列成语中的错别字下面画横线，并订正在后面横线上风起云勇如火如茶锐不可挡价廉务美7.请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
（同心协力形影不离争分夺秒难舍难分日积月累天真活泼一帆风顺勤学好问面红耳赤）想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。
回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。
还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，这一年的“五评”我们全班同学（），取得了一个又一个的第一。
六年的学习生活里，我们已经成了（）的好朋友，在临别前，我想祝福每一位同学（）！8.梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“，”便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
9.学校的宣传橱窗里展示着学校德育工作成果，展板的题目为“德育之花别样红”，这借用了诗句“，”10.班级给同学们的优秀习作集取名为“小荷尖尖”，这来源于诗句“，”11.写出歌咏四季的诗各连续两句（1）春“，”（2）夏“，”（3）秋“，”（4）冬“，”12.写出下列诗句的上句或下句，秋水共长天一色。
赤橙黄绿青蓝紫，，任尔东南西北风。
，几家欢乐几家愁。
燕山雪花大如席，黑云压城城欲摧，。
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践小学“三色花”德育评价实践是指应用核心素养视角，对小学生的品德品质进行评价。
以“三色花”为代表的评价体系包括红色花（指代情感品质）、黄色花（指代认知品质）、蓝色花（指代行为品质）。
这个评价体系很好地反映了素质教育的理念和教育目标，通过对学生品德进行评价，促进学生全面发展。
在小学阶段，德育评价实践可以帮助学校了解学生品德品质的发展情况，及时采取相应的教育措施，引导学生形成积极的品德品质。
本文将从核心素养视角出发，探讨小学“三色花”德育评价实践的意义、方法和策略。
1.促进学生全面发展小学“三色花”德育评价实践，从情感品质、认知品质、行为品质三个方面对学生进行评价，能够全面地了解学生的品德品质发展情况，有利于促进学生全面发展。
情感品质的培养能够提升学生的情感认知和情感体验，认知品质的培养能够提升学生的认知水平和学习兴趣，行为品质的培养能够提升学生的社会适应能力和行为规范。
2.有利于学生自我认知和提升通过德育评价实践，学生可以了解自己的不足之处，从而进行自我调整和提升。
德育评价结果可以让学生了解自己在情感品质、认知品质、行为品质的发展状况，从而明确自己的优势和不足，促使学生自我认知和提升。
3.为学校开展德育工作提供数据支持小学“三色花”德育评价实践可以为学校提供学生品德品质发展的数据支持，帮助学校了解德育工作的成效和不足之处，为学校进一步改进德育工作提供依据。
4.探索德育评价的新途径小学“三色花”德育评价实践突破传统的德育评价模式，从情感、认知、行为三个方面对学生的品德进行评价，能够更全面地了解学生品德发展的状况，为德育评价提供了新的途径。
也可以为其他学校和教育机构提供借鉴。
二、小学“三色花”德育评价的方法和策略1.建立多维度的评价体系小学“三色花”德育评价应该建立多维度的评价体系，包括情感品质、认知品质、行为品质三个维度的评价指标。
情感品质的评价指标可以包括学生的情感态度、情感体验等；认知品质的评价指标可以包括学生的认知水平、学习兴趣等；行为品质的评价指标可以包括学生的行为规范、社会适应能力等。
部编版《花之歌》教案优秀版
六年级上册语文说课稿-4 花之歌人教部编版《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。
2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。
3.理解文章主旨，体会作者的感情。
借助丰富的想象，丰富人生内涵。
这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。
通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.自主学习法。
新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。
要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。
在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。
四、说教学过程（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。
（三）研读感悟。
1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。
这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。
2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。
这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。
分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。
别样红
别样红作者：王东祥周雅芳来源：《华人时刊·校长》2014年第04期说到成长经历，楼靖怡校长总是津津乐道谈起北桥的荷塘月色，东山实小的良师益友，新区教育的竞争氛围。
是这三点连接出了她成长的人生轨迹。
“我要当老师！”楼靖怡12岁那年，父亲带上小靖怡去上海外滩游玩，第一次见到大海的她玩得忘乎所以，不久便与父亲走散了，正当火急火燎的当儿，一位阿姨，温柔的眼神像妈妈一样，费尽千辛万苦在火车站找到了小靖怡的父亲。
父亲连声道谢。
肖阿姨微笑着说自己是一位小学老师，很喜欢孩子，帮助孩子是自已的本分。
肖老师，在小靖怡心中，成了救灾救难的观世音菩萨。
“老师”，这一神圣而崇高的字眼，在小靖怡幼小心灵中扎了根。
“我要当老师！”小靖怡暗暗下定了决心。
“我要当名师！”18岁那年，她师范毕业，壮怀教育的激情，来到了东山实验小学。
这是一所百年老校，名师荟萃，名闻遐迩。
进校不久，学校因创建“江苏省模范学校”需接受记者采访，楼老师代表学校接受采访。
1988年5月，学校首届“新苗杯”教学比武拉开帷幕，小楼报名执教《草船借箭》。
为了上好这节课，多少个夜晚她研读教材，推敲文脉，修改教案，反复斟酌。
小楼多次向老教师讨教，一次次登门，一遍遍说课，前辈们智慧的阳光雨露，教学艺术历炼而成的琼浆玉液，滋润了小楼干涸的心田。
她在享受成长快乐的同时，越发感受到自己的不足。
功夫不负有心人，首届“新苗杯”比武她喜摘桂冠。
此后，小楼老师丝毫没有松懈。
原来她有了新的思考，新的追求：我要当名师！学校领导见这位年青人踌躇满志、勤奋主动，一致推荐她当上学校少先队总辅导员。
分管德育的校长，见她的确是棵苗子，便送她一本《小学思想品德教育指南》，鼓励她大胆从事思品教学，多学习理论，多联系实际，多总结反思。
经师傅指导，她勤于笔耕，撰写的《我教学生会想象》、《注重针对性，上好品德课》分别发表于《江苏教育》，并获“教海探航”二、三等奖；《多渠道沟通，提高思品教学实效》等，论文先后发表在《江苏教育》、《继续教育》、《江苏电化教育》等杂志上。
种桃种李种春风 德育之花别样红2
种桃种李种春风德育之花别样红在这一学期，学校坚持以德育为首，安全为重，以教学质量为中心的办学思想，坚持以思想品德教育为主阵地，以规范养成教育为主线，以开展主题班会教育活动为载体，以人文素养引领为特色的工作思路，进一步优化校风、班风，促进学风；遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，坚持“早抓、细抓、实抓、长期抓、反复抓”，切实做好学生的思想品德教育工作和班级常规工作，努力营造良好的教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的氛围，创建文明、和谐、有序、文明的校园环境，让学校成为普惠、自然、润泽生命的文化场所，成为学生向往和追求的精神家园，使学生实现健康雅美的“阳光心态”，做个奋发向上的阳光少年。
（一）加强德育精细化管理，促进工作的常态化、规范化。
1、指导班主任制定班级工作计划、活动方案、督促班主任开展工作、总结、反思和提高。
2、实行班会课教案课程化的有效管理，以及遵照学校德育工作计划，每周开展主题班会教育活动。
3、完善《班级、班主任工作考核细则》的制度建设和执行力度，真正发挥班主任在班级管理中的主导作用，使班级工作做到信息畅通，工作可控、可防、可查，使各项活动的开展做到了有布置、有检查、有总结、有提升。
4、学校对学生班干部进行了培训；并指导班主任对班干部实行分工负责制，强化学生干部责任意识。
5、落实各项常规管理制度. 如《学生请假制度》《学生违纪处分条例》等多项制度.督促班级落实了各项常规工作，如升旗制度（组）、国旗下演讲组、板报编辑、班级财产管理监护制度、劳动工具轮流制度、值日生轮流制度，促使学生人人成长，人人是主人。
6、加强对德困生的教育和管理。
学校组织了召开了三次班主任工作经验交流会,通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念,提高育人水平. 建立德困生成长档案，帮扶有措施，有记载。
(二)以主题活动为载体，激发学生的积极性，提高德育工作的实效性。
通过晨会、国旗下演讲、主题班会、经验交流、倡议书、宣誓、诵读等形式加强对学生养成文明、法制、安全、责任、感恩的品德。
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：导言随着教育观念的不断更新和发展，德育评价也逐渐成为学校教育的重要组成部分。
在小学教育中，如何将德育评价与核心素养视角结合起来，成为了一个重要的研究课题。
本文将就小学“三色花”德育评价实践进行探讨。
一、核心素养视角下的小学德育评价核心素养教育倡导学生发展多元智能，培养全面素养，注重学生的创新意识、批判性思维、解决问题的能力、沟通协作、信息科技运用能力等方面的发展。
在这样的教育理念下，德育评价更加注重学生的全面发展和综合素养的培养。
小学三色花德育评价是以品德教育为核心，以情感、态度、行为为评价对象，以爱、善、美为评价标准，以师生互动为评价手段的全面评价模式。
在核心素养视角下，德育评价不再只关注学生的品德和行为表现，更应该注重学生的综合素养和发展潜力。
小学“三色花”德育评价实践需要从素养培养的角度出发，更加全面地评价学生的品德表现。
二、实践探究：小学“三色花”德育评价的操作模式1. 建立全面的评价体系2. 强化教师角色，提升评价水平小学“三色花”德育评价实践需要教师起到关键作用，教师需要深入了解学生，准确、客观地评价学生的品德表现和综合素养。
教师需要不断提升自己的评价水平，通过专业培训和实践经验的积累，提高自己的评价能力。
学校也可以建立教师评价团队，共同研究、交流评价经验，提升评价水平。
3. 激发学生自主发展积极性小学“三色花”德育评价实践需要激发学生的自主发展积极性，引导学生注重全面素养的培养，促进学生的自我管理和自主发展。
在实践中，学校可以设立学生评价小组，让学生积极参与到评价过程中，促使学生自我反思，提升自我发展意识。
三、实践成果与问题经过一段时间的实践，小学“三色花”德育评价已经取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。
成果方面，学生的品德表现得到了更加全面的评价，学生的综合素养得到了培养和提升；问题方面，教师评价水平不够统一，评价标准不够科学合理，学生参与度不够高等。
移德育之花接语文教学之木
育的契机，全在教师，见微知著 ， 善作 挖掘。课堂中教师应善于捕捉时代话题、 营造育人氛围。让学生在虚拟的生活中
张扬鲜活的个性 ，飞翔想象的翅膀，渲 泻蓬勃的热情。这就要求教师不为作文 而作文，大处着眼，感知生活 ，掘出生
活的底蕴，生命的真章。 Ｅ记是学生人生轨迹的记录，喜怒 ｌ 哀乐尽可在此倾诉，因此也是暴露学生 真实思想、真实感情的所在。教师应着
ＦＡＮＧ ＦＡＴＡＮＸＵＮ
百姓苦。 （ ” 语教版 《 山坡羊 ・ 潼关怀 古》 面对历史让人感到一份沉重，感到 ）
眼一个 “ 真”字 ，做 “ 真”字文章，字 字篇 篇去虚 假 ，点点 段段 不矫 饰 ，赞 纯 真良善， 疾虚假丑恶 。虽片面不假以 颜
丝悲哀 ， 不禁深思百姓何时才能成为 世界的主宰。 “ 老骥伏枥 ，志在千里。 ”
一
二、 借读书广见识． 积淀精神 “ 书”不仅是 “ 面包” ，可以提供促 进人生长的营养 。 （ 当然不是所有的书 都能给学生以积极的， 奋发向上的情感 ； 消极的、 颓废的 “ 病毒”也在借书的名 头，伺机作恶，这就要有教师见机在先， 预设防火墙 ，或教给学生知识毒杀者的 本领。即便是好书．也不能全盘堆砌于
充满昂扬的曲调。 三、借话题设情景。让作文来冶性 文章乃千古之大业，不朽之盛世 ，
“ 天将降大任于斯人也 ，必先苦其心志 ， 劳其筋骨 ，饿其体肤 ……” （ 语教版 《 生于忧患 ，死于安乐 》 让人面对困难 ） 与 挫折 ，陡生 气象 万千 。 “ 燕雀 安知 鸿 鹄之志哉？ （ ” 原人教版 《 陈涉世家》 ）
一
舜
： 天 综合 地
◆
梁 碧
淀， 是生命之曲，自然的华章。捧起书 即是捧起了一个世界，捧起了一段人生 的历程 ，酸甜苦辣中品味人生的无奈，
创优之花别样红
创优之花别样红
孙海深;白尚华;马文选
【期刊名称】《中国建设信息》
【年(卷),期】2003(000)286
【总页数】2页(P45-46)
【作者】孙海深;白尚华;马文选
【作者单位】北京建工集团北安机电公司
【正文语种】中文
【中图分类】F426.9
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德育之花别样红
德育教育是素质教育的核心,这就要求各个学科在教学中都要根据本学科的特点渗透德育教育的内容,以达到教书育人的目的。
许多老师认为作为自然学科的数学课,是由冰冷的数字和铁定的逻辑推理组成,毫无人文性可言,无法进行德育教育的渗透。
持这种想法的人是对数学课严重误解,笔者以小学数学课为例,谈谈其独特的
德育教育功能。
一、滋生爱的沃土
爱的内容是博大的。
爱国、爱家、爱校、爱他人。
在教学中我们通过对教材内容的充分理解和把握,会发现数学课上跳跃着许多爱的音符。
我在教学生认识各种图形的时候,布置了一个手工家庭作业:亲
自动手制作一面国旗。
然后搜集有关国旗的相关知识,课上展示作品,并说出有关国旗的小故事。
这样培养了学生爱国之心。
在教学生了解年月日的时候,可以让学生了解一年有哪些重大节日,分别是哪天?如元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、春节等,并让学生课下收集这些民族节日有哪些习俗,这样有利于弘
扬我国的民族传统文化。
还可以让学生去了解父母的生日是哪一天,让他们在家里的日历上做上标志,到时别忘了祝福父母,以此强化
他们对家庭和父母的亲情之爱。
在教有余数除法中,可以设计下列一些问答:“10个桃子平均分给3个同学,每人分得3个,还余下几个?余下的苹果你打算送给谁吃
呀?”有的学生会说:“送给妈妈吃”、“送给爷爷吃”、“送给小朋友吃”……教师对学生回答应给予充分肯定与赞赏,培养他们尊老爱幼、友爱谦让的好品性,成为一个充满仁爱之心的人。
二、孕育美的摇篮
美是无所不在的,只要我们不缺乏发现美的眼睛。
在做数字连线题的时候,为了增强趣味性,我把不同的数字打乱顺序,然后让学生根据要求重新组合,结果这些单调枯燥的数字连在一起,就出现了一个展翅高飞的和平鸽,给人以美的遐想。
让学生尝试用数学的各种线条和图像组成各种美丽的图形,比如可爱的小鸡,漂亮的小房子、乘风破浪的大船。
这种教学方法既能增加学生学习数学的趣味性,又能培养学生的创造力和审美情趣。
空间图形和数量关系为数学提供了极其丰富的内容,使它处处充满美的感受、美的表现、美的创造,正是这些构成了数学美、对称美、简洁美、曲线美等。
三、富含理的深刻
在讲圆角分的时候,一个学生说“有一次,我看见一个穿着打扮十分时尚的姐姐不小心把零的1角钱掉在了地上,结果根本懒得去捡,反而一脚踢出好远。
”我趁机问道:”这样做对吗?该怎样做?”这样,既完成了教学目标,还渗透了思想教育,引导学生认识到作为一个中国公民要爱护人民币,要节约用钱。
又如:在讲圆的有关知识时,学生懂得了“圆的半径长,圆也就越大。
”我趁机向学生说:“在学习和工作中,半径就如同你努力的程
度,而圆则代表你的收获。
因此,你越努力,付出的汗水越多,你的收获也就越大。
而当你收获越大的时候也同时发现,外面未知的世界也越广。
这样的比喻是想告诉同学们,知识越广博的人,眼界越开阔,也会更加懂得谦虚,只有一知半解的人,才会自以为是的藐视这个
世界。
当讲到分数的时候,想起了托尔斯泰曾说过:“一个人的实际价值好比分子,他对自己的评价好比分母,分母越大,分数的值越小”。
我们可以让学生从这些浅显的数学知识中,悟出纷繁复杂的社会中的做人之道,这才是我们数学教学追求的最终目标,再有,学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班,一个星期,一个月,一年使用垃圾袋
的数量,最后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握
有关数学知识,又进行了环保教育。
四、培养能力的殿堂
在讲解对人民币的认识时,设置课堂探究:压岁钱该如何花?学生们各抒己见,有的说积攒起来上大学用,有的同学说开学拿一部分
买新书包,买自己喜爱的书籍,有的同学说捐款给希望工程,给最需要帮助的小朋友,在讨论中不但还提升了思想境界,懂得扶危济困,还锻炼了他们理财的能力。
在学过简单的数据整理后,我还给学生布置过这样的任务,调查
班上同学们的各种特长爱好,把喜欢唱歌、画画、跳舞、诗歌朗诵的同学归类,通过亲自调查,大大增进了同学们之间彼此的了解,培
养了学生的沟通能力。
在学习钟表的知识时,我布置了一个家庭手工作业:自制一个时钟,结果学生拿回了带有各式各样的精美装饰的时钟作品,有猫头
鹰的,小白兔的,被同学们图上了各种颜色,通过这种活动锻炼了学生的动手能力和创新能力。
数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的科学。
其自身的精确、严密,要求我们的学生在学习时,要克服一切困难,做到严格、认真。
这样在做题的时,我要求学生精力要高度集中,计算要精益求精。
久而久之,数学课会锻炼和培养学生严谨、负责、高效的综合能力。
数学传授的是理性知识,我们不仅要注重思维的开发,同时更不
可忽略了其思想情感的培养,这就需要我们不断挖掘其丰富的内涵,从而更好地进行德育渗透。
经过我们教育工作者的努力,我相信在数学课这一独特的沃土上,必将开出特别艳丽的德育之花。
作者单位:河南省郑州市二七区建新街小学。