高中学生心理现状分析报告

高中学生心理现状分析报告

当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教冇去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的并种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。而对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与徳育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教冇工作。“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是他们的心声。所以，中学生心理健康问题是教育而临的新课题、新任务。

通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到侨治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性髙、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。

调査结果分析

调查表明，无论是住宿生还是非住宿生对学习上的问题认识较为淸晰，大多数认为自己学习时注意力集中，不易分心。超出一半以上的同学认为他们对自己的学习能力较自信。但40%以上的同学存在对考试焦虑不安，未能做到主动学习。社会适应与人格特点息息相关。故此，大多认为自己会主动关心他人、能敢于承认错误、自理能力较强的同学在社会中也往往较为有自信。对于异性交往，仅有20%左右的同学对于此问题较为敏感，这是慢慢成熟的表现。而对于异性问题好奇占了多数，因此，我们应该在这方而给予更多的关注。分析讨论

某一项高分的学生必须接受为他制左的有针对性的特别指导计划，他们已经产生某些方而的严重的心理障碍，如果不及时调肖，有可能产生心理疾病。那么当代职高生为什么会岀现此种心理状况呢？分析一下，可能有以下几种原因

高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发冇和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结朿、青年期的开始的髙中阶段心理的发展具有明显的特点。不平衡性。青年期是个体在生物性和社会性的发展上龙向成熟的时期。作为青年初期的髙中生，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、髙中生的生理发展迅速泄向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道徳和社交等方而，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。

动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道徳或其他社会意识发展之间的不平衡性。一方面创造了个性发展以及道徳和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现岀一种成熟前的动荡性。正如别林斯基所说的："青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确左不移的法则。”高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方而。例如，他们思维敏锐，但片而性较大，容易偏激：他们热情，但容易冲动，有极大的波动性：他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚泄与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来：在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段，在对社会、

他人与自我之间的关系上，常易岀现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。

目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特別是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。根据调査，发现独生子女在社会性行为方而，存在问题的比例高于非独生子女23 —40%。应该正视我国独生子女存在的弊端：依赖性。对父母、家庭、环境的过度依赖，是独生子女的一个通病，这主要是家长的过度管制造成的。父母由于过分担忧，隔断了孩子同周囤环境的接触。孩子们自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动。同时，由于父母的过分疼爱，对孩子大包大揽，从而使独生子女在父母的一系列的替代活动中，最终丧失了自我，养成很大的依赖性。

利己性。首先，由于父母对他们过分宠爱，使他们习惯于接受他人的关心、爱护，而不知逍去关心、爱护他人；没有兄弟姐妹相互谦让的生活体验，使他们不能感到关心、迁就他人也是一种责任。其次，父母怕自己孩子在与他人交往中吃亏，有意无意地教了一些自私的观念和方法。此外，社会上各种不良风气，如走后门，拉关系以达到自己的目的等，也强化了孩子“自我中心”的意识，形成了自私心理，功利主义较强。独生子女的利已性一貝形成，往往很难纠正，自己得不到幸福，也害了周围人。

反抗性与任性。这往往与父母的专制同时存在，这种专制往往表现于滥用威权，遇事过分：过分的爱、过分的严厉、过分的温和、过分的娇养、过分的急躁、过分的盲目和自作聪明。可是以后呢，顽固不再是一种反抗，而成了父母和子女之间永久性的，习以为常的接触方式了。”由于独生子女从小就处在家庭的核心地位，是家中的“小皇帝”，呼风唤雨，往往凭感情办事，自我约束力差，意志力薄弱，情绪波动大，容易形成对他人的反抗性和任性。总之，独生子女存在的问题刻不容缓。依赖性排斥了自主性和创造性，利已性排斥了社会性和利他性，反抗性和任性排斥了和谐性和理智性。