学前教育创意美术教学策略研究

学前教育创意美术教学策略研究

摘要：创意美术在学前教育中的利用具有重要作用，有利于学生想象能力和综

合素质的提升，保证学生对美术课程产生较大兴趣，也能使幼儿形成健康个性思想。因此，学前教育中对创意美术的利用非常必要。基于此，本文中给出具体的

教学策略，以保证将其作为参考。

关键词：学前教育；创意；美术教学；策略

创意美术在学前教育中的应用，主要是幼儿在整个美术活动中，予以思想的

创新，为其增加新理念和新思想，保证幼儿美术活动的多样化开展，并且也是现

代幼儿美术学习中一种是新思维表现。所以，在现代教育中，基于实践教学经验，给出主要的教学策略。

一、将知识与生活实践进行结合

在学前教育美术创意教学中，将绘画和生活实践进行结合，能保证幼儿在其

中形成新的学习思路。幼儿的欣赏能力不仅是对事物的观察，还需要增加对事物

的认知，积极培养幼儿的审美能力。教学过程中，教师要为幼儿提供更多接触大

自然的机会，使幼儿能够感受到美丽。比如，教师带领幼儿到一些名胜古迹、风

景园林等地区参观，使幼儿能够学会观察，对民间文化形成更多兴趣。并且，教

师在对幼儿积极引导的时候，要保证幼儿能够独立阐述，充分发表自己的意见和

想法。如果在更加有效的条件下，教师可以代领幼儿

对一些文艺表演进行参观，使幼儿利用自己的语言对看到的形态、颜色等进行描述，这不仅有利于幼儿审美能力的提升，也会增强学生的创新思维。比如，教师

为幼儿提供丰富的教学资料，且通过集体活动的形式使幼儿获得新的体验，确保

为日后的绘画奠定坚实基础。在能够积极锻炼幼儿观察能力基础上，也要增强幼

儿的美术学习信心，保证创新能力的增强，以保证为幼儿日后的进步和发展提供

强大力量[1]。

二、教学中实现情景结合

幼儿美术课程实际教学过程中，需要增加情景结合，重点对幼儿的想象能力

进行培养。在教育阶段，教师需要结合幼儿的实际情况，按照一定的主题进行创作，且创作的内容还需要积极渗透到情景中。也就是说，教师在美术知识创作中，为幼儿构建适合的环境氛围。比如，在课堂上为幼儿播放《猫和老鼠》动画片，

保证整个课堂的氛围更加愉快，且在幼儿进行观看的时候，使幼儿能够了解动画

身的主题，教师在其中进行积极引导，并将其作为依据来进行绘画创作。一般情

况下，幼儿对动画片观看的时候，经常会存在不同的想法，相同的，创作的作品

也是不同的。这时候，可以引导幼儿进行相互交流，教师让每个幼儿说出自己的

意见和看法，使他们在创作中能够汲取经验，相互学习，这样不仅能表现出不同

的主题，也有利于幼儿思维意识的增强。教师也可以为幼儿提供大量学习资料，

使幼儿具备更广阔的思考空间，保证幼儿能够积极融入，以实现有效的创作和想象。如，对主题进行创作的时候，教师要结合美术教育的特点，与幼儿积极沟通，加深对幼儿的理解，使幼儿对学习产生良好兴趣，且幼儿在创作中给予更多的鼓励，以保证幼儿在创作中获得更多自信。在对幼儿创作进行评价期间，教师要予

以更多肯定，避免降低幼儿的学习自信心[2]。因为幼儿比较敏感，在良好的学习

氛围中，要保证他们大胆创作，增加对主题的了解，以保证能增强更多自信，教

师也要加强和幼儿的沟通，了解幼儿的真实想法，以保证为日后的美术教学提供

重要条件。

三、绘画和演示的结合

在长期教学模式下，教师一般让幼儿对画作进行欣赏，这种教育方式不利于

幼儿的大胆创新，不利于他们想象能力的提升[3]。所以，开展绘画和演示的结合

方式，能够在演示中增强幼儿的技能。基于美术教学中的相关经验，对幼儿的想

象能力进行培养，需要利用模仿的手段进行引导，因为人们都是在模仿中创造的，引导幼儿利用各种图形和符号，展开他们更多的联想。在这种结合方式下，对画

作的选择要结合具体的活动目标，保证难易程度适中，确保能突出其中的重点，

这样也能引导幼儿主动思考。并且，幼儿在画画的时候，要予以科学指导，给予

总体课题的延伸，重点增强幼儿的绘画技能。特别是在演示的时候，要确保幼儿

能够获得足够的成就感，使演示具备一定的启发性和为幼儿提供更多思考空间，

保证在积极引导中实现幼儿的个性化进步和发展。期间还需要注意到，不能将自

己的过多想法强加于幼儿身上，要按照幼儿的意愿进行绘画作品的创作，这样我

们不仅能看到不同的作品，也能展现出良好的教学效果[4]。

四、自评和互评的结合

美术教学活动中，实现自评或者互评的结合方式，需要先让幼儿介绍自己的

作品，随后进行相互评价。在自评中，让幼儿对自己的绘画过程和想法进行叙述，使他们能够在大家面前大胆介绍。互评有利于幼儿审美能力的提升，也是一个智

力和思想不断集聚的过程，需要每个幼儿的积极参与，且充分发表自己的看法。

在每次完成绘画后，需要幼儿将自己的作品展现到班级中，使幼儿能够互相欣赏、沟通等，在相互观察中，能够学会借鉴和弥补自己的不足。在互评中，幼儿自信

心不仅会逐渐增强，在日后学习中也会获得强大动力。特别在美术知识教学中，

幼儿通过自己的语言和想法，能真诚的将自己内心想法有效表达，确保自己的想

象能力和情感意识得到抒发。在幼儿对独特艺术充分理解的情况下，自身的想象

能力和创造能力也有效增强[5]。

总结：

学前教育阶段的美术课程对幼儿的总体进步和发展具有重要意义，有利于幼

儿性格的积极养成和日后人生观、世界观的积极培养。为了能增强幼儿的学习信心，保证创新能力的提升，教师在进行培养过程中，需要给出有效的执行方法，

鼓励幼儿学会表达，为幼儿创造良好的绘画情景，增强幼儿的绘画思维，使他们

具备更广泛的想象空间，以促使教学意义的发挥。

参考文献：

[1]皮蕾.学前教育专业美术教学探究[J].美术教育研究,2020,(8):127-128.

[2]李斌.多元化教学模式在高职学前教育专业美术课程的运用分析[J].才

智,2020,(18):184.

[3]王文丽.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略分析[J].参

花,2020,(10):102.

[4]窦茗越.浅谈学前教育美术技能课教学质量的提高方法[J].神州,2020,(13):89,91.

[5]庞宏.新波普艺术对学前教育专业美术课程的适用性研究[J].湖北开放职业学院

学报,2020,33(8):146-148.