幼儿园社会规范活动的设计共33页
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a.参观时间最好选上午
b.组织人员适当增加
c.参观回来后，应安排相应的教育活动， 可组织谈话、可开设相应的活动区域（延伸 活动）。如参观邮局的延伸活动可以是“邮 票展”“与邮局有关物品展”“寄信”。
2.行为练习法（书p76）
（1）概念
教师创造一定条件，组织幼儿按正确的 社会行为规范去实践的方法，行为练习法是 形成和巩固幼儿社会行为习惯的一种基本方 法。
（一）社会规范教育的主要内容 思考：社会规范包括哪些内容?
遵守社会规范的主要环境
家庭 幼儿园 常接触的公共场所
社会规范的内容
基本道德规范（对是非、对错的判断）（处
事）
人际交往规范（接待客人、做客、礼貌、文
明言行、等待、轮流等）（为人）
谨慎规范（保障自己不受到消极后果的行为）
注意：不同的社会环境中 有不同的社会规范需要遵守， 社会规范的遵守可以保证社会 环境的良性发展。
c.到达时的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用 提问的方式。（谈什么？）
d.参观过程中的组织：教师与参观地的工作人员合作， 组织幼儿有秩序的参观，介绍时避免用行话。
e.结束时的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑 到工作人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方 式体验和结束。
（4）参观法的要求
（2）参观前的准备 a.确定参观对象，与被参观的地方联系上 对某一社会设施或社会现象进行参观，社会现象应发生
在相应的社会设施中。 社会设施包括：邮局、商店、学校、图书馆等。（物） 社会现象包括：售货员在商店里卖东西，顾客买东西；
邮局工作人员分发信件、投递信件；小学生们在课间游戏、 学习等。（人和事）
如活动“超市真方便”，先让幼儿观察超市中 的顾客是如何买东西的，理解购物的规范行为。
c.幼儿行为练习
幼儿在行为练习时教师要巡回指导，行为练习 时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励 幼儿参与的积极性，对幼儿进行鼓励，提高行为练 习的积极性。如发现有问题或进行不下去，教师要 作出指导（不一定要把答案告诉幼儿，引导他们步 步引出答案）
1.运用多种方式引出活动主题
即导入，要告诉幼儿本次活动要做什么
如“参观超市”这一活动，教师用直接 提问导入：“小朋友们，你们去超市买过东 西吗？你们会自己买东西吗？”
4．有环境保护的意识，当发现不当的行 为举止时，敢于劝阻。
5.愿意主动参与家庭和幼儿园中的简单 劳动，掌握简单的劳动技能。
（二）常用的教学方法
1.参观法（书p72）
（1）概念
参观法是根据社会领域教育的目的与任 务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿 通过对实际事物和现象的观察、思考而获得 新的社会知识与社会规范的教育方法。
一次活动幼儿行为练习的次数可以不止一次。
如活动“超市真方便”，当幼儿学习了在超市 购物的规范行为之后，可以体验购物，这时教师可 以作为其他顾客、超市工作人员等既鼓励幼儿主动 购物，又可以在适当的时候做出正确的引导。
d.享受行为练习的成果 可以是物质成果也可以是精神成果。
如活动“超市真方便”，通过实践规范 的社会行为，得到了自己想买的东西，得到 了工作人员的表扬，心里很愉快。
行为练习法的形式多样，有教师人为创 设特定的模拟情境让幼儿进行行为练习，如 当幼儿掌握了如何在超市中购物的具体方法， 教师就创设情境让幼儿进行“购物”的行为 练习；
还有在各种生活情境中教师组织的幼儿 行为练习。
如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前 后的行为练习等。所练习的行为主要分为与 人交往中的良好行为、符合社会规范的其他 行为、劳动行为。
参观的内容要与幼儿的生活紧密联系，地点不要太远。 b.确定行走路线 要注意安全，考虑好沿途可能存在的问题。
c.制订参观计划（含参观目的和步骤等，特别挖掘孩子 需要参与的部分）
d.作好物质方面准备（如水、纸等）
（3）参观法的应用
a.出发前的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。 （谈什么？）
b.出发途中的组织：保证儿童的安全。（如何保证安 全？）
e.小结 再次总结强调我们期望孩子出现的良好 的行为。
（3）要求
a.活动中必须对所学行为有所示范
b.整个活动的组织应该侧重于幼儿的行 为练习，让幼儿在行为练习中掌握动作的要 领或掌握具体的行为表现
c.行为练习的要求应该前后一致；长期 坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯。
（三）社会规范教育活动设计与实施 的基本结构
有教师组织的各种劳动活动；
（2）行为练习法的应用 a.集中幼儿的注意，激起行为练习的愿望 如活动“交通标志”，可以以小朋友遇到难题，
面对这些交通标志不知道该怎么办来激发幼儿学习 交通标志并根据交通标志做相应行为的愿望。
b.示范 示范符合各种社会规范的行为时，应当在帮助 幼儿正确理解规范的前提下，准确地示范规范的行 为。
3.进一步了解家庭和幼儿园中的安 全隐患，学会自我保护。
4.初步学习简单劳动技能。（如剥豆）
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大班： 1．愿意听从成人和同伴的劝告，不做危
险的事。熟悉家庭、幼儿园中的安全隐患， 了解公共场所中的安全隐患，学会自我保护。
2．熟悉有关安全、交通、环保的标记， 愿意按标记的提示行动。
3．会根据需要自己制定特定的规范（如 游戏规则），并制作相应的提醒标记。
4.引导幼儿正确使用和爱护玩具、图书、学 习用品及生活用品。
5.知道不能将他人或集体的东西带回家占为 己有。
6.了解家庭中的安全隐患，初步学会自我保 护。
中班： 1．初步学会控制自己的情绪和行为，
进一步遵守游戏、学习和生活中的各种行 为规范。
2．认识公共场所（如医院、超市、 商店等）中的设施和常见标志，知道并自 觉遵守各种公共场所中的基本行为规范。 （主要包括公共交通规范、公共财物保护 和爱惜规范、爱护公共环境的规范等）
各年龄阶段社会规范目标： 思考：这些是主要属于哪些环境中的规范？
小班： 1．了解集体生活中的基本规范，知道一日生
活中主要环节的要求。 2．理解幼儿园日常生活中教师发出的规范性
信号，并按要求执行。 3．遵守游戏和日常生活中的规范，初步学会
等待、轮流等，初步体验规范的作用，逐步养成 规范意识，在游戏活动中，不干扰妨碍别人游戏 活动，游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩 具材料。
b.组织人员适当增加
c.参观回来后，应安排相应的教育活动， 可组织谈话、可开设相应的活动区域（延伸 活动）。如参观邮局的延伸活动可以是“邮 票展”“与邮局有关物品展”“寄信”。
2.行为练习法（书p76）
（1）概念
教师创造一定条件，组织幼儿按正确的 社会行为规范去实践的方法，行为练习法是 形成和巩固幼儿社会行为习惯的一种基本方 法。
（一）社会规范教育的主要内容 思考：社会规范包括哪些内容?
遵守社会规范的主要环境
家庭 幼儿园 常接触的公共场所
社会规范的内容
基本道德规范（对是非、对错的判断）（处
事）
人际交往规范（接待客人、做客、礼貌、文
明言行、等待、轮流等）（为人）
谨慎规范（保障自己不受到消极后果的行为）
注意：不同的社会环境中 有不同的社会规范需要遵守， 社会规范的遵守可以保证社会 环境的良性发展。
c.到达时的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用 提问的方式。（谈什么？）
d.参观过程中的组织：教师与参观地的工作人员合作， 组织幼儿有秩序的参观，介绍时避免用行话。
e.结束时的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑 到工作人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方 式体验和结束。
（4）参观法的要求
（2）参观前的准备 a.确定参观对象，与被参观的地方联系上 对某一社会设施或社会现象进行参观，社会现象应发生
在相应的社会设施中。 社会设施包括：邮局、商店、学校、图书馆等。（物） 社会现象包括：售货员在商店里卖东西，顾客买东西；
邮局工作人员分发信件、投递信件；小学生们在课间游戏、 学习等。（人和事）
如活动“超市真方便”，先让幼儿观察超市中 的顾客是如何买东西的，理解购物的规范行为。
c.幼儿行为练习
幼儿在行为练习时教师要巡回指导，行为练习 时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励 幼儿参与的积极性，对幼儿进行鼓励，提高行为练 习的积极性。如发现有问题或进行不下去，教师要 作出指导（不一定要把答案告诉幼儿，引导他们步 步引出答案）
1.运用多种方式引出活动主题
即导入，要告诉幼儿本次活动要做什么
如“参观超市”这一活动，教师用直接 提问导入：“小朋友们，你们去超市买过东 西吗？你们会自己买东西吗？”
4．有环境保护的意识，当发现不当的行 为举止时，敢于劝阻。
5.愿意主动参与家庭和幼儿园中的简单 劳动，掌握简单的劳动技能。
（二）常用的教学方法
1.参观法（书p72）
（1）概念
参观法是根据社会领域教育的目的与任 务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿 通过对实际事物和现象的观察、思考而获得 新的社会知识与社会规范的教育方法。
一次活动幼儿行为练习的次数可以不止一次。
如活动“超市真方便”，当幼儿学习了在超市 购物的规范行为之后，可以体验购物，这时教师可 以作为其他顾客、超市工作人员等既鼓励幼儿主动 购物，又可以在适当的时候做出正确的引导。
d.享受行为练习的成果 可以是物质成果也可以是精神成果。
如活动“超市真方便”，通过实践规范 的社会行为，得到了自己想买的东西，得到 了工作人员的表扬，心里很愉快。
行为练习法的形式多样，有教师人为创 设特定的模拟情境让幼儿进行行为练习，如 当幼儿掌握了如何在超市中购物的具体方法， 教师就创设情境让幼儿进行“购物”的行为 练习；
还有在各种生活情境中教师组织的幼儿 行为练习。
如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前 后的行为练习等。所练习的行为主要分为与 人交往中的良好行为、符合社会规范的其他 行为、劳动行为。
参观的内容要与幼儿的生活紧密联系，地点不要太远。 b.确定行走路线 要注意安全，考虑好沿途可能存在的问题。
c.制订参观计划（含参观目的和步骤等，特别挖掘孩子 需要参与的部分）
d.作好物质方面准备（如水、纸等）
（3）参观法的应用
a.出发前的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。 （谈什么？）
b.出发途中的组织：保证儿童的安全。（如何保证安 全？）
e.小结 再次总结强调我们期望孩子出现的良好 的行为。
（3）要求
a.活动中必须对所学行为有所示范
b.整个活动的组织应该侧重于幼儿的行 为练习，让幼儿在行为练习中掌握动作的要 领或掌握具体的行为表现
c.行为练习的要求应该前后一致；长期 坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯。
（三）社会规范教育活动设计与实施 的基本结构
有教师组织的各种劳动活动；
（2）行为练习法的应用 a.集中幼儿的注意，激起行为练习的愿望 如活动“交通标志”，可以以小朋友遇到难题，
面对这些交通标志不知道该怎么办来激发幼儿学习 交通标志并根据交通标志做相应行为的愿望。
b.示范 示范符合各种社会规范的行为时，应当在帮助 幼儿正确理解规范的前提下，准确地示范规范的行 为。
3.进一步了解家庭和幼儿园中的安 全隐患，学会自我保护。
4.初步学习简单劳动技能。（如剥豆）
Biblioteka Baidu
大班： 1．愿意听从成人和同伴的劝告，不做危
险的事。熟悉家庭、幼儿园中的安全隐患， 了解公共场所中的安全隐患，学会自我保护。
2．熟悉有关安全、交通、环保的标记， 愿意按标记的提示行动。
3．会根据需要自己制定特定的规范（如 游戏规则），并制作相应的提醒标记。
4.引导幼儿正确使用和爱护玩具、图书、学 习用品及生活用品。
5.知道不能将他人或集体的东西带回家占为 己有。
6.了解家庭中的安全隐患，初步学会自我保 护。
中班： 1．初步学会控制自己的情绪和行为，
进一步遵守游戏、学习和生活中的各种行 为规范。
2．认识公共场所（如医院、超市、 商店等）中的设施和常见标志，知道并自 觉遵守各种公共场所中的基本行为规范。 （主要包括公共交通规范、公共财物保护 和爱惜规范、爱护公共环境的规范等）
各年龄阶段社会规范目标： 思考：这些是主要属于哪些环境中的规范？
小班： 1．了解集体生活中的基本规范，知道一日生
活中主要环节的要求。 2．理解幼儿园日常生活中教师发出的规范性
信号，并按要求执行。 3．遵守游戏和日常生活中的规范，初步学会
等待、轮流等，初步体验规范的作用，逐步养成 规范意识，在游戏活动中，不干扰妨碍别人游戏 活动，游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩 具材料。