双师型教师培养方案(1)
“双师型”教师队伍培养方案
“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。
在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。
所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。
在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。
本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。
一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。
二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。
2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。
3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。
4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。
三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。
2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。
3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。
4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。
3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。
4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。
五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案实施专业“双师型”教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容。
为保证此项工作的顺利进行，安徽省教育厅历年来对中职学校“双师型”教师的培养都给予了高度的重视，并下发了多份相关指导文件，根据相关指导文件的精神，特此制定我校各专业“双师型”教师培养实施方案。
一、指导思想以职业教育思想观念转变为先导，以职业教育理论与实践结合为核心，以应用型能力培训为重点，突出培养“双师型”师资队伍，体现应用型师资培训基地的特色。
二、培养目的通过培养，优化教师队伍的整体素质，提高中等职业教育教学水平，特别是实践教学能力，使学员了解职'也教育教学理论前沿和改革实践进展，贯彻“服务为宗旨，就业为导向，产学研结合发展的道路”的办学方针，学习机电技术应用“建立并实施工学结合人才培养模式，构建并实施以培养学生能力为本位的课程体系，开发并实施以行动为导向专业核心课，形成校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢的长效机制”的方法和途径。
培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。
三、培养任务遵循“双师型”教师的成长规律，创设合格教师一教坛新秀一校级“双师型”一校级以上“双师型”的发展轨迹，为优秀教师的发展提供机会。
根据学校教育教学发展要求, 主动参加省市的各类培训，力争到校级“双师型” 6人，逐步建立一支师德高尚、观念超前、业务突出的“双师型”教师队伍。
四、培养内容和途径1 .专业“双师型”教师培养根据学校教师总体培训方案的相关原则执行。
2 .培训方式主要是参加国培、省培及各类教育教学能力培训。
3 .承担核心课程的教学任务，并参与或主持开发校木教材、精品课。
4 .选派专业“双师型”教师到企业进行实践锻炼，或参与校企合作项目的研发，并完成相应的证明材料，包括下企业实践申请、实践总结报告或论文等。
5 .参与或主持培养专业年青教师的培养。
双师型教师队伍建设方案
双师型教师队伍建设方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，笔尖在纸上轻轻跳动，我沉浸在构思这个方案的思绪中。
双师型教师队伍，这是一个既熟悉又充满挑战的课题。
让我来试试，用我十年的经验，打造一份实用的方案。
一、队伍建设目标我们的目标是培养一支既能教授专业知识，又能指导实践操作的双师型教师队伍。
他们要具备扎实的理论基础，丰富的实践经验，还要有创新精神和国际视野。
二、选拔与培养1.选拔标准选拔双师型教师，我们要看重两个关键点：专业能力和实践经验。
他们需要具备相应的教师资格，这是基础。
要有在企业或相关行业工作的经历，这样才能更好地将理论与实践相结合。
2.培养途径（1）校内培训校内培训是我们培养双师型教师的重要途径。
我们可以定期举办教学法研讨会、教学技能培训等活动，让教师们相互学习、交流经验。
（2）企业实习企业实习是培养双师型教师的关键环节。
我们可以与相关企业合作，选派教师到企业进行实习，了解企业文化，掌握行业动态，提高实践能力。
（3）国际交流国际交流是拓宽教师视野的重要手段。
我们可以鼓励教师参加国际学术会议、访问国外高校，了解国际教育发展趋势，提升自身素质。
三、激励机制1.薪酬激励薪酬激励是激发教师积极性的重要手段。
我们可以设立双师型教师特殊津贴，根据教师的教学质量、科研成果、企业实习经历等因素，给予相应的薪酬奖励。
2.职称晋升职称晋升是激励教师成长的重要途径。
我们要为双师型教师设立专门的职称晋升通道，让他们在专业成长上有所期待。
3.学术交流学术交流是提高教师学术水平的重要手段。
我们要定期组织双师型教师参加国内外学术交流活动，让他们有机会展示自己的研究成果，与其他同行交流学习。
四、质量保障1.教学质量监控教学质量是双师型教师队伍建设的核心。
我们要建立健全教学质量监控体系，对教师的教学过程、教学效果进行定期评估，确保教学质量。
2.科研能力提升科研能力是双师型教师队伍建设的基石。
我们要鼓励教师积极参与科研项目，提高科研水平，为教学提供有力的支撑。
双师型教师培养方案
xxx学校“双师型”教师培养培训方案一、培养背景双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是国家中等职业教育改革发展示范学校建设的迫切需要。
为了我校的长远发展，按照“任务驱动，学做合一”人才培养模式的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支以师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我校专业建设水平和人才培养质量。
二、培养目标全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、课程开发、项目建设的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。
力争今年培养“双师”素质教师3人，使专任教师中“双师”素质教师达到70％以上。
三、确定培养对象根据我校实际情况，确定郑荣譓、詹茗东、张静君3位老师为“双师”素质教师培养对象。
四、保障措施1．成立双师素质教师培养工作领导小组。
组长：陈永城成员：吴佐权李继良黄裕2．双师素质教师培养经费投入。
2017年投入3万元，确保双师素质教师的培养。
以后逐年按照教研室发展计划投入经费，保证专款专用。
3．采取积极措施，鼓励培养对象提高教学能力和课程整合能力。
确保校企合作、产学研结合的双师素质教师培养模式的建立。
4．遵循兼顾工作与短期培训为主原则，在不影响正常教学工作的前提下，有组织、有计划、最大可能的开展培养活动。
五、培训内容及措施1．师德师风通过加强政治学习和教师管理增强培养对象的师德素质。
培养对象必须做到遵纪守法和贯彻执行国家的教育方针；必须热爱职业教育事业，热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神。
双师素质教师培养工作领导小组，定期对各培养对象的师德师风表现予以评议和监督。
2．课堂教学能力和实践技能培养对象必须以提高实践锻炼和专业课程教学水平为重点，不断提升课堂教学能力和实践技能。
具体措施是：①积极鼓励培养对象参加更高学历的培训学习，深入学习教教育学、心理学内容，努力提高课堂教学能力。
培养领导小组组织听课、评课活动。
②积极鼓励培养对象参加下企业锻炼活动，与企业技术人才进行交流，提高自身的实践教学能力；相关待遇按照学校有关文件执行。
中职学校“双师型”教师培养方案
中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。
双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。
因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。
2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。
3.促进教师教育教学能力的可持续发展。
三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。
2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。
四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。
②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。
③学习教育心理学，提高教育教学效果。
2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。
②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。
③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。
3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。
③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。
五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。
②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。
2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。
②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。
3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。
②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。
六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。
七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。
2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。
3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。
八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。
2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。
双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。
本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。
二、培养理念与目标1. 培养理念：综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。
在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。
因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。
2. 培养目标（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。
（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识，能够进行优质教学。
（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。
三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。
培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。
（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。
培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。
2. 教育教学理论与方法的学习（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理学知识。
培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。
（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。
培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。
3. 教育实践与教学实习（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。
培养过程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。
双师型教师培训方案范文
双师型教师培训方案范文一、培训背景当前,我国正处于社会转型期,教育改革不断深入,对教师队伍建设提出了更高的要求。
传统的单一学历教师难以适应现代教育的需要,必须培养大批“双师型”教师。
所谓“双师型”教师,就是既有较高的教育教学理论水平,又具备实际工作经验和专业技能的复合型教师。
建设“双师型”教师队伍,对提高教学质量,培养高素质人才,促进教育公平具有重要意义。
二、培训目标通过培训,使教师掌握现代教育教学理论与方法,提高教书育人能力;学习专业知识和技能,提升实践动手能力;增强教育教学研究能力和素质,成为“双师型”教师。
三、培训对象本校在编教师。
四、培训内容(一)教育教学理论包括教育心理学、教学理论、课程与教学论、教学评价等方面的知识。
重点学习研究性学习、合作学习、问题导向学习等教学策略。
(二)专业知识和技能各学科专业教师学习本学科前沿知识和技能。
理论与实践相结合,注重动手能力培养。
(三)教育教学研究方法介绍文献资料查找、调查研究、行动研究等教育研究方法,培养教师的教育研究能力。
五、培训方式(一)集中培训开设教育教学理论、专业知识等课程,采取面授与网络学习相结合的方式。
(二)校内培训邀请专家来校进行专题讲座、工作坊、案例分析等活动。
(三)外出研修选派教师到高水平学校、科研机构等进行为期一定期限的研修锻炼。
六、培训保障(一)加大资金投入,保障培训经费需求。
(二)建立教师培训中心,配备专职教师培训师资队伍。
(三)建立培训效果评估机制,形成培训质量反馈机制。
(四)建立激励机制,教师培训情况与职称晋升、绩效考核挂钩。
通过认真组织实施双师型教师培训,不断优化教师队伍结构,努力培养一批政治强、业务精、作风硬、纪律严的高素质教师队伍,为学校教育教学改革和质量提升提供有力保证。
双师型”教师培养方案
双师型”教师培养方案为了建设“双师型”教师队伍，我们制定了培养方案，旨在培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师，以推动学校的教育教学改革。
该方案根据“湖南省示范性中等职业学校建设基本要求”和长沙市职业教育发展五年行动计划，并结合学校自身实际情况制定。
中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实指导教师。
非教师系列专业技术职称包括国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审所获得的国家承认的中级以上专业技术职务任职资格，以及参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书的技术职务或职业资格。
这些教师能够全面指导学生专业实践实训活动。
双师型”教师具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。
为了满足这一要求，我们要求中等职业学校专业教师及专业带头人具有与任教专业对口的本科以上学历和中级以上教师系列专业技术职务，同时获得高级以上职业资格或中级以上专业技术职务。
公共课、专业课教师80%以上达到本科学历，45岁以下教师全部达到本科学历，教师具有高级专业技术职务的比例30%以上。
实指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术职务，专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。
我们还制订并实施在职教师培养培训计划，建立了与行业企业联合培养培训专业课教师的机制，专业课教师每学年到企事业单位参加专业实践的比例30%以上，时间30天以上，每三年到企事业单位轮训一次，学校承担“双师型”教师培训的全部经费。
专业课教师占专任教师的比例不低于60%，“双师型”教师占专业课教师的比例不低于60%。
我们的目标是培养出具备一定理论水平和丰富教学经验的教师，同时具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。
这样的“双师型”教师能够胜任教学科研和生产实践双重职责，为学校的教育教学改革和应用型技能人才的培养做出贡献。
双师型教师培训方案
双师型教师培训方案一、培训目标：双师型教师培训方案的目标是帮助教师全面提升专业素养和教学能力，适应现代教育发展的需求，具备双师型教师的特点和能力。
通过培训，教师能够有效地应用现代教育理论和教学方法，提高学生的学习成绩和综合素质，推动学校教育质量的提高。
二、培训内容：1.理论知识培训：包括现代教育理论和教学方法、学科知识的更新与拓展、学习策略和个性化教育等方面的知识。
这些内容的学习可以通过讲座、研讨会、读书会等形式进行，从而提高教师对现代教育理念和方法的理解与掌握。
2.教学实践培训：通过观摩和实践，教师能够了解和掌握先进的教学技巧和策略，创新教育教学方式，提高教育教学质量。
包括小组讨论、教学演示、教学案例分享等活动，教师可以在实践中不断地优化和改进自己的教学实践。
3.能力培养：包括教师的沟通能力、课堂管理能力、学生辅导能力等方面的培养。
通过培训，教师能够建立良好的师生关系，提高班级管理水平，对学生进行个性化指导和辅导，更好地满足学生的需求。
4.学科跨界培训：培养教师具备多学科知识的能力，通过跨学科的教学，培养学生的综合素质。
这方面的培训可以通过组织教师交流、跨学科课程设计等方式进行。
三、培训方式：1.集中培训：在学校或培训中心进行集中培训，通过专家讲座、研讨会等形式传授知识和技能。
2.在线培训：通过网络平台搭建学习交流平台，提供在线课程和学习资源，实现线上培训的目标。
3.实践培训：安排教师进行教学实践，并由专业导师进行指导和辅导，帮助教师提高教学和指导的能力。
四、培训评估：1.评估方式：采用问卷调查、观察记录、面谈等方式对教师进行培训效果的评估。
2.评估内容：包括教师的专业知识和教学能力提高情况、教育教学实践改进情况、学生学习成绩和综合素质的提高情况等。
五、培训目标的达成：在培训结束后，对于能够顺利通过培训的教师，学校可颁发双师型教师相关的证书或荣誉称号，以鼓励和肯定他们的努力和成绩。
同时，学校还可继续进行教师的后续培训和辅导，提供继续的支持和发展机会，以确保培训的持续效果和可持续发展。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。
职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。
因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。
本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。
一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。
专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。
2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。
三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。
根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。
3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。
提升教师教育教学的综合能力。
有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。
以提高专业教师的专业水平。
4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。
5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。
6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。
双师型教师培训方案范文
双师型教师培训方案范文引言:随着现代教育理念的发展,培养学生的实践能力和创新精神变得越来越重要。
传统的教学模式已经难以满足当今社会对人才的需求。
因此,培养"双师型"教师队伍,即具备扎实理论功底和丰富实践经验的教师队伍,成为了教育改革的重中之重。
一、培训目标1. 提高教师的实践能力,让他们不仅掌握专业理论知识,更能将知识运用于实践中。
2. 培养教师的创新思维,鼓励他们大胆尝试新颖的教学方法,与时俱进。
3. 建立教师与企业的联系,促进校企合作,使教学内容更贴近社会需求。
二、培训对象中小学在职教师、教育从业人员以及相关专业的高校师资。
三、培训内容1. 理论学习- 现代教育理念解读- 专业前沿理论课程- 教学设计与课程开发2. 实践锻炼- 企业实习、工厂参观- 专家现场指导- 教学实践与反馈3. 交流分享- 教师论坛- 优秀案例分享- 校企合作探讨四、培训方式1. 线上线下相结合的混合式培训2. 理论授课、实操演练、分组讨论等多种形式3. 邀请企业专家、教育专家进行指导五、预期成果1. 培养一批掌握先进理论并具备丰富实践经验的"双师型"教师2. 构建教师、高校和企业之间的长期合作关系3. 促进教学内容与社会需求的良性互动,提高人才培养质量六、后续支持1. 建立双师型教师发展共同体,持续交流与学习2. 为优秀教师提供更多实践机会,如企业挂职锻炼3. 鼓励教师开发校企合作课程,将最新实践引入课堂结语:双师型教师的培养是一项长期而艰巨的任务,需要全社会的共同参与。
让我们携手并进,为中国教育事业的持续发展贡献自己的力量。
相信通过这一培训方案,我们必将汇聚起强大的"双师型"教师队伍,为国家发展培养出更多高素质的创新人才。
中职学校双师型教师培养方案
中职学校双师型教师培养方案一、培养目标中职学校双师型教师培养方案的培养目标是要培养具备德、智、体、美全面发展的优秀师范生，具备扎实的学科知识、全面的师德师风素养、双语教学能力和实践教学经验，能够胜任高质量的中职双师型教学工作。
二、基本原则1.注重实践：重视实践能力的培养，突出理论联系实际的教学思想，采取“理论教学、实践探究、反思总结、创新实践”的教学法。
2.注重专业性：强调教育专业性的培养，提高基础教育教学水平，培养新时代具有创新意识和实践能力的中职双师型教师。
3.注重协作：强调教师团队协作的培养，促进教师的合作、相互支持、相互补充、共同成长，形成优秀的教师团队文化。
4.注重全面性：发挥全面素质的综合作用，注重素质教育，全面培养中职双师型教师。
三、培养内容1.思想政治素质方面应培养学员爱国主义情感，具有优秀的解放思想、碾压发展观念、人文关怀和创新精神，始终坚持正确的价值导向，有强烈的事业追求和全心全意服务教育事业的责任感。
2.教育教学素质方面应培养学员系统的教育学、心理学、课程理论等专业知识，提高教育教学能力。
培养健全的师德意识和思想品德，使之成为合格的中职双师型教师；掌握基本的双语教学理论、方法和技能，能运用英语进行听说读写的教学，培养掌握课堂教学的方法和技能，能灵活运用多种教学手段，在实践中不断提高教学能力。
3.职业素养方面应培养学员职业操守、敬业精神、国际视野和创新能力等方面的职业素养，将“师范生”转变为“双师型教师”，成为教育教学的专业人才。
4.科学文化素质方面应培养学员的科学文化素质，开展科普教育和科研能力的训练，让学员了解科学与技术的先进性与实用性，提高创新意识和批判性思维能力，形成良好的学习习惯和自主学习能力。
四、培养模式中职学校双师型教师的培养模式主要采用学校与企业共同合作的模式。
通过学校与企业双方面的开展教育教学科研合作，实现师生之间精神的交流、资源的共享，加强教师的实践教学能力，推动中职双师型教师制度化发展。
“双师型”教师培养方案
镇安县职教中心“双师型”教师培养方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校实际，特制订本方案。
一、培养目标按照国家中等职业教育改革发展示范校建设的相应要求，结合我校总体发展规划，在近两年内，培养“双师型”教师42名，我校“双师型”教师的比例要达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的学科具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践操作能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
二、具体目标1、专业教学能力：①具有扎实的专业理论基础。
②能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容。
③能胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。
④能熟练运用现代教育教学技术进行教学。
2、专业实践能力：①具有胜任专业实践工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。
②具有中级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书。
三、培养措施1、在职培养：（1）充分利用学校现有资源，积极培养“双师型”教师。
一是加强理论课教师培养。
在不断提高理论水平和学历层次的同时，要求参加学校实训教学工作，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平。
二是加强实习指导教师培养。
在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，不断提高学历层次和理论水平。
三是加强现有教师的专业理论培训。
鼓励青年骨干教师在职攻读硕士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人。
（2）请专家、教授、企业技术人员到学校为教师进行系统的专业讲座培训；（3）大力开展教学竞赛、专业技能比武；鼓励教师通过自学、进修等手段，获取与专业和教学有关的专业技能证书或行业资格证书。
双师型教师培养工作计划
一、计划背景随着我国职业教育改革的不断深化，对职业教育教师队伍提出了更高的要求。
双师型教师，即具备丰富实践经验和教育教学能力的教师，成为提升职业教育质量的关键。
本计划旨在通过一系列措施，培养一批既懂理论、又懂实践的高素质双师型教师。
二、培养目标1. 提升教师的专业理论水平和教育教学能力。
2. 增强教师的实践操作技能和行业经验。
3. 培养教师具备跨学科、跨领域的综合素养。
4. 建立一支结构合理、素质优良的双师型教师队伍。
三、具体措施1. 校企合作，共建实践基地- 与企业合作，建立稳定的实践教学基地，让教师有机会参与企业实际项目，提升实践能力。
- 定期组织教师赴企业参观学习，了解行业发展趋势和企业需求。
2. 实施“双师型”教师培训计划- 开展针对双师型教师的专业理论培训，邀请行业专家、学者授课，提升教师理论素养。
- 组织教师参加企业实践培训，学习实际操作技能，增强实践经验。
- 推行“师带徒”制度，让经验丰富的教师指导年轻教师，传承技艺。
3. 开展教学研究和改革- 鼓励教师参与教学研究，开展课程改革，开发符合行业需求的新课程。
- 组织教师参加各类教学比赛，提升教学水平和创新意识。
4. 完善评价体系- 建立科学的评价体系，对双师型教师的德、能、勤、绩进行全面评价。
- 将双师型教师的评价结果与职称评定、绩效考核等挂钩，激发教师积极性。
5. 加强师资队伍建设- 引进具有丰富实践经验的行业人才，充实教师队伍。
- 对现有教师进行有针对性的培训，提升整体素质。
四、实施步骤1. 前期准备阶段（第1-3个月）- 成立双师型教师培养工作领导小组，明确责任分工。
- 制定详细的培养计划，包括培训内容、培训时间、培训方式等。
- 与企业、院校等合作单位沟通，搭建实践平台。
2. 实施阶段（第4-12个月）- 开展双师型教师培训，组织教师参加实践锻炼。
- 组织教师开展教学研究和改革，提升教学水平。
- 定期进行评价，及时调整培养方案。
中职学校双师型教师培养方案
中职学校双师型教师培养方案
一、导言
我国中职教育是为了适应国家快速发展的经济与社会需要，培
养符合国家职业教育政策的高素质技能型人才而建立的。
我国中职
教育的快速发展对教师队伍提出了更高的要求，其中双师型教师——既能教授基础理论知识，又能传授实际操作技能的教师——成为
中职教育发展的必然趋势。
为了适应这一趋势，中职学校需要积极推行双师型教师培养计划，培养集理论知识、实际操作和教育教学技能于一身的优秀教师，为中职教育持续发展提供源源不断的人才支持。
二、双师型教师培养方案
本次双师型教师培养方案分为两个阶段，分别是基础阶段和进
阶阶段。
（一）基础阶段
1. 课堂教学基础训练
课堂教学基础训练是基础阶段的重点课程，主要包括以下内容：
1.1 教育教学心理学
包括教育心理学、学习心理学、发展心理学等相关内容。
1.2 教育教学原理
主要包括教育教学理论体系、教育方法、教学设计等相关内容。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案“双师型”教师是指既具备学科专业知识，又具备教育教学知识和教育心理学知识，能够对学生进行全面的教育和引导的教师。
下面是一份“双师型”教师培养方案。
一、基础教育阶段1. 学科专业知识：学生应该通过专业课程的学习来掌握学科所需的基本知识，包括理论知识、实践技能等。
2. 教育教学知识：学生应该通过学习教育心理学、教学方法学、教育统计等课程来掌握教育教学基本理论、方法、技能。
3. 实习：学生需通过实习来接触教育实践，了解教师需承担的社会责任和义务，提升综合素质。
二、教师专业教育阶段1. 学科教育课程：教育学、心理学、教育管理与领导、教育技术等。
2. 专业教育课程：教育方法学、教育诊断与评估、课程设计与评估、班级管理与组织、教师职业规划等。
3. 必修实习：教师专业教育阶段的实习，目的是为了让学生加深教育实践体验，提高教育教学素质。
三、继续教育阶段1. 专业提升课程：包括教育政策、教育学研究方法、教育法律、学科更新、教学方法论等。
2. 师资培训班：如教育卫视专家讲座、校内师资培训等。
3. 实践磨砺：通过教研活动、校内外比赛或在线教育课程设计提升教学能力。
以上是“双师型”教师培养方案，希望能够对需要培养这种教师的学生和有志从事教育事业的教师提供一些借鉴和指导。
四、深入研究与扎实的教学实践对于“双师型”教师来说，继续的认知和技能提升过程中，深入研究和扎实的教学实践是重要的。
教师对待教育教学必须要有自己的独到见解，同时也要继续关注和掌握时下最新的教育教学理念、方法、技术，并在教学实践中体现出来。
深入研究和扎实教学的方法主要包括以下几个方面。
1. 教育教学案例研究通过研究性学习或跨学科、跨领域合作等途径对一些实际应用案例进行探究分析，可以帮助教师们不断提升他们的知识储备及综合能力。
通过多方位的研究，可以更加深入地洞察教育教学中困难问题的关键并针对性地解决它们。
2. 教育教学研究论文撰写通过撰写教育教学研究性论文的方式，可以使教师深入研究与掌握一个特定的教育教学问题，同时也有助于他们获得针对性的指导研究提高的方法和技能。
双师型教师培养方案(模板)
双师型教师培养方案(模板)双师型教师培养方案一、背景为贯彻全国教育工作会议和《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等文件的要求，我专业部致力于加强职业教育“双师型”教师队伍建设。
为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和会计专业建设的需要，我们应不断提高教育教学质量，促进学校快速发展。
现结合我专业师资实际，特制定本培养方案。
二、培养对象本培养方案适用于会计专业中青年教师、专职教师、兼职教师以及未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师。
同时，鼓励有教学经验、技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。
所有缺乏实践技能的专业课教师都将接受双师型教师培养，以使其具备现场指导专业实践经验。
三、现状与存在的问题一）会计专业教师队伍现状本专业教师队伍已初步建成一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队。
但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍存在差距。
较高水准的专业教学团队需要精心打造。
双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。
二）当前存在的问题1.专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质量有待提高；2.“双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高；3.促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度，教师参与实践活动的积极性不高；4.当前的中职教育师资培训企业参与度不够，不利于“双师型”教师的成长，也不利于了解本专业的企业用人标准。
四、培养目标与意义一）培养目标本专业部计划培养XX名“双师型”教师。
他们将通过参加校内培训研究，或到其他中职学校进行交流和研究，到对口的用人单位参加不少于1个月的实践锻炼，提高专业实践能力。
鼓励专业教师参加各类技能等级考试，通过实践锻炼能把所学的知识很好地运用到教学中。
同时，鼓励教师积极参与优质课建设、开发校本教材，开展相关活动。
双师型师资队伍建设实施方案
双师型师资队伍建设实施方案好的，以下是为您生成的三篇【双师型师资队伍建设实施方案】：方案一双师型师资队伍建设实施方案一、背景、目的和意义随着职业教育的快速发展，对于教师的要求也越来越高。
“双师型”教师不仅要有扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验，能够将理论与实践完美结合，培养出适应社会需求的高素质技能型人才。
咱学校要打造一支强大的双师型师资队伍，这可不仅是为了响应政策号召，更是为了提升咱学校的教育质量，让学生们真正学到实用的本事，毕业后能在社会上立足，咱学校也能在教育界扬眉吐气，您说是不是这个理儿？二、目标1. 一年内，使双师型教师比例达到 50%。
2. 两年内，至少 80%的专业课程由双师型教师授课。
3. 三年内，建立起完善的双师型教师培养体系和评价机制。
三、现状分析内部情况：咱学校目前的教师队伍中，真正的双师型教师比例不高，很多老师理论知识丰富，但实践经验相对欠缺。
教学方法也比较传统，缺乏与实际工作场景的紧密结合。
而且老师们参加实践培训的机会不多，积极性也有待提高。
外部情况：现在职业教育竞争激烈，其他学校都在大力培养双师型教师。
企业对于人才的要求越来越高，咱要是再不跟上，学生就业就难啦。
不过好在政府出台了不少支持政策，这对咱们来说可是个好机会。
四、具体方案内容1. 加强教师培训- 定期组织教师参加企业实践，让老师们亲身感受实际工作环境和流程。
- 邀请行业专家来校举办讲座和培训，传授最新的技术和实践经验。
2. 建立激励机制- 对获得双师型资格的教师给予一定的奖励，比如奖金、职称评定优先等。
- 对于在教学中表现出色的双师型教师，给予表彰和宣传。
3. 加强校企合作- 与企业建立长期稳定的合作关系，让教师有更多机会参与企业项目。
- 从企业引进具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师。
4. 完善评价机制- 制定科学合理的双师型教师评价标准，不仅看理论教学成果，更要看实践教学效果。
五、风险评估与应对风险：1. 教师参加企业实践可能会影响正常教学秩序。
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“双师型”教师培养方案
所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、教师职称和专业技能合格证
书的教师。
他们不仅具有丰富的理论知识和常规教学的能力，而且还应该具有娴熟的操
作技能和岗位实践能力。
教师是办学的主体，是学校教育中最为活跃的因素，提高职业
学校教育质量，必须依靠教师。
培养一大批“双师型”的教师，是职业中学专业建设中
的一项重大任务。
为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“多用途”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我校师资实际，经学校研究，特制定本方案。
一、指导思想
以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，
强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学
质量的需要。
二、组织机构
为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核
评估等工作。
三、总体目标
按照学校事业发展规划，在未来的 2-3 年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的 95％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论
水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于
各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参
加基本生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，
指导学生开展创新活动。
四、培养“双师型”教师的途径与方法
要造就“双师型”的教师队伍，实现教师专业化，需要教师本人做出非常的努力，同时还需要学校领导的高度重视，加强指导，为“双师型”教师的培养创造浓厚的氛围
与良好的条件，使广大教师摆脱盲目摸索、低效劳动和重复研究，加速成长的进程。
在
这方面，我们学校作了有益的探索，取得了巨大的成效。
我们的主要做法和措施是：
1、宣传教育。
我们利用各种机会，采取各种方式加强宣传教育，告诫老师们要成
为“双师型”教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、
爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。
同时
我们教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能
竞赛的评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。
2、岗位培训。
学校创造条件，形成浓厚的教学研讨的氛围。
我校规定每周的周三
为教师培训时间。
培训分成两块：第一块放在单周的周二，为青年教师培训，请各地的
专家学者来校讲学，并组织本校的高级教师讲课，进行教育教学的培训；第二块为双周
周四的教研组活动，结合本专业的实际情况进行学术交流。
3、教学实践。
我校根据专业教师普遍年轻化的现象，推出了青年教师培训计划，
除了参加青年教师培训之外，还建立了青年教师“拜师结对”的活动，拜经验丰富的老
教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟
悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。
4、社会实践。
教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》
指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。
”为了更好地与企业
接轨，培养“双师型”教师，学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。
一是不定期地组织全体专业教
师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。
二是在暑假
或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践
锻炼，提高实践操作能力。
5、学历进修。
在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。
我们要
求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。
我校根据实际情况做出规定：
没有达到规定学历者，必须取得规定学历。
并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。
6、技能培训与考核。
我校根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励专业
教师参加技能培训和考核。
具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动
部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。
二是在教学和生产实习时，教师
和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。
三是建立教师自我培训机制，通
过自学自培，不断提高完善。
学校利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担
任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。
四是请专
家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。
五、保障措施
（一）激励机制
1、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。
2、对参加专业技术资格考试的教师，取得合格证书后，学校报销考试费及车费，
考取中级专业技术技术资格证者，另奖励200 元；考取高级专业技术职务资格证者，另奖励 400 元。
3、教师参加“双师型”教师培训的，评奖评优方面优先考虑。
4、培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200 元。