自我认知和角色定位-林丽娟
立足“四个”维度,深度研读课后习题
立足“四个”维度,深度研读课后习题
林高明;林娟
【期刊名称】《全视界》
【年(卷),期】2022()7
【摘要】统编小学语文教材里的课后练习思考题是促进学生深度学习的助读系统之一。
作为语文学习的重要课程资源,归根到底是要促进学生知识的巩固、方法的习得、思维的提升、能力的发展以及学科核心素养的发展。
但当前教学对课后思考练习题的解读普遍存在缺乏基于学情的解读、缺乏密切联系文本特征的解读、缺乏与单元语文要素密切关联的解读和缺乏单元整体解读四类问题。
要使其在语文学习中发挥相应作用,就要从破解四道难题入手。
【总页数】3页(P0085-0087)
【作者】林高明;林娟
【作者单位】福建省莆田市教师进修学院;福建省莆田市仙游县城东中心小学【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
1.多维度做好课后习题才能打开物理匣子\r——讲评新人教版物理必修Ⅰ
2.5课后习题有感2.立足教学基本问题,研读教材改编习题——以人教版教材例、习题改编为例
3.多维度做好课后习题才能打开物理匣子--讲评新人教版物理必修Ⅰ2.5课后习题有感
4.立足教学基本问题,研读教材改编习题——以人教版教材例、习题改编为例
5.研读课后习题,有效落实语文要素
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学会合作 分享快乐-林丽娟
学会合作分享快乐台州一中林丽娟【活动理念】2l世纪是一个合作的世纪，合作已成为人类生存的手段。
因为科学知识向纵深方向发展，社会分工越来越精细，人们不可能再成为百科全书式的人物。
每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作与快乐。
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
作为学生，就要在和同学一起学习，一起游戏的过程中，共同完成学业。
学会与他人进行合作，一方面可以弥补自己的不足，另一方面可以形成一股合力。
但是，不是所有人都能有效地与人合作，只有善于团结他人的人，能引导其他人进行合作，或者引导他们团结在自己周围，完成一项共同的工作，他善于鼓舞他人，使他们变得活跃。
通过他的协作，他完成了单靠自己无法完成的工作。
在他的协作下，以他为核心的这些人给社会提供了更加有效的服务。
所以，要想成功，必须拥有这种精神。
同时，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
成大事的人有极强的号召力，能鼓舞并指挥他人获得比在没有这种指挥影响力之下更大的成就。
【活动目标】1、学生充分理解合作的意义以及拥有合作精神所需要的几个要素。
2、在活动中，有目的地检测和培养自己的合作能力，并享受合作带给自己的快乐。
【活动准备】PPT、大白纸6张、2B铅笔6支、蜡笔6盒等【活动过程】一、暧身活动1、先后用一只手的1至5个手指分别拍另一只手；拍到5指时，请拍三下,同时大声对自己说“我能行”、“我快乐”、“我最棒”。
对于这个小游戏时，你有什么启示？小结：一两个手指，拍不太响，四五个手指响多了——人多力量大！团结就是力量！这在自然界有很多典型的例子。
如许多群居动物，以集体的力量抵抗天敌的侵略。
植物界有一个红杉的现象也是这样。
二、课题导入——红杉现象世上现存最高大的植物当属美国加州的红杉。
价值引领:语文教学的重要使命
价值引领：语文教学的重要使命
林珊
【期刊名称】《现代中小学教育》
【年(卷),期】2014()6
【摘要】价值引领是立德树人的根本、教书育人的体现。
教师要确立全面正确的价值观,结合学科的性质和特点,在教学过程中向学生传递正确的价值内容,并引导学生逐步形成价值分析、判断与选择的能力,逐步成长为主流的、正确的价值信仰者和践行者。
【总页数】3页(P14-16)
【关键词】价值;价值引领;学科特点;价值判断力
【作者】林珊
【作者单位】福州教育学院第一附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.引领阅读:语文教师的重要使命——"扩展语文课外阅读"的思考与实践 [J], 刘志清
2.价值引领：语文教学的重要使命 [J], 林珊
3.价值引领:高中教育的重要使命 [J], 郭涵
4.比知识与能力更重要的使命是价值引领——浅谈中学历史教学中的民族精神养成
教育 [J], 徐佳
5.比知识与能力更重要的使命是价值引领——以“辛亥革命”一课的妥协智慧教育为例 [J], 毛经文
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自我认知和角色定位-林丽娟PPT课件
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THANK YOU
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我具有网络时代的学习能力吗？如何浏览最新的信息？有自己的展示页 吗？经常交流互动吗？如何利用网络学习？
创新能力如何？ 如何制定创新提升计划？方式？
是否利用一段时间，用心观察别人？记录别人？
我具有定势思维和偏见思维吗？角色定位训练
健康管理能力
有全面系统的认识和理解吗？ 身体健康吗？最近一年是否有体验？ 有哪些不良习惯？ 如何制定管理计划？我如何坚持锻炼？ 我的心理健康吗？
我能如力何？打造自己的核心竞争力？增强自我管理？团队领导能力？专业特9长 .
角色定位训练
人脉经营能力
对人脉经营和管理有足够的认识吗？是否对我有推波助澜的作用？
我目前人脉状况如何？是否形成资源系统？
我制定人生目标规划和职业规划了吗？我需要哪些人脉资源支持？
我应该如何进行人脉资源开发，管理和经营计划？达到什么样的目标？ 采取什么样的行动？ 如何快速拓展人脉：熟人介绍？培训活动？社团聚会？网络资源？ 人脉是不断地不求回报地付出，需要真心，诚心，爱心，关心和持之以 恒。 平时我应该如何做？
有制定吗？有规划吗？ 我的职业属于什么性质：技术？管理？创造？自主？安全？ 我的性格特征和兴趣？我的职业倾向如何？如何获得帮助？ 现在的环境是否对我有利？影响我发展的最大障碍？ 我处在哪个阶段？这个阶段有什么特点和规律？我的职业方向可行吗？要 付出什么？判断自己成功的标准？ 我哪些做得好？哪些不好？原因？计划完成率？ 我的需要：知识？技能？心态？人脉？定期反省检查了吗？有做PDCA循环 吗？ 我对目前的状况满意吗？ 我是否需要重新选择？行动计划？
职业资本如何保值增值？
是否是一个出色的执行者？
是否越位、缺位、错位？
关于分数——一位教师的心路历程
关于分数——一位教师的心路历程
林志娟
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】学生阶段，分数是我的骄傲。
是它为我镶上了一环耀眼的光芒，引发着父母自豪满足的眼神。
小小的心眼儿便以为它就是我，我就是它!它是推动我前进的东西，没有了它，我的生活便不知方向。
可命运之神却偏偏以它同我开了两次不大不小的玩笑：初考以一分之差同县城一中绝缘，那是我梦寐以求的地方；中考再以两分之误低于师范学校的统招分数线。
那时，我颓然地坐倒在地上，双手抱头，嚎啕大哭：我哭我自己!我哭我的分数!
【总页数】2页(P62-63)
【作者】林志娟
【作者单位】福建仙游师范附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.474
【相关文献】
1.我适合做教师吗？——一位年轻女教师的心路历程
2.用爱与耐心收获希望r——一位年青教师的心路历程
3.我适合做教师吗？——记一位年轻女教师的心路历程
4.预见明天,遇见更好的自己——一位创客女教师的心路历程
5.大班翻转课堂教学的教师角色转变——一位教师的心路历程
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学校办学的价值追求
学校办学的价值追求时间：2009年1月8日参加人员：文教局领导、兄弟学校校长及觅小全体班子成员沙龙内容：薛丽君：课程理论家迈克·富兰说：“变革是一项旅程，而不是一张蓝图。
”学校发展我们始终在路上。
关键是要看清我们现在在哪里，将要到哪里去，怎样去？一、为什么要聚焦到“学校办学的价值追求”？社会呼唤：随着社会的经济、政治、思想等领域发生的深刻变革，每一次学校教育生存环境的变迁，学校教育实践都需要重新思考学校教育的价值取向问题。
内在需要：能够在学校教育众说纷纭的嘈杂环境中不人云亦云，有鲜明的办学主张、独特的探索与实践，才能支撑起一所名校真正的脊梁。
这是历史赋予我们这代觅小人的使命。
二、我们学校办学的价值追求是什么？我们学校办学的价值追求最根本的是为了促进人的发展。
1、以新校训“觅渡”为核心，系统思考学校价值追求。
◇从宏观哲学层面：“寻真致远”（价值取向）、“勤行谨识”（方法途径）、“冠冕群英”（目标追求）、“和而不同”（发展方向）；◇从中观教育层面：提出“让学校成为学生终身发展的策划中心”的教育理念；厚实发展基础（价值定位）、策划学习生活（基本策略）、体验发现快乐（具体方法）、探索生命智慧（发展目标）；在觅渡精神统领下，我们思考要培养什么样的人？办什么样的学校？什么样的教育？也就是要追求“回归生命真义，坚守精神家园，追寻人类理想”的觅渡人生；成为“传承秋白精神，创新学校文化，实现教育智慧”的觅渡学校；成就“寻觅儿童发展的最大可能，体验人生摆渡的丰富经历，架设通达终身幸福的桥梁”的觅渡教育。
◇从微观实践层面：﹡学校发展愿景：1）重新认识学校的教育功能和发展取向，提升学校的教育理念，形成独特的办学理念。
2）把学校打造成学生终身发展的策划中心，探索学校校本发展的路径，建构学校自身的发展模式。
3）通过研究促进学生的发展，加快教师的专业成长，提升学校的办学水平。
﹡学校的发展目标：远景奋斗目标：把觅渡桥小学建设成儿童向往、家长信任、在常州和江苏享有盛誉，具有国际视野和国际交流能力的现代小学。
是功夫，更是境界
是功夫，更是境界
何捷
【期刊名称】《新作文》
【年(卷),期】2009(000)006
【摘要】闻贾志敏老师来福州讲学，心中激动不已。
但凡热爱作文教学的，无不
学习过贾老师的经典案例，也均曾从中受益，如今能亲眼见到大师，怎不让人企盼。
更重要的是，这正是揭开留存于心15年未解之谜的机会，究竟贾老师敏锐的语言洞察力是怎样修炼而成？要知道，语感的锤炼是每一个有志于作文教学教师的必修课和必过关。
【总页数】2页(P16-17)
【作者】何捷
【作者单位】福建省福州市教育学院二附小
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.《题西林壁》赏析：是哲理，更是境界 [J], 江小兰;
2.追求完美，是境界，更是责任 [J], 高欣华
3.永业的新境界不仅带来产业结构的历史性改变,更是企业责任的新境界 [J], 吴子申;林坤
4.忠诚既是境界更是行动 [J], 邓韦荣
5.“学高”是一种境界，更是一种追求 [J], 宦学义
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暗示、尺子与人文关怀
暗示、尺子与人文关怀
林娟
【期刊名称】《福建论坛（社科教育版）》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】@@ 我常想:笨鸟要先飞,多看书就当作将欲飞行的工具吧.于是空闲常翻阅书籍.《素质教育观念学习提要》我是看了又看,《差异教学论》我经常翻的.随之,我的思想发生变化,如果说前几年的实验生活是一首曲子的前奏,那现在的我已走出万里长征的第一步.书中教给我很多教育家有效的方法,使我像吸到了高成分的营养品一样,渐渐成长,渐渐茁壮.随之,我的评价发生变化,我的教育教学方法发生变化……【总页数】1页(P43)
【作者】林娟
【作者单位】福建福州市仓山小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.暗示,能带给学生怎样的人文关怀 [J], 张丽苹
2.暗示、尺子与人文关怀 [J], 林娟;
3.从用"尺子"到发明"尺子"——低年段科学课渗透工程思维的教学策略 [J], 戴乐韵
4.从用“尺子”到发明“尺子”——低年段科学课渗透工程思维的教学策略 [J], 戴乐韵
5.人文关怀对新冠肺炎时期标本输送人员的心理支持与积极暗示 [J], 何晓静;宋孟霓;施盛莹;周霞
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归结是否是倒退?
归结是否是倒退？
林玉娟
【期刊名称】《英语研究》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】本文围绕翻译本体论所坚持的"换易言语使相解也"这一基本理念进行论证,并针对西方翻译研究中的语言学派和文化学派两个学派之间是传承关系这一断言进行分析,旨在廓清归结论的主张是否倒退到两千年前古人的认识水平上去了。
本文认为,为支持"倒退"说而提出"传承"说是不可靠的,两者都是值得商榷的。
【总页数】5页(P51-55)
【作者】林玉娟
【作者单位】四川外语学院
【正文语种】中文
【中图分类】H31
【相关文献】
1.房改政策之异见剖析之一——提出“居者有其屋”是否倒退 [J], 包宗华;
2.房改政策之异见剖析之一——提出“居者有其屋”是否倒退 [J], 包宗华
3.一种改进的OL归结——SOL归结 [J], LIU Qing-hua;XU Yang
4.绘画艺术是否有前进与倒退之分 [J], 秦雪晴
5."抖音神曲":
是否是音乐审美的倒退? [J], 六把刀
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如何引导学生主动发言
如何引导学生主动发言
林爱娟
【期刊名称】《教学与管理（小学版）》
【年(卷),期】2003(000)001
【摘要】@@ 在课堂教学中,主动发言是学生积极思考、主动参课堂学习的一种外在表现,也是师生交流、生生交流学习方式和学习成果的一种沟通方式.在学生发言的过程中,每个学习者的思维成果为整个学习集体所共享,发言者积极主动的心理状态能感染整个学习群体.因此,教师应努力创设各种参与条件,引导学生主动发言,使他们成为学习任务的主动执行者,发现问题的主动探索者,知识信息的主动反馈者,学习目标的主动实现者,让学生在课堂上尽情展现作为学习主人的风采.
【总页数】2页(P65-66)
【作者】林爱娟
【作者单位】浙江永康市大司巷小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.引导学生主动参与促进学生主动发展 [J], 黄臻晓
2.引导学生主动参与促进学生主动发展 [J], 王亚列
3.让学生主动学习—引导学生主动参与课堂教学的策略 [J], 何伟坚
4.语文课堂教学中引导学生积极发言的策略 [J], 邹海龙;胡民丽
5.小学语文课堂教学引导学生发言的策略探讨 [J], 陈琼
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小学语文课堂教学质量的提高方法漫谈
小学语文课堂教学质量的提高方法漫谈林丽萍(福建省三明市沙县生态新城第一小学㊀福建㊀沙县㊀３６５５００)ʌ摘要ɔ㊀时代的发展对人们提出了更高的要求,教育是培养人才的主要途径,必须要根据时代的要求做出新的改进.小学语文作为育人育德的重点,如何提高课堂质量成为了教师必须要解决的难题.要想让小学语文的教学得到新的发展,就必须根据时代发展的需要,对课堂教学做出革新.ʌ关键词ɔ㊀小学语文;课堂质量;有效方法ʌ中图分类号ɔG４２４．２１㊀㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０１９)１１－００４２－０２㊀㊀虽然说时代的进步和发展给人们的生活带来了许多便利,生活水平的提高也让人们的物质精神得到了满足.但是任何事都是有利有弊的,时代发展在带来便利的同时,也对社会提出了新的要求.如果作为培养人才核心的教育事业再不做出相应的改变,那么缺乏人才的社会将很难适应时代的发展.作为小学的语文老师,我们也要为人才的培养奉献出自己的一份力.从提高课堂质量做起,来提高整体的教学质量.本文就如何提高小学语文课堂质量,提出了一些有效的教学方法.一㊁制定课堂教学计划,紧抓课堂的纪律别看小学语文的教学内容不多,但是它面对的可是那些心智发育都还不成熟的小学生.所以作为小学的语文老师,我们在教学的时候可能需要比初中或者高中的老师付出更多的时间和精力,才能达到相同的教学效果.就拿课堂的纪律来说,高学段的学生知道学习能够丰富自己的知识,得到更好的进步,所以他们的学习都是自主性的.而小学生对于学习的概念并不深刻,他们甚至还不知道学习能够给他们带来些什么,所以他们的学习通常是被动的.在这样的教学情况下,小学语文老师反而要花费更多的时间去教学,而这些时间有很大一部分都是被用来强调纪律了.小学生的自制力并不高,但他们的好奇心却非常强.所以课堂上经常会出现,学生人坐在教室里,有可能神早就不知道跑到哪里去了.有些好动的学生经常在课堂上做一些小动作或者和同桌说小话来打发时间,这些都是导致课堂质量难以提高的原因.要想解决这个问题,就需要小学的语文老师在课前就制定一些课堂的规定,并根据课堂的情况制定出一些奖惩制度.这样才能够有效地管制学生的行为,让课堂的纪律走上正轨.如果每节课老师都要花时间来整治纪律的话,那么课堂质量的提高也就别想了.课堂的纪律是不能够放松的,在这一点上小学语文老师必须严肃起来.俗话说: 无规矩不成方圆 ,如果不制定一些课堂的规定,那么又怎么能够管制住学生,培养他们良好的学习习惯呢?当然在制定规矩的时候,语文老师也需要考虑到小学生的学习能力以及本班学生的具体情况.小学生的心理还是非常脆弱的,如果太严格的制度说不定会伤害到他们的心理.而且现在倡导培养学生的思维,严格的规定在某种程度上也是限制了学生的发展.所以课堂纪律的制定,还是需要老师根据情况下一番功夫的.二㊁创新课堂教学方法,提高学生的兴趣强调了学生的纪律之后,就需要对老师自身的问题进行审视了.很多小学语文老师在上课的时候,采用的都是旧式的教学方式,也就是老师讲学生听的方式,丝毫没有一些变通.这样的教学方式放在现在的教学情况下是行不通的,我们需要对教学的方法进行一定的创新.现在的教学讲究的是突出学生的自主性,而想要提高小学生的自主性,先要培养的就是他们对语文学习的兴趣.只要让小学生真正了解到语文的魅力,他们才会彻底地投入到学习中,课堂的质量自然而然的也就得到了提升,这也是一举两得的事情.作为小学的语文老师,我们应该学习一些新颖的教学方法,来提高学生的学习兴趣.现在的互联网技术非常发达,一些教学的信息在网络上都是共享的.所以我们应该跟上时代的脚步,在互联网上學习一些新的教学方式.我在网上也收集到了新颖的教学方法,对于课堂质量的提高也有很大的帮助.新课改要求把学生作为课堂的主体,也就是说我们应该培养学生的思维能力.所以在每节课上课之前,我们可以给学生留一些时间,让他们对课文的内容有一个自己的见解,并把这个见解勇敢地表达出来,这也可以说是 课前五分钟 .当然语文老师也可以把这五分钟运用到其他方面,例如对于课文知识的引用.如果说要提高学生对语文学习的兴趣,最重要的就是对课外知识的运用了.课本上的内容学生可以在课堂上进行阅读,而课外的知识就需要老师来引入了. 课前五分钟 就是一个黄金时间段,通过课外的知识来吸引学生兴趣,帮助他们步步深入语文学习也是一个非常不错的方法.除了这个教学方法之外,情景式教学的方法也非常实用.把学生带入到文章的情境中,才能够让他们真正地体会到文章所表达的感情,这对学生个性的形成也是非常重要的.三㊁进行课堂内容的总结,引发学生的思考虽然课堂教学的模式改变了,学生参与的积极性提高了,但是这并不表示课堂的质量得到了提高.现在的学生成为了课堂的主体,不过这不意味着老师在课堂上的地位就降低了.小学生的好奇心强活力多,他们在课堂上的参与率也高.但是由于小学生的学习能力有限,所以他们对于知识点的总结能力还是很弱的.如果老师不进行及时地总结的话,那么有可能一节课下来学生学到的东西并不多,这样对于课堂质量的提高并没有很大的效率.所以小学的语文老师一定要在每节课结束的时候,抽出一些时间,对重点的内容进行强化的记忆.对于重点内容的总结也是非常重要的,因为这不仅能够帮助学生理清思路,也能够减轻学生课下复习的负担.而且每节课都有一些课堂笔记要记,有可能在上课的时候学生跟不上老师的速度没有记全,那么这个总结的时候就能够帮助学生查缺补漏.这样的方法还能够帮助学生形成良好的学习习惯,这不仅能够让学生受益,还能够提高整体的教学质量.如果学生在学习的时候养成了自主学习的习惯,那么即使老师不再强调课堂的纪律,学生２４高中语文教学生活化策略探究罗㊀俊(贵州省纳雍县第五中学㊀贵州㊀纳雍㊀５５３３００)ʌ摘要ɔ㊀教师应当遵循新课标的要求,让学生在广泛的实践应用中学习语文并运用语文,掌握使用语言文字的规律.在高中语文教学的过程中,教师应当积极探索教学生活化的路径,将语文知识与学生的实际经验结合起来,帮助学生更好地掌握语文知识并发扬语文文化,促进学生的个性发展和全面发展.本文针对如何在高中语文教学中实施生活化教学进行了初步探究.ʌ关键词ɔ㊀生活化教学;高中语文;策略ʌ中图分类号ɔG６１２㊀㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０１９)１１－００４３－０１㊀㊀传统语文教学多注重对学生进行系统地经验灌输,忽略了学生在学习中的主体地位.在高中语文教学的过程中,教师应当先转变刻板落后的教育思想,灵活运用多种教学手段,实现语文课堂的生活化.由于高中阶段学生的认知发展已经较为成熟,看待事物有自己的思维方式和情感态度,教师应当积极发掘语文教材中的生活元素,创设生活化的教学情境,运用生活化的教学语言,设计生活化的作业,培养学生的语文学习兴趣,发展学生的语言文字思维.一㊁教材生活化在现实的语文教学过程中,教师多以高考为准则去讲课,并不注重发掘并利用教材中的生活元素.教学方式也是以讲授为主,将系统知识灌输给学生,着重培养学生的解题能力.学生感受不到语文素材的思想情感内涵,觉得和生活没什么实在关系,认为教材枯燥㊁乏味.因此,教师应当充分挖掘教材中的生活元素,引导学生利用自己的生活经验理解并延拓教材的意义,充分调动学生的认知,激发学生的探究兴趣,自觉地将学习任务转化为前进动力,转化为自己的生活需求[１].例如,教师在教学«父母与孩子之间的爱»一课时,文中提到:父爱的原则是: 我爱你,因为你符合我的要求,因为你履行你的职责,因为你同我相像. 教师由此问学生: 你是否发现平时你的父亲也是遵循这个原则的?当你做出一些让你父亲愤怒的事的时候,你父亲是否会对你说 你怎么会做出这种让我丢脸的事来,你究竟是不是我儿子(女儿)! 其实,父亲并不是怀疑你是否是他的亲生孩子,他只是希望你能够学会承担起自己的责任,变得像他一样独当一面,成为一个让父母引以为傲的人.二㊁创设教学生活化情境创设生活化语文教学情境,就是教师将带有丰富生活感情色彩的场景引入到语文课堂教学中,把枯燥㊁空洞的语文知识变成生动具体的情境,把教学内容变得更易于让学生接受和理解,丰富学生的情感㊁充实学生的态度体验,让学生的语文思维变得活跃起来.教师应当尊重并充分发挥学生的主体作用,选择合适的时机导入生活情境.比如,课堂教学伊始,教师可以选择与新课内容相关的情境,吸引学生的注意,引导学生自然而然地进入状态;学生遇到难于理解的知识点时,教师可以引入开拓学生思维的生活情境帮助学生理解问题;在挖掘教材的深层思想或情感意义时,教师也可以创设有关情境对学生进行点拨.教师可以让学生以表演的形式再现故事情节,组织学生进行和学习内容相关的比赛,让学生分组合作探究交流等等.教师也要充分利用现代教育技术,除了各类图书读物,教师还可以利用多媒体,采用声像结合等方式,例如,教师在教学«廉颇蔺相如列传»一课时,可以让学生自己根据课文内容开发剧本,然后选择不同的角色进行扮演,向师生展示人物的性格特点.学生也在自导自演的过程中深入了解了人物的思想感情,明确了文章所想表达的意义.三㊁教学语言生活化教师的教学语言在一定程度上体现着教师的教学风格,也影响着学生对教授内容所持的态度与接受知识的程度.教师在进行语文教学时,要注意学科语言的科学性和严谨性,丰富自己的语文思想文化,灵活使用教学语言,把枯燥㊁抽象的文字以通俗易懂的形式向学生表达出来,变得更加贴近学生的生活,接近学生的认知经验,并让学生感受到其中的趣味.教师在教学时还应注意,不要单纯为了让语言幽默生动而使其脱离了教材本身.这样反倒使课堂教学变得空浮,失去了教育意义.四㊁作业设计生活化语文作业的素材来源是十分丰富的,而高中生的生活经历和实践能力同初中㊁小学相比有明显增长.不管是从自然风光㊁历史古迹㊁社会事件等角度出发,还是从学生的家庭生活㊁学校生活等日常角度出发,教师都可以加以利用,让其成为作业设计的资源.教师应当充分发挥自己引导学生学习并促进学生发展的作用,观察生活㊁深入生活㊁挖掘生活,将更多富有生活气息的教学素材引入作业设计,丰富学生的学习内容,充实课堂的生活及趣味色彩.语文作业重在让学生真正实践,将在课堂上学到的语文知识运用到生活中,提高学生解决实际问题的能力.教师应当考虑学生的兴趣和实际需要,抓住学生的年龄和心理特点,为学生布置生活化的作业[２].五㊁结语在新课改的背景下,教师应当树立正确的教学观念,改变传统的语文教学方法,不要把高考作为学生学习的唯一指标.教师要密切联系高中语文与生活实际,培养学生的学习兴趣,引导学生运用自己的生活经验,挖掘语文教材中的生活元素,将语文知识应用到实际生活中,真正让学生的学习回归生活,提高学生的语文综合素养,进一步适应社会的发展.参考文献[１]㊀王超侠．生活化教学法在高中语文教学中的实施策略研究[J]．教育:文摘版,２０１６(７):００２３６－００２３６．[２]㊀许静．高中语文生活化教学略谈[J]．语文教学与研究:大众版,２０１６(１２):２２－２２．们也不会在课堂上犯些小毛病.不过这个总结也是要讲究方法的,选择适合学生发展的方法才是最重要的.上文提到对于学生思维的培养,在这个部分就能得到应用.为了培养学生的表达能力,小学的语文老师可以采用讨论的方式来进行总结.有些问题老师可能觉得不重要,但是对于学生来说理解起来是有些困难的,这些就需要在老师总结的时候让学生进行补充.这样才能够让学生真正地解决一些疑惑,提高课堂的质量.课堂教学是小学语文教学的重点,只有紧紧抓住课堂教学的时间,提高课堂教学的质量,才能够让小学语文的教学得到新的发展.当然最重要的是,提高了课堂教学的质量,才能够让学生学习到更多知识,从而更全面地提升学生的能力.３４。
当代中专语文教师的角色定位
当代中专语文教师的角色定位
林娇颖
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2005(023)011
【摘要】随着时代的发展,社会对人的综合素质提出了更高的新的要求.中专语文教师必须结合时代对人的素质要求及当前语文教学中存在的问题,在教学过程中,及时调整教学观念,找准自我的角色定位,教好语文,教育好学生,做符合时代要求的新型教师.
【总页数】2页(P28-29)
【作者】林娇颖
【作者单位】海南省卫校,海南,海口,570311
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.语文课堂教学效益的运筹之道——谈自主学习中语文教师的角色定位 [J], 张进
2.校长培训中专业教师的角色定位与行动策略 [J], 张祥明
3.新课标理念下语文教师的角色定位--质疑《语文课堂教学中的表演艺术》 [J], 沈玲蓉
4.当代教师的角色定位 [J], 陈庆丰;陈敬艳
5.从陶行知的教学观看当代教师的角色定位 [J], 申宣成
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廖丽娟----学生的自我效能与人格熏陶
Feel Good, Do Good
儿童期的前因：自我效能来自哪里？
班杜拉提出，自我效能的发展性前因包括： 先前在类似情境下的成功 模仿在类似情境下的他人 想象自己有效的行动 接受权威的、值得信赖的、专家型和有吸引力的他人的言语说服 唤起和情绪
Feel Good, Do Good
在班级工作中增强自我效能
多元自我和社会文化环境自我整合selfintegration同一性的成分feelgooddogood个人希望遵从的职业道路职业生涯同一性个人是什么政治党派和观点政治同一性个人的精神信仰宗教同一性个人是婚恋状态婚恋同一性个人在多大程度上具有追求成就的动机以及他的智力如何成就智力同一性个人的性取向性的同一性个人来自哪个国家或的确以及个人对他所传承文化的认可程度文化种族同一性个人喜欢做的事情种类包括运动音乐爱好等兴趣个人的人格特点如内外向等人格个人的体像身体同一性青少年同一性有关的家庭feelgooddogood学校因素与人格因素因素同一性获得同一性早闭同一性延缓同一性扩散家庭父母鼓励孩子自主并能与老师建立联系
2
Feel Good, Do Good
青春期的自我认识
抽象化和理想化。随着青少年思考方式变得更加抽象化和理想化。在描述自己的时候，青少年比儿 童更多地使用抽象和理想化的标签。但能大部青春期孩子能区分真实自我和理想自我。
自我意识。青少年比儿童有更多的自我意识，也更关注自己的自我认识。 自我内部的矛盾。随着青少年开始在不同的关系背景下将自我的概念区分成不同的角色，他们感到 在不同自我之间存在显著的矛盾。在早期，青少年倾向于把这些相反的自我的特质看做是互相矛盾 的，这可能会导致内部冲突。后来，他们将矛盾看作是一种适应性，并把这些相反的标签逐渐整合 形成同一性中。 波动的自我。 真实自我和理想自我。青少年的可能自我既包括他们希望成为什么样子，也包括他们害怕自己变成 怎样的人。未来的积极自我特征能够对未来的积极状态起引导作用。未来的消极自我特征可以指明
基于大学生自主学习的教师定位和角色研究
基于大学生自主学习的教师定位和角色研究
涂利娟
【期刊名称】《特立学刊》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】高等教育应特别注重学生自主学习能力的开发和培养,鼓励学生自觉形成良好的学习习惯。
当前高校大学生在学习过程中普遍存在以下问题：学习兴趣不高,学习意愿不强;自主学习的认知水平不高,主观上的自主学习意识不够;课堂学习过度依赖老师,学习较为被动;课余时间利用不足,学习缺乏主动性,学习效率较低;与老师交流较少,资源利用不足。
为此,教师应有目的地进行角色定位,逐步成为学习兴趣激发者、学习方向引导者、学习方法指导者、学习内容释疑者、课外学习辅导者和资源利用指导者,从而提高学生的自主学习能力,促进其良好学习习惯的形成。
【总页数】6页(P34-39)
【作者】涂利娟
【作者单位】湖南第一师范学院商学院,湖南长沙410205
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.大学生英语自主学习中教师角色的转变——一项高校的实证研究 [J], 刘毓敏;
2.大学生英语自主学习中教师角色的转变--一项高校的实证研究 [J], 刘毓敏
3.自主学习与课堂面授相结合模式中的教师角色——基于高校大学生认识的实证研
究 [J], 周迪芳;易立新
4.高校大学生自主学习能力培养中教师的角色转变研究 [J], 钱威
5.高校大学生自主学习能力培养中教师的角色转变研究 [J], 钱威;
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浅析“双减”背景下小学语文课堂学生自主学习能力的培养
浅析“双减”背景下小学语文课堂学生自主学习能力的培养林丽娟
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2022()14
【摘要】学生自主学习能力,是其个人成长与发展的基本素养,包含了自主、自为、自律等要素。
在双减政策实施背景下,学生的自主学习能力培养应当有所拓展和延伸。
一方面,学生自主学习能力的养成动机应当更为丰富,不仅是学生自身的成长与完善,同时还需要以学习负担轻量化、学习成果高质量为最终的培养目标;另一方面,学生在素养培养过程中所需要形成的良好学习品质,也应当契合双减政策理念的要求。
【总页数】3页(P15-17)
【作者】林丽娟
【作者单位】福建省莆田市教师进修学院附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教
学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用2.“双减”背景下初中语文教学中怎样培养学生自主学习能力3.“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探4.“双减”背景下小学生自主健体能力的培养5.“双减”背景下初中学生语文自主学习能力培养研究
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浅谈学语课堂的深度学习
浅谈学语课堂的深度学习发布时间：2023-03-28T01:20:31.980Z 来源：《教学与研究》2023年第1期第57卷作者：林娟[导读] 深度学习是指学?在教师引领下，围绕挑战性学习主题全身?参与，深入思考，林娟厦门市马銮湾实验学校 361028深度学习是指学?在教师引领下，围绕挑战性学习主题全身?参与，深入思考，促进逻辑思维发展的有效学习过程。
这样的学习在我们的?学语?课堂学习中是难能可贵的，也是我们作为?线教学?作者孜孜以求的。
如何让深度学习真正进入小学语?课堂，引领学?有效学习，从而提升全体学?的语?素养呢？我认为深度学习贵在学生深度参与，重在深度思考，妙在深度引领，巧在深度拓展。
、“贵”——深度参与，探求新知只有激励学?深度参与，学?才能主动探求新知，进?深度学习状态。
兴趣是最好的领路人，课堂上教师要激发学生深度参与的兴趣,学生参与欲望一旦被释放出来,学习思维的积极性就会积极主动。
首先要求教师的课堂语?富有?采，?动形象。
在教学中，教师可以通过讲故事、读美?、话轶事、谈古典等形式,以新颖有趣的知识去吸引学?,以灵活多样的形式去打动学?,把学?带进?阔无垠的语?课堂天地。
每?堂课教师语言都要精?设计,尽力达到词句华美,妙语如珠, 让每一个课堂尽展?彩斑斓,情真意切,给学生以美好的享受。
例如:学习《桂林??》时可设置这样的导语:“同学们,我们的祖国真是?个美丽的?花园,桂林山水则是这个花园中?颗闪耀的明珠。
那?的?奇、险、秀，那?的?清、绿、静。
谁到了那里,准会为那迷人的景色所陶醉。
现在?师就带领?家去那?逛一逛,看?看。
”这样导入,学?不但会为桂林??的美丽所吸引,而且对桂林??的特点有了初步的了解,就会全情投?文本描述的境界中,陶醉于对文本的阅读和景?的欣赏中去。
其次是要求教师用具有激励性和煽动性的语?去感染学??中的学习激情。
教师的语言讲究丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，轻重缓急的节奏，“晓之以理,动之以情”，再配以适度的体态语?，用奕奕的眼神，饱满的精神，激昂的情绪，有声语?与和无声语?结合，声情并茂,紧紧拨动学?的?弦，激发学?积极参与主动探索的热情,让学?在感知求知中全身?地投?到语?学习中。
素材选用得当是心理课堂的助推器
素材选用得当是心理课堂的助推器
林婵娟
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2022()31
【摘要】心理辅导活动课是以体验活动为主,遵循活动性原则,注重体验和践行,心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情景,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。
因此,心理教育是一种以体验式学习为主的教育,而精心选择素材且合理使用显得尤为重要。
【总页数】3页(P30-32)
【作者】林婵娟
【作者单位】浙江省湖州市长兴县第八小学
【正文语种】中文
【中图分类】G44
【相关文献】
1.信息技术课堂有效选用素材的八种类型
2.思品教学素材选用须体现“五性”——观摩“全国初中思品顶级课堂”有感
3.初中道德与法治课活动型课堂教学素材选用的问题及对策
4.有效选用素材提升美术课堂质量
5.初中道德与法治课活动型课堂教学素材选用的问题及对策
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认知-情感-社会化:档案作用于个人的层次化影响分析
认知-情感-社会化：档案作用于个人的层次化影响分析
王静;倪丽娟
【期刊名称】《山西档案》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】“认知-情感-社会化”是在个人由自然人转向社会人的发展过程中,所受外界整体环境影响反作用于自身的三个递进层面。
档案作为人类在社会中诸多活动的原始记录,其记载的内容真实地反映了社会人在日常工作与生活中的珍贵片段,以此可以成为他人的决策支撑信息、行动指南亦或是情感回忆依据。
对个人在成长过程中的社会化蜕变与持续性发展,其都起到了其他事物不可替代的作用。
由于个人社会化倾向的形成并不是一蹴而就的,档案必然对于个人在社会化转变上的“认知-情感-社会化”三个层面相继产生一定的影响。
故本文具体从认知、情感、社会化三个层面开展,全过程分析档案于个人社会化过程的作用。
通过对这一作用过程的分析,根据发挥作用的档案类型来审视档案资源结构的现有状态并提出今后的建设意见。
【总页数】7页(P40-46)
【作者】王静;倪丽娟
【作者单位】黑龙江大学信息管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G270
【相关文献】
1.独生子女青少年社会化过程中的自我认知--对全国14个城市青少年社会化状况的调查分析
2.弥漫的力量——微博之于个人社会化的影响分析
3.组织社会化策略对新员工个人—组织匹配的影响——主动社会化行为的中介效应
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5.档案馆编研工作社会化层次探析
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高校教育者权威的科学重塑
高校教育者权威的科学重塑
林娟
【期刊名称】《中国林业教育》
【年(卷),期】2009(027)005
【摘要】教育权威的存在和教育权威机制的发挥是教育有序、高效进行的必要条件.该文阐述了高校教育系统中包含的几种主要的权威作用机制,包括建立在教育与被教育交换关系基础上的权威机制、高校职能分工赋予教育者的权威、目标导向与价值认同带来的追随和服从、高校教育者个性力量的支配和影响等;指出在信息爆炸、市场经济及其价值观冲击的大背景下,教育者法定权威、传统权威、专业权威和感召权威都出现了不同程度的弱化;并针对权威作用机制失衡下高校教育者存在的"假性权威"现象,从教育本质的科学定位、社会外界环境的巩固和教育者自身的完善等3个方面,提出科学重塑高校教育者权威的措施.
【总页数】3页(P1-3)
【作者】林娟
【作者单位】福建农林大学金山学院,福州,350002
【正文语种】中文
【相关文献】
1.论思想政治教育者权威存在的必要性r——读《论权威》的启示 [J], 高琳
2.微时代高校主流话语权威的消解与重塑 [J], Li Wanping;Fang Aidong
3.民办高校代际传承中继承者权威散失与重塑 [J], 费坚;李斯明
4.科学中的权威与权威的科学——默顿传统科学社会学中的科学权威问题述评 [J],
金俊岐;胡杨
5.高校思想政治教育权威的困境与重塑 [J], 路培炎;陈炼红
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动之以情晓之以理——探析中职政治情境教学法的应用
动之以情晓之以理——探析中职政治情境教学法的应用赵亮
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】教学不仅是认知活动,还包括情感意志活动.情境教学法通过设计相应的情境,以"形"为手段,以"情"为纽带,以"周围世界"为智慧,让情感进入课堂,引起学生产生情感共鸣并联系已有经验与知识进行自主探究和学习,使中职政治教学达到动之以情、晓之以理的持久稳定的教学效果.本文从情境教学法的理论和实践意义出发,结合教学实际,总结情境教学法在中职政治教学中的应用及常见误区.
【总页数】1页(P75)
【作者】赵亮
【作者单位】吉林轻工业学校,吉林吉林 132011
【正文语种】中文
【相关文献】
1.探析情境教学法在初中英语教学中的应用 [J], 曾艺芬
2.晓之以理动之以情——情感教学在信息技术课堂中的应用 [J], 陈峰
3.倾之以情，动之以情--情感因素在初中语文教学中的应用探析 [J], 张维钊
4.语文教学中情境教学法的应用探析 [J], 张小兰
5.真实情境加强体验
——探析情境教学法在高中生物教学中的应用 [J], 江泽华
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角色定位训练
情商如何？ 是否受欢迎？我的主要问题和缺陷？ 积极乐观？消极悲观？ 平时能意识到消极情绪吗？一般存在多长？ 如何在最短的时间内控制消极和不良情绪？ 如何自我激励？ 在意别人的感受吗？ 我的人际关系如何？如何进一步拓展？ 运用情商增强我的影响力？ 如何管理团队的情商？
角色定位训练
有制定吗？有规划吗？ 我的职业属于什么性质：技术？管理？创造？自主？安全？ 我的性格特征和兴趣？我的职业倾向如何？如何获得帮助？ 现在的环境是否对我有利？影响我发展的最大障碍？ 我处在哪个阶段？这个阶段有什么特点和规律？我的职业方向可行吗？要 付出什么？判断自己成功的标准？ 我哪些做得好？哪些不好？原因？计划完成率？ 我的需要：知识？技能？心态？人脉？定期反省检查了吗？有做 PDCA循 环吗？ 我对目前的状况满意吗？ 我是否需要重新选择？行动计划？ 我如何打造自己的核心竞争力？增强自我管理？团队领导能力？专业特长 能力？
3明确我的人生角色
我生活中的重要角色有哪几个？
个人发展 事业经济 兴趣爱好
我事业中重要的角色有哪几个？
和谐关系 长期，中期，短期
4规划我的目标系统
5制定我的行动计划 6提升我的执行能力
3~5年规划
年计划
月计划
周计划
日计划
日事日毕，日清日高
PDCA循环
二八法则 广结善缘，广植善因
7经营我的人脉资源
8检查我的完成状况 9累计我的小成功
角色定位训练
对人脉经营和管理有足够的认识吗？是否对我有推波助澜的作用？ 我目前人脉状况如何？是否形成资源系统？ 我制定人生目标规划和职业规划了吗？我需要哪些人脉资源支持？ 我应该如何进行人脉资源开发，管理和经营计划？达到什么样的目标？ 采取什么样的行动？ 如何快速拓展人脉：熟人介绍？培训活动？社团聚会？网络资源？ 人脉是不断地不求回报地付出，需要真心，诚心，爱心，关心和持之以 恒。 平时我应该如何做？ 名牌是我随身携带的必备工具吗？如何进行名片的有效管理和作用？ 大树法则，长线投资，二八原理？ 天下没有免费的午餐，积极主动？如何创造机会？
善待 “贵人”——生命中、生活中、事业中、心灵中 每天，每周，每月，每年 精彩的自己 坚持反问，反思，反省 人生的每一个重要阶段
角色定位训练
做事有点打乱仗？不知道在忙什么？有什么效果？
制定年/月/周/天的目标和行动计划 大石头原理：对事业和生活事项进行优先排序
年/月/周/天的时间象限分配 是否有运用PDCA循环法则 目标是否有时间限制？ 是否善于授权？ 善于利用零星时间？怎么利用？
MC制作
壹 贰
自我认知
角色定位
自我认知
职业兴趣——喜欢什么工作？
测 试
能力倾向——擅长什么工作？
价值观——喜欢什么样的工作和生活？
性格——待人处世方式与风格？
3
自我认知
如何打造职业大厦
内 容
如何构建和完善职业素质架构 做好心理准备“痛并快乐者”吗？ 知识和能力是否满足职业需要？ 职业资本如何保值增值？
是否是一个出色的执行者？
是否越位、缺位、错位？ 职业道德、职业操守、职业品质 感恩和忠诚
4
自我认知管理要点
环节 具体关键点 我最看重是什么？ 我的人生信条何处是原则是什么? 什么才是我的最爱？什么才是我工作与生活的重心？ 我到底要做一个什么样的人？ 我最终期许一个什么样的人生？
1确立我的价值观
2制定我的使命宣言
角色定位训练
善于学习吗？用在学习的时间和投资多少？ 我的知识结构合理吗？最需要提升的能力和知识是什么？如何提升？ 我有清晰的目标和计划吗？如何制定？达到什么样的目标？ 我是如何学习的？如何培养学习的好习惯？ 我具有网络时代的学习能力吗？如何浏览最新的信息？有自己的展示页 吗？经常交流互动吗？如何利用网络学习？ 创新能力如何？ 如何制定创新提升计划？方式？ 是否利用一段时间，用心观察别人？记录别人？ 我具有定势思维和偏见思维吗？是否喜欢多方向思维？ 如何运用？
角色定位训练
有全面系统的认识和理解吗？ 身体健康吗？最近一年是否有体验？ 有哪些不良习惯？ 如何制定管理计划？我如何坚持锻炼？ 我的心理健康吗？
我的工作压力状况如何？是否能承受？如何化解和减压？ 我是一个快乐的人吗？如何使自己更快乐？ 如何制定自我心理调适计划？如何平衡事业，兴趣，生活，人生？ 我的家庭幸福吗？关系融洽吗？时间和关爱？付出了多少？ 家庭情感中，取款多还是存款多？为什么？如何营造？
时间管理工具（电脑/记事本/行事历/备忘录？）
角色定位训练
善于沟通？高效沟通？ 沟通障碍？如何克服？
表达能力？如何按5W2H清晰表达？ 倾听技巧？ 是否有必要的反馈？
与上司沟通如何？主动？被坏？ 与上司互相了解吗？如何改善沟通技巧？ 与下属沟通如何？是主动与下属沟通的人吗？ 如何给下属安排工作或批评下属？ 如何尊重和赞美？
目标决定成功
目标的高度决定事业的高度； 行动的力度决定事业的程度； 为了实现自己的人 生理想， 我必须用目标管理自己， 并持之以恒，矢志不渝