第1课 沁园春 长沙-人教版教材课件一本全
合集下载
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
人教高中语文必修一1.1《沁园春·长沙》课件(共49张PPT)
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少
年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛
泽东的大气！_____洒脱豪迈
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
人教版高中语文必修一课件：第一单元第1课沁园春.长沙
词：词兴起于隋唐，盛行于宋， 配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、 曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
人教版高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春 长沙》课件 (共54张PPT)
• • • • • •
风采才华 （9）风华正茂 意志和气概 （10）书生意气 正 （11）挥斥方遒 评论国家大事 （12）指点江山 激浊扬清 （13）激扬文字 （14）粪土当年万户侯 意动，把……看 作粪土
• （15）到中流击水 江中心水深流急的地方 •
1、时代： 2、名称： 3、特点： 4、分类： 5、流派：
以词人的活动为主体，找出表现 全词线索的动词。 上阕：立、看、怅、问 整 体 景 感 知 下阕：忆、记
情
志
人
独立寒秋 湘江北去
时 地 境
橘子洲头
• 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有 些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下
寒秋,独立橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，我独立于橘子洲头， 深情凝望着湘江水滚滚北去。 （心头翻腾着无尽的遐想）
上片“看”字和下片“恰”字都 是领字，两字后要稍顿，突出领字作 用。
“看”所控七句，要读得抑扬顿 挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天 竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。 “恰”字所控四句要读得慷慨激 昂、充满自信，语速稍快。
齐读，思考上、下片主要写什么 内容
• 上片：写景，描绘湘江绚丽多 彩的秋景图 • 下片：抒情，借回忆青年时代 的革命活动抒发革命豪情。
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
请找找本诗中的意象
万 山 红遍 层 林 尽染 漫 江 碧透 百 舸 争流 鹰 击长空 鱼 翔浅底
学生研讨
• 1.景物的描写顺序和描写手法 • 2.这几句中哪些词表现力特别强？ 选取两个词谈谈其中的好处
人教版必修一第一课《沁园春 长沙》课件(共26张PPT)
讨论：下阕给我们塑造了一群怎样的革 命青年形象？
➢ 年青、有朝气、有才华 ➢ 有抱负、有热情、有力量 ➢ 关心评论国家大事，写激浊扬清
的文章 ➢ 视军阀如粪士，蔑视反动统治者
2022/3/22
刻画这样的形象有什么作用？
突出了包括诗人在内的年轻革命 者奋发向上、敢作敢为的精神，为 我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少 年学子图”，间接回答了“谁主沉 浮”的问题。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
4、词的别称：曲子词、诗余、乐府、长短句。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
➢ 此句交待了哪些内容？
时间——寒秋。 地点——橘子洲头 环境——湘江北去 游者——独立
➢ 此句的正确语序应该是什么？
寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
远
湘
江
近
秋
景
图
高
低
比拟
鸟
万山红遍
一
山色
层林尽染
静
景万
切
江景
漫江碧透 百舸争流
类 霜
景
天 竞
语
自
天空 鹰击长空动 景ຫໍສະໝຸດ 由皆 情水底
鱼翔浅底
语
色彩对比
鱼
红
碧
这一怅一问表达了诗人怎样的情感？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
面对这一派生机勃勃的大千世界， 诗人联想到天地万物究竟应该由谁来 主宰。
高中语文-第1课-沁园春-长沙课件-新人教版必修1课件
(4)风华正茂·头角峥嵘 辨析：两者都有“才华横溢”的意思。“风华正茂”更突 出了年轻有为，才华横溢。“头角峥嵘”侧重于具有特殊的才
能，也形容激进、时兴、引人注目的样子。 例句：①康熙首次“东巡祭祖”时年仅 18 岁，可谓血气方
刚、风__华__正__茂__，但他处事灵活果断，则显得成熟老到。 ②中国历史上的几位长寿皇帝，握权早期，也都是很有一
番作为的。譬如孙权在魏、蜀、吴三国争雄中，是个头__角__峥__嵘__ 的领袖人物。
资料助读 1．走近作者
伟大领袖毛泽东 毛泽东(1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日)，字润之。 湖南湘潭人，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治 家、军事家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领袖，也是一代著名的豪放派诗人、书法家。 他在各个历史时期的诗词创作，或抒情或怀古，描写了风起云 涌、波澜壮阔的社会形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
素材积累 课内素材：
毛泽东：以天下为己任 毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候， 同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给 父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不 青山。”1914 年，毛泽东在湖南第一师范学校学习期间，家里给他的全部费 用只有 169 元钱，而他把其中 1/3 花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。 但是，他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以 天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈 身边琐事，在校学习期间不谈恋爱问题。他认为，改造国家、改造社会，对 学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值 的事情上。
《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
沁园春·长沙
毛泽东
第一课时
学习目标：
• 1、学习积累本首词中的重要 字词；
• 2、诵读诗词，初步了解诗词 内容。
自由朗读诗歌，把自己不认识的 字词标注下来：
沁园春 橘子洲 舸 怅
寥廓 苍茫 携 曾游
峥嵘 稠
风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
万户侯 遏
沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
主题：作品通过对大好河山的描画，对 国家前途命运的思考，对往昔岁月的追 忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、 昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业：
• 阅读鉴赏毛泽东的诗《七 绝·为李进同志题所摄庐 山仙人洞照》和词《水调 歌头·重上井冈山》，并 思考：鉴赏诗词要从哪些 方面进行鉴赏。
练习：
分组讨论下阕所写 内容。（表达通 顺、连贯）
下阕： 回忆往昔，曾经同许多同志 在这一带游览、集会，度过了许多 不平凡的岁月。那时侯，正当青春 年少，风采焕发，才华横溢；同学 们意气奔放，正显得遒劲有力，经 常在一起评论国家大事，写出激浊 扬清的文章，把反动统治者视为粪 土。还记得吗，当年我们在江中游 泳，激起波浪，几乎禁止了飞快前 进的船只？
回忆抒情
豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吞月吐 星 既有壮采的奇迹 ，又富深广的内涵 风 豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错 综 格 是力与美的融会，
毛泽东
第一课时
学习目标：
• 1、学习积累本首词中的重要 字词；
• 2、诵读诗词，初步了解诗词 内容。
自由朗读诗歌，把自己不认识的 字词标注下来：
沁园春 橘子洲 舸 怅
寥廓 苍茫 携 曾游
峥嵘 稠
风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
万户侯 遏
沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
主题：作品通过对大好河山的描画，对 国家前途命运的思考，对往昔岁月的追 忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、 昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业：
• 阅读鉴赏毛泽东的诗《七 绝·为李进同志题所摄庐 山仙人洞照》和词《水调 歌头·重上井冈山》，并 思考：鉴赏诗词要从哪些 方面进行鉴赏。
练习：
分组讨论下阕所写 内容。（表达通 顺、连贯）
下阕： 回忆往昔，曾经同许多同志 在这一带游览、集会，度过了许多 不平凡的岁月。那时侯，正当青春 年少，风采焕发，才华横溢；同学 们意气奔放，正显得遒劲有力，经 常在一起评论国家大事，写出激浊 扬清的文章，把反动统治者视为粪 土。还记得吗，当年我们在江中游 泳，激起波浪，几乎禁止了飞快前 进的船只？
回忆抒情
豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吞月吐 星 既有壮采的奇迹 ，又富深广的内涵 风 豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错 综 格 是力与美的融会，
第1单元第1课《沁园春长沙》PPT课件人教版
宋代。词牌是填词用的曲调的名称，与内容无多大联系。标
本 课
题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。根据字数
栏 目 开
多少，词分为小令、中调、长调。58 字以内为小令，59～ 90 字为中调，91 字以上为长调。中、长调按照音节分为上
关
阕、下阕。阕是音乐中止的意思，分成上、下阕表示奏乐时
在中间要停一下，文字上则用空一格或隔行表示。
课
栏
鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，
目 开
问/苍茫/大地，谁/主沉浮？词中有“一字拍”之说。有
关
一个字可以领起下面好几句，这个字叫“领字”，如上
阕中的“看”、下阕中的“忆”，它们在朗读停顿上应
予以特别关注。要单独成一拍，即在该字后有个停顿。
导读·边学边思
第1课
2．读准韵脚。画出“秋、头、透、流、由、游、稠、遒、
射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是毛泽东诗词的特点。
导读·边学边思
第1课
2．背景介绍
这首词写于 1925 年。当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直
接领导了湖南的农民运动，先后建立了 20 多个农民协会，
本 课
创建了湖南第一个党支部——韶山支部。湖南军阀赵恒惕
栏
通缉毛泽东，当年 10 月，毛泽东从韶山前往广州创办全
②尽尽尽．．管情
jǐn jìn
④度度揣．过度．
dù duó
第1课
导记·晨读晨练
2．辨析字形
沁 沁人心脾 (1)泌 分泌
本 课 栏
侯 万户侯 (3)候 候车室
目 开 关
酋 酋长 (5)遒 遒劲
苍 苍茫 (7)沧 沧桑
第1课
(人教版)高中语文必修一第课《沁园春长沙》ppt课件
人生感悟
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
通过对长沙秋天的描绘，表达了诗人对人生的思考 和感悟，展现出一种豁达、乐观的人生态度。
情感表达
80%
豪情壮志
通过描绘长沙秋天的壮丽景色， 表达了诗人对革命事业的坚定信 念和豪情壮志，展现出一种激昂 、热烈的情感。
100%
忧国忧民
通过对长沙秋景的描绘，表达了 诗人对国家前途和民族命运的关 切，展现出一种深沉、悲壮的情 感。
创作背景
总结词
了解作品创作的历史背景和社会环境
详细描述
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所。途经长沙， 重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的国事，追忆了青 年时代革命斗争生活，因有感而发。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响
详细描述
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的代表作之一。这首词 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的 回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下 为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
80%
豁达乐观
通过对长沙秋天的描绘，表达了 诗人对人生的思考和感悟，展现 出一种豁达、乐观的情感。
价值观念
革命精神
通过对长沙于革命事业。
民族自豪感
通过对长沙秋天的描绘，表达 了诗人对中华民族的自豪感和 自信心，激发人们的爱国热情 。
人生奋斗
通过对长沙秋天的描绘，强调 了人生奋斗的重要性，呼吁人 们积极向上、奋发向前。
结构安排
本诗的结构紧凑，层次分明，上 片写景，下片抒情，通过对比、 排比等手法，将情感推向高潮， 表现出作者的豪情壮志。
人教版语文必修一第一课《沁园春·长沙》 (共17张PPT)
点江山，/激扬文字，/粪土当年万户侯。
1．“万户侯”本义是汉代侯爵的最高，一这级里 指 大军阀、大官僚等高爵。显位的人 2．“粪土”的意思是视…为粪土，把…看，作用粪法土 是 名词的意动。用法 3．用一句话来概括这段文字的大意。 答：形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌，回忆
当年的战斗生活 。
16
6
2、一个“看”字管到哪里？诗人是怎样变换视角描绘 眼前秋色的？
万山红遍 层林尽染 （远眺）
“看”漫江碧透 百舸争流 鹰击长空
鱼翔浅底
（近观） （仰视） （俯视）
万类霜天竞自由 总结
湘江秋景图
绚烂多彩 生机盎然 富有活力
7
[练习]在下面括号内填入适当的动词，并说明理由。 虎（ ）深山,鱼（ ）潭底, 驼（ ）大漠,雁（ ）长空。
13
（一）阅读下面诗句，完成1—4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰 击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是：满江 。 “霜天”即： 秋天 。
2．总领下文的一个词是： 看 。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答： 山、林、江、舸、鹰、。鱼 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答： 万类霜天竞自由 。
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平1。2
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ C） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染
1．“万户侯”本义是汉代侯爵的最高，一这级里 指 大军阀、大官僚等高爵。显位的人 2．“粪土”的意思是视…为粪土，把…看，作用粪法土 是 名词的意动。用法 3．用一句话来概括这段文字的大意。 答：形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌，回忆
当年的战斗生活 。
16
6
2、一个“看”字管到哪里？诗人是怎样变换视角描绘 眼前秋色的？
万山红遍 层林尽染 （远眺）
“看”漫江碧透 百舸争流 鹰击长空
鱼翔浅底
（近观） （仰视） （俯视）
万类霜天竞自由 总结
湘江秋景图
绚烂多彩 生机盎然 富有活力
7
[练习]在下面括号内填入适当的动词，并说明理由。 虎（ ）深山,鱼（ ）潭底, 驼（ ）大漠,雁（ ）长空。
13
（一）阅读下面诗句，完成1—4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰 击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是：满江 。 “霜天”即： 秋天 。
2．总领下文的一个词是： 看 。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答： 山、林、江、舸、鹰、。鱼 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答： 万类霜天竞自由 。
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平1。2
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ C） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染
第1课《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
做几个比较鉴赏练习吧?
1、用一个四字词语概括毛泽东笔下的 “湘江秋景”。（秋色）
2.毛泽东“独立寒秋” 柳宗元“独钓寒江”
3.读下面两组描写秋景的诗句，试着 说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么 不同？为什么会有这样的不同？
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落 而变衰。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“忆”字，统领七句，形象地概括了早期 革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气势。大意是： 那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横 溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面 对祖国大好河山，经常在一起评论国家大事，写出 讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如 粪土一般。
遏：
） ）遒
稠： 粪土：
这首词写于1925年。1925年，是北 伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开 展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建 立了农民协会，创建了党支部，1925年 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国 农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子 洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月， 写下了这首气势磅礴的词。
“意象”简释
意
创作者的思想
感情象
作品中的客观 物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融会形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合 所构成的一种充 满诗意的艺术境 域
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
或广博，或 宏伟，或雄 峻
上片描画了一幅多姿多彩、生机勃勃的 湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地 应该由谁来主宰的问题。（革命领导权问题
语文人教版高中必修1人教版必修1语文第一单元第1课沁园春·长沙PPT课件
“意象”简释 意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百 舸”等 或广博， 或宏伟， 或雄峻 竞相向上、 生机勃勃
朗 读
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。。 3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
二十年代的毛泽东
四十年代的毛泽东
五十年代的毛泽东
写作背景
这首词作于1925年，当时革命运动
正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖 南的农民运动。同时，国共两党的 统一战线已经确立，国民革命政府 已在广州正式成立。这年深秋，毛 泽东去广州主持农民运动讲习所， 在长沙停留，重游橘子洲，写下这 首词。
基础知识
携来百侣曾游，
（4）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题， 下阕那些内容作了回答？
恰同学少年……挥斥方遒 忆往昔峥嵘岁 （5）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、 月稠。恰同学 “挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏” 少年，风华正 等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户 茂；书生意气， 侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。 挥斥方遒。指 （6）、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出 点江山，激扬 了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 文字，粪土当 年万户侯。曾 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢 记否，到中流 作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的 “少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问 击水，浪遏飞 题。 （7）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重 舟？ 什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
5．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但 也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描 写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理 吗？ 我的观点：_____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
( 2 )寥廓·辽阔 【辨析】 二者都有广阔的意思。但适用范围不同。“寥廓” 多指天空宇宙。如：寥廓的天空。“辽阔”多指地域。如：草 原辽阔。 【运用】 ①文化城，是一幅展现了那碧空________、内涵深 厚的巨幅宝卷。 ②中国是一个疆域________、海陆兼备的国家。 答案 ①寥廓 ②辽阔
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
三、文体知识
词 词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为 “诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定 调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以 分为：小令、中调、长调。小令在58字以内，59到90字为中 调，长调超过90字。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派 代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李 清照等。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
2．青春需要激情 青春的毛泽东，“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”“指 点江山，激扬文字”，并且以一种矫健的姿态“到中流击 水”，以至能“浪遏飞舟”。气概是多么豪迈，气势又是多么 磅礴。青春是我们人生中最美好的时期，青春的我们没有了童 年的幼稚和纯真，青春的我们没有了童年的可爱。青春的我们 充满了活力，充满了激情。人生只有一次。为什么不活出自己 青春生命的精彩呢？让我们点燃青春的火把，为自己的生命留 下鲜艳的色彩！
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
3．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句词与前面写秋 景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系 是什么？ 答：__________________________________________ 答案 面对秋景和苍茫的大地，词人却把“景”抛开，问 出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自是不 同凡响。这是由自然过渡到人事，词人面对生机勃勃的大 自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未来，从而 陷入深沉的思考，提出“谁主沉浮”的问题。自然界的万 类尚且显示出自己的生命力而“竞自由”，何况我们是有 思想有灵魂的人呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是进行 革命斗争，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为 己任的宏大心胸和高远志向。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
4．《沁园春·长沙》一词让我们看到了词人高大的形象，本 词是怎样塑造这一高大形象的？ 答：__________________________________________ 答案 ( 1 )词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独 立”二字，让我们看到了词人的卓然超逸； “看”字领起 所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼 光； 一“怅”一“问”，表明词人对革命前途的深切关注 和敢于担当的非凡气魄与胆量。 ( 2 )词的下阕，主要通过再现“同学少年”的群体形象来 表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处 可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的 自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
一、百变素材
1．志存高远 毛泽东在这首词中表达了自己以天下为己任的壮志豪情。 李时珍，立志编写一部详尽的医书，经过30多年终于完成《本 草纲目》巨著。 《诸葛亮集·诫外甥书》中说道：“夫志当存 高远，慕先贤。”我国著名的桥梁专家茅以升从小就想成为一 个桥梁建筑专家，为家乡的建设做出自己的贡献。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
2．字形 稠chóu 稠密 惆 c h ó u 惆怅 橘 jú 橘子 谲 ju é 诡谲
沁qìn 沁园春 泌 m ì 分泌 侯 hóu 王侯 候 hòu 侍候
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
3．词语 ( 1 )意气·义气 【辨析】 “意气”指意志和气概，也可指志趣和性格， 还可指由于主观或偏激而产生的情绪；而“义气”指由于 私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 【运用】 ①青春骑行体验团整装出发，无惧风雨， ________风发。 ②拉小团伙，讲哥们________，这是部分青少年中很不好 的习气。 答案 ①意气 ②义气
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
1．字音
①百舸．争流( ɡě ) ③橘．子( jú ) ⑤峥．嵘．( zhēnɡ rónɡ ) ⑦挥斥方遒．( qiú ) ⑨万户侯．( hóu ) ⑪白浪滔．天( tāo ) ⑬碣．石( jié )
②寥．廓( liáo ) ④怅．寥廓( chànɡ ) ⑥浪遏．飞舟( è ) ⑧沁．园春( qìn ) ⑩逶．迤．( wēi yí ) ⑫磅．礴．( pánɡ bó )
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
面对着辽阔无际、古往今来生生不息的大千世界，诗人心 潮难平，一种激昂慷慨的情绪油然而生，他不禁问道：这旷远 迷茫的大地呀，到底该由谁来主宰你兴衰沉浮的命运？
诗人于是回忆起当年在这风景如画的橘子洲上，和许许多 多革命战友聚会、畅游的情景。那时，他们谈理想，论抱负， 评人生，抒豪情，共同度过了一段不同寻常而又有意义的岁 月。同学们青春如火，意气风发，才华横溢，经纶满腹，激情 奔放，敢说敢为，浑身充满了革命的斗志和力量。大家雄心勃 勃，宏论滔滔，评说国家大事，关注国运民生；奋笔展纸，心 潮作墨，写出了一篇篇激浊扬清的雄文。一切达官贵人，一切 军阀官僚，一切倒行逆施的反动统治者，在他们眼里都不过如 粪土一般。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
第1课 *沁园春•长沙
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
漫游橘子洲 日月经天，四季更替。而今，又到了金风萧瑟的深秋。 在这秋高气爽的时节，诗人来到湖南长沙的西面，独自一 人伫立于橘子洲头。在他的眼中，这一脉奔腾的湘江，宛如一 条飘动着的玉带，沐着秋阳，挟着秋气，漾着秋声，日夜不息 地自南向北流去。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
还记得吗？当年同学们在水深流急的湘江中游泳，激起的 重重波浪，几乎阻挡住了飞速行驶的航船。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
一、作者连线
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东 毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘 潭韶山冲的一个农民家庭，1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民 的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家， 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵 盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑， 诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。
( 3 )峥嵘岁月：_形__容__不__平__凡__的__岁__月_________________。 ( 4 )指点江山：_指__对__某__件__事__或__天__下__大__事__有__意__见__见__解__，__也__指__ 有__大__的__志__向__和__决__心_________。 ( 5 )挥斥方遒：_指__的__是__青__年__人__热__情__奔__放__，__劲__头__正__足__。__
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
观点一：我认为这个说法有一定的道理。既然词的上半部分主 要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命 的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的 《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。” 先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为 一大憾事。 观点二：这首词不是没有声音，只是没有明写罢了。如“万山 红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。 还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了 声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都 应该想象得出来。由此看来，毛泽东所写的声音耐人寻味。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
4．成语 ( 1 )百舸争流：_上__百__条__船__争__着__在__水__上__疾__驰__。__意__指__很__多__人____ 都__在__奋__勇__前__进_______________。
( 2 )风华正茂：风__采__才__华__正__盛__，__形__容__朝__气__蓬__勃__，__富__有__才__华_。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
一、合作探究
1．本词上阕写景，你能说出词的上阕抓住了哪些典型景物
( 意象 )来写的吗？这些意象按照什么顺序来描绘的？
答：__________________________________________
答案 寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、
鱼、万类。作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重
重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清
澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察
水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结
合，对照鲜明。
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
2．本词结尾三句有什么深刻含义？ 答：__________________________________________ _______________________________________________ 答案 ( 1 )这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有 对战友的警醒和勉励。 ( 2 )词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃 朝气，做革命的中流砥柱。 ( 3 )含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖 逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰 国家前途命运的重任，表现了振兴中华的志向。