在学校的最后一天ppt-北师大版语文第十二册优质课件PPT

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学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对 老师的爱戴之情。
2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
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他是个重感情的学生从他的话中 （没什么到茧子了）说明他是个 憨厚可爱的孩子。
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写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为 顺序组织全文。 2、在行文上富于变换，顺叙和 插叙相结合的行文方法。
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1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。
2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。
稀奇罕见的。 2021/02/01
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搬弄是非：搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。
热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 充满了眼眶。
一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽刺 意味。
烟消云散：比喻事物消失净尽。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
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初读课文，想一想这篇文章主要
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3、多音字：
没
系
臊
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学习目标
1、通过学习课文想象师生分别的场面， 体会老师对学生的关爱。 2、了解文章的主要内容，能尝试分段， 自己概括每段的段意。 3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插 叙相结合的方法。
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自学指导（一）
试一试我最棒，给课文分段并概括每段 的段意。
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诗句： 海内存知己，天涯若比邻。
——（唐）王勃
赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）
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当堂训练
1、“我”的学生是一群怎样的孩子？ 2、课文中处处都体现了老师对学生的爱， 但又没有直接写出来，请体会这种写法。
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臊腮唾
mò cù
li
沫簇哩
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1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较） 2、玳瑁dài mào （阅读小资料） 3、搬弄是非（解释：把别人背后说的 话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后
乱加议论，引起纠纷。
4、系领结（关xì、jì领结） 5、害臊（害sào、sāo气） 6、没收（mò收、méi有）
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陀 螺
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玳瑁
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蜥蜴
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在第三部分中体会最后一段话： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
“我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍， 对学生的爱。
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Thank you
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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1、初读课文，整体感知课 文内容。 2、学习生字、新词，了解 “搬弄是非”等词语的含义， 掌握多音字“系、臊、没”。 3、正确、流利、有感情地 朗读课文。
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1、自读课文，画出不认识的 字词和不理解的词语。
2、自学本课生字词语。
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本课生字
sào sāi tuò
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乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年 10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同 时他还是一名优秀的教师。他有两 篇作品被世人传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与绿头蝇》。
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讲了什么事？
地点：在学校 时间：最后一天 人物：老师和学生们 事件：互相告别的情景
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最后一天的含义是双重的： 1、老师要离开学校，离开教育界， 2、学生要告别童年，告别母校 升入中学。
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当堂训练
1、同音字组词：பைடு நூலகம்
扭：
梳：
纽：
疏：
换： 幻：
2、形近字组词语： 揪（ ） 跻（ ） 锹（ ） 济（ ） 浅（ ） 蜥（ ） 践（ ） 淅（ ）
第一部分：主要介绍了学生们的进步和成长。 （1—8）
第二部分：主要写老师向学生还没收的东西， （9—23） 学生向老师承认以前搞的恶作剧。
第三部分：主要写师生离别 （24—30） 的场面及离别后
作者的感受。
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填一填：
学习文章第一部分（1—5），这一部分 用（先总后分）的写作形式，分别介绍 了几名学生的（进步 ）和（成长 ）
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学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团 围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等 “拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞” 的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
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课文中心：
这篇课文作者从教师的角度回忆了自 己和毕业班的学生们在学校的最后一 天分别时的感人情景，表达了师生之 间深深的爱和恋恋不舍之情。
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读一读：
搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎
簇拥 烟消云散 衣冠不整
聊以自慰 揪住 噙着 茧子
腮帮子 走廊
脸颊
唾沫mo 2021/02/01 纽扣 陀螺 蜥蜴
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词语解释：
害臊：害羞。
抽噎：抽搭。
簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
抱歉：心中不安，觉得对不住
别人。
古怪：跟一般情况很不相同， 使人觉得诧异的；