班级化、课程化、社团化学生干部培养

班级化、课程化、社团化学生干部培养
【摘要】学生干部队伍建设是高校学生工作中的重要工作之一，作者长期从事一线学生工作，探索建立了学生干部培养与管理的长效机制，本文详细介绍了这一机制的思路、结构、优点及注意事项，供广大辅导员及学生工作者参考。

【关键词】学生干部培养；机制；创新
学生干部在高校是学生工作的主力军，他们不仅是学校联系学生的桥梁与纽带，而且是学校思想政治工作的得力助手，是为学生服务的“公仆”。

学生干部所具有的宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用是辅导员、班主任或其他教师无法替代的。

但近年来，受大量西方文化思潮和价值观念的冲击、受社会不良风气等影响，学生干部不可避免地沾染上了自由化、社会化、成人化的色彩，广大学生及社会大众对学生干部的认可度也呈下降趋势。

前阶段中国人民大学政治系副教授陈伟得出“大学的学生会早已成为高校的藏污纳垢之地”的结论就不足为奇。

因此，加强对学生干部的培养与管理成为当前各类院校十分重要且紧迫的工作。

一、基本思路
学生干部培养的班级化、课程化、社团化。

（1）班级化：班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。

由于学生干部人数较多，约占学生总数的5%，各基层将学生干部组成一个“班级”，有
利于统一思想、集中管理，有利于培养良好系风、班风，有利于学生干部团队凝聚力的形成，这远不是一个干部培训班所能涵养的。

（2）课程化：以课程的形式开展学生干部培养，有计划、按步骤地实施教育与引导，可以比较系统地提高学生干部的知识、能力与素质，同时可以结合实际工作，实施对学生干部的管理与考核。

管理学本来就是一门科学，也是一门艺术，管理意识与知识能力素质的提高，对学生干部无论是短期或是长远来看，都具有非常重要的意义。

学生干部培养的课程化可以解决许多基层干部培养中出现的服务意识淡薄、干部工作不协调等问题。

（3）社团化：由于培养对象特定，教育形式灵活，课程与实际工作有机结合，因此，这样的课程在未被纳入人才培养方案之前，以公选课或社团的形式开展是比较合适的。

二、长效培养机制设计
（1）基本形式。

申请学生干部培养社团，取名“领导艺术”或“德鲁克”、“三自管理”等，纳入学校社团管理体系。

社团每学期36个课时，一般每周安排一次课，班级规模30人以内，人数超过30人的可以分班。

社团指导老师由辅导员或学生管理者担任。

通过学习与考核，学员可以获得3个学分，教师可以获得36个教师工作量。

（2）课程目标。

本社团仅针对团学组织学生干部或班级学生干部，课程目标为传授学生干部管理学知识、提高学生干部组织协调策划等能力、培养学生干部领导素质，开阔眼界增见识、搭建平
台交朋友、系统训练长能力。

（3）课程内容。

教学内容丰富、教学形式多样化。

课程内容包括管理学、组织行为学、策划学、心理学等，授课形式包括理论学习、思想交流、素质拓展、工作策划、团队合作、经验共享、日常工作安排等，有理论、有实践、有竞争、有合作；以项目化形式开展教学活动。

（4）考核方案设计。

渗透目标管理思想，将对学生干部的培养、作用发挥、考核结合起来。

课程初组织学员制订学习与工作计划，课程中加强对学生引导与指导，学期末要求学员汇报学习与工作收获与成绩；根据学员学习与工作表现与工作成果评分。

三、班级化、课程化、社团化学生干部培养的优点
（1）确保学生干部培养与管理的常态化与持续性，可以准确把握学生干部思想动态与工作进度。

（2）通过这一社团的学习，学生干部得学分、教师得工作量，提供了可持续发展的内在源动力。

（3）将日常工作、理论学习、能力培养、素质拓展等有机结合起来，构建坚实的学生工作基础。

（4）以课程、社团形式开展干部培养纳入教学质量管理体系，也提供了一定的资源保障。

（5）有利于增进师生了解，形成良好管理局面；有利于加强基础管理、促进学生“三自”管理形成。

（6）长期坚持，可以积累大量教学资源，形成学生干部培养资源库，比如形成学生干部培训教材、学生干部成长读本等。

四、需要注意的问题
（1）指导老师是整个机制的关键，对指导老师的要求比较高，一般选聘经验丰富、富有魅力的思政老师或辅导员担任。

（2）授课过程中避免教条，要不断提高社团活力，加强教学质量监控，不同系之间可以进行深入交流与合作。

（3）要为课程提供有力的资源保障，包括多媒体教学场地、文化氛围营造、一定的经费投入等。

（4）各学校各系可以根据自身工作目标与特点及学生干部情况搭建教
学体系。

班级为载体、课程为基础、社团为形式的学生干部培养，可以解决当前学生干部中出现的诸多问题，是加强学生干部队伍建设的一套新机制。

撰写此文，供广大学生工作者参考。