新人教版三年级语文上册第三单元8去年的树(第2课时)课件.pptx
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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段,找一找:文中写 了几次对话?分别是谁与谁的对话?有感 情的朗读每次对话,并演一演。
四次对话
第一次: 树和鸟 第二次: 鸟和树根 第三次: 鸟和大门 第四次: 鸟和小女孩
,
于是就在火柴点燃的灯火前
。
课文可以分成几部分?各部分大意是什么 ?
第一部分( 第1-5自然段 ):写树和鸟儿是好 朋友,并叙述它们分别的原因。
第二部分(第6-16自然段):叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分(第17-19自然段):鸟儿实现了诺 言,带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢?
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树?为什么 ? 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树,现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的?
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看
了一会儿,就飞走了。 不舍
一(棵)树 一(首)歌 一(台)电视机
一(只 )鸟儿 一(盏)煤油灯 一(头 )大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话;第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话;第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话;第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话,构 成了一个完整的故事,赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
三年级上册语文去年的树人教部编版ppt课件
辨字组词: 斧(斧子)(砍斧)(刀斧) 爷(爷孙)(师爷)(爷爷)
造句:叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义:①用刀斧等猛剁、用力劈;②喻取缔 (某组织)或取消(某项目、条款)。
辨字组词: 砍(砍树)(砍断)(砍倒) 坎(土坎)(田坎)(心坎)
造句:他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 !围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别?
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒,其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵,属于艺术精神层面,是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体,随意 随性地开口、发声并完成倾听,即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。”读着这个句子,你有什么感想呢?
一个天天唱歌给对方听,一个 天天听对方唱歌,那样的相依相惜, 真是一对令人羡慕的好朋友啊!
读着,读着,你们是不是也被 小鸟感动了呢?小鸟在寻找大树的 过程中,那份焦急、担心、急切, 就是奉献给树的最深厚的友情啊!
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义:①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对); ②使冷(多指食物);③不热情,不温和; ④寂静、不热闹。
造句:叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义:①用刀斧等猛剁、用力劈;②喻取缔 (某组织)或取消(某项目、条款)。
辨字组词: 砍(砍树)(砍断)(砍倒) 坎(土坎)(田坎)(心坎)
造句:他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 !围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别?
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒,其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵,属于艺术精神层面,是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体,随意 随性地开口、发声并完成倾听,即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。”读着这个句子,你有什么感想呢?
一个天天唱歌给对方听,一个 天天听对方唱歌,那样的相依相惜, 真是一对令人羡慕的好朋友啊!
读着,读着,你们是不是也被 小鸟感动了呢?小鸟在寻找大树的 过程中,那份焦急、担心、急切, 就是奉献给树的最深厚的友情啊!
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义:①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对); ②使冷(多指食物);③不热情,不温和; ④寂静、不热闹。
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
人教版 语文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢, 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢?我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉(1913-1943), 日本著名童话作家,想象力丰 富,塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴,运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友,他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——(复杂 ) 寒冷——( 炎热) 融化——( 冻结)
二、填写合适的量词。
一( 棵 )树 一( 盏 )煤油灯 一( 台 )电视机 一( 片 )原野
一( 只 )鸟儿 一( 头 )大象 一( 首 )歌 一( 辆 )拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是( A )。
我们一齐有感情地读一读,男同学读树说的话,女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树,终于春天 来了,鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
发现树不见了,鸟儿飞走了吗?
没有
读8-16自然段,思考鸟儿为了寻找好朋 友树,去了哪些地方,找了谁?
(森林里)
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加:石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢, 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢?我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉(1913-1943), 日本著名童话作家,想象力丰 富,塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴,运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友,他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——(复杂 ) 寒冷——( 炎热) 融化——( 冻结)
二、填写合适的量词。
一( 棵 )树 一( 盏 )煤油灯 一( 台 )电视机 一( 片 )原野
一( 只 )鸟儿 一( 头 )大象 一( 首 )歌 一( 辆 )拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是( A )。
我们一齐有感情地读一读,男同学读树说的话,女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树,终于春天 来了,鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
发现树不见了,鸟儿飞走了吗?
没有
读8-16自然段,思考鸟儿为了寻找好朋 友树,去了哪些地方,找了谁?
(森林里)
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加:石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
三年级上册语文课件-8去年的树 人教部编版(共13张PPT)
课离 • 难舍难分 • 心心相印 • 情同手足
课文讲解
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再 回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。 请等着我吧!”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分,因为它们是
朝夕相处的( 好朋友 )。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
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12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:00: 1910:0 0:1910: 00Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。21.8.1 21.8.11 0:00:19 10:00:1 9Augus t 1, 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日上午1 0时0分 19秒10 :00:192 1.8.1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 10时0 分21.8.1 10:00A ugust 1, 2021
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16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021年8 月1日 星期日1 0时0分 19秒10 :00:191 August 2021
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17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。上 午10时0 分19秒 上午10 时0分1 0:00:19 21.8.1
我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴 煤油灯 告诉 睁大 接着
我会写
融 化: 固体受热变软或者变为液体。 剩 下: 多余的,仅存的。 伐木人: 砍树的人。 煤油灯: 利用煤油燃烧发光的灯具。 原 野: 平原旷野。
新人教版三年级语文上册第三单元8去年的树课件
。
我的疑问:
?
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝 上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱 歌给我听。”
“好的,我明年春天一一定定回来,给你唱歌。请 等着我吧!”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟 儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷 里去了。”
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。2 1.2.821.2.8Monday, February 08, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:37:4415:37:4415:372/8/2021 3:37:44 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。21.2.815:37:4415:37Feb-218-Feb-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。15:37:4415:37:4415:37Monday, February 08, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。21.2.821.2.815:37:4415:37:44February 8, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》精美PPT课件
树根-山谷 门先生-火柴 小女孩-灯火
几经周折 终于找到
信守诺言 珍惜友情
实现诺言,鸟儿唱起去年的歌
主题概括
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言,千 方百计寻找自己的好朋友——树,最后面对着 由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年的歌 的故事,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情 。
拓展延伸
赠汪伦
[唐]李白
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看
了一会儿,就飞走了。 不舍
两个“看”字,饱含着鸟儿对树的 深情和留恋。
鸟儿看着灯火,心里可能会想些什么?
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心 想 树朋友,我终于找到你了 。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿, 心想 我实现了自己的承诺,树朋友 。
三、比较下面每组里的两个句子,选出
意思相同的两项:( AC )
A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。
B.树对鸟儿说:“再见了,小鸟!” 鸟儿对树说:“再见了,树!”
C.鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。
四、回家把这个故事讲给家人听,和他们 交流你的感受!
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象,用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般 有四种:拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音 ,读通句子,难读的地方多读几遍。
A.大树被做成火柴,运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友,他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
部编人教三年级上册去年的树.pptx
朗读指导:了解课文基本内容,研 读对话,把不同角色不同情况下说话的 语气、语调、语速读准确,要注意情感 的变化。
联系课文展开想象,试着走进鸟儿的内心 世界,说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿
,心想……
参考答案: 树朋友变成了灯火,那我就唱歌给灯
火听吧。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿 ,心想……
(平淡)
第四次对话:鸟和小女孩 (焦急、伤心) 小姑娘,请告诉我,你
知道火柴在哪儿吗?
火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这盏灯里 亮着。
(遗憾)
鸟儿为着去年的承诺,它一路飞回来寻找 大树,它要飞过峡谷,飞过河流,她肯定会遇 到许多困难?从中你体会到了什么?
信守诺言 珍惜友情
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯 火听。
参考答案: 树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了,朋友。
作为读者,你肯定还有很多话想对鸟儿说。 想一想,再写下来。
我想对小鸟说:
感谢您的观看。
朗读课文,完成练习
填写合适的量词。
一(棵 )树 一( 首)歌 一( 把)斧子 一( 片)森林
一( 只)鸟儿 一(盏)煤油灯 一(个)朋友 一( 根)火柴
这篇童话主要通过(对话)展开故事情节。
全文一共有(四)次对话:第一次是鸟儿与 (大树)的对话,第二次是鸟儿与(树根)的对 话,第三次是鸟儿与(大门)的对话,第四次
是鸟儿与(小女孩)的对话。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
联系课文展开想象,试着走进鸟儿的内心 世界,说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿
,心想……
参考答案: 树朋友变成了灯火,那我就唱歌给灯
火听吧。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿 ,心想……
(平淡)
第四次对话:鸟和小女孩 (焦急、伤心) 小姑娘,请告诉我,你
知道火柴在哪儿吗?
火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这盏灯里 亮着。
(遗憾)
鸟儿为着去年的承诺,它一路飞回来寻找 大树,它要飞过峡谷,飞过河流,她肯定会遇 到许多困难?从中你体会到了什么?
信守诺言 珍惜友情
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯 火听。
参考答案: 树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了,朋友。
作为读者,你肯定还有很多话想对鸟儿说。 想一想,再写下来。
我想对小鸟说:
感谢您的观看。
朗读课文,完成练习
填写合适的量词。
一(棵 )树 一( 首)歌 一( 把)斧子 一( 片)森林
一( 只)鸟儿 一(盏)煤油灯 一(个)朋友 一( 根)火柴
这篇童话主要通过(对话)展开故事情节。
全文一共有(四)次对话:第一次是鸟儿与 (大树)的对话,第二次是鸟儿与(树根)的对 话,第三次是鸟儿与(大门)的对话,第四次
是鸟儿与(小女孩)的对话。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
新版三年级上册语文课件-8去年的树 人教部编版(共19张PPT)演示课件
肯定。 ◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想……
一定回来,给你唱歌。请等 我想对伐木人说:“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗?如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧!” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情:难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子)
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情:难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说:“鸟儿,你真是一只重感情的鸟,你的深情让人感动,令人敬佩!
第一次对话 融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子) ◇ 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
明年春天请你再回来,还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县,1943年因感染结核病去世,年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii :“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉(1913—1943),20世纪上半叶日本最
róng
fá
fǔ
听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点?
树呢,天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩:“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是,火柴 ◇ “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
一定回来,给你唱歌。请等 我想对伐木人说:“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗?如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧!” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情:难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子)
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情:难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说:“鸟儿,你真是一只重感情的鸟,你的深情让人感动,令人敬佩!
第一次对话 融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子) ◇ 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
明年春天请你再回来,还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县,1943年因感染结核病去世,年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii :“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉(1913—1943),20世纪上半叶日本最
róng
fá
fǔ
听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点?
树呢,天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩:“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是,火柴 ◇ “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
部编人教版小学语文三年级上册ppt课件:第三单元8.去年的树
“真正的友谊是建立在诚信的基础上的”
课后作业
请完成本课中的习题。
思考:从牵牛花为小鸟唱歌的举动中,你体会到了什么?
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂, 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上 挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到 了松鼠家门口。
(原来,它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去, 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法,写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事,通过对话展开故事情节,讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时,我学习了读悟文中的角色 对话,去体会童话人物的心理。
小鹿说:“采吧,采吧,反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了,追着这棵会跑的树,乐呵呵地说:“你 的枝丫多漂亮呀,我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练:
夜深了,周围安静极了,可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口,表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累:
“沙沙”是拟声词,这样的词语还有: ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。
课后作业
请完成本课中的习题。
思考:从牵牛花为小鸟唱歌的举动中,你体会到了什么?
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂, 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上 挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到 了松鼠家门口。
(原来,它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去, 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法,写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事,通过对话展开故事情节,讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时,我学习了读悟文中的角色 对话,去体会童话人物的心理。
小鹿说:“采吧,采吧,反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了,追着这棵会跑的树,乐呵呵地说:“你 的枝丫多漂亮呀,我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练:
夜深了,周围安静极了,可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口,表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累:
“沙沙”是拟声词,这样的词语还有: ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。
部编版三年级语文上《去年的树》完美PPT
结构梳理
去年的树
起因:鸟儿和好朋友树,约定明年再
唱歌
经过: 寻找树 朋友
树根 山谷 门先生 火柴 小女孩 灯火
几经周折 终于找到
结果:实现诺言,鸟儿唱起去年的歌
信守诺言 真挚情谊
主旨概括
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺 言,千方百计地寻找自己的朋友树,最后面 对着由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去 年的歌,赞美了高尚的、令人荡气回肠的真 挚情谊。
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课外作业
1. 分角色朗读课文,体会文中小鸟的心情 变化。
2. 作为读者的你肯定还有很多话想对鸟儿 说。想一想,再写下来。
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谢谢观看!
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◇唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿, 心想…… 示例:朋友,我的歌声你听到了吗?这
让我想起了我们相互依靠、形影不离的快乐 时光。我相信,只要我永远记着你,你就从 来不曾离开我。我们是一辈子的好朋友!
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fǔ
斧子
火柴
我会读
rónɡ
等着 融化
砍倒
méi
煤油
山谷 告诉
睁眼 接近
剩下
jù
锯子
rán
点燃
识字开花
伐锯
切
燃
我会写
冷离等剩 斧 砍谷 柴煤油诉 睁 接
冷离等剩斧砍谷
上下结构
左右结构
柴煤油诉睁接
三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》课件2小学三年级上册语文课件
第一页,共二十页。
lěng
冷
lí
离
děng
等
shèng
四 剩
fǔ
斧
kàn
砍
gǔ
谷
chái
柴
第二页,共二十页。
méi
煤
yóu
油
sù
诉
zhēng
四 睁
jiē
接
第三页,共二十页。
róng
融化
fá
fǔ
伐木 斧子
jù
qiē
锯木头 切条 (mù tou)
méi
rán
煤油灯 点燃
第四页,共二十页。
根据课文内容填一填。
第九页,共二十页。
鸟儿(niǎor)问树根:
树根 回答: (shù ɡēn)
“立在这儿(zhèr)的那棵树, “伐木人用斧子把他砍 到什么地方去了呀?” 倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿问大门:
“门先生,我的好朋友
树在哪儿,您知道吗?”
大门回答:
“树嘛,在厂子里给切成
细条条,做成火柴,运
到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩:
女孩回答:
“小姑娘,请告诉我,
你Байду номын сангаас道火柴在哪儿
吗?”
“火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这 盏灯里亮着。”
第十页,共二十页。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着(jiē zhe),她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
第十一页,共二十页。
“你要到哪里去呢?”白蝴蝶也跟在后面飞了起来。“我也不知道要飘
到哪里去呢!蝴蝶,你回去吧!”红气球说。“不,我要跟你一起去。”白蝴蝶
lěng
冷
lí
离
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等
shèng
四 剩
fǔ
斧
kàn
砍
gǔ
谷
chái
柴
第二页,共二十页。
méi
煤
yóu
油
sù
诉
zhēng
四 睁
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接
第三页,共二十页。
róng
融化
fá
fǔ
伐木 斧子
jù
qiē
锯木头 切条 (mù tou)
méi
rán
煤油灯 点燃
第四页,共二十页。
根据课文内容填一填。
第九页,共二十页。
鸟儿(niǎor)问树根:
树根 回答: (shù ɡēn)
“立在这儿(zhèr)的那棵树, “伐木人用斧子把他砍 到什么地方去了呀?” 倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿问大门:
“门先生,我的好朋友
树在哪儿,您知道吗?”
大门回答:
“树嘛,在厂子里给切成
细条条,做成火柴,运
到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩:
女孩回答:
“小姑娘,请告诉我,
你Байду номын сангаас道火柴在哪儿
吗?”
“火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这 盏灯里亮着。”
第十页,共二十页。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着(jiē zhe),她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
第十一页,共二十页。
“你要到哪里去呢?”白蝴蝶也跟在后面飞了起来。“我也不知道要飘
到哪里去呢!蝴蝶,你回去吧!”红气球说。“不,我要跟你一起去。”白蝴蝶
人教部编版三年级上册去年的树∣PPT
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鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
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接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯 火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会 儿,就飞走了。
)和(
),于是就在火柴点燃的灯火前(
)。
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寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着
伐木 锯木头 点燃
会写的字
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冷离等剩 斧砍谷
柴煤油诉睁接
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第三单元 · 第八课
去年的树
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(2)第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( ),她着急地找呀找,问过了( )、( (1)鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。 标出小节号,并作读后感悟的批注。 伐木 锯木头 点燃 标出小节号,并作读后感悟的批注。 标出理解、不理解的词句。 明年春天请你再回来,还唱歌给我听。 边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 你知道火柴在哪儿吗?” 伐木 锯木头 点燃 可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。 明年春天请你再回来,还唱歌给我听。 冷离等剩 斧砍谷 边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? 可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。 柴煤油诉睁接 (1)鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。 你知道火柴在哪儿吗?” 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? 接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。 明年春天请你再回来,还唱歌给我听。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 冷离等剩 斧砍谷
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主题延伸
小鸟与大树的情,把大树也深深打动了,大树决定趁 着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡,请为大树设 计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
推荐阅读
课文结构
起因:告别朋友 约定唱歌
去
年 的
经过:寻找树
只剩树根—山谷 问门先生—火柴 问小女孩—灯火
几经周折 信守诺言 终于找到 珍惜友情
树
结果:兑现诺言 为树唱歌
课文主旨
读了课文你明白了什么道理?(串珠问题4) 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经
过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
怎样写拟人化童话
(原来,它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去, 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法,写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事,通过对话展开故事情节,讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时,我学习了读悟文中的角色 对话,去体会童话人物的心理。
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界, 体会小鸟和大树之间的真挚
情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 (重点) 3.把这个故事讲给家人听走进课文去看看吧!
不可以,必须写出了鸟儿离开大树是情非得已,突出 了鸟儿和大树的感情很深厚。
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天
请你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你
唱歌。请等着我吧!”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中,你体会到他们分别时的心情是怎样的?
女孩
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。鸟儿问女
孩儿:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火
柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
这是对鸟儿(和小女孩对 话)的语言描写,表现了 鸟儿对树的关心和寻找树
时的急切心情。
如何读好人物对话?
要点:1.关注提示语;2.走进人物内心,体会人物心情;3.大胆想 象进行角色体验。 位置:如本课鸟儿的四次对话,都没有提示语,这就给读者留下了 想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着 自己心心念念地要为好朋友唱歌,可是好朋友却不见了。此时此刻 小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物” 内心,朗读也会有声有色,有情有义了。
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西,当做人来写,使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感,让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
举例:
小鹿装扮好了,在镜子里照来照去,它感到很满意。第二天, 它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树,笑着说:“你的 花朵多香呀,我要在你的花朵里采蜜呢。”
这是课后习题2哦!
鸟儿几次盯着灯火看,她心里在想些什么?(串珠问题3)
两次。 第一个“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友 之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火,鸟儿睁大 眼睛,仿佛在说,树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了! 第二个“看”,鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说,树朋友, 我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。这两个“看”字,饱含了鸟儿 对树无比的深情和留恋,使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
读课文,想一想课文写了一件什么事?(串珠问题1) 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌?(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友,鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌,可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了,鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴, 而火柴也用完了,只有火柴点燃的灯火还亮着,为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的
好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门回答说:“树在厂子里给切成细条条儿,做成火
柴,运到那边的村子里卖掉了。”
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。 作者借大门之口,表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累: “沙沙”是拟声词,这样的词语还有:
___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 __叮__叮__咚__咚__的__泉__水__。
小鹿说:“采吧,采吧,反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了,追着这棵会跑的树,乐呵呵地说:“你 的枝丫多漂亮呀,我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。” 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练:
夜深了,周围安静极了,可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
讶与不安的心情。
可是,树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到
山谷里去了。”
大门
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写,表明鸟儿的心 里很着急,鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
山谷里有个很大的工厂, 锯木头的声音沙沙地响着。
让我们走进课文去看一看吧!
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主
人公之间的关系。
这里为什么要用必须,把这个词去掉可以吗?
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树,飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬, 不得不离开树,此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
这是鸟儿与树的约定,正是因为有了这样的约定,才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中,我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感,以及对来年欢乐时光的期盼。
鸟儿为了找到树,先后拜访了谁?(串珠问题2) 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊