《宪法学》课程优势

《宪法学》课程优势

经过多年发展与积淀，《宪法学》课程累积了大量的教学资源，形成了自己的特色和优势。在新的形势下，尤其是网络在线课程日新月异并不断冲击固有教学模式的情况下，《宪法学》课程需要进行自我完善、自我革新，同时也初步具备了在互联网上传播和开展教学活动的可行性与可操作性。

.构建了较为完善的课程内容体系结构

宪法学的理论体系，从内容上看应由宪法的基本理论、宪法学中的基本制度、公民基本权利理论等部分构成。

宪法的基本理论，包括宪法原理和宪法史论。宪法的原理对宪法的涵义、本质、分类和结构，宪法的制定与修改等进行了介绍，并有针对性地探讨了中国宪法的指导思想和基本原则、中国宪法监督等问题；宪法史论分析了近现代宪法产生的一般条件和发展阶段，总结了旧中国宪法实施的历史经验，勾画了新中国宪法发展的轨迹。

宪法学中的基本制度，主要探讨了国家性质、政权组织形式、国家结构形式、国家的基本经济制度、国家的基本文化制度、国家机构和国家标志等问题。

公民基本权利理论部分介绍了有关公民基本权利和义务的基本知识，着重分析了我国公民基本权利和义务的内容、特点以及公民基本权利与自由的实现途径。

.使用了科学多样的教学方法与手段

教学方法直接影响到教学效果，因此本课程的教学十分注重教学方法的试验与改革。我们根据不同的课程内容和教学目的，采用了灵活多样的教学方法，效果较显著。

（）讲授式教学法：教师通过系统的课堂讲授，对宪法学教材的内容进行讲解、概括和归纳演绎，使学生能系统地掌握中国宪法学的基本理论知识，了解相关法律制度。我们的讲授特点，一是在讲授教材内容时，穿插相关经典著作的背景和内容介绍，引导学生去阅读经典，激起他们的兴趣；二是给学生开出经典书目，供学生选择阅读。经典教学的目的，在于培养学生法学感悟能力，提高其理论素养。

（）参与式教学法：利用课堂讨论、案例分析等方法，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，提高其学习认知的能动性和灵活性，同时锻炼学生的创造性和思辨能力。在参与式教学中，事例教学法是我们多年来一直强调和推广的教学方法，我们发动学生收集涉及宪法问题的典型案例或事件，作为课堂讨论之用，使抽象的理论变得通俗易懂，同时也增强宪法学教学的趣味性和现实感。

（）指导式教学法：指导学生阅读教科书及其他参考书籍、文献资料，培养他们独立获取知识的能力，形成独立思考的习惯、获得处理信息和运用信息的能力。根据教学与科研相结合的原则，指导学生通过独立思考和探索，完成比较复杂的作业或学年论文、毕业论文，使学生在这种自主研究的活动中受到锻炼，提高解决问题的能力，增加学术研究的兴趣。另外，在课堂教学之外，适当组织、指导学生撰写书评、读后感等小评论性文章，培养批判能、思考能力；通过指导撰写学年论文、调查报告、学术报告、读书杂记等多种形式辅助课堂教学。

（）实践式教学法：组织学生到公共场所开展各种各样的宪法咨询活动，普及宪法知识；组织学生调查、了解社会各阶层的宪法意识，从而找出中国宪法发展的方向所在。同时也使用法律诊所式教学，主要是针对地方人大制定地方性法规的程序、地方人民政府制定地方性规章的程序，进行诊断，探讨病因，并试开药方。

.提供了丰富完备的教学条件

（）教材使用与建设

本课程使用的教材分两种情形：一是采用国家统编教材，如周叶中主编：《宪法》，高等教育出版社第三版、刘茂林主编：《中国宪法》，中国政法大学出版社第二版等；二是主讲教师积多年教学与研究心得编著的教案，虽然尚未正式出版，但是内容较为丰富，编排较为科学，受到多届学生的认可。

在教材建设上，我们正准备将多年宪法教学的积淀形成教材出版，目前正在编著之中。

（）课程资料使用与建设

在课程资料上，我们主要形成了如下几部分的资料，具体有：