聚焦课堂教学改革提高教育教学质量
聚焦教学--提高质量——教学精细化管理共同体实施方案
聚焦教学提高质量——教学精细化管理共同体实施方案提纲一、 .................................................... 主题进一步凸显1二、 .................................................... 目标进一步明确1三、 .................................................... 个性进一步张扬1四、 .................................................... 机制进一步完善2五、 .................................................... 任务进一步分解2六、 .................................................... 统整进一步加强2七、 .................................................... 成果进一步分享2为了进一步完善“教学精细化管理共同体”（以下简称共同体）运行机制，为了实现共同体成员学校间“优势互补、资源共享、互惠互利、共赢共进、建峰填谷、共同发展”的目标，为了切实“发展学生、提升教师、提高质量”，根据松江区《关于进一步加强义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，制定教学精细化管理共同体实施方案。
一、主题进一步凸显根据教育局“坚持以教育教学为中心，坚持以教师和学生的发展为本，增强效力为方向”的指导意见，精细化管理共同体横向从广度上分享成员学校个性化办学特色，分享体现各校“校情、生情、师情”的办学经验；纵向从深度上聚焦共性的“教学精细化管理”，围绕教学精细化“发展学生、提升教师、提高质量”。
二、目标进一步明确教学精细化管理的内涵丰富、外延广泛，共同体先要做共性、共同的项目。
双减教研活动校长发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行双减教研活动，这是我校深入推进教育教学改革，落实“双减”政策的重要举措。
在此，我谨代表学校向长期以来关心和支持我校教育事业的各位领导、各位家长表示衷心的感谢！向辛勤耕耘在教育一线的全体老师表示崇高的敬意！“双减”政策是我国教育领域的一次重大改革，旨在减轻学生过重的学业负担和校外培训负担，让学生有更多时间休息、锻炼、发展兴趣爱好。
作为校长，我深知“双减”政策的重要性，也深知这项政策对我们学校教育教学工作带来的挑战。
在此，我想就“双减”背景下的教研活动谈几点意见：一、提高认识，深刻领会“双减”政策精神“双减”政策是党中央、国务院作出的重大决策部署，是新时代教育改革的重要方向。
我们要充分认识“双减”政策的重要意义，切实把思想和行动统一到党中央、国务院的决策部署上来。
我们要深刻领会“双减”政策的内涵，明确“双减”工作的目标任务，确保“双减”政策在我校落地生根。
二、聚焦课堂，提高教育教学质量“双减”政策的实施，要求我们进一步提高教育教学质量。
我们要聚焦课堂，深入研究教材，优化教学方法，提高课堂教学效率。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师队伍建设。
教师要不断提高自身素质，更新教育观念，掌握现代教育技术，努力成为新时代优秀人民教师。
2. 优化课程设置。
根据学生年龄特点和兴趣爱好，科学设置课程，注重培养学生的综合素质。
3. 改进教学方法。
教师要创新教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
4. 强化教学评价。
建立健全教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面了解学生的学习情况。
三、加强教研，促进教师专业成长教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
我们要加强教研工作，充分发挥教研组、备课组的作用，促进教师专业成长。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 建立健全教研制度。
完善教研活动制度，确保教研活动正常开展。
2. 丰富教研内容。
浅谈课堂教学改革的实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学改革已成为我国教育领域的重要议题。
课堂教学改革旨在优化教学过程，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学改革的实践。
一、课堂教学改革的目标1. 提高教学质量：课堂教学改革的核心目标是提高教学质量，使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
2. 培养学生创新精神：课堂教学改革要注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备适应未来社会发展的能力。
3. 优化教学过程：课堂教学改革要优化教学过程，使教学活动更加科学、合理、高效。
4. 促进教师专业发展：课堂教学改革要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
二、课堂教学改革的实践策略1. 教学内容改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学生的兴趣爱好，调整课程设置，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
（2）精选教学内容：教师应根据学生的认知水平和学习需求，精选教学内容，提高教学内容的实用性和趣味性。
（3）开发校本课程：鼓励教师结合学校特色和学生需求，开发校本课程，丰富教学内容。
2. 教学方法改革（1）启发式教学：教师应运用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学：教师应引导学生通过探究活动，发现知识、掌握技能，提高学生的实践能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）过程性评价：注重教学过程评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和自我管理能力。
4. 教学环境改革（1）优化教室环境：创造良好的教室环境，为学生提供舒适、安全的学习氛围。
（2）利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）加强家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
聚焦课堂教学 深化课程改革
聚焦课堂教学深化课程改革长阳教育研究与教师培训中心刘开双课堂——教育人一个永恒的话题。
课堂教学是完成教学任务的主要渠道，是实施素质教育的主要阵地，是提高教师专业水平的主要平台。
学校的中心是教学，教学的中心是课堂，课堂的中心是学生。
课改专家、华东师大崔允漷教授说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”构建高效课堂，是每位教师应不懈追求的主要目标，也是每位研训员和学校领导应不断研究指导管理的重要内容。
一、目前一些课堂与高效课堂不相适应的表现随着课程改革的推进，我县教师的教学方式发生了很大变化。
但是，在调研中也发现，一批教师的观念更新缓慢，职业习惯改变困难，低效课堂还普遍存在。
特别是在常态课中，课堂浪费现象严重，浪费课堂时间和浪费学生注意力的情况比比皆是，有许多表现与高效课堂不相适应。
在备课环节上，存在“五多五少”的现象：罗列教学内容的多，师生双边活动设计少；纯知识性的备课多，预设方法和其他课程资源的少；以研究习题为主的临时性松散式集体备课多，真正按要求落实集体备课的少；课后忙于批改作业、找学生的多，写反思性教学后记（复备）的少；管理者的检查流于形式的多，提出改进策略和如何优化教学过程的少。
在教课环节上，也存在“五多五少”的现象：教学目标停留在备课本上的多，学生明确学习目标的少；教师主宰课堂的多，学生成为课堂主人的少；等待考试检测效果的多，课堂内进行即时性评价的少；作业机械重复和一刀切的多，精当训练和分层要求的少；常规的听评课等课堂研究活动低水平重复的多，提升教师专业水平的少。
上面这些现象的存在，导致许多课堂表面化、形式化严重。
一些课堂，在教师引导下，看上去学生积极动口动脑，课堂活跃，容量大，一切都很顺利，似乎解决了教师提出的所有问题，但纵观整个教学过程，一些问题比较突出：不论学生知道还是不知道，不论学生是否能自己看懂，不论学生能不能消化，都拿出来溜一遍，费时费力，效率不高，效果难于保证；学生有意义思考的成分不高，“我问你答、我讲你听、我写你记、我做你看”的成分偏重，难于使学生产生进一步主动学习的强烈要求。
集体听课教研活动新闻稿(3篇)
第1篇导语：为提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我市教育系统近日组织开展了集体听课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学”为主题，旨在通过观摩、研讨、交流等方式，推动教师教育教学水平的整体提升。
正文：一、活动背景近年来，我市教育系统高度重视教师队伍建设，积极组织开展各类教研活动，以促进教师专业成长。
本次集体听课教研活动，是我市教育系统继“名师工作室”、“青年教师培训”等活动之后，又一次为广大教师提供的学习交流平台。
二、活动内容1. 观摩优质课堂活动期间，来自全市各学校的优秀教师代表，分别展示了各自精心准备的课程。
观摩课涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，充分展示了教师们的教学风采。
2. 教研组集体研讨观摩课后，各教研组分组进行集体研讨。
老师们针对观摩课中的亮点、不足以及改进措施等方面进行了深入交流，共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。
3. 专家点评与指导活动邀请了市教育科学研究院的专家对观摩课进行点评。
专家们充分肯定了教师们在课堂上的表现，同时针对课堂教学中存在的问题，提出了针对性的改进建议。
4. 经验分享与交流活动中，部分优秀教师代表分享了他们在教育教学工作中的成功经验。
通过经验分享，让更多教师受益，共同提高教育教学水平。
三、活动成果1. 提升教师教育教学水平通过本次集体听课教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了有效提升。
2. 促进教师专业成长活动中，教师们相互学习、取长补短，为教师专业成长创造了良好条件。
3. 加强学校间的交流与合作本次教研活动，促进了学校间的交流与合作，为我市教育事业的持续发展奠定了基础。
四、活动总结本次集体听课教研活动，取得了圆满成功。
活动不仅为教师们提供了一个学习交流的平台，还促进了教师专业成长，为我市教育事业的繁荣发展注入了新的活力。
今后，我市教育系统将继续组织开展此类活动，为教师专业成长提供有力支持。
结束语：集体听课教研活动是我市教育系统加强教师队伍建设的重要举措。
聚焦课堂提高教学质量研讨交流的内容
一、介绍学校教学质量是评价学校教育水平的重要指标，而课堂教学是学校教学质量的核心环节。
提高课堂教学质量成为了学校教育工作的重要任务。
为了促进课堂教学质量的提升，学校举办了一场以“聚焦课堂提高教学质量”为主题的研讨交流活动。
本文将对这次研讨交流的内容进行全面的介绍和分析。
二、研讨交流的主题和目的本次研讨交流的主题是“聚焦课堂提高教学质量”。
活动旨在通过研讨交流，探讨课堂教学中存在的问题，共享教学经验，提高教师的教学水平，从而全面提升课堂教学质量。
具体目的包括：梳理课堂教学存在的问题，探讨提高课堂教学质量的有效途径，共享成功的教学经验，加强师生互动，促进教学改革创新。
三、活动内容1. 主题演讲：本次研讨交流活动首先安排了一场主题演讲，由学校教务处领导或教学专家担任。
主题演讲的内容主要包括对课堂教学现状的分析、对提升课堂教学质量的思考和建议等方面。
此环节的目的在于为后续的讨论和交流提供一个基础和引导。
2. 分组讨论：在主题演讲之后，将参与人员分成若干个小组展开讨论。
每个小组的讨论内容包括：分析课堂教学的问题，探讨提高教学质量的办法，共享教学经验等。
小组讨论的形式可以灵活设置，比如小组成员可以依据专业背景、教学经验等因素进行分组，也可以跨学科、跨年级组成小组，以便深入探讨和充分交流。
3. 精彩共享：在分组讨论之后，每个小组都需要选派一到两名代表，进行精彩共享。
代表需要总结本组讨论的成果，包括课堂教学存在的问题、提高教学质量的策略和方法、成功的教学经验等方面，与其他小组进行交流，促进思想碰撞和经验互补。
4. 教学案例展示：交流会上也安排了教学案例展示环节。
教师可以选择自己的优秀教学案例进行展示，共享教学设计、课堂教学过程、教学效果等方面的经验和体会。
其他教师可以就展示的教学案例提出问题和建议，并进行深入讨论。
5. 总结发言：研讨交流活动的最后环节是总结发言。
主持人或领导代表对本次活动进行全面总结，总结本次活动的收获和成效，明确下一步工作的重点和方向，为提高课堂教学质量指明道路。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
教学质量分析研讨会方案
教学质量分析研讨会方案一、研讨会背景及目的1.背景：随着教育改革的不断深入，教学质量成为社会关注的焦点。
为提高教学质量，我们需要对现有教学情况进行全面分析，找出存在的问题，制定针对性的改进措施。
二、研讨会主题及内容1.主题：以提高教学质量为核心，聚焦课堂教学改革、教师队伍建设、教育资源配置等方面。
2.内容：（1）课堂教学改革：分析课堂教学现状，探讨课堂教学模式改革，提高课堂教学效果。
（2）教师队伍建设：分析教师队伍现状，探讨教师专业发展路径，提高教师教育教学水平。
（3）教育资源配置：分析教育资源配置现状，探讨如何合理配置教育资源，提高教育效益。
三、研讨会组织架构1.主办单位：教育局、学校2.承办单位：教务处、教师发展中心3.参会人员：教育局领导、学校领导、教务处负责人、教师发展中心负责人、教师代表、学生代表等四、研讨会流程1.开幕式：教育局领导致辞，介绍研讨会背景及目的，宣布研讨会正式开始。
2.主题报告：邀请教育专家作主题报告，分享课堂教学改革、教师队伍建设、教育资源配置等方面的经验与成果。
3.分会场讨论：参会人员根据兴趣和需求选择分会场，就相关主题展开讨论。
4.交流发言：各分会场代表汇报讨论成果，分享优秀案例和经验。
5.圆桌论坛：邀请教育专家、学校领导、教师代表等进行圆桌论坛，就提高教学质量的热点问题进行深入探讨。
五、研讨会筹备工作1.成立筹备小组：负责研讨会的前期筹备工作，包括场地安排、嘉宾邀请、资料准备等。
2.制定研讨会日程：明确研讨会的时间、地点、议程等，确保研讨会顺利进行。
3.宣传推广：通过校园网、公众号、海报等形式，广泛宣传研讨会，提高参会人员的积极性。
4.资料准备：收集整理相关资料，为研讨会提供参考。
六、研讨会成果运用1.整理研讨会成果：将研讨会讨论成果整理成册，分发给参会人员。
2.制定改进措施：根据研讨会成果，制定针对性的改进措施，提高教学质量。
3.跟踪落实：对改进措施进行跟踪落实，确保教学质量得到有效提升。
扎实开展高效课堂改革,努力提高教育教学质量2012.2
扎实开展高效课堂改革，努力提高教育教学质量近年来，我校积极推行课堂教学改革，取得了一定成效，课改理念进一步深入人心，课堂教学效率不断提高，学生学习兴趣日益浓厚，学习成绩显著进步。
2011年中考上线121名，上线率达到50%。
现对我校课改实验工作作以简单汇报。
一、具体实施过程与措施第一阶段：高效学习，提高认识2011年初，我校结合本校实际，总结前期课改经验教训，确定了年度课改工作指导思想为“改变课堂教学方式，全面落实小组合作学习，大力推行高效课堂改革，提高教育教学质量”。
学校狠抓新课改理论的学习不放松，先后编印《高效课堂学生学习守则》、《高效课堂教师组织学生分组学习讨论的策略》及《学生分组合作学习基本要求》等学习材料下发全校师生，向全校师生广泛宣传。
学校要求全体教师对新课改理论的学习要制度化、常态化、经常化，通过高效课堂的先进理论来规范教师、学生的教学行为，以期课堂教学高效优化。
为了把构建高效课堂活动引向深入，上学期学校还聘请教研室教研员来我校对全体教师专门进行了理论与业务培训。
学校先后多次召开了行政领导、教研组长、备课组长会议，深入研讨学校课改思路，及时解决课改中出现的问题；同时多次召开了全体教师大会，学习市教研室关于“优化教学模式，构建高校课堂”的辅导手册以及相关文件，提高认识，统一思想。
学校领导高度重视，始终把新课改工作作为学校教学工作的中心来抓，坚持课改理论周周学，课改要求周周讲，课改活动周周搞。
通过学习宣讲，统一了师生的思想，营造了全校上下抓课堂改革，促教学质量的育人氛围，也极大地促进了广大教师主动投身课改的积极性。
第二阶段：开展调研，示范引领。
上学期初，我校积极开展了课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验及前面一学年的课改实践，对自己的课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。
要求每位教师都要找到几个制约自己课堂高效的问题，并有针对性地写出改进建议措施。
聚焦课堂教学，不断提升质量
高中调研：聚焦课堂教学，不断提升质量——高中课堂教学调研总结新郑市教体局基础教育教研室高中组根据市教体局领导“深入课堂，加强指导”的工作要求，本学期，我们高中组把工作的重点确定为“多深入学校听课、多与教师交流研讨，进一步改进课堂教学，提高课堂效率，提高复习备考质量”。
根据工作计划和上级业务部门的要求，我们召开了学科教研工作会议，参加了我市高考质量分析会议，参加了我市第九届高中课堂教学开放周活动，参加了郑州市教研工作会议，组织教师参加了郑州市高考学科质量分析会议，组织教师参加了郑州市课例研讨活动，组织教师参加了郑州市优质课比赛活动，组织教师参加了河南省优质课比赛活动，组织教师参加了郑州市名师高中物理送课下乡活动，组织教师参加了郑州市名师高中数学送课下乡活动。
在上级教研活动繁多的情况下，我们在教研室徐宏义主任和林继红主任带领下，把大量的时间都用在深入课堂调研、组织教师研讨方面。
三个月来，高中组教研员听课人均已达60多节。
根据高中学段学科多、教研活动多的特殊情况，在调研方式上，我们灵活地采用了学段集体调研和个人分散调研相结合的方法。
在学段集体调研方面，我们统一进行了规划。
今年9月份，重点调研了高中一年级的课堂教学情况；今年10月份，重点调研了高中二年级的课堂教学情况；今年11月份，重点调研了高中三年级的课堂教学情况；今年12月份，根据听课调研情况，各学科开展专题性的课例研讨活动和复习备考观摩研讨活动。
为了保证学段集体调研工作的成效，我们注意了三点：1.提前通知学校领导，让学校和相关教师做好准备工作；2.对高中学科教研员提出了严格要求，不是万不得已，必须参加集体调研活动；3.听课后，教研员除了及时与教师沟通之外，还要与备课组全体教师一起研讨如何改进课堂教学问题。
各高中领导对学段集体调研工作非常重视。
新郑一中教导主任平俊杰、新郑二中教导主任王西全、新郑三中教导主任吴俊红、新郑一中分校教导主任吴玉民、新郑二中分校教导主任赵伯伟等学校领导，对教研室在本校的集体调研活动安排得相当细致；新郑二中校长王建民、新郑一中副校长赵宏义、新郑二中副校长吴宏政、新郑三中副校长杨涛、新郑一中分校副校长秦永、新郑二中分校副校长郭卫平等学校领导主动抽出时间陪同教研员听课调研。
提高教学质量聚焦课堂改革高中数学新课程教学中的几点感受
学来源于生活 ， 而且培养 了学生的数学应
用 能力和意识 。我们 可 以在课 本 的基础
调思辨迁移。” 的“ 六字 经。 现在反思确
是经典。
这 些对学 生学 习探 究都起 着 重要 的 作用。 需要我们细心推敲 。在备课 是一 定
上。 从学生的角度 ， 教 学方法等 方面 考虑 。 创设故事情景 ． 游戏情景 ， 质 疑情景 ． 悬念
ห้องสมุดไป่ตู้
要１ 薛 决这些 ，首先从课堂教学入 手。 要 知道每一 节课 在整个教 学课标 中的地
优化数学课堂教学结构 ， 总结一套适应我 位和作 用。 要在 问题意识 ， 知识再现意识 ， 情景。合理适时激发 学生 的学 习兴趣 。 校学生的新新课程 之下 的课 堂教学模式 。 应 用意识。在三个意识指导下 ． 认 真分析 ２ ． 强 调数学思想 ， 注 重数学 思想方 法 是解决 问题的关键。 要彻底改变传统教学 教材的知识 点 ， 研究他们 的教 育 ． 教学 价 方法申的手段单一 、 老师讲 、 学生听 、 题 海 值 。注意知识的发生发展过程 ， 以及在实 战术等陈旧方法 。 通过 ５ 年来的教学实践 和对新课 程理念 下教学（ 课堂 ） 的积极 探 索在推动教学改革和创新的学生为主题 ，
首先教 师要 把握好课 程 的性质理念和 课 程 的框 架。老 师要想上好一节课 ， 一定要 在 课程标准理念 下精心 准备 ， 认真 准备 。
量 。关注每个 同学 的实 际情况 ， 充分体现 新课 程 的人 性化 ， 多样化 原则 ， 关注他 们
用， 用 的合情合理 ． 如 函数 图象 ， 不等 式 ．
教研活动评课亮点
一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校定期开展教研活动。
本次教研活动以“聚焦课堂教学，提升教学质量”为主题，旨在通过评课活动，发现课堂教学中的亮点，总结经验，改进不足，推动教师专业发展。
二、活动亮点1. 主题明确，聚焦课堂教学本次教研活动紧扣“聚焦课堂教学，提升教学质量”这一主题，教师们围绕课堂教学的实际问题展开讨论，针对教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入剖析。
活动紧扣教学实际，有助于教师们将理论联系实际，提高课堂教学效果。
2. 专家引领，专业提升为了更好地指导教师们进行课堂教学，我校邀请了教育专家进行现场指导。
专家们结合自身丰富的教学经验，对课堂教学中的亮点进行了点评，并对存在的问题提出了改进建议。
专家的引领为教师们提供了专业成长的平台，有助于提高教师们的教学水平。
3. 教师互动，共同进步本次教研活动采用分组讨论的形式，教师们分组进行评课，共同分析课堂教学中的亮点与不足。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，互相学习，取长补短。
这种互动式教学评课方式，有助于教师们在交流中共同进步。
4. 案例分析，直观展示为了使教师们更直观地了解课堂教学的亮点，活动组织者选取了具有代表性的优秀课堂教学案例进行展示。
通过观看案例视频，教师们能够清晰地看到课堂教学中的亮点，从而在今后的教学中进行借鉴和模仿。
5. 评价多元，全面关注在评课过程中，教师们从多个角度对课堂教学进行评价，包括教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面。
这种多元的评价方式有助于全面关注课堂教学的各个环节，提高教学质量。
6. 持续改进，关注实效本次教研活动不仅关注课堂教学的亮点，更注重对教学不足的改进。
在评课结束后，教师们针对存在的问题制定了切实可行的改进措施，并承诺在今后的教学中加以实施。
这种持续改进的态度有助于推动课堂教学质量的不断提升。
深化课堂教学改革,提高教育教学质量
运 动 会
韵 律 操
拔 河 比 赛
（四）比赛成绩捷报频传
1、上半年结束的全市中小学 艺术节比赛中，我校获得绘 画组、硬笔组、软笔组、合 唱、舞蹈、演讲一等奖，学 校被评为优秀组织单位； 2、在全市“市长杯”中小学足 球比赛中，我校足球队获亚军； 3在山东省青少年武术锦标赛中，我 校两名同学分获散打组、套路组第二 名和第三名； 4、在全国环球模特大赛中，我校学生 获山东赛区季军； 5、我校承办即墨市共青团、少先队活动风采展 示暨团队干部技能大赛颁奖仪式。在参赛的全市 中小学52支代表队中获一等奖；
文艺小组
（二）标准管理，从我做起。
《高效课堂评价办法》 《实验室使用规定》 《操场使用标准》 《餐厅就餐及卫生要求》 《教师常规量化考核办法》 《工作双周计划落实制度》 《教师岗位职责考核办法》 《学生日常行为规范》 《学生宿舍卫生标准》
（三）细节管理，规范高效
（1）建立四本一卷。 （2）注重学习习惯的养 成教育。 （3）注重学法指导。
最后，恳请各位领导
批评指正！
谢谢大家！
6、2015年第四届全国全民健身操舞大赛青岛赛区 暨青岛市第四届体育大会健美操比赛中，我校组队 参加并荣获一等奖。学校拾贝文学社也被评为“青 岛市十佳社团”称号。
（五）艺术升学实现突破。
多年来，音体美艺术类学生升 学率逐年提升，更多的学生选择 走上艺术求学之路，梦圆本科， 社团活动的开展让更多的学生发 现自我优势，挖掘个性特长，实 现质的飞跃。我校多名艺体类学 生考入了鲁迅美院、山东大学、 航空大学等全国名校。 2015年高考学校再次取得优异 成绩，尖子生、本科达线、艺体 类升学三项指标实现高增长，本 科总达线同类学校居首位。学校 也连续六年被评为即墨市教书育 人先进单位，连续五年被评为青 岛市中小学艺术节先进单位和教 体局综合考核先进单位，学校每 年获得各项荣誉称号多达30余项。
深化课堂教学改革 提高教育教学质量
深化课堂教学改革提高教育教学质量——课堂教学改革专项督导汇报提纲在新学年里，我校在中心校的统一领导下，求真务实抓管理，创新思路谋发展，在规范办学行为的前提下，努力通过课堂教学来提高教育质量，我们主要开展了以下几方面的工作。
一、落实规范要求，抓好常规管理，促进师生健康和谐发展。
新学年，全面落实省市素质教育会议精神，全面落实课程改革方案，开齐课程，上足课时，全面培养合格学生，强化教师的责任意识、规范意识、质量效益意识，努力规范办学行为，抓好常规工作。
一是学生常规，印刷并张贴《学生行为一日常规》和《学生学习一日常规》,连同节假日、双休日的闲暇时间也都进行了规范，统一了要求，什么时间起床，什么时间就餐，什么时间入睡都有了明确要求，结合校园安全建设，我们对学生的到校入室都有了详细的要求，凡是到校的学生，除正常值日生外，其余全部入室学习。
我们把学生的学习习惯和生活习惯的培养一律纳入学生综合素质评价和班主任工作量化中，按等级分别奖励班主任量化分1—3分，两项最高可得6分，大大地提高了班主任的工作积极性。
二、抓好教师的常规。
首先是仔细钻研新课标，吃透新教材，所有教师都要开展“煮教材”、“说教材”、“画知识树”等活动。
寒假开学前，我们利用学习班时间集中进行培训，研讨，中心校王主任，刘主任亲自布置检查；其次是认真备课，做到备知识，备教材，备学生，并要求老师根据实际修改集体备课；第三是细致批改作业，通过批改作业发现教学中的问题和学生学习过程中的问题；第四是落实单元达标测试，通过单元达标检测是否做到了“周周清”和“月月清”。
对教师的教学常规我们采取定期和不定期的检查，及时反馈，以促进教师的改进，我们把教学常规纳入教师的考核量化当中，占总成绩的1/3。
三、抓教学管理，促进教育教学质量的进一步提高。
一是制定教学计划。
各教师开学之初就算好了时间账，按大纲要求该学科该用多少时间完成教学任务，本学期拥有多少时间，有几节新授课，有几节复习课，做到胸中有数。
2020-2021学年度第一学期“课堂教学改革,质量提升”措施
2020-2021学年度第一学期“课堂教学改革，质量提升”措施XXX小学教学处为了落实教育局、总校2020-2021学年度第一学期关于推进课堂教学改革工程质量提升行动方案，我校特制定如下举措：一、主要目标1、通过行动，打造一支业务精湛，爱岗敬业，教学有法，积极上进的教育队伍。
2、通过质量行动，培养全体学生综合素质得到提升，习惯养成显著，及格率百分之百。
3、通过行动，形成本校的育人特色，促进学校整体文化的健康发展。
二、具体措施（一）课改理念1、落实“以德树人”学生素养的培养，依托教材有序开展教育教研活动，通过“课改大讲堂”活动促进教师快速成长，融合校园文化资源，促进学生学习成长。
2、强化课堂教学改革理念。
通过课堂改革达标活动，有效解决教师业务低下的问题，促进《课堂教学基本要求》的落实。
（二）质量提升1、继续落实六字标准，落实以生为本，以学为主，先学后教的课堂理念。
2、开展有效的课改研究工作，按月完成校级课题，推广有效的教学经验。
3、充分掌握教材，优化教学，探索有效的教学模式，结合现代技术促进“135互动课堂”、“生本课堂”教学质量的提升。
4、落实作业改革，改革的目的是更好地有利于学生水平的提高，所以今后作业的发展方向，切忌布置应付性作业，要从有效性、针对性、巩固性、建构性、拓展性去研究落实，强化教师批阅质量。
5、落实常规的水平检测制度，查漏补缺，研究分析，努力完成学初目标。
6、树立校级、班级、学科的学习典型，加大典型的带动作用；通过各级的各种活动，促进学生在知识、技能、情感等方面的提升（三）学习习惯1、构建学生学习共同体。
落实小组学习模式，实现自主管理，养成乐学、会学的良好习惯，促进班风、学风、校风的形成。
（四）教研提升1、加强教研工作，落实教研制度。
一是按照“聚焦问题—确定主题—集体备课—课例研讨—反思交流—形成成果”的流程开展活动。
二是积极参与总校教研活动，提升教师教研水平。
三是借助网络教研平台，解决校本难题和课改瓶颈。
关于深化课堂教学改革全面提高教育质量的意见
蒲城县教育局关于深化课堂教学改革全面提升教学质量的意见各中小学：随着课堂教学改革的强力推进，教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大变化。
学习新课程理论，推行课堂新模式已成为一种新趋势。
为了进一步深化课堂教学改革，全面提高教学质量，今年下半年教育局将狠抓落实这一主题，努力提高新课改背景下课堂教学的实效性。
特提出以下安排意见。
一、转变思想，坚定课改信心。
要继续加强新课程理论的学习。
一是学校领导要带头学习，认真学习新的课程理论，把握课改前沿动态，树立新的课程理念并转变为管理行为，提升领导力。
同时要深入课堂，深入一线，发现问题解决问题。
二是要积极引导教师加强新课程理论的学习。
学校要为教师提供理论学习参考目录，印发学习资料，定期组织培训、交流，通过多种手段，提供不同平台创设学习环境。
同时，对教师学习过程要动态监测，确保学习取得实效。
每学期要求每位教师至少阅读1本关于新课程的专著，阅读5－10篇相关论文，撰写一篇质量较高的学习体会。
二、深入学习，提高自身素养。
继续加大教师培训，提升学习力。
一是深入开展“学课标，学教材”活动，使广大教师深刻认识学课标和学教材的必要性和重要性，从深层次理解和掌握学科本质，提升学科理论水平。
要形成学习常态机制，定期组织学习和开展活动，每学期至少进行两次专项检查，使学习真正落到实处。
二是加强经验交流。
为教师学习创造条件，营造氛围，坚持“请进来，走出去”，加强校本研修，把校内一些好的教学方式和方法融合、提炼；把校外一些先进经验汲取、升华。
每学期至少召开一次课堂教学改革经验交流会。
三、大练基本功，提升执教能力。
大力开展教师教学基本功培训活动，提升执教能力。
一是加强基本功训练。
要把“三字一话”培训形成制度，建立长效机制，定期检查和评比，并通过竞赛、演讲比赛等形式，充分调动广大教师的积极性和主动性。
二是加强专业基本功培训。
针对不同学科的特色语言、教学方法、教学技能建立专题培训，提出不同的要求。
课堂教学改革领导发言稿
大家好！今天，我们在这里召开课堂教学改革领导发言大会，共同探讨如何推进课堂教学改革，提高教育教学质量。
首先，我代表学校对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！课堂教学改革是教育改革的核心内容，是提高教育教学质量的关键环节。
近年来，我国教育改革取得了显著成果，但课堂教学改革仍面临诸多挑战。
在此，我想就以下几个方面谈谈我的看法：一、深刻认识课堂教学改革的重要性课堂教学改革是提高教育教学质量的关键。
当前，我国教育正处于由应试教育向素质教育转型的关键时期，课堂教学改革是推动这一转型的重要途径。
我们要深刻认识课堂教学改革的重要性，增强改革的紧迫感和责任感。
二、明确课堂教学改革的目标课堂教学改革的目标是提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
我们要紧紧围绕这一目标，以学生为本，以教师为主体，以课程为载体，深化课堂教学改革。
三、加强课堂教学改革的具体措施1. 创新教学理念。
我们要树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 改革教学模式。
我们要积极探索以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 加强教师队伍建设。
我们要加强教师的专业素养和教学能力培训，提高教师的教育教学水平。
4. 完善评价机制。
我们要建立健全课堂教学评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师的教学积极性。
5. 深化课程改革。
我们要优化课程设置，注重课程内容的整合与创新，培养学生的综合素质。
四、加强领导，确保改革取得实效1. 加强组织领导。
学校要成立课堂教学改革领导小组，统筹协调改革工作，确保改革顺利进行。
2. 加大宣传力度。
通过多种渠道宣传课堂教学改革的重要性和成果，营造良好的改革氛围。
3. 强化督导检查。
定期对课堂教学改革进行督导检查，确保改革取得实效。
各位领导、老师们，课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为提高教育教学质量，培养更多优秀人才而努力奋斗！谢谢大家！。
教师工作计划——聚焦课堂改革,提升教学质量
教师工作计划——聚焦课堂改革，提升教学质量作为一名初中教师，我深知教学质量的重要性。
为了更好地提升教学质量，我制定了以下工作计划，聚焦课堂改革，以期达到更好的教学效果。
一、制定教学目标在新的学期里，我将根据学生的学习情况，制定明确的教学目标。
通过了解学生的实际情况，我将针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个学生都能在课堂中得到提升。
同时，我将注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、优化教学内容为了更好地提升教学质量，我将对教学内容进行优化。
在备课过程中，我将深入研究教材，根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
同时，我将注重教学内容的连贯性和系统性，帮助学生更好地掌握知识。
三、创新教学方法传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求，因此我将积极探索创新的教学方法。
在课堂上，我将采用启发式教学法、讨论式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我将充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学效果。
四、加强课堂互动课堂互动是提升教学质量的重要手段之一。
因此，我将注重加强课堂互动，让学生积极参与课堂活动。
在课堂中，我将通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题、解决问题。
同时，我将关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
五、做好教学评估教学评估是提升教学质量的重要环节之一。
因此，我将认真做好教学评估工作。
在教学过程中，我将定期进行阶段性评估，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
同时，我将注重学生的个性发展，为学生提供有针对性的指导和帮助。
六、加强自身素质提升作为一名教师，自身的素质对于教学质量的影响至关重要。
因此，我将注重自身素质的提升。
在工作中，我将不断学习新知识、新技能，提高自己的专业水平。
同时，我将积极参加各种教育培训活动，不断拓宽知识面、增强教学能力。
此外，我还将注重与学生沟通交流的能力培养，以便更好地了解学生需求、解决学生问题。
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奖励；表现出来
的缺点做到自我批评
同学互评
批评
处理
校内逐级申述五
程式。针对新模式的各个环节，每月班级、年级组都要制作专栏，评比公示明星个人、
明星小组。
（三）“以多形式的校本研修操练”策略
校本研修不仅是促进教师专业成长的载体，更是课改的有效途径。学校坚持以课
改年级学科为单位，备课组长为第一责任人，每周两次集体备课，进行有效的教学研
聚焦课堂教学改革 提高教育教学质量
——南岸区东港学校“先学后教当堂达标”课堂教学模式建构与践行 南岸区东港学校 袁道林
新课程改革强调课堂教学行为的跟进与反思，南岸区八年的义务教育课改历程让 我们清楚地认识到教师执教行为的转变和学生学习方式的变迁，是提高课堂教学效率 实现课程改革目标的重点和关键。反思我校的课堂教学，“时间+汗水”的教育经验 根深蒂固，教师的执教行为没有得到根本转变，部分教师课程价值取向出了问题，新 课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式还流于形式，重知识和技能的结果，忽 视学生获取知识的过程与方法。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起 来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出从宏观上把握课 堂教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的 有序性和可操作性。因此，通过课堂教学模式的建构和践行，可以有效引导教师从课 程理念到课堂教学行为的变革，逐渐实现学生学习方式的培育和形成，在课程改革的 源点上提高教育教学质量。
（三）班级文化变：以学月为单位评选出来的班级之星、年级之星，更加凸显富 有个性的班级文化，师生积极参与的课改文化已成为学校文化建设重要组成部分。
（四）课堂变：过去沉闷的课堂变得活跃、互动。 （五）教学质量变：课改的落脚点是提高质量。在本学期的期末考试中，课改 年级有些学科达到或超过区平均水平，如七年级语文优生率超区平均 1 2.3%，及格 率超区平均 2.7%，平均分超区平均 3.1 分，七年级英语及格率超区平均 9.6%，平均 分超区平均 3.7 分；八年级变化不很明显，但一些薄弱学科也正在缩小与区平均的 差距，如八年级物理及格率差区平均 1.2%，平均分差区平均 2.5 分。 东港学校的课堂教学模式改革还处在雏形，还在探索、摸索之中，还没有艳丽 鲜花，还没有丰硕的果实，但我们深信，“课改”关键在“改”，改革肯定有风险， 只要我们坚持、再坚持，按照教育规律去做事，以课堂教学模式为突破口，打造高 效课堂，提高教育教学质量，我们一直前行的课改之路，一定会有收获！
试点年级语数外 19 名学科教师于 2010 年 12 月 3 日到綦江东溪中学考察学习，
同时外派 2 名数学教师到保定学习 1 周。
4.将课改模式作为科研课题进行研究
我们课改的目标是要建构一套既适于我校又具有一定的推广价值的有效课堂教
学模式，在此理念指导下，进而探寻到不同学科、不同课型的有效课堂教学模式，基
针对模式的每个环节继续推进模式的践行，以完善并提高模式在我校运用的效果。
六、以“五个变化”为特征，初步彰显课堂教学模式改革的效果
（一）教师变：一是教师角色在变。教师更加关注自己执教行为，课堂上更注重
教给学生学习方法，指导学生学习，这是新课模式给我校教师最大的改变；二是合作
意识增强了。每周两次的集体备课，备课组教师集思广益，共同探讨，形成的教案和
的理念；两个绝不，即学生能做的教师绝不代替，每节课累计讲授时间绝不超过二十 分钟；三个必讲与不讲，即核心问题必讲、思路方法必讲、疑难之处必讲；学生已会 的不讲、不讲就会的不讲，讲了也不会的不讲；六个环节，即引入目标、学生自学、 小组合作、疑难点拨、强化训练、当堂达标 ；实现三个目标，即学会（知识与技能）， 会学（过程与方法）、乐学（情感态度与价值观）。
三、“先学后教当堂达标”课堂教学模式的操作程序 （一）基本环节：引入目标→学生自学→合作学习→疑难点拨→强化训练→当堂达标。
引入目 标
学生自学
教
合作学习
学
师
生
主
疑难点拨
自
导
主
强化训练
当堂达标
反馈互动
(二)操作要领 1．引入目标——激趣导入，明确目标； 2．学生自学——自学新知，整体领悟 3．合作学习——齐动互助，集思广益 4．疑难点拨——画龙点睛，启发讲解 5．达标训练——及时训练，学以致用 6．反馈总结——归纳总结，及时补救
3
要关注新模式的推行，班级内建立相应的激励机制和学生评价机制。
2.精心培育班级课改文化：张贴标语、班级口号；课改与德育“1221”工程项目
“校内申诉基础上的自主管理”有效结合。即强化学生自主管理五程式：自主管理
自我约束
自我评价
自主提升
自我超越。自主管理中凸显的成
绩五程式教育：即自我欣赏
欣赏
分享
表扬
2
(三）具体操作程序： 1．导入目标（约 2 分钟）：导入的过程是一个激趣的过程。目标必须具体、可 操作，使学生能明确当节课的学习任务,尽快进入学习状态。 2．学生自学（约 5 分钟）：要求教师备课时一定要编制自学提纲，把教学内容 都问题化，学生根据自学提纲自行学习，解答自学提纲中提出的问题。 3．合作学习（约 10 分钟）：小组成员人人参与，围绕目标充分讨论，交流互助， 增加目标的达成度。 4．疑难点拨（约 8 分钟）：引导学生更正，指导学生运用并归纳总结。把教师 的主体性体现在对学生形成新知的“画龙点睛”处。 5．达标训练（约 8 分钟）：备课时教师要根据教学目标，设计好达标题，让学 生独立完成。让学生通过做练习题达到学以致用。 6．反馈检查（约 5 分钟）：练习题在规定的时间内完成后，教师检查学生知识 的掌握情况，对学生存在的问题要及时补救，做到要让每一位学生当堂达标。 7．总结拓展（约 2 分钟）：总结本堂课所学习的内容，并在学生基本掌握课本 内容的基础上，将已有的知识进行拓展、重组和升华。 四、“先学后教当堂达标”课堂教学模式践行的策略 （一）“理念引领、思想先行，落实模式的‘五导五自’”策略 教师学习：主要是前期的理论学习，践行中的理论与实践的反思和提炼。以“五 导”为核心，基于合作学习方式，理解并落实教学模式的实践。 五导：“导问、导学、导法、导练、导评”，教学策略就是学生按照老师设计的导 学提纲上的要求自学，实现“先学后教”。“导问”就是学生对老师创设的问题质疑释 疑，反馈自学情况和预习情况。“导学”就是学生在老师的引导下把自己的学习体会 讲出来，训练学生的口头表达能力。“导法”就是要让学生优选学习方法。“导练”就 是学生在老师的指导下围绕学习目标主动参与训练，以达到巩固提升的目的。“导评” 引导学生通过教师评，同伴评，达到自评和当堂达标的目的。 合作学习是基于学习小组内外互动互助的学生问学生、学生帮学生、学生启迪学 生、学生评价学生、学生检查学生，这会大大增加学生说的机会，交流的机会，思维 碰撞的机会。这不仅是学习上的互相帮助，互相监督，更重要的是张扬学生的个性、 健全学生的人格、促进学生的全面发展。在同质分组和异质并构两种分组形式中，我 们选定“异质并构”分组形式。 学生培训：以“五自”为重点：“自学、自疑、自答、自练、自评”。对实施课改 的七八年级学生分别进行培训，着重教给学生自学的方法和合作交流学习的方法，激 励学生课堂上同伴互助、大胆回答问题、勇于展现自我。 （二）“培育学生自主管理的班级文化”策略 1.班主任工作要求：班主任已不再是传统意义上的只管学生和班级的日常事务，
5
讨活动。
1.开展多种形式的研讨课
校长带头上研讨课，教导主任、骨干教师上引领课，各学科教师先期上入格课，
ห้องสมุดไป่ตู้
请区内兄弟学校教师到校上对比课。
2.重视专家引领和同行互助
学校聘请进修学院数学教研员方晓霞老师担任巡视员，本学期就课改主题我校承
办的片区级和区级研讨活动四次，参加人员共达三百余人次。
3.深入课改前沿，启迪教育智慧
于此，我们已向区教委申请立项成为科研课题进行研究。课题组针对模式的每个环节
的核心问题，开展小课题研究。
（四“反思内省，提质增效，不断完善”策略
模式的摸索和践行中，不断反思我们的课改工作存在诸多问题，如学习小组缺乏
完善的评价机制，自学提纲的问题与教学重难点脱节，不同的学科和不同的课型怎样
来落实课改模式还有待探究。问题即研究的课题，下一阶段我们将针对存在的问题、