在学校的最后一天ppt-北师大版语文第十二册优质课件PPT

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在学校的最后一天PPT课件

家长描写： ②他是个壮实的小个子，老远
就跟我打招呼。
正是由于老师对学生的关爱才得到了家长的尊敬，赢得了家长的认可。
侧面烘托就是通过对其他人物、事件的叙述、描写来渲染气氛，烘托主要人物，能使人物、主题更加形象和深刻，达到以此显彼的效果。
1.成绩进步 2.调皮活泼 3.热爱老师
①成绩进步：
⑴马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。
①成绩进步：
⑵克利帕也及格了——那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。
①成绩进步： ⑶唯一没有及格的是安东尼里。
这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过,他的速度实在太慢，到现在只刻了 “安东” 两字。明年, 到了新老师的班上,他大概能刻上 “尼里”了。
再见了，美丽的学校再见了，亲爱的老师
你们既懂事又爱学习，努力把自己最好的一面留给我们可爱的学校。
你们珍惜友谊，在学校的最后一天，你们最难忘的是我们亲爱的老师同学。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
虽然孩子们和老师分别了，但是他们的音容笑貌在老师的脑海里挥之不去。
为了慰藉对孩子们的思念，老师只有借助孩子们重新塞回来的瑞士邮票和笔帽安慰自己，因为这些物品里有着老师和学生们曾经在一起的点点滴滴，记录了老师对学生、学生对老师的那份深
深的爱。
文章通过老师回忆和学生在一起的美好时光，含蓄地表达了老师对学生的不舍和爱。
了个茧子了。”他我，让我

北师版六下_在学校的最后一天第2课时【优质课件】.pptx

恋之情在“簇拥着我”“跑着出去”中体现了出来。
课文理解
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
你是怎样理解这句话的？
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
课文赏析
核心问题
本文表达了作者怎样的感情？
本文通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达
课文结构
在学校的最后一天
历数学生的进步送还东西说秘密师生离别话感慨
师生情深
课文主旨
本文作者回忆了自己教学生涯的最
后一天和学生分别时的感人情景。通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达了作者对学生的不舍和留恋之情。
课文拓展
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国学诵读
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。多情只有春庭月，犹为离人照落花。《浪淘沙》李煜《寄人》张泌
再也看不到这群可爱的孩子们了，因此“我”对孩子们这些零碎的小
玩意儿也充满了感情，所以作者要写到这些被没收的小玩意儿。
课文理解
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。马蒂尼里为什么会噙着泪水？表达了怎样的情感？这是学生对老师的依依不舍，表达了学生们对老师的爱戴之情。
课文理解
这一系列动作描写表达了怎样的情感？
“跳”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”这一系
列的动作，形象地描绘出分别的情景，表达出了孩子们
对“我”的喜爱和不舍之情。
课文理解
我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 “应该让他们排好队”，为什么“现在是不可能的了”？
这句话写出了不能排好队的原因。学生的不舍和眷

在学校的最后一天 PPT课件

阅读课文，说说你感受最深的地方。
老师对学生的爱中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水
团团围住
热泪盈眶
挤抽噎拥抱吻抓拉塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
再见！
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

北师大版小学语文六年级下册《八告别童年在学校的最后一天》优质课教学PPT课件

学科长：现在针对问题（），我们来讨论，请1号先说，（1号说完—我的回答完毕，
其他人有疑问和补充吗？）请2号预展
学科长：请（）和（）负责主持和分析，（）板书，（）负责总结
小组做好预展的准备（练习分析的内容、手势、板书的内容。（最少2遍） 3、讨论完毕后，以静息的姿势示意大学同和小助理。（时间8分钟）
【告别童年】
在学校的最后一天
【意大利】乔万尼·莫斯卡
问题解决评价课
【创设情境呈现问题】班级问题：
一、这是一群怎样的孩子？体现在文中哪些语句中。
二、这是一位怎样的老师？他为什么后悔洗去脸上的“唾沫印儿”？
【自主学习合作讨论】
学习提示：
1、学科长组织交流问题
学科长：看到问题一，1号先说（1号说完—我的回答完毕，其他人有疑问和补充吗？）看到问题二… …（整论）（1-2-3-4）
【展示交流规范评价】
认真倾听，做好补充发言的准备，及时补充批注。
中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我，我很抱歉。再吹一次吧，斯巴多尼。
吹得不错呀，斯巴多尼！
【问题训练评价指导】如果能有一台时光机让你来到2018年的6月，此时已是你在学校的最后一天了！你也即将告别你的同学，你的老师，你的童年，此刻你想对他们说什么？
1.完成拓展训练，时间3分钟。 2.请三位同学来展评。
【归纳总结提升意义】
你的收获是？

六年级下册语文课件在学校的最后一天(北师大版)(共25张ppt)

抽噎
用一用
在学校的最后一天，同学们（簇拥）着老师，（抽噎）着，不忍分别。此时，师生间、同学间曾经的不愉快全都（烟消云散），只剩下不舍和留恋。在伤感的氛围中，唯一可以（聊以自慰）的是，互相赠送的礼物和相片，可以在以后的日子里拿出来回忆。
整体感知
中心思想
本文作者从教师的角度回忆了自己在毕业生在校的最后一天和学生们依依惜别的情景，描绘了师生间离别时的感人场面，表现了作者对学生的依恋和热爱之情。
随堂练习
. “我”的学生是一群怎样的孩子？
“我”的学生是一群虽然有些幼稚、调皮、贪玩，但都努力学习、理解老师、挚爱老师的孩子。
.课文中处处都体现了老师对学生的爱，但
又没有直接写出来，请体会这种写法。
老师对学生的爱渗透到字里行间，体现在老师的语言、动作、内心活动之中。如“吹得不错呀，斯巴多尼！”“说着，我揉了揉他的头发。”“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”这种写法使老师对学生的不舍、对学生的爱，表达得更加含蓄深沉。
何为顺叙何为插叙
所谓顺叙，就是按事情的发生、发展、结果的顺序记叙。
所谓插叙，就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。
插叙部分
◆马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自己都会害臊的。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。在行文安排上，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然一体。

北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT

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写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
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我的学生是一群怎样的孩子？
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2 021/5 /7202 1/5/7 Friday , May 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 9:43:42 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7Ma y-217- May- 21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。202 1/5/7 2021/ 5/720 21/5/7 Frida y, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。20 21年5 月7日星期五 2021/ 5/720 21/5/7 2021/ 5/7 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。202 1年5月 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/75 /7/20 21 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。202 1/5/7 2021/ 5/7Ma y 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7202 1/5/7

在学校的最后一天课件(北师大版六年级语文下册课件)PPT、优质教学课件

(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
阅读课文，说说你感受最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞
野（）（）（）喜（）（）（）
居（）（）（）忘（）（）（）
练习２教学目标：１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。２．认识四种标点符号及它们的用法。３．读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。４．熟记成语。５．朗读背诵古诗。６．练习写左右结构的字。７．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习２作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：一．教学第一题１．审题。２．指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小

六年级下册语文课件-在学校的最后一天｜北师大版

六年级下册语文课件-在学校的最后一天｜北师
大版
2020/8/20
教材分析
《在学校的最后一天》是一篇回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文，空间也比较集中。文中，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的一些片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然天成。本文作者回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情景，描绘了师生离别时的动人场面，表现了作者对学生的热爱之情。特别是离别时的情景生动感人，场面描写细致入微。本文表面看起来是记叙在学校的最后一天课堂上发生的一些事情，实际上是作者教书生涯情感的总结与积淀，也是对教师的一种肯定。
词语辨别
CI YU BIAN BIE
“簇拥”和“蜂拥”都有围集在一起的意思。“簇拥”一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。“蜂拥”一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
初读课文，扫清障碍
搬弄是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽刺意味。烟消云散：比喻事物消失净尽。聊以自慰：姑且用来安慰自己。衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
拓展延伸
文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。
拓展延伸
有关友谊的诗句：海内存知己，天涯若比邻。——（唐）王勃
赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（李商隐）
第一部分（1-8）：
主要介绍了学生们的进步和成长。
第二部分（9-23）：主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。

语文北师大版六年级下册《在学校的最后一天》PPT

• “再吹一次吧，斯巴多尼！”我要求他。 • “吹得不错呀，斯巴多尼！”说着，我揉了揉他的头发。
• “那就吹吧，我们一起吹。”
• “到时候啦，孩子们，咱们得走了。”
侧面描写：
作者通过以周围人物作映衬，或者用所处环境来烘托，或者写其他事物加以点染，使
所要描写的对象更加鲜明突出。
自学要求：
1、从人物、环境、事物三方面找出相关语句，并圈画关键词；
受
侧
家长
面
抓“环境”品“不舍”
描
写
抓“事物”品“不舍”
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
• “马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我，我很抱歉。”
在学校的最后一瞌睡玳瑁害臊没收陀螺蜥蜴簇拥唾沫抽噎噙着系领结腮帮子烟消云散聊以自慰搬弄是非热泪盈眶衣冠不整词语过关
探究式阅读
在学校的最后一天
本文主要记叙了（
）
“在学校的最后一天”所见、所闻、
所做，表达了他对学校、学生、家长
（）的感情。
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
•
正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯

在学校的最后一天-PPT优秀课件

•北师大版
六年级语文下册第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
阅读课文，说说你感受最深的地方。
老师对学生的爱中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
Байду номын сангаас
噙着泪水挤抽噎
团团围住拥抱吻
热泪盈眶抓拉塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚书籍是巨大的力量。 ---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄

六年级下册语文课件-在学校的最后一天(北师大版)(共25张PPT)

特殊语句
从课文中找出老师所说的话，体会这些话里所蕴含的老师的感情。
☞ “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
☞ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。” ☞ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”
读课文，思考问题：
1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不舍，对学生的爱。
精读课文
☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法的作用。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。
互动反馈
心灵感悟
老师——太阳底下最光辉的职业！你的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜；你的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你讲的每一个章节都仿佛在我们面前打开一扇窗户，让我们看到了一个色彩斑斓的新世界。啊！老师，我们深深地爱着你！

北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT 大赛获奖精美课件PPT

•北师大版
六年级语文下册第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。
热泪盈眶抓拉塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
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3
1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字、新词，了解 “搬弄是非”等词语的含义，掌握多音字“系、臊、没”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
2021/02/01
4
1、自读课文，画出不认识的字词和不理解的词语。
2、自学本课生字词语。
2021/02/01
5
本课生字
sào sāi tuò
2021/02/01
1
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乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年 10月26日逝于米兰。是位意大利作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：《在学校的最后一天》与《顽童与绿头蝇》。
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讲了什么事？
地点：在学校时间：最后一天人物：老师和学生们事件：互相告别的情景
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最后一天的含义是双重的： 1、老师要离开学校，离开教育界， 2、学生要告别童年，告别母校升入中学。
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当堂训练
1、同音字组词：
扭：
梳：
纽：
疏：
换：幻：
2、形近字组词语：揪（）跻（）锹（）济（）浅（）蜥（）践（）淅（）
臊腮唾
mò cù
li
沫簇哩
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1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较） 2、玳瑁dài mào （阅读小资料） 3、搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后
乱加议论，引起纠纷。
4、系领结（关xì、jì领结） 5、害臊（害sào、sāo气） 6、没收（mò收、méi有）
第一部分：主要介绍了学生们的进步和成长。（1—8）
第二部分：主要写老师向学生还没收的东西，（9—23）学生向老师承认以前搞的恶作剧。
第三部分：主要写师生离别（24—30）的场面及离别后
作者的感受。
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填一填：
学习文章第一部分（1—5），这一部分用（先总后分）的写作形式，分别介绍了几名学生的（进步）和（成长）
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写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 2、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。
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1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的顺序记叙。
2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。
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读一读：
搬弄是非害臊热泪盈眶抽噎
簇拥烟消云散衣冠不整
聊以自慰揪住噙着茧子
腮帮子走廊
脸颊
唾沫mo 2021/02/01 纽扣陀螺蜥蜴
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词语解释：
害臊：害羞。
抽噎：抽搭。
簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
抱歉：心中不安，觉得对不住
别人。
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；
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陀螺
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玳瑁
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蜥蜴
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在第三部分中体会最后一段话：等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
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稀奇罕见的。 2021/02/01
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搬弄是非：搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。
热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。
一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽刺意味。
烟消云散：比喻事物消失净尽。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
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初读课文，想一想这篇文章主要
Thank you
感谢聆听批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。
2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
1
他是个重感情的学生从他的话中（没什么到茧子了）说明他是个憨厚可爱的孩子。
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3、多音字：
没
系
臊
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学习目标
1、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。 2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。 3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。
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自学指导（一）
试一试我最棒，给课文分段并概括每段Байду номын сангаас的段意。
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诗句：海内存知己，天涯若比邻。
——（唐）王勃
赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）
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当堂训练
1、“我”的学生是一群怎样的孩子？ 2、课文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，请体会这种写法。
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学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等 “拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞” 的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
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课文中心：
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和恋恋不舍之情。