《垃圾的处理》优秀教案

《垃圾的处理》

课程内容：我们的社区生活11，了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。

教材分析：《垃圾的处理》是九年义务三年级品德与社会下册的第三单元第一课。这是一节与我们小学生日常生活密切相关的课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的到道理。

学情分析：三年级学生，阅历尚浅，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，需要不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。

教学目标：

1．激发学生的环保意识，从自身做起，尽量少产垃圾，养成爱护环境的良好行为习惯。

2．通过调查、访问、讨论、上网等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，通过板报、标语、广播等形式进行环境保护宣传，让广大社区市民认识到减少垃圾，保护环境的重要性。

3．认识身边的生活环境，了解垃圾的种类和来源。

4．初步了解垃圾处理的一般方法，知道有些垃圾可重复使用。

教学重点：了解垃圾对人类的危害，知道如何去处理垃圾。

教学难点：了解垃圾处理的各种方法的利弊，并探讨最科学合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。

教学设计思想：

本课的教学内容和教材设计，以学生自主调查和亲身体验为主，知识获得、能力养成和情感体验，均在学生参与活动过程中获得。因此，本课的教学，在师生共同协商的基础上，设计出内容详实、目的明确的调查表。学生依据采访调查表的提示，对自己家庭和学校周围的人进行调查，完成调查记录。组织学生交流调查收获，对垃圾的来源、危害和垃圾的处理方式等形成初步了解。在此基础上，

让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

教学策略与方法：

本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。

1．学生课前收集资料为前提，探究式学习和问题互动解决为主导。

2．课前收集、体验探究、提升感知等环节贯穿始终。

教学环境与媒体：

1．城市学生可以在家长的帮助下，通过上网收集资料、参观垃圾回收站，处理厂等，了解目前我国的垃圾状况，垃圾的危害及垃圾处理的方式等，以增强孩子们的真实感和危机感。

2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的限制，可以在教师的指导下到学校图书室或阅览室查阅资料；或到附近的工厂、医院、小河边等观察环境状况。引导孩子留心观察身边的环境，随时记录，也可通过调查，访问等方式了解垃圾的有关知识。

教学准备：

学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集垃圾的来源，调查垃圾的危害，收集处理垃圾的方法，每人自备一个垃圾袋，随身携带。

教师准备：

1．设计发放前置性学习调查表

2．收集与垃圾相关的不同地方的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

3．收集有关垃圾回收和处理的资料。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

教师引导：虽然我们尽量节约，避免浪费，但是垃圾还是不断产生，产生了垃圾我们怎样处理呢？

学生自由交流、汇报。

教师小结：垃圾的处理，也是一门学问，如果处理不好，既会造成造成资源的浪费，也会带来社会、生态的问题，今天我们就来学习《垃圾的处理》（教师板题）【设计意图：开门见山，直接引入本课要研究的问题。】

二、互动交流，初步感知

1.教师提出问题：我们身边的垃圾是怎样处理的吗？

学生自由交流、汇报。

预设1：家里的垃圾和教室里的垃圾都倒进垃圾箱里去了。

预设2：垃圾箱里的垃圾被环卫工人拉走了。

教师引导：我们把垃圾倒进垃圾箱里，垃圾箱里的垃圾又被工人叔叔拉到哪儿去了，又是怎么处理的呢？课前老师安排同学们收集了资料，在小组内一下吧。

课件出示小组交流要求：

学生小组讨论、交流。

每组选一名代表进行班级交流，教师课件出示交流要求：

预设1：我们收集的资料是填埋法，将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。

教师引导：填埋法是我国较多城市采取的一种处理垃圾的方法，你知道这种方法有什么危害吗？

学生自由交流、汇报。

教师出示课件小结：长期以来，我们国家大部分城市都是采用露天堆放、自然填沟和填坑等方式处理，没有任何防护措施，使大量垃圾污水由地表渗入地下，对城市环境和地下水源造成严重污染，因此这种垃圾处理方式已渐渐被淘汰。

预设2：我们收集的是焚烧法，将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供暖。

教师引导：焚烧垃圾可以发电和供暖，起到了废物再利用的作用，这种处理垃圾的方法有没有什么弊端呢？

学生自由交流、汇报。

教师出示课件小结：焚烧法的最大弊端是在焚烧垃圾时产生二恶英气体，因而只有对焚烧产生的有毒有害气体进行一系列的处理，该法才能实现环保。同时焚烧处理的前期投入较大，建设一个日处理垃圾1000吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要7-8亿元人民币。

预设3：我们收集的是堆肥法，将生活垃圾堆积成堆，保温70℃，储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机养分。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质。既解决垃圾的出路，又可达到在资源化的目的。

教师引导：堆肥法处理垃圾有什么不足吗？

学生自由思考、交流、汇报。

教师出示课件小结：生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。

预设4：我们收集到的是分类处理垃圾，对城市生活垃圾进行仔细分类，然后根据分类后垃圾的不同性质分别采用适宜的方法处理，使不同种类的垃圾均能