北京学习考察报告

润物细无声

——北京之行随感

成都七中（高新校区）沈健

4月20日至4月22日，我参加了成都七中两个校区赴北京考察学习的活动。我们考察团在罗清红副校长的带领下，一行14人到北京，先后参观考察了北京四所著名中学：北京二中、人大附中、北师大二附中和北京四中。

我们考察的这四所学校，都是北京市著名的重点示范学校。这四所学校的校长都有自己的办学理念和思路，带出了一批高素质的教师队伍。在了解到这些学校取得的骄人成绩之后，更潜心琢磨这些先进学校的治校之道，在学校内部管理中的非常之举和先进做法，内心不时地涌动着诸多感动，带着收获满载而归。下面，就谈谈自己的学习体会。

一、主要收获

能实质性接触这样知名度很高的学校，是一次难得的学习机会。因此，我始终抱着虚心学习的态度，认真考察做好记录，聆听讲座，吮吸一流的教育精华，收获颇多。

浓厚的文化氛围，精细化的管理是北京二中的特色。

走进北京二中，就是走进了一座文化大观园，其校园文化建设涉及历史传承、班级建设、师资队伍、历史文明、科学探索、文学艺术等各领域，图书室空间的有效利用、食堂走廊外的文化艺术氛围、学校学生茶歇室的设计布置、每天的下课铃声、每天一首世界名曲……在校园的各个角落，你均能感受到浓烈的文化气息。校长在每年开学时对学生说的好：“学校里所有精贵的东西是锁在柜子里好还是拿出来让大家观赏和使用好？如果是用坏的没关系又买，如果是因为损坏的就只好锁起来。”在钮校长“精心、精细、精品”的管理理念下，学校几乎无处不彰显着校园文化以及人文关怀。

在这样一些高平台的学校里，教育的增长点事是什么？北京二中的想法值得我们思考和学习：

1.学校的文化建设

地方不大，但可看的东西挺多。如下课铃声每天一个世界名曲，一天一首，一年就几百首；图书馆的功能化，可看书，可阅读，还可上课和听课，充分利用；食堂在运动场的地下，并且摆放有各种工艺品等等。

2.课程作为学校的核心

课程可以打造教学文化，提高品质。各种理念思想都是通过课程来实现的。一个学校靠什么来吸引学生，学生为什么来这个学校？那就是课程。

3.教师队伍的发展

教师队伍的培养要求有差异化，要有特色教师，鼓励老师有特色，形成专业特色。同时还要丰富教师的学历结构，各个学历层次的教师专业优势不同，要让教师“想干事、能干事、干成事”。

先进的教育思想、超前的办学理念、长远的发展战略是人大附中的发展亮点。

1998年，中国人民大学附中确立了“国内领先、世界一流、创世界名校”的战略目标，并提出了世界一流中学的10条标准：有世界一流的办学理念，有世界一流的教师队伍，有世界一流的学生来源，在课程的广度和深度上领先于世界平均水平，在师生比例上低于世界平均水平，有世界一流的硬件设备，有相当广泛充足的财政来源，毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学，在国内外要有较高的声望，形成世界一流的校园文化和精神气质。

人大附中抓住历史机遇，坚持走创新型、开放型、特色型的内涵式发展之路。创新型：既重视对教育传统的继承，又注重学习借鉴国外教育精华。开放型：以开放的胸襟面向城市、面向全国、面向世界，在互动中营造发展环境。从接待我们的认真程度以及充分的准备就可以看出他们开放的胸襟和名校的风范。特色型：人大附中较早实现了与国际著名中学进行远程多媒体互动教学，

开设了校本课程“现代少年课”，组建了占地330亩的中学生足球俱乐部，率先建起了中学校园网、汽车模拟驾驶室、虚拟科学实验室，等等。

人文教育和课题研究是北师大二附中的优势。

走进校园，环境雅致而优美，尽显人文气息；教学设施完备而先进，紧跟时代步伐。该校以“三兼优一发展”为育人目标，依托优秀的教师队伍，秉承“人本”与“和谐”的管理理念，发挥情感的亲和力与凝聚力，营造高品味文化氛围；坚持“尊重学生自主，倡导人文教育，重视环境熏陶，强调道德实践”的教育主张，形成“人文素质教育”和“自主性发展”的育人特色。特别是该校的文科实验班，6+1+1的课程设置和老师每天的课间操深深地吸引了我们。

载着厚重的文化积淀，呈着管理的质朴无华，是北京四中的发展亮点。

走进北京四中，你无需解说、也无需询问，单就那一个个与你擦肩而过、彬彬有礼而又优雅从容的学生，你就可感受到他的大气从容和气定神闲。教务主任这样讲述道：“在四中，他拥有作为一个教师最大的成就感与幸福感！四中，无论是学校的文化建设、还是学校的德育渗透，都深深浸润着学生的成长”。比较有特色的做法是他们的毕业典礼通常会举行一整天，首先是学生满含深情地以学校告别——在四中的校园里升最后一次国旗、做最后一次课间操，扫最后一次地。告别学校那一天学生会一个一个走到老师的面前，深深地鞠一躬说：“老师，谢谢您！”

二、几点启示

（一）提高校长的治校能力

我们所参观的几所学校的校长既有鲜明的办学思想，又有全新的管理策略；既能实现现代化教育技术的革新，又能很好地实施“科研兴校”战略，既重视教师素质的提高，也重视学生全面发展，他们既是开展教育科研的专家，又是所教学科的带头人，充分验证了“一个好校长就是一所好学校”这句话。校长应该是具有奉献精神和人文关怀的人；应该是不断追求和胸怀宽广的人；

应该是具有极强的感召力和凝聚力，善于挖掘教师潜力，给教师提供平台，让教师走向成功的智者。

（二）创建充满人文精神的校园环境。

学校是育人的场所，学子们在校园内随时都应得到一种文化的熏陶。令教师和学生时刻都感受着浓厚的人文氛围和文化气息，潜移默化地感受中国古老而丰富的文化熏陶，自然而然地激发了学生强烈的求知欲和上进心。校园的外显环境同时也要能明晰地体现出学校的特色，处处有育人的效果。以“文化育人”提升学校办学品质，在大力推进素质教育的今天十分必要。

（三）形成教学特色，努力提高教学质量。

在素质教育大背景下，课堂教学必须做深入的研究和大胆的实践，使课堂教学在既体现本校办学特色的前提下，又初步体现新课程标准的要求。教师角色的定位应该更多样化，立体化，大力推进教学创新，讲究“精、活、实、广”，大面积提高教学质量。以科研促教改，提升教师的科研探索意识，使教师在教科研中有所得、有发展，最终达到提高教师业务水平，优化教学的作用。

(五)提高团队合作精神。

一个合作的团队，一个同甘共苦的集体，才能把大家的智慧和力量凝聚起来，战胜一切困难，取得更大的成绩！从班级到年组，从办公室到各部门……整个团队就是一道坚不可摧的铜墙铁壁，其中蕴藏着一种势不可挡的力量。

通过学习考察，我得到更多启迪，联系自己的实际，首先，对教育的感动之情油然而生。其次，坚定了对教育的纯净与本真的追求。在今后工作中我要开拓思想，积极进取。