看日历(一)

第七单元年、月、日
第1课时看日历（一）
【教学目标】
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；
2.学会看日历；
3.知道大月、小月、平年、闰年；
4.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力；
5.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【教学重点】1.会看日历；
2.认识年、月、日之间的关系；
3.知道大月、小月、平年、闰年。

【教学难点】
1.了解年、月、日之间的关系。

【教学准备】
年、月、日PPT课件；
【教学设计】
一、新课导入
师：“同学们，你们知道今天的日期吗？”
生：“12月16日”（副板书：12月16日）
师：“是哪一年12月16日呢？”
生：“2015年”（副板书：2015年）
师：“今天是2015年12月16日，这里面包含了三个时间单位，分别是？”生：“年、月、日”（板书：七年、月、日）
师：“年、月、日是比我们之前学习过的时、分、秒更大的时间单位。

这
节课我们就来学习年、月、日的知识。

”
二、说一说
师：“关于年、月、日，你都知道些什么呢？（停顿3秒）谁愿意来和大
家分享一下？”
生1：“一年有12个月。

”（板书：一年：12个月）师：“是哪12个月啊？”生1：“1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11 月、12月。

”
生2：“一年有365天。

”（板书：365天）生3：“有的月份有31天，有的月份有30天。

”……
师：“你们真厉害，知道这么多关于年、月、日的知识！”
三、看日历
师：“你们都是通过什么方式了解年、月、日的？”生：“看日历”
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师：“你们会看日历吗？”生：“会”
师：“是吗？那老师就来考考大家。

这里有一张日历，你能从中获得哪些
信息？”
生1：“2014年10月”生2：“10月1日是星期三”
师：“你是怎么看出来的？”
（生2介绍自己的方法）
师：“你们都会了吗？”生：“会了！”
师：“那老师来考考大家：2014年10月25日是星期几？”
生：“星期五”
师：“很棒！关于年、月、日还有要补充的吗？”
生3：“10月有31天”
师：“你是怎么知道的？”
生3：“看最后一天是几”
师：“这果然是个既快速又简单的判断方式呢！你真了不起！你们都学会了吗？”
生：“学会了！”
师：“谁能把这个方法再和同学们分享一下？”
四、填表格
师：“既然你们这么厉害，老师有个任务想要交给大家，不知道你们敢不敢接受？”生：“敢！”
师：“哇！你们都好有有勇气！请翻开数学书67页，第二个绿圆圈就是你们的任务。

请同学们齐读一下任务内容，边读边思考：任务需要我们完成几件事？观察附页1，预备起！”
生：“观察附页1，把2013~2016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？”（PPT呈现67页例2）
师：“任务要求完成几件事？”生：“两件”
师：“第一件事是什么？”
生：“把2013~2016年各月份的天数记录在表格中”
师：“第二件事是什么？”生：“你发现了什么”
师：“我们先来完成第一个任务。

这里的各月份的天数是什么意思啊？我不太xx，有谁能给我解释解释吗？”
生：“每个月的天数”
师：“也就是说把每个月的天数填入表格中，那这个表格你们能看懂吗？”生：“能！”
师：“请一位同学来说说这表格应该怎么看。

”
生：“横着的表示月，竖着的表示年”
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师：“原来是这样啊！你真棒！你们看懂了吗？”
生：“看懂了！”
师：“那我们一起来填第一空。

这一空应该填哪年哪月的天数？”
生：“2013年1月”
师：“2013年1月有多少天呢？请翻开书101页附页1，快速找出来。

”生：“31天”
师：“所以这一空填多少？”生：“31”
师：“厉害！你能快速地完成表格剩下部分吗？
生：“能”师：“好，开始！”（学生填表）
（PPT呈现表格及数据）
师：“填好表格的同学对照白板上的数据检查一下自己填对了没有。

”
八、小结
师：“通过这节课的学习，你们收获了什么？”生1：“一年中有7个大月，4个小月和1个特殊月”生2：“大月有31天，小月有30天”生3：“二
月有时候28天，有时候29天”生4：“一年有365天或者366天”……
【板书设计】
年、月、日
大月：31天（1,3,5,7,8,10,12）小月：30天（4,6,9,11）
二月：28天29天
一年：12个月（365天或366天）
——平年（365天）
——闰年（366天）
【教学反思】
本节课总的来说流程设计比较合理，进行得比较流畅。

但是还是有许多不足。

第一，表格部分处理有些啰嗦，不够简洁明了；第二，前面部分节奏不够紧凑，有些拖沓；第三，无用的语言过多，“懂了吗？”、“明白了吗？”这类无用问题出现频率过高；第四，表扬不够自然，表扬语言太过单调，表扬没有层次。

3。