《认识1元以上的人民币》备课教案
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
教学目标1. 让学生能够识别1元、5元、10元的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养学生对货币的初步认识，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 介绍1元、5元、10元的人民币，让学生观察并记住它们的特点。
2. 讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 通过实际操作，让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1元、5元、10元的人民币的识别和换算关系。
2. 教学难点：让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教具与学具准备1. 教具：1元、5元、10元的人民币实物或图片，PPT课件。
2. 学具：学生自带1元、5元、10元的人民币实物或图片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示1元、5元、10元的人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 新课：讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单的交易。
5. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行简单的交易。
板书设计2. 板书内容：1元、5元、10元的人民币的特点和换算关系。
作业设计1. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单的交易，如购买文具、零食等。
2. 让学生画出一元、五元、十元的人民币，并标注出它们的特点。
课后反思实践环节的详细补充和说明角色扮演的目的在实践环节中，通过角色扮演的方式，学生可以在模拟的真实场景中应用所学知识，这种体验式学习能够加深学生对人民币的认识，并提高他们解决实际问题的能力。
角色扮演不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的参与热情，使他们更加积极主动地学习。
角色扮演的设计在设计角色扮演活动时，教师应该提前准备不同的场景，如商店、市场等，并为学生分配不同的角色，如顾客、售货员等。
每个学生都应该有机会扮演不同的角色，以体验不同的交易过程和问题解决策略。
小学一年级数学下册 5.2《认识一元以上的人民币》名师公开课优质教学设计 苏教版
5.2《认识一元以上的人民币》教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第68-69页。
教学目标：1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。
教学重点：认识面值是1元以上的人民币。
教学难点：不同面值钱币间的兑换，会正确、灵活的使用人民币。
教学准备：课件，学具人民币若干，真人民币若干。
教学过程：一、预学1、情境激需（1）复习1元及1元以内的人民币，说说你是怎样看的？（2）出示光头强想买丝巾的情境。
提问：如果用这些人民币来付45元，你觉得方便吗？为什么？（3）出示课题。
（认识1元以上的人民币）2、预学自问认一认（1）提问：在生活中，你见过哪些面值是一元以上的人民币？（2）出示自学提示：①、四人一组，仔细观察不同面值的人民币，记住它们的特征。
②、向同组的小伙伴介绍你认识的人民币，并说说你是怎么看出来的？二、释疑1、检测释疑（1）请学生到前面来介绍你认识的人民币。
（2）小结。
（3）介绍人民币反面的图案。
（4）说出不同面值的人民币，并按顺序排一排。
2、问难释疑（1）取一取。
根据物品的价钱以最快最便捷的方法从盒子里取出相应的人民币。
（2）猜一猜。
猜出信封下人民币的面值。
说说你是怎么看出来的？（3）算一算。
分别算出布娃娃和地球仪一共多少元。
（4）换一换。
不同面值钱币间的兑换。
请学生先动手拿一拿，再填一填。
三、应用1、当堂检测（1）用今天认识的1元以上的人民币，帮光头强付45元，先在小组内商量商量，再从盒子里拿一拿人民币。
（2）实物投影。
展示学生的付钱方法。
（3）比较哪种付钱方法方便、快捷？说说为什么？（4）小结。
一年级下册数学教案-5.2 认识1元以上的人民币丨苏教版
一年级下册数学教案-5.2 认识1元以上的人民币丨苏教版教学目标1. 让学生能够辨识1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
2. 培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3. 增进学生对货币的认识，理解货币的价值和用途。
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
2. 学习人民币的数值表示和读法。
3. 学习使用人民币进行简单交易。
4. 了解货币的起源和发展。
教学重点与难点1. 教学重点：辨识不同面额的人民币，理解货币的价值和用途。
2. 教学难点：使用人民币进行简单交易，理解货币的起源和发展。
教具与学具准备1. 教具：人民币纸币和硬币实物或图片，PPT，黑板。
2. 学具：学生自带的小钱包或钱袋，计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同面额的人民币，引导学生观察和讨论。
2. 新课：介绍1元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币，讲解货币的起源和发展。
3. 活动一：让学生分组，每组分配不同面额的人民币，让学生自己探索和辨识。
4. 活动二：进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单交易。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调货币的重要性和使用方法。
板书设计1. 在黑板上画出不同面额的人民币，旁边标注面额和读法。
2. 列出本节课的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行区分。
作业设计1. 让学生回家后，向家长展示自己辨识不同面额人民币的能力。
2. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单交易，记录下来。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师应观察学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估。
3. 教师应思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
注：以上内容为教案的基本框架，具体内容可根据教学实际情况进行调整和补充。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了学生如何通过不同的教学活动来达到教学目标。
小学数学人教2011课标版一年级《认识1元以上的人民币》教学设计
《认识1元以上的人民币》教学设计中石油希望小学童鑫教学内容：一年级下册71-73页。
教学目标：1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。
2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重难点：教学重点：在活动中认识1元以上面值的人民币。
教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。
教学准备：多媒体，学具。
教学设计：一、导入新知（一）口算1．10个一是( )十， 1个十有( )个一2．一百里面有( )个十，一百里面有( )个一3．2个十是（）， 5个十是( )（二）揭示课题：小朋友们，今天这节课我们继续学习“人民币”（板书）（三）补充课题：你已经认识了哪些人民币？（1元及1元以内，今天我们重点认识1元以上的人民币）板书“1元以上”。
二、认识1元以上的人民币1．小组活动：请小朋友们拿出1号信封，里面就是1元以上的人民币。
把钱倒出来看看，互相说一说你是怎么认出这些不同的钱币的？2．交流：（观察课件）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看图案；方法6：看水印……3．小结：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。
正面的图案印的是谁？（伟大领袖：毛泽东主席中华人民共和国的缔造者）那么反面的图案印的是什么？咱们一起来观赏一下。
4．爱国教育：你有什么想说的？(祖国美丽，想去游玩)，非但是我们中国人，事实上，世界各国的人们都向往着我们美丽神秘的文明古国。
人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。
难怪人们说钱币是一个国家的名片。
你觉得你应当怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画）爱护人民币就是爱护我们的国家。
5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书）6．购买商品：人民币最大的用途是什么？（买东西）体会各种面值人民币的实际价值（完成自主练习1）7．换钱游戏：老师购买的商品价格是一百元，你们付钱的方法有哪些。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题认识1元以上的人民币授课时间内容数学书P67—P68教学目标1、通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2、让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
重点难点认识面值单位“元”的几种人民币。
不同面值钱币间的兑换。
教具学具多媒体、人民币若干、商品。
教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？（学生回答）师出示1元以内的人民币让学生辨认。
说说你是怎样辨认的?2、妈妈生日就快到了，小红想给妈妈买一条围巾65元，如果用1元或5角、1角的人民币来付钱，你觉得方便吗？3、揭题：今天我们就来认识1元以上的人民币（板书课题）二、自主探究体验感悟1、认识1元以上的人民币（1）请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币？（2）学生汇报，教师根据学生回答出示样币。
（3）说说怎么辨认这些人民币的？（4）介绍人民币知识（出示旧版人民币，并教育学生爱护人民币）2、游戏：（1）取币课件出示物品（遥控汽车100元水彩笔20元玩具娃娃50元文具盒10元跳绳3元橡皮1元铅笔5角）学生根据自己的生活经验猜价格，教师再出示物品价格，学生对照价格拿出相应的人民币（样币）。
（2）付币（算一算）买一个玩具娃娃、一个文具盒和一块橡皮需要付多钱？买一盒水彩笔、一根跳绳和一枝铅笔需要付多少钱？（）元（）角（3）换币需要一些不同面值的人民币，谁愿意跟我换一换？学生独立完成“想想做做”第3题。
交流答案，说说是怎样想的？三、回顾交流收获提升1、课件出示（计算器20元收音机45元）（1）你能提出哪些数学问题？学生提问题教师指出在价格比较时，应该说什么比什么贵多少元？什么比什么便宜多少元？出示问题：买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？一个计算器比一台收音机便宜多少元？学生列式计算，交流核对。
认识一元以上的人民币(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
教案：认识一元以上的人民币2023-2024学年数学一年级下册苏教版教学目标：1. 让学生能够认识并辨别一元以上的人民币，理解不同面值之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识和爱护意识，提高他们的数学思维和问题解决能力。
教学内容：1. 认识一元以上的人民币：1元、5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 学习人民币的单位和进率：元、角、分。
3. 学习人民币的简单计算和找零。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识一元以上的人民币，理解不同面值之间的关系，掌握人民币的单位和进率。
2. 教学难点：进行人民币的简单计算和找零，以及对货币的实际运用。
教具与学具准备：1. 教具：人民币纸币和硬币实物、PPT、教学挂图。
2. 学具：学生用人民币纸币和硬币实物、练习本、计算器。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解一元以上的人民币，包括面值、单位和进率，以及不同面值之间的关系。
3. 演示：通过教学挂图和实物演示，展示人民币的简单计算和找零的方法。
4. 练习：学生分组进行人民币的简单计算和找零的练习，教师个别指导。
5. 应用：学生通过角色扮演，模拟购物场景，运用人民币进行交易，提高实际运用能力。
6. 总结：通过问答和总结，巩固学生对一元以上人民币的认识和运用。
板书设计：1. 在黑板上展示一元以上的人民币纸币和硬币实物，标注面值和单位。
2. 通过图表和公式展示人民币的单位和进率，以及不同面值之间的关系。
3. 列举一些简单的人民币计算和找零的例子，供学生参考。
作业设计：1. 学生完成练习本上的人民币计算和找零的题目。
2. 学生通过角色扮演，模拟购物场景，运用人民币进行交易，记录交易过程和结果。
课后反思：1. 教师反思教学内容的难易程度和教学方法的有效性，根据学生的反馈情况进行调整。
2. 教师关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高他们的学习效果。
认识1元以上的人民币教学设计
这节课我们学了什么？你有哪些收获？
板书设计
教学反思
教学
准备
教师准备不同面值的人民币：1元2元、5元、10元50元100元。学生准备一些10元以下的人民币。
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教 学 预 案
再设计
教
学
过
程
一、揭示课题，自主探究
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值的人民币？这些人民币比1元大还是小？教师根据学生回答引出新课题——认识1元以上的人民币。
7．“想想做做”第7题。
让学生根据总钱数选购商品，要提示学生选购的商品钱数应小于或等于10元，不能大于10元。选购商品的件数可以是1件也可以是2件、3件。
8．“想想做做”第8题。
先引导学生理解三样物品“每样买1件”的意思，再要求算出三样物品一共的钱数，最后讨论“最少要带几张10元的钱”，至于第2问，要打开学生的思路，鼓励对有关信息的不同组合。
先指名说说图中男孩、女孩所表达的意思，再启发学生根据取币、换币的经验作出判断，并根据要求说说作出判断的思考过程。
6．“想想做做”第6题。
先组织讨论“买一盏台灯可以怎样付钱”，引导学生联系生活经验，认识到既可以正好付出台灯的钱数，也可以适当超过台灯的价格付钱。
在此基础上，让学生在小组内讨论：购买计算器或收音机该如何付钱？
重点
难点
在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。认识一元以上的人民币。如5元、10元、20元、50元、100元。并知道它们之间的进率。
学情
分析
使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
《认识1元以上的人民币》教学设计
理解1元以上的人民币教学内容：第68页例题及第68、69页“想想做做”1-6题。
教学目标：1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中理解1元以上各种人民币，在观察、购物等实践活动中，初步理解商品的价格，学会简单的购物。
2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.对学生实行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中理解1元以上的人民币。
教学难点：换币、付币、找币的实际使用。
教具学具准备：多媒体准备1元以上的人民币（把课本第103-104页人民币模板剪下来）教学过程：一、导入新课上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来理解面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：理解1元以上的人民币）二、自主探索，合作交流。
一、小组活动：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你理解哪些面值的人民币，是怎样识别的。
2.交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印······3.老师介绍一些相关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
1.爱国教育：人民币上有很多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽，难怪人们说钱币是一个国家的名片。
你觉得你理应怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画。
）爱护人民币就是爱护我们的国家。
2.小结：你能说说我们理解了哪些1元以上的人民币吗？（板书）提问：5元是多少个1元？10元是多少个1元？20元是多少个10元，是多少个1元？50元是多少个10元，是多少个1元？100元是多少个10元，是多少个1元？巩固应用，深化拓展1.“想想做做”第1题。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》这一章节，旨在让学生掌握1元以上人民币的认知，理解不同面额人民币的特点，能够准确地辨别各种面额的人民币，并能够进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握知识点，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于人民币有了初步的了解，但可能存在对不同面额人民币辨识不准确，计算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和提升，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点，并能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方法，培养自己的观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对人民币的认知兴趣，增强对国家货币制度的了解，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点。
2.难点：学生能够进行简单的计算，并能够在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习相关内容，了解人民币的基本知识，准备参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同面额的人民币，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍1元以上人民币的特点，让学生了解各种面额人民币的名称和特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，辨别不同面额的人民币，提升学生的实践能力。
第五单元《认识大于1元的人民币》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大于1元人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识大于1元的人民币》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用大于1元的人民币进行购物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大于1元人民币的奥秘。
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对人民币的认识还不够深入。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的引导和关注，提高他们的参与度。
此外，学生在分享讨论成果时，表达能力有待提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维，让他们能够更清晰、更有条理地表达自己的观点。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力，掌握人民币之间的换算关系，并在实际应用中进行灵活运用；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和购物活动，让学生学会与他人合作、沟通，培养团队协作精神；
5.培养学生的应用意识，使学生能够运用所学人民币知识解决生活中的实际问题，增强数学与现实生活的联系。
三、教学难点与重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的面值和换算关系这两个重点。对于难点部分，如1元=10角，1角=10分等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案一. 教材分析《认识1元以上的人民币》是苏教版一年级数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币，并了解人民币在生活中的作用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，知道人民币可以用来购买商品和服务。
但他们对人民币的单位和面值的理解还不够深入，需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生需要通过实践活动来提高对人民币的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.培养学生正确辨别各种人民币的能力。
3.让学生了解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币。
2.教学难点：让学生理解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动教学法。
通过生活情境、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备人民币知识讲解课件。
3.准备实践活动所需的商品和服务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生关注人民币。
提问：“你们在生活中见过这种货币吗？它们叫什么名字？可以用来做什么？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）通过课件展示各种人民币的图片，同时讲解人民币的单位及面值。
如：“1元、5元、10元、20元、50元和100元，这些都是我们国家发行的人民币。
”让学生对人民币有更直观的认识。
3. 操练（10分钟）学生进行人民币辨别游戏。
将学生分成若干小组，每组发放一定数量的人民币，要求学生在最短时间内正确辨别出各种人民币。
通过游戏，提高学生辨别人民币的能力。
4. 巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对人民币知识掌握的情况。
《认识1元以上的人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时认识1元以上的人民币在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
一年级下册数学教案-5.2 认识大于1元的人民币丨苏教版
一年级下册数学教案-5.2 认识大于1元的人民币丨苏教版一、教学目标1.学生能够认识大于1元的人民币；2.学生能够辨认大于1元的人民币面值，并能正确用人民币凑出一定金额；3.学生能够理解人民币面值和金额之间的关系，并能正确进行数学运算。
二、教学重点1.认识大于1元的人民币；2.利用人民币凑出一定金额。
三、教学难点1.理解人民币面值和金额之间的关系；2.正确进行数学运算。
四、教学过程1. 导入新课1.在黑板上出示数值为10元的人民币，并询问学生它在数学运算中的作用。
2.引导学生思考，指出人民币是一种货币，表示一定的价值，可以用于购物、交易等场合。
3.提问：大于10元的人民币有哪些？引导学生认识大于10元的人民币面值，如20元、50元等，并提醒学生注意大于1元的人民币的面值是什么，以便后续练习。
2. 学习新知1.出示有不同面值的人民币，如1元、2元、5元、10元、50元等，让学生逐个辨认、记忆，知道它们的面值分别是多少。
2.给学生出一些简单的数学运算题，让学生用人民币凑出一定金额，例如：“用若干张1元和2元人民币凑出8元钱，一共用了几张人民币？”，“用若干张5元人民币凑出35元钱，至少用了几张人民币？”，等等。
3.引导学生理解人民币面值和金额之间的关系，例如，10元钱可以是一张10元人民币，也可以是5张2元人民币、2张5元人民币等等。
3. 提高课堂效率1.将学生分成小组，在小组内开展人民币凑数游戏，竞争性学习。
2.班内选出最佳小组，评选最佳小组。
4. 课堂小结1.总结一年级下册数学教学中学生对人民币的学习内容，强化学生对人民币面值的认识、记忆、理解。
2.鼓励学生用人民币进行实际交易，如买糖果、购买文具等，巩固数学知识。
五、课后练习1.写算式凑数，例如用2张10元和3张5元人民币凑出65元钱，至少需要多少张人民币？2.向家长讲解此次学习内容并让学生尝试在家里用人民币购买物品。
六、教学反思本次课程采用了以游戏为主的方式，让学生在竞争和互动中掌握新知。
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币引言在小学一年级下册数学课程中，认识1元以上的人民币是一项非常重要的内容。
小学一年级学生正在走向数学世界的大门，正确掌握这些知识对他们未来的数学学习和生活中的实际应用都具有重大意义。
本文将以小学一年级下册数学教案认识1元以上的人民币为主题，系统地介绍有关知识和教学方法。
一、认识人民币人民币是我国的货币名称，由元、角、分组成。
其中1元=10角，1角=10分，1元可以拆分成十个1角或一百个1分。
人民币有不同面额，分别为1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，每种面额都有相应的图案和文字。
这些图案和文字都是与我国的文化和历史密切相关的，学生在学习时应该重视这些文化和历史知识。
二、教学目标1.学习认识人民币的面值和组合方式，包括1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等面额。
2.学习认识人民币的图案和文字。
3.学习认识人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
4.练习用现金计算购物等实际问题。
三、教学方法1.观察法：老师可拿出一些不同面额和数量的人民币，带领学生一起观察认识。
在这个过程中，老师可以让学生说出每张钞票的面值以及相应的图案和文字。
在学生对不同的人民币面额都有一定的了解之后，老师可以问一些问题测试他们的了解程度，如“你们知道现在手中有多少元吗？”。
2.图形法：老师可以利用图形教具，如手绘大面额钞票、图形张贴等来帮助学生加深对人民币图案和文字的认识。
3.实例法：可以用购物、找零等实际问题引导学生学习人民币的单位换算和运用。
四、教学流程1.导入：老师可以和学生介绍什么是人民币，它有哪些面额等方面的知识，以及它在我们日常生活中的使用。
2.认识人民币面额和图案：（1）学生观察老师拿出的不同面额和数量的人民币，说出每张钞票的面值、图案和文字。
（2）老师提出问题，如“你们知道目前手里有多少元了吗？”等，再针对学生的答案做进一步的讲解。
人教新一下_认识一元以上的人民币【优质教案】.docx
认识一元以上的人民币
教学目标：
1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。
2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学难点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、新授
1.教学例3
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例 4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习
1.课堂练习
1元8角=（）角 12角=（）元（）角
1元3角=（）角 15角=（）元（）角
7元=（）角 50角=（）元
7元6角=（）角 16角=（）元（）角30角=（）分 23角＝（）元（）角
2.课本第54页“做一做”：1题、2题
3.课本第55页第5题。
4.第56页第6、7题。
苏教版数学一年级下册《认识大于1元的人民币》说课稿
《认识大于1元的人民币》说课稿一、说教材这部分内容是教学1元以上面值的人民币,有5元、10元、20元、50元和100元币。
教材充分利用学生已有的知识和生活经验,先让学生识别这些人民币。
然后通过“想想做做”第1~3题中的连一连、填一填、换一换等活动,帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。
第4~6题则以购物为主线,通过付钱、找钱以及根据商品价格计算所需钱数和物品差价等活动,由易到难认识并学会使用面值较大的人民币,并初步学习人民币的简单计算,培养学生把知识运用于实际生活的意识和能力。
二、说学情一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。
而在此前学生已经认识了1元以内面值的人民币。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。
三、说教学目标：1.使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2.使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能;加深体会100以内数之间的关系，促进数感发展。
3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流;感受日常生活里的数学现象与知识。
四、说教学重难点：教学重点：认识面值单位“元”的几种人民币。
教学难点：不同面值钱币间的兑换。
五、说教法、学法：从素质教育和课程改革的要求出发，我采用了情景教学法，探究发现法，以学生为学习的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，让学生经历观察的过程，自主探索，合作交流，从而培养学生的数感。
六、说教学过程：（一）、情境创设，复习引入1.复习准备。
提问:我们已经认识了1元以内的人民币。
还记得人民币的单位吗?(板书:元、角、分)知道人民币单位之间的进率吗?[板书:1元=( ）角，1角=( ）分]2.谈话：买一些价格比较低的商品时，我们常用到这些小面值的人民币，如果老师要买一个文具盒，价格是20元，如果用上节课我们一起认识的1元以下的人民币来付钱，你们觉得方便吗？学生回答。
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版教学目标1.学生能够通过观察1元以上的人民币，认识其面值和图案。
2.学生能够通过游戏和实物体验，加深对人民币的认识。
3.学生能够简单地进行人民币的组合和对比。
4.学生能够培养对1元以上人民币正确使用的意识。
教学准备1.教师准备了1元、2元、5元、10元人民币各若干张，还有学生所需要的材料。
2.学生带好自己的零钱、纸币，用于实际操作和游戏。
教学过程导入1.观看视频：教师播放有关人民币的介绍视频，让学生初步了解人民币的基本情况，如名称、起源、使用颜色、图案等。
2.互动提问：教师与学生互动，提问学生对人民币的认识和了解程度，以此引导学生主动思考。
新课认识人民币的面值和图案1.教师给出一张1元、2元、5元、10元的人民币，组织学生分别观察，了解面值和图案的不同。
2.比较讨论：教师让学生组成小组，比较不同面值人民币之间的图案区别以及特点，进行判断和总结。
组合和对比1.组合：教师出示一些人民币纸币和零钱，让学生试图通过不同的组合方式，拼凑出指定的金额（如10元、20元等），从而进行数学运算的练习。
2.对比：教师给出两种不同面值的人民币，如1元和10元，让学生发现不同面值之间的数量和面值之间的差异，以及数量和面值之间的关系。
游戏和实物体验1.游戏：教师组织学生进行人民币口袋游戏，每个小组从一堆混着的零散人民币中，快速找出10元、20元、50元，10角、5角、1角等不同的面额钞票和硬币。
2.实物体验：教师给出几个实物，如笔、橡皮、方便面等，在学生进行购买交易时，让学生用自己的钱进行支付，培养学生正确使用1元以上人民币的意识。
延伸拓展1.为了加深学生对人民币的了解，可以参观当地的钞票展览馆，让学生近距离观察各种各样的钞票和纸币，并了解到钞票和纸币的发展历程和背后的文化含义。
2.通过制作数学游戏，如人民币计算器、兑换游戏、钱币拼图，巩固学生对人民币的认识，提高数学运算的能力和技巧。
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计篇1 教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。
2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。
3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。
教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。
教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。
3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。
二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。
如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。
练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。
2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。
指名汇报：生1：一张50元加一张2元。
生2：两张20元加一张10元加一张2元。
（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。
（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。
（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。
出示P65T6题、指名回答。
补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。
认识一元以上的人民币 教案
《认识一元以上的人民币》一、认识人民币（出示课题）昨天我们和小朋友一起学习了一元以下的人民币，今天我们准备一起来学习《认识一元以上的人民币》，在学习之前我们先来认识一位朋友，他的名字叫小明。
小明今天为我们带来一些人民币，你认识吗？昨天我们从面值、颜色、正面、反面认识了人民币，今天你能从这些方面上台来说一说吗？出示课件（学生上台说一说）下面的小朋友要拿出和台上小朋友一样的，一起来观察：100元人民大会堂50元布达拉宫20元桂林山水10元长江三峡5元泰山（教师补充学生没说全的部分，表扬说得好的孩子）问：还有面值比100元还大的人民币吗？（没有）我国现行流通的人民币最大的就是100元，需要再打面额的，我们小朋友的爸爸妈妈就会刷卡了。
二、人民币的计算刚才我们来的那个小朋友叫什么的？（生：小明）小明和我们班小朋友一样很喜欢体育运动，他来到体育用品店转转，看到了他喜爱的一些球；（出示球的课件）篮球100元乒乓球拍20元足球45元羽毛球3元5角你能帮小明买一买吗？师问，生付足球是45元，你能拿出一张面值45元的人民币？那怎么办?羽毛球：3元5角也需要几张人民币。
这时候我们发现有时候买东西需要几张人民币，那就需要我们来算一算几张人民币。
课件：60元45元25元5角21元5角（元和元相加，角和角相加）那刚才羽毛球可以怎么付钱？生说一说三、人民币兑换我们现在已经会计算人民币了，现在我们来做一个换钱游戏。
课件：一张5元换（）张1元一张10元换（）张1元（十里面有几个一）一张10元换（）张5元一张100元换（）张50元一张100元换（）张20元一张100元换（）张10元（100里面有几个十）一张50元换（）张20元和（）张10元(动手拿一拿)四、人民币的应用在小朋友忙着换钱时，小明选中了两种商品：（课件）出示足球45元乒乓球拍20元看到这幅图，聪明、爱学数学的你能提出什么数学问题呢？生：提问题师：归纳问题。
点出在价格比较时，说什么比什么贵多少？什么比什么便宜多少？出示刚刚学生所提的问题（1）买一只乒乓球和一只足球，一共需要多少元（2）一只乒乓球比一只足球便宜多少元学生在本子上答题看到我们一（6）班小朋友那么聪明，小明又提了几个数学问题？（3）小明拿一张50元买一只乒乓球拍，应找回多少元？（4）小明又拿了一张50元，结果找回5元，猜一猜他买的是什么？生：列式解题师评价五、总结这节课我们和小朋友一起认识了一元以上的人民币，算钱，换钱。
一年数学下《认识1元以上人民币》的教学设计
一年数学下1 元以上人民币》的教课方案《认识教课目的1、在取币、换币、付币的教课活动中初步认识 1 元以上边值的人民币。
2、经过模拟购物活动，体验购物过程，感觉购物乐趣，学会简单购物。
3、培育思想的灵巧性与创新性，及初步推理能力和实践能力。
教课准备竹篓、各式各种1 元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。
教课过程。
一、认识 1 元以上人民币1、复习发问上节课我们已认识了哪些面值人民币？ 2、自主研究你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从眼前竹篓里取出你熟习的人民币，进行互相辩认。
3、引出课题小朋友们真聪慧，今日这节课我们就来学习认识 1 元以上的人民币。
二、应用 1 元以上人民币1、基础练习、加深认识同学们已能认识 1 元以上的人民币，下边请同学们比较物件标出的价钱，取出相应的一张人民币，电脑出示物件，学生示范拿。
假如几张人民币合到一同，你能说出钱数吗？练习一师顺手拿几张 1 元以上的人民币，让学生进行口答。
练习二进一步组织学生以小组为单位，互相抽取，互相辩认。
2、模拟购物、试试运用 1 集体购物台灯标价52 元，组织学生以小组为单位，议论小组付钱的方法。
指名报告生 1 一张 50 元加一张 2 元。
生 2 两张 20 元加一张 10 元加一张 2 元。
2小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内沟通付钱的方法。
-1-3 指定钱数购物引出方才同学们已能顺利的购置台灯，计算器、录音机，如给你10 元钱，察看竹篓里的物件，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明选购商品钱数总和应小于或等于10 元，不可以大于10 元，选购商品件数能够是 1 件，也能够是 2 件， 3 件。
4选购体育用品引出方才同学们用指定钱选购了自己急需的平时生活小用品，下边请同学们思虑这样两个问题。
出示 656 题、指名回答。
增补问题带 20 元行吗？为何？在第二问题中，不行能买的是哪两件商品？ 3、综合练习，拓展深入 1 想一想做做第 7 题。
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认识1元以上的人民币
教学目标：
1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。
2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学难点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、新授
1.教学例3
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习
1.课堂练习
1元8角=（）角 12角=（）元（）角
1元3角=（）角 15角=（）元（）角7元=（）角 50角=（）元
7元6角=（）角16角=（）元（）角
30角=（）分 23角＝（）元（）角
2.课本第54页“做一做”：1题、2题
3.课本第55页第5题。
4.第56页第6、7题。