第14课秋天

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第14课《故都的秋》课件33张

全文总结
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，与作家内心的“ 主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。
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萌芽的春、绿荫的夏、凋零的秋、枯寂的冬在人类科学的进化中也逐渐迷失了。我们知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶，而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候，有着一种伤感的心情。
味浓
味
黄犬味短——骆驼味久
对比北国之秋：清、静、悲凉衬托南国之秋：慢、润、淡
黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。
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空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
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小结
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！
意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草……
意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋的情怀。

七年级上册语文第14课秋天

鼓励学生用文字记录下自己观察到的自然景色和感受，提高他们的表达能力和写作水平。
通过组织户外活动或野外考察等实践方式，让学生亲身体验大自然的魅力，加深对自然的理解和感悟。
感谢您的观看
THANKS
当代社会如何传承和弘扬传统文化
媒体宣传
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极宣传传统文化，提高公众对传统文化的认知度和认同感。
国际交流
加强与其他国家和地区的文化交流与合作，展示和传播本民族的优秀传统文化，促进世界文化多样性的发展。
01
教育引导
通过学校教育和社会教育等途径，向青少年传授传统文化知识，引导他们了解和热爱本民族的文化传统。
七年级上册语文第14课秋天
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展延伸 • 跨文化对比：东西方秋天观念异同探讨 • 思考与练习题目设计 • 课外阅读推荐及引导
01
课文背景及作者简介
作家何其芳生平与成就
何其芳（1912-1977），原名何永芳，四川万县人，现代著名诗人、散文家、文学评论家。
秋天给你带来了哪些特别的体验和感受？比如看到落叶纷飞
、感受到凉爽的秋风等。
你认为秋天适合进行哪些活动？比如秋游、赏红叶等。
你有没有一些关于秋天的特别记忆或经历？愿意和大家分享
吗？
06
课外阅读推荐及引导
推荐阅读何其芳其他作品，如《预言》等。
《预言》
何其芳的代表作之一，通过描绘自然景色和抒发个人情感，展现了作者对生命和存在的深刻思考。
02
03
文化活动
举办丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、传统节日庆典等，让更多人亲身参与和体验传统文化的魅力。

部编版高中语文必修上册第14课《故都的秋／郁达夫》赏析+教案+课件

课文原文故都的秋／郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。

在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。

在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。

这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

新人教版七年级语文上册14《秋天》教学课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内交流，说说自己喜欢的理由（从内容与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香，镰刀体现了农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

何其芳《秋天》比较阅读答案

何其芳《秋天》比较阅读答案篇一：14、秋天含答案第14课秋天主备人：审核人：使用日期： 12.10使用人：课型：新授课总课时数：第课时导学案编号：班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；。

2、结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，并用于指导自己的写作实践；3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。

【学习重点】反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

【学习难点】揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

【学习方法】诵读法、品析法、资料助读法课前预习：1、作者简介：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。

早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。

参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。

主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。

何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。

在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。

因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。

2、给下列加点的字注音。

丁丁（zhēng ）肥硕（shuò ）青鳊鱼（biān ）栖息（qī ）乌桕（jiù ）．．．．．．枯涸（hé ）清冽（liè ）梦寐（mèi ）寥阔（liáo ）芦篷（péng ）．．．．．．3、理解词义。

丁丁：形容伐木、弹琴等声音。

肥硕：文中指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息（多指鸟类）。

寥阔：高远空旷。

也作“寥廓”。

枯涸：干涸，没有水了。

清洌：水清。

梦寐：睡梦。

幽谷：幽深的山谷。

导学过程（七环节）【学习目标】1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗。

2、感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。

3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。

一、精心导入，明确目标（导）教师寄语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

初中语文人教版七年级上册第三单元第14课：《秋天》课件

初中语文人教版七年级上册第三单元第14 课：《秋
天》课件
何其芳秋天的脚步声，你听到了吗？
8. 秋天
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内
容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养热爱大自然、热爱生活的感情。

秋天的诗
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。

秋天很美，美在一份清澈。

“万美之中秋为最”。

当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。

最迷人的莫过于秋林映着落日，天边酡红如醉，衬托着渐深的暮色，晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种说不出的凄楚之美！
盈盈秋水，温柔明净的似母亲的眼睛，最是一泓浓情，溪水从隙石间奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，流淌着秋天的身影和神韵。

秋天是多情的，因为她有那幺多的产儿。

春天洒下的种子，秋天得到了收获!
秋天是含蓄蕴藉的。

她饱历了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。

还有那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的。

语文七年级上册14课的笔记

语文七年级上册14课的笔记《秋天》是人教版语文七年级上册第14课，以下是对本课的知识点归纳和总结的笔记：一、文学常识本文作者何其芳，现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。

二、词语积累读音、字形辨识肥硕（shuò）栖息（qī）鳊鱼（biān）乌桕（jiù）寥廓（liáo kuò）枯涸（hé）清洌（liè）梦寐（mèi）词语识记丁丁：zhēng zhēng（拟声词，形容伐木、下棋、弹琴的声音）幽谷：yōu gǔ（幽深的山谷）肥硕：féi shuò（这里指果实又大又饱满）栖息：qī xī（停留，休息，多指鸟类）归泊：guī bó（船返回，停船靠岸，泊位）寥阔：liáo kuò（高远空旷，也作“寥廓”）枯涸：kū hé（干涸，没有水了）清洌：qīng liè（水清，也作“清冽”）梦寐：mèng mèi（睡梦）三、课文内容理解概括文章三幅画面的内容。

农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。

文章是按什么顺序写的？请找出显示顺序的词语。

按时间顺序写的。

显示顺序的词语有：秋天、清晨、夜晚。

品味下列句子中加着重号的词语的含义及作用。

（1）放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“肥硕”逼真地写出了瓜果的形态；“栖息”运用了拟人的修辞，将秋天赋予了人的情态，生动地写出了秋天在农家的情形，形象地概括了秋天农家的特点。

（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。

“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

这些描写又都水到渠成地突出了秋天“淡泊”“清静”的氛围，勾画了村野牧归女天真烂漫也含蓄羞涩的形象，使秋天更富有诗意和情趣，留给读者更大的想象空间。

同时，这些生动的画面又共同构成了一幅秋天的美丽画卷，使人不由对秋天产生无限热爱与怀念之情。

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峻青《秋色赋》
时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。
多么可爱的秋色啊！我真不明白，为什么欧阳修作《秋色赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。哦。好一派迷人的秋色啊！我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。
芦蓬上满载着白霜，
“白霜”两字写出了秋的朦胧。
轻轻摇着归泊的小桨。
“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼
应秋。天游戏在渔船上。
“游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
少女思恋图
草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
丰收之景
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。
“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
霜晨归渔图
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
“青鳊鱼似的乌柏叶的影子”比喻青鳊鱼像乌桕叶。
秋天
何其芳
第14课
作者介绍
何其芳，现代诗人、文艺评论家，四川万县人。19 岁就读北京大学，24岁与卞之琳、李广田合作发表《汉园集》，奠定他在中国现代诗歌史上的地位，25岁凭借其散文集《画梦录》蜚声文坛。何其芳（1912-1977）
பைடு நூலகம்
学习目标
1、能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
“满流”与“香与热”“笛孔” 搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。
“梦寐”一词形象地写出了牧羊女陶醉与美丽的秋景, 陶醉于夏天”笛声”的神态. 这句话表现出秋天如诗如烟、如痴如梦的神韵
小结
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
积累与拓展
秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列咏秋的诗句：
1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 5、萧瑟秋风今又是，换了人间。 6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何！ 7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。 8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
积累与拓展
作业
1、熟读课文，并背诵； 2、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，150字左右； 3、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
以声传情
注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。
以声传情
震落了/ 清晨/ 満披着的/ 露珠，伐木声/ 丁丁地/ 飘出/ 幽谷。放下/ 饱食过/ 稻香的/ 镰刀，用背篓/ 来装/ 竹篱间/ 肥硕的/ 瓜果。秋天/ 栖息在/ 农家里。
向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子，芦篷上/满载着/白霜，草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。轻轻/摇着/归泊的小桨。溪水/因枯涸见石/更清洌了。秋天/游戏在/渔船上。牛背上的笛声/何处去了，那/满流着/夏夜的香与热的笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
2、诗中刻画了几幅图画 ?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 第一节：农家丰收图
第二节：霜晨归渔图第三节：少女思念图
3、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情？
表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
农家丰收图
形象生动从听觉的角度，写出了幽
震落了清晨满披着的露珠，谷的深、静。伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，
2、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌优美意境，品味优美的语言。
3、培养我们热爱大自然、热爱生活的感情。
丁丁( zhēng ) 栖( qī )息寥( liáo )阔清冽( liè )
检查预习
肥硕( shuò ) 归泊( bó ) 枯涸( hé ) 梦寐( mèi )
听读课文、思考
1、听读课文，找出各诗节的中心句。第一节：秋天栖息在农家里第二节：秋天游戏在渔船上第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里