鄂教版六年级心理健康教育教案
六年级全册心理健康教育教学设计-第十三课 放松心情 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第十三课放松心情鄂科版1.教学目标本节课的教学目标主要是：•了解放松心情的重要性•掌握运用不同方式放松心情的方法•能够运用所学方法放松身心，缓解压力2.教学重难点教学重点•告诉学生放松心情的重要性•教授放松心情的方法•指导学生运用所学方法进行放松教学难点•学生如何运用所学方法进行放松•学生是否真正掌握了放松心情的方法及其重要性3.教学内容与过程教学内容1.介绍课题本节课的主题是“放松心情”。
2.学习放松心情的意义首先，让学生理解放松心情的重要性，介绍放松心绪对于身体和心理健康的积极作用。
3.学习放松心情的方法•指导学生运用安静坐姿，深呼吸、闭眼、冥想等的方法放松身心。
•教导学生一些歌曲或音乐，通过听歌来缓解压力并放松心情。
•介绍一些恰当的游戏、体育运动和休闲活动，如瑜伽、健身操等，可以降低压力和身心紧张程度，从而达到放松的效果。
4.运用方法通过反复演练上述放松心情的方法，让学生深入掌握每种方法的技巧，并灵活运用于日常生活中，达到缓解压力、放松身心的效果。
教学过程1.师生互动首先，与学生进行交流，让大家讲述自己的压力和焦虑感受。
通过互动让学生鸣响自己内心的警钟，意识到放松心情的必要性。
2.介绍放松心情的重要性介绍一些有关放松心情的信息。
具体来说，通过简单地介绍跟压力有关的疾病，例如贫血、失眠、焦虑、内分泌紊乱等等，让学生意识到过度压力导致的身体不适对于身体的影响以及与身体健康、心理健康有关的重要性。
3.学习放松心情的方法介绍不同的放松方法，如深呼吸、颈部伸展操、瑜伽冥想、听轻音乐、观赏美景等。
通过具体示范和练习，让学生掌握以上方法的基本技巧。
4.练习方法经过演练和练习后，老师让学生自由选择想要运用的放松方法，并尝试在校园内或家中进行练习和训练。
安排一些可供学生实践的自我放松小活动，使学生能够更全面地体验到各种放松方法的实际效果。
5.反思总结课堂结束前，老师指导学生回顾本节课所学的内容，并帮助学生进行反思和总结。
六年级全册心理健康教育教学设计-第五课 妥协的智慧 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第五课妥协的智慧鄂科版教学目标本课旨在引导学生理解妥协的含义，认识妥协在人际交往中的重要性，并学会在日常生活和同伴交往中运用妥协的智慧。
通过教学，学生将能够：1. 明确妥协的含义及其在人际交往中的作用。
2. 学会在实际情境中运用妥协，提高解决冲突的能力。
3. 增强团队合作意识，培养良好的同伴关系。
教学内容本课内容围绕“妥协的智慧”展开，包括：1. 妥协的含义：介绍妥协的定义，以及妥协与让步、屈服的区别。
2. 妥协的重要性：分析妥协在人际交往中的作用，如化解冲突、增进友谊等。
3. 妥协的技巧：学习在实际情境中如何运用妥协，包括观察、倾听、表达等。
4. 妥协的实践：通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实际操作中掌握妥协的技巧。
教学重点与难点教学重点：1. 妥协的含义及其在人际交往中的作用。
2. 妥协的技巧及其在实际情境中的应用。
教学难点：1. 妥协与让步、屈服的区别。
2. 如何在实际情境中灵活运用妥协，化解冲突。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件、案例分析等。
2. 案例材料：准备相关案例，用于课堂讨论和分析。
3. 角色扮演道具：如卡片、纸牌等，用于模拟实际情境。
教学过程第一环节：导入1. 引入话题：通过一个日常生活中的冲突案例，引发学生对妥协的思考。
2. 提问：让学生分享自己对妥协的理解和经历。
第二环节：讲解与讨论1. 讲解妥协的含义、作用及其与让步、屈服的区别。
2. 引导学生讨论妥协在人际交往中的重要性。
第三环节：案例分析1. 展示案例：呈现一个或多个与妥协相关的案例，让学生分析并讨论。
2. 学生分享：让学生分享自己的观点和解决问题的方法。
第四环节：角色扮演1. 分组：将学生分成若干小组，每组选择一个实际情境进行角色扮演。
2. 表演：各小组轮流进行角色扮演，展示在实际情境中如何运用妥协。
3. 反馈与讨论：每组表演结束后，其他学生给予反馈，教师进行点评和总结。
六年级全册心理健康教育教案-第三课 男生女生对对碰 鄂科版
六年级全册心理健康教育教案-第三课男生女生对对碰鄂科版一、教学目标1.了解男生和女生之间的区别与联系。
2.学习尊重和理解他人。
3.提高与同学沟通合作的能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1.理解男生和女生的身体和生理差异。
2.探究男生和女生之间的心理差异。
3.学习尊重他人，理解不同性别之间的差异。
4.通过游戏，增加同学间的互动和交流。
三、教学重点和难点1.理解男生和女生之间的心理差异。
2.掌握尊重他人的态度和方法。
四、教学步骤1. 创设情境，激发兴趣1.引导学生回忆男女之间的不同之处，比如身高、声音、皮肤、头发等。
2.激发学生的兴趣，让他们简单描述一下自己心目中的完美伴侣是什么样的。
2. 学习男女身体和生理差异1.分别请一名男生和一名女生上台，让他们自述男女生理差异以及相应的健康知识。
2.学生分组，通过查阅资料、口述等方式，整理男女身体和生理差异的相关知识，分享交流。
3. 探究男女心理差异1.分组讨论男女心理差异，并记录下来。
2.通过突出男女同学生活中的差异，探究可能导致差异出现的原因。
3.观看视频，加深对男女心理差异的认识，并对发现的问题进行讨论。
4. 学习尊重他人1.解释什么是尊重。
2.请学生分组讨论什么是尊重，如何表达对他人的尊重。
3.通过认真聆听表达对他人的尊重。
4.游戏：男生女生对对碰。
5. 游戏：男生女生对对碰1.将同学进行分组，男生和女生各抽一张写着各种事情的纸条，完成任务后折叠，寻找匹配。
2.通过匹配，哪对选手会先完成任务，则获胜的队伍。
五、课后拓展1.观看《西游记》、《三国演义》等历史经典电视剧，比较古代男女之间的差异。
2.收集一些现实生活中体现男女之间差异的资料，进行展示和讨论。
3.鼓励同学们在生活中尊重他人，多体谅理解他人的差异。
六、教学评价教师在课堂中可以通过提问、讨论、表演等方式对学生展开评价。
可以同时对学生合作、表达和态度等方面给予评价。
同时，可以通过课下写作、小组活动等方式对同学们更全面地进行评价和鼓励。
鄂教版六年级心理健康教育教案
六年级心理健康教案1、欣赏他人的成功教学目标:通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学过程：（一）启发谈话，歌曲导入。
1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>>2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。
大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。
（现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。
）1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。
2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。
3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。
（无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。
4。
以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。
5。
让学生同桌互相夸奖。
6．在赞美别人时，应注意什么？（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；B。
态度真诚，发自内心；C。
实事求是，用词准确。
7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。
）（三）示范演练、发现问题谁是我的情绪导师1、我经常帮助小明补习功课，这次测验，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再帮他。
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课 一切皆有可能 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课一切皆有可能鄂科版教学背景本次授课是《六年级全册心理健康教育》的第八课，教材为鄂科版。
教学对象为六年级学生，本节课的主题是“一切皆有可能”，旨在通过培养学生乐观积极的心态，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教学目标•知识目标：了解积极心态对人生发展的重要性。
•技能目标：培养学生用积极心态面对挑战的能力。
•情感目标：引导学生更加自信、乐观、积极地面对生活。
教学重点•通过讲故事培养学生的积极心态；•让学生更加自信、乐观、积极地面对生活。
教学难点•如何让学生理解一切皆有可能；•如何让学生在面对困难时保持积极心态。
教学方法•结合讲解和讨论，让学生参与其中；•故事讲解法；•视频展示法。
教学过程一、引入（5分钟）1.正式开课前，先让学生集体做深呼吸，放松身心；2.引出本节课的主题：“一切皆有可能”，让学生展开猜想：这句话是什么意思？二、讲故事（15分钟）1.教师讲述两个人生故事：•李娜：4岁开始练习网球，一直坚持不懈，终于获得了很多荣誉；•莫言：小时候没有接受过太好的教育，但他自主学习，坚持不懈地写作，终于获得了诺贝尔文学奖。
2.在讲解的同时，教师引导学生思考：这两个人都是怎么做到成功的呢？三、视频展示（10分钟）1.教师引导学生看一段视频，让学生回答关于视频的问题，其中视频内容要求与课题有关。
2.教师在视频中引导学生思考如下问题：•这个人遇到了什么困难？•这个人是如何挺过难关的？•这个人在克服困难时是怎么想的？四、小组讨论（15分钟）1.把学生分成小组，讨论他们在生活中遇到过的困难，以及他们如何克服这些困难；2.鼓励学生谈论积极的解决方案，以及通过解决方案所取得的成就感。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，回答以下问题：•什么是积极心态？•积极心态对人的发展有什么作用？•如何让自己更积极乐观？2.教师提醒学生，当他们遇到困难时，一定要学会对自己说：“一切皆有可能”。
六年级全册心理健康教育教学设计-第十课 应对考试有信心 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计——第十课应对考试有信心鄂科版教学目标知识与技能1. 让学生了解考试焦虑的成因和影响。
2. 培养学生正确的考试态度和信心。
3. 教授学生有效的考试应对策略。
过程与方法1. 通过案例分析，让学生认识到考试焦虑的普遍性和应对方法。
2. 通过小组讨论，让学生分享和总结应对考试的经验。
3. 通过角色扮演，让学生实践应对考试的策略。
情感态度与价值观1. 培养学生积极乐观的考试态度。
2. 增强学生对考试的信心和自我效能感。
3. 培养学生面对挑战的勇气和决心。
教学内容1. 考试焦虑的成因和影响。
2. 正确的考试态度和信心。
3. 有效的考试应对策略。
教学重点与难点重点1. 正确的考试态度和信心。
2. 有效的考试应对策略。
难点1. 认识到考试焦虑的成因和影响。
2. 实践和应用应对考试的策略。
教具与学具准备1. 多媒体设备。
2. 考试焦虑案例分析材料。
3. 小组讨论记录纸。
4. 角色扮演道具。
教学过程第一阶段：导入1. 利用多媒体设备展示考试焦虑的案例。
2. 引导学生讨论案例中考试焦虑的成因和影响。
第二阶段：知识讲解1. 讲解正确的考试态度和信心。
2. 讲解有效的考试应对策略。
第三阶段：小组讨论1. 分组讨论应对考试的经验和方法。
2. 每组选代表分享讨论成果。
第四阶段：角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟应对考试的场景。
2. 教师点评并给予建议。
第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计1. 考试焦虑的成因和影响。
2. 正确的考试态度和信心。
3. 有效的考试应对策略。
作业设计1. 列举三种应对考试焦虑的方法，并说明其有效性。
2. 写一篇关于正确考试态度和信心的短文。
课后反思1. 学生对考试焦虑的认识是否深入？2. 学生是否掌握了有效的考试应对策略？3. 教学过程中是否有效地培养了学生的考试信心？4. 如何改进教学方法和手段，以提高教学效果？重点关注的细节是“有效的考试应对策略”。
六年级心理健康教学设计- 13放松心情 ｜鄂科版
六年级心理健康教学设计－ 13放松心情 | 鄂科版教学目标1. 让学生了解放松心情的重要性，认识到负面情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生掌握放松心情的方法和技巧，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立积极向上的心态，形成良好的心理素质。
教学内容1. 放松心情的重要性：介绍负面情绪对身心健康的影响，引导学生认识到放松心情的必要性。
2. 放松心情的方法：讲解呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法等，让学生学会运用这些方法调节情绪。
3. 放松心情的技巧：教授学生如何在日常生活中运用技巧放松心情，如合理安排时间、进行户外活动等。
4. 积极心态的培养：引导学生树立积极向上的心态，面对困难和挫折时保持乐观。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握放松心情的方法和技巧，提高自我调节能力。
2. 教学难点：如何引导学生树立积极向上的心态，形成良好的心理素质。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入放松心情的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解放松心情的重要性、方法、技巧和积极心态的培养。
3. 演示与练习：教师现场演示放松心情的方法，学生跟随练习，确保掌握。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中运用所学方法和技巧放松心情。
5. 分享与总结：各组分享讨论成果，教师总结并进行点评。
6. 课后实践：布置相关作业，让学生在课后进行实践，巩固所学内容。
板书设计1. 六年级心理健康教学设计－ 13放松心情2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展开，重点突出放松心情的方法和技巧，以及积极心态的培养。
作业设计1. 书面作业：让学生撰写一篇关于放松心情的日记，记录自己在实践过程中的体会和感悟。
2. 实践作业：让学生在日常生活中运用所学方法和技巧放松心情，并记录实践成果。
12.感谢有你 (教案)- 2023-2024学年六年级心理健康-鄂科版
教案：12.感谢有你一、教学目标1. 让学生理解“感恩”的内涵，学会珍惜身边的人和事，培养感恩情怀。
2. 提高学生的沟通能力，学会表达感谢之情。
3. 培养学生积极向上的心态，增强团队凝聚力。
二、教学内容1. 感恩的含义与价值2. 感恩的表达方式3. 感恩实践活动的设计与实施4. 团队合作的重要性5. 心理健康与感恩的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解感恩的内涵，学会表达感谢之情，培养感恩情怀。
2. 教学难点：如何引导学生将感恩理念融入日常生活，形成良好的行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感恩的小故事，引发学生对感恩的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍感恩的含义、价值、表达方式等，结合生活实例进行分析。
3. 感恩实践活动：设计一个感恩实践活动，让学生在实践中体验感恩，学会表达感谢之情。
4. 团队合作：通过团队合作游戏，让学生体验团队合作的重要性，培养团队精神。
5. 总结与反思：让学生分享学习心得，总结所学内容，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. 12.感谢有你2. 主题：感恩3. 副心理健康与感恩七、作业设计1. 让学生撰写一篇关于感恩的作文，分享自己的感恩经历。
2. 设计一个感恩实践活动，并实施。
八、课后反思1. 教师自我反思：教学过程中是否存在不足，如何改进？2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集建议与意见。
3. 教学效果评估：评估本节课的教学目标是否达成，总结经验教训。
本节课通过讲解、实践、团队合作等多种教学方式，让学生深入了解感恩的内涵与价值，学会表达感谢之情，培养感恩情怀。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生将感恩理念融入日常生活，形成良好的行为习惯。
同时，通过团队合作游戏，培养学生的团队精神，提高沟通能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课 一切皆有可能 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课一切皆有可能鄂科版教学目标本节课旨在培养学生积极向上的心态，帮助他们认识到生活中一切皆有可能，通过自我激励和努力，可以克服困难，实现自己的目标。
学生将学会树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质，提高解决问题的能力。
教学内容1. 引导学生认识到生活中一切皆有可能，培养积极向上的心态。
2. 教育学生通过自我激励和努力，克服困难，实现自己的目标。
3. 培养学生树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质。
4. 提高学生解决问题的能力，培养团队合作精神。
教学重点与难点重点1. 培养学生积极向上的心态，认识到生活中一切皆有可能。
2. 教育学生通过自我激励和努力，克服困难，实现自己的目标。
3. 培养学生树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质。
难点1. 帮助学生理解并接受生活中一切皆有可能的观念。
2. 引导学生学会自我激励，培养自信、坚韧的品质。
3. 提高学生解决问题的能力，培养团队合作精神。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资源。
2. 教学卡片：展示课程内容、重点知识点等。
3. 学生手册：用于记录学习心得、感悟等。
4. 活动道具：用于开展小组活动、角色扮演等。
教学过程第一阶段：导入1. 老师通过一个有趣的故事或实例，引导学生认识到生活中一切皆有可能。
2. 学生分享自己在生活中遇到过的困难和挑战，以及如何克服的经历。
第二阶段：理论学习1. 老师讲解积极心态的重要性，以及如何树立正确的人生观和价值观。
2. 学生学习自我激励的方法，培养自信、坚韧的品质。
第三阶段：实践与应用1. 学生分组讨论，分享自己如何通过努力实现目标的经历。
2. 每组选取一个代表，进行成果展示和分享。
第四阶段：总结与反思1. 老师对本节课的内容进行总结，强调一切皆有可能的观念。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，以及今后如何应用所学。
板书设计1. 课程一切皆有可能2. 教学目标：培养学生积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观，提高解决问题的能力。
六年级心理健康教案- 4生活真美好 ｜鄂科版
六年级心理健康教案－ 4生活真美好｜鄂科版一、教学目标1.了解生活中的美好事物，培养学生关注美好事物的意识；2.帮助学生正确认识自我，增强自信心；3.增强学生积极乐观的情感，增强他们的心理健康。
二、教学内容（一）课文阅读本节课分析了孙猴子的人物形象，让学生了解孙猴子敢于鼓足勇气、无所畏惧的奋斗精神，以及他对美好生活的向往。
（二）情感教育通过欣赏生活中的美好事物，引导学生树立对生活的积极、乐观的态度，培养学生愉悦感。
（三）自我认识通过对孙猴子人物形象的剖析，让学生对自我有一个认识，了解自己的优点和不足，树立良好的自我观念，增强自信心。
（四）角色扮演分组进行角色扮演，让学生通过扮演不同的角色，在团队合作中提高自身领导能力、沟通能力和协作能力。
三、教学过程（一）自由阅读自由阅读一篇由老师精选的文章，让学生自行阅读，借此引导学生认真思考“生活真美好”这个主题。
（二）课堂讲授教师根据课程设置讲解孙猴子的形象，分析其背景、特点。
如认真、思路敏捷、勇敢、具有自我牺牲精神等；然后引导学生探讨孙猴子的精神与我们的日常生活以及对于我们的启示。
在课堂上，还可以通过诗歌、图片等形式让学生思考我们所共有的感受和发掘每个人不同的感受。
（三）讨论分小组进行讨论，让学生在交流中思考日常生活中自己应该如何表现，如何去发掘生活的美好，用心去体会这些美好，学会发现和欣赏美好。
表现优秀者适时肯定。
（四）角色扮演老师将学生分组，让每个小组扮演不同的角色，如漫画家、记者、摄影师等，在时间内，让他们创意自己心中美好的生活，再凭他们的表现选出一个小组。
（五）总结总结本节课的主要内容和体会。
鼓励学生从课堂上所学的知识、积累的经验，回想自己生活中的点滴，在日常生活中多意识到生活的美好，提高自己的幸福感和美好感。
四、作业就“自己设计一个小海报，表现对于生活中美好与幸福的理解”。
五、教学重点和难点重点1.学生预启发，引导学生认真体会生活的美好；2.帮助学生正确认识自我，增强自信心；3.培养学生关注美好事物的意识。
六年级全册心理健康教育教案-第十三课 放松心情 鄂科版
六年级全册心理健康教育教案-第十三课放松心情鄂科版一、教学目标1.了解心理健康与身体健康之间的关系；2.认识心理压力对身体的危害；3.掌握放松心情方法，减轻心理压力。
二、教学内容1.身心健康的关系；2.心理压力的体验与危害；3.放松心情的方法。
三、教学重点和难点1.掌握放松心情方法；2.学生如何根据自己的需求选择合适的方法来放松心情。
四、教学设计1. 导入（5分钟）教师先与学生分享自己的放松方法，比如自我按摩、听音乐、做瑜伽等。
让学生通过观察和听教师讲解来激发他们的学习兴趣。
2. 讲解放松心情的方法（8分钟）介绍放松心情的方法，比如呼吸深呼吸、肌肉放松、想象放松等各种方法。
让学生了解每种放松方法的效果，还要提醒学生这些放松方法是适合每个人都需要根据自己的需要选择适合自己的方法。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己的压力来源以及他们如何缓解压力。
教师要引导他们模拟几种压力缓解的方法，以帮助学生更好地理解及掌握放松心情的方法。
4. 观看视频并反思（12分钟）播放几段关于放松心情的视频，让学生通过观看视频来了解运用放松技巧调节情绪的方法。
视频结束后，教师让学生开展反思环节。
帮助他们记录下比较有用或适合自己的放松方法，以便日后随时调用。
5. 课堂活动（15分钟）教师组织一些令学生放松的活动，比如静坐，听音乐，汉字练习等等。
通过这些活动来帮助学生更加真切地感受到放松心情的好处。
五、教学反思本节课的教学设计体现了学生中心的理念，通过导入、讲解、小组讨论、观看视频等多种方式，让学生在实际活动中掌握放松心情的方法，更好地尝试运用在日常生活中。
同时，我们可以挑选更具趣味性和趣味性的系列课程，进一步拓展学生的学习渠道，加强学生身心健康的综合能力。
六年级全册心理健康教育教学设计-第十六课 你准备好了吗 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第十六课你准备好了吗鄂科版一、教学内容本课的教学内容为“你准备好了吗”，主要是让学生认识到在成长和学习中，应该具备哪些准备和素养，以便更好地应对生活中的挑战和困难。
二、教学目标1.了解准备的概念2.认识准备在成长和学习中的重要性3.掌握正确的准备方法和技巧4.培养自信心和勇气，积极面对挑战和困难三、教学重点1.让学生了解准备的概念2.培养学生正确的准备方法和技巧3.培养学生自信心和勇气四、教学难点1.对学生进行正确的准备方法和技巧的培养2.培养学生自信心和勇气，面对挑战和困难五、教学方法本节课采用“讲授+讨论”的教学方法，让学生积极参与讨论和分享自己的感受和经验，从而更好地掌握课程内容和技巧。
六、教学过程1. 导入环节通过短片、图片、小故事等形式，引出本节课的主题，让学生对准备的概念进行初步的了解和认识。
2. 讲解准备的概念通过引例、分析、讲解等形式，让学生了解准备在生活中的意义、作用和重要性，同时介绍正确的准备方法和技巧，如充分准备、理性思考、积极行动等。
3. 学生讨论让学生从自身的经验和感悟入手，分享自己在成长和学习中的准备方法和技巧，并就此进行讨论和分享，引导学生探索更多有效的准备方法和技巧。
4. 培养自信心和勇气通过引导学生了解自己的长处和优势，以及正确面对挑战和困难的方法和技巧，培养学生自信心和勇气，让学生对生活和学习充满勇气和信心。
5. 课堂总结对本节课的主要内容、方法和技巧进行总结，让学生进一步加深对准备的理解和认识，同时梳理和总结本节课所学的知识和技能。
七、教学评估1.学生观察记录法：观察学生在课堂讨论中的表现和交流情况，记录学生的言语和举止，评估其对准备概念的理解和掌握程度；2.课后作业：布置与本课主题相关的作业，如写一篇关于准备的心得体会，收集准备的相关知识和技巧，并以上交方式进行评估；八、教学场景该课程适用于小学六年级的心理健康教育课堂，可以通过多媒体投影等方式进行教学，同时倡导互动、合作等教学方法，提供一个积极、开放的课堂学习环境。
14.胜不骄 败不馁(教案)2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版
14.胜不骄败不馁（教案）2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到胜不骄、败不馁的重要性，培养学生积极的心态和健康的心理素质。
2. 帮助学生掌握面对胜利和失败时，如何调整心态，保持自信和自省的方法。
3. 引导学生学会从失败中汲取经验，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
二、教学内容1. 胜不骄、败不馁的含义及其在生活中的应用。
2. 胜利和失败对个人心态的影响。
3. 如何正确看待胜利和失败，调整心态，保持自信和自省。
4. 从失败中汲取经验，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到胜不骄、败不馁的重要性，学会正确看待胜利和失败，调整心态，保持自信和自省。
2. 教学难点：引导学生从失败中汲取经验，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于胜不骄、败不馁的小故事，引起学生的兴趣，引导学生思考胜利和失败对个人心态的影响。
2. 新课内容讲解：讲解胜不骄、败不馁的含义及其在生活中的应用，让学生认识到胜不骄、败不馁的重要性。
3. 案例分析：分析一些胜利和失败的案例，让学生了解胜利和失败对个人心态的影响，以及如何正确看待胜利和失败，调整心态，保持自信和自省。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何从失败中汲取经验，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调胜不骄、败不馁的重要性，鼓励学生在生活中积极应用。
六、板书设计1. 胜不骄败不馁2. 内容：（1）胜不骄、败不馁的含义及其在生活中的应用（2）胜利和失败对个人心态的影响（3）如何正确看待胜利和失败，调整心态，保持自信和自省（4）从失败中汲取经验，培养坚韧不拔、勇往直前的精神品质七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于胜不骄、败不馁的感悟文章。
2. 让学生制定一个面对胜利和失败时，调整心态、保持自信和自省的计划。
六年级心理健康教案-5妥协的智慧｜鄂科版
六年级心理健康教案－5妥协的智慧 | 鄂科版一、教学目标1. 让学生理解妥协的含义，知道妥协是一种智慧的表现。
2. 培养学生在人际交往中，能够适时妥协，以达到和谐共处的目的。
3. 提高学生解决问题的能力，使其在面对矛盾和冲突时，能够运用妥协的智慧。
二、教学内容1. 妥协的含义及其在人际交往中的重要性。
2. 妥协的智慧在解决问题中的应用。
3. 妥协与坚持原则的关系。
4. 如何在现实生活中运用妥协的智慧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解妥协的含义，掌握妥协的智慧在人际交往和解决问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待妥协，使其在面对矛盾和冲突时，能够灵活运用妥协的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引出妥协的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解妥协的含义、妥协的智慧在人际交往和解决问题中的应用。
3. 案例分析：分析一些典型的案例，让学生了解妥协的智慧在实际生活中的运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在现实生活中运用妥协的智慧。
6. 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、板书设计1. 六年级心理健康教案－5妥协的智慧2. 主要内容：妥协的含义、妥协的智慧在人际交往和解决问题中的应用、妥协与坚持原则的关系、如何在现实生活中运用妥协的智慧。
七、作业设计1. 请学生结合自己的生活实际，谈谈对妥协的理解以及在人际交往中如何运用妥协的智慧。
2. 让学生收集一些关于妥协的典型案例，并进行分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对妥协智慧的理解和运用。
3. 教师应关注学生在现实生活中对妥协智慧的应用，及时给予指导和帮助。
本教案旨在培养学生的妥协智慧，提高其人际交往和解决问题的能力，为学生的心理健康发展奠定基础。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在掌握妥协智慧的同时，能够更好地应对生活中的矛盾和冲突。
12.感谢有你(教案)2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版
12.感谢有你（教案）2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到感恩的重要性，学会珍惜身边的人和事。
2. 培养学生积极向上的心态，增强人际交往能力。
3. 提高学生的自我认知，激发关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 感恩的定义与意义2. 感恩的心态与行为3. 感恩在生活中的实践4. 感恩的故事与分享三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解感恩的意义，学会珍惜和感激身边的人和事。
2. 教学难点：培养学生积极向上的心态，激发关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示生活中的感恩场景，引导学生思考感恩的意义。
2. 新课导入：讲解感恩的定义与意义，让学生认识到感恩的重要性。
3. 案例分析：分析感恩的心态与行为，让学生了解如何在生活中实践感恩。
4. 小组讨论：分组讨论感恩的故事与分享，让学生从他人身上学习感恩。
5. 情景模拟：设计情景剧，让学生亲身体验感恩的场景，培养感恩之情。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调感恩的重要性，激发学生关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 感谢有你2. 主题：感恩的意义与价值3. 副学会珍惜、关爱他人七、作业设计1. 列举自己在生活中遇到的感恩的人和事，写一篇感恩日记。
2. 以“感谢有你”为主题，制作一份手抄报，展示感恩的美好瞬间。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，是否理解了感恩的意义。
2. 教学过程中，学生的参与度与互动情况，是否积极发言、分享心得。
3. 课后作业的完成情况，是否认真对待，体现出对感恩的认识和感悟。
4. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
总结：通过本节课的学习，希望学生能够认识到感恩的重要性，学会珍惜和感激身边的人和事，培养积极向上的心态，增强人际交往能力，激发关爱他人、助人为乐的品质。
鄂教版六年级心理健康上册教学计划+教案
六年级心理健康教育计划（鄂教版）洪北中心小学孙克立良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
六年级全册心理健康教育教案-第十二课 感谢有你 鄂科版
六年级全册心理健康教育教案-第十二课感谢有你鄂科版一、教学目标1.通过学习本课，学生将了解到感恩的重要性，培养感恩的心态，体验和分享感恩之情，提高自我认识和自信心；2.培养学生懂得感恩、尊重付出，理解身边人的付出与爱；3.学习和练习写家书、写感谢信的方法，进一步促进家庭关系的和谐，锻炼应变、表达和沟通能力；4.学习和练习欣赏和评价别人的长处，提高学生的社交能力和互动交流能力。
二、教学重点1.培养学生感恩的心态，体验和分享感恩之情；2.学习写家书和写感谢信的方法，掌握表达和沟通技巧。
三、教学难点1.学生对感恩的理解及其实践；2.学生写作的自我表达和交流。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，询问学生，家庭是人的第一所学校，身边有哪些人给你们最多的爱和关怀，引导学生思考和表达。
2.新课讲解（20分钟）1.告诉学生，本课学习的主题是“感谢有你。
”请学生表达自己对这个主题的认识与观点。
2.播放有关感恩的视频，让学生了解感恩的重要性，并展开小组讨论，分享自己的感受。
3.带领学生了解写家书和写感谢信的方法，并通过示范和讲解的方式，使学生掌握写作的技巧和表达的方法。
4.分组进行讨论，从自己的身边找出重要的人，写一封感谢信或家书，鼓励学生敢于表达，让学生感受到自己爱别人、被别人爱的价值。
3.写作实践（15分钟）1.让学生回到自己的座位上，针对自己在小组讨论中得到的感悟和灵感，开始撰写感谢信或家书。
2.在写作过程中，教师可以适时进行指导和帮助，鼓励学生根据自己的想法和对他人的感激之情，尽可能地表达出自己的情感。
4.展示交流（15分钟）1.让每组一人分别向全班介绍自己的感谢信或家书，让大家了解彼此的心里话，并鼓励同学们进行互动和交流。
2.教师可以在学生的表达中适时进行点评和评价，引导学生分享心中的感悟和体验，促进学生之间的交流与合作。
5.总结（5分钟）1.引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和心得体会，并在学习过程中的感悟中感受到感恩的情感。
六年级全册心理健康教育教学设计-第十课 应对考试有信心 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第十课应对考试有信心鄂科版一、教学目标1.知识与能力：–了解应对考试的正确态度和方法。
–掌握放松身心的方法。
–能够灵活运用调整心态的方法，提高考试成绩。
2.情感与态度：–培养积极向上的心态，成为自信、自强的学习者。
–培养学生的压力管理能力，提高应对考试的信心。
二、教学重点1.应对考试的正确态度和方法。
2.放松身心的方法。
三、教学难点1.调整心态的方法，提高考试成绩。
2.压力管理能力，提高应对考试的信心。
四、教学方法1.情境教学法：通过情境体验，让学生体验到压力和放松的差别，从而达到放松身心的目的。
2.讨论式教学法：让学生自主讨论如何应对考试，让大家共同交流解决问题的方法。
1. 导入（5分钟）教师通过引入一些例子，让学生感受到考试带来的压力和影响。
2. 阅读教材（15分钟）学生自主阅读教材《应对考试有信心》。
3. 情境体验（30分钟）教师引导学生进行情境体验，让学生模拟考试时的紧张和压力，并同时向学生介绍一些放松身心的方法，如深呼吸、冥想等。
4. 讨论交流（30分钟）学生分小组进行自主讨论，分享自己应对考试的经验和方法，教师进行指导和点拨。
5. 总结提高（10分钟）教师进行知识点总结，并提供更多的学习资源和方法，让学生进一步加强自身的应对考试的信心和能力。
六、教学手段PPT演示、情境模拟器材、教材、小组讨论环节等。
七、教学评价1.学生的参与度2.学生对于压力和放松方法的理解及掌握情况3.学生对于课程内容的掌握程度。
在教学设计过程中，需要充分考虑到学生的心理健康教育课程，以此来促进学生的心理健康教育，同时也要注重教师的心理健康，以保证教师在教学环节中能够应对各种问题的出现，同时也方便学生在课堂中学习和交流。
鄂教版6级心理健康教案
鄂教版6级心理健康教案教案一：《改善自尊心，拥抱自信》一、教学目标1.了解自尊心的重要性与作用；2.掌握提高自尊心的方法与技巧；3.培养学生良好的自信心。
二、教学内容1.自尊心的概念与重要性；2.自尊心低下的表现与影响；3.提高自尊心的方法与技巧；4.培养自信心的途径。
三、教学过程Step 1 自尊心的概念与重要性1.通过小组讨论的方式了解学生对自尊心的理解；2.引导学生认识到自尊心对个人成长的重要性。
Step 2 自尊心低下的表现与影响1.分组讨论，列举自尊心低下的表现；2.引导学生思考低自尊心对个人心理的影响。
Step 3 提高自尊心的方法与技巧1.引导学生认识到积极的自我评价是提高自尊心的重要手段；2.教授学生如何正确地对自己进行积极的自我评价。
Step 4 培养自信心的途径1.分组讨论，了解学生对自信心的认识；2.引导学生认识到自信心的培养需要积极的态度和努力；3.分享成功的经验，激发学生的自信心。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了自尊心的重要性与作用，掌握了提高自尊心的方法与技巧，培养了良好的自信心。
学生积极参与教学活动，讨论热烈，思维活跃，课堂氛围较好。
部分学生在积极性和思考能力方面有待提高，可以在教学环节设计上加以调整，提高教学效果。
教案二：《掌握情绪管理技巧，健康成长》一、教学目标1.认识情绪管理的重要性；2.掌握情绪管理的方法与技巧；3.积极应对负面情绪，保持心理健康。
二、教学内容1.情绪管理的概念与重要性；2.负面情绪的表现与影响；3.积极应对负面情绪的方法与技巧；4.保持心理健康的途径。
三、教学过程Step 1 情绪管理的概念与重要性1.通过小组讨论的方式了解学生对情绪管理的理解；2.引导学生认识到情绪管理对个人成长的重要性。
Step 2 负面情绪的表现与影响1.分组讨论，列举负面情绪的表现；2.引导学生思考负面情绪对个人心理的影响。
Step 3 积极应对负面情绪的方法与技巧1.引导学生认识到保持积极态度的重要性；2.教授学生如何积极应对负面情绪，调整情绪状态。
13.放松心情 (教学设计)- 2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版
13.放松心情（教学设计）- 2023-2024学年心理健康六年级-鄂科版一、教学目标1. 让学生了解压力对身心健康的影响，学会正确面对和应对压力。
2. 培养学生运用积极的心态和有效的方法调节情绪，提高心理素质。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性。
二、教学内容1. 压力与身心健康的关系2. 应对压力的方法3. 调节情绪的技巧4. 增强心理韧性的策略三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握应对压力的方法和调节情绪的技巧，提高心理素质。
2. 教学难点：引导学生树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对压力和情绪调节的兴趣。
2. 新课导入：讲解压力与身心健康的关系，让学生了解压力对身心健康的影响。
3. 案例分析：分析一些成功应对压力的案例，让学生了解应对压力的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何调节情绪，分享自己的经验和心得。
5. 角色扮演：让学生模拟一些压力场景，运用所学的方法和技巧进行应对。
6. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享自己的感悟和收获。
六、板书设计1. 放松心情2. 副应对压力，调节情绪，增强心理韧性3. 板书内容：压力与身心健康的关系、应对压力的方法、调节情绪的技巧、增强心理韧性的策略等。
七、作业设计1. 让学生结合所学内容，撰写一篇关于应对压力和调节情绪的感悟文章。
2. 让学生设计一份心情卡片，记录自己一周内的情绪变化及应对策略。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和互动情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的问题。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康成长。
本节课通过讲解压力与身心健康的关系，让学生了解压力对身心健康的影响，并学会正确面对和应对压力。
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—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式六年级心理健康教案1、欣赏他人的成功教学目标:通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学过程：（一）启发谈话，歌曲导入。
1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>>2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。
大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。
（现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。
）1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。
2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。
3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。
（无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。
4。
以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。
5。
让学生同桌互相夸奖。
6．在赞美别人时，应注意什么？（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；B。
态度真诚，发自内心；C。
实事求是，用词准确。
7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。
）（三）示范演练、发现问题谁是我的情绪导师1、我经常帮助小明补习功课，这次测验，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再帮他。
2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我，可是这次运动会上我被淘汰了，他却晋级了，太不公平了。
3、在这次学校优秀班干部的评选活动中，我们班的生活委员居然入选了，当班长的我却没有入选，真气人！遇到这些情况你怎么办，大家演一演。
（四）总结延伸，感情升华“同学们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？”接着，我说，“除了赞美花的美丽以外，我们还要赞美谁呢？”“种花的人。
”“对，养花人。
”“大家知道养花人是谁吗？”“老师”“好，让我们来夸夸老师吧，然后把他的优点写在优点卡上。
”家庭作业：“赞美身边的家人，朋友，亲戚，邻居。
，把他们的优点写下来，告诉他，或画上美丽的图案，送给他。
”总结谈话：欣赏、赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。
赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。
因此，愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
2、学习方法我最多【教学目标】：〖知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
〖过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
〖情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
【教材分析】《学会学习》主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
〖教学重点〗：选择适当的学习方法。
〖教学难点〗：养成良好的学习习惯。
【学生分析】：由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
【教学理念】：充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
【教学准备】：（1）学生预习教材、教师钻研教材，师生共同搜集资料编制教学案，提前发给学生自学探究。
（2）搜集素材，利用多媒体制作课件。
（3）提前让部分学生准备学习心得交流会的材料。
【教学流程】：〖故事导入〗：利用多媒体课件展示《新龟兔赛跑》的故事作为导入。
故事大概内容是：在上一次比赛后，由于兔子输了，很不服气，要求再进行新一轮比赛,但是结果还是乌龟赢了，原因是乌龟在比赛中使用了自己发明的微型飞行器。
老师：乌龟适时地调整了跑步的方式最终获得胜利，这个事例给我们在学习上有什么启发呢？[学生回答]：略[老师归纳]：由这件事可以看出乌龟本身跑得慢，但是它会转变方式，选择了适合自己的方法去战胜兔子。
我们在学习上也是一样的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多东西与小学的不一样，所以我们要转变学习方式，选择适合自己的学习方法。
这就是我们这一节课要学习的内容。
〖探究新课〗：（一）转变学习方式。
1、转变学习方式的必要性。
[引领活动]：课件展示图片：①“神舟”六号载人飞船的成功发射②各种零部件的生产③飞行过程中的测控、监控等[学生思考]：“神舟”六号载人飞船的成功发射是一个人能做到的吗？那它需要一种怎样的工作方式才能在短时间内完成呢？（学生讨论回答）[老师点拨]：随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。
一个全新的学习时代已经到来。
美国著名未来学家阿尔文•托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”；苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。
我们所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。
这是时代对青年学生提出的新要求。
那么，怎样学会学习呢？首先就要转变学习方式。
板书：转变学习方式的必要性。
2、学会自主、合作、探究式的学习[探究活动]：让学生分析P46“在物理实验课上，我们经过共同合作成功制作出新的发射器”的案例。
议一议：“我们”为什么会赢得胜利？想一想；这对我们的学习有何启示？找一找：他们运用了哪些学习方式？[学生讨论回答]：略老师归纳：学习的过程不应是被动的接受课本上现有的知识，而是要亲自参与丰富的生动的思维活动经历一个实践和创新的过程，在这个知识经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。
板书：学会自主、合作、探究式的学习。
[实践交流]：在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有什么影响？（设置这个“交流”栏目的目的是让学生在新旧学习方式的对比中体会转变学习方式的好处，从而在实际学习中积极践行。
）（二）选择适当的学习方法。
1、学会掌握正确的学习方法。
[引领活动]：用课本的寓言故事启发学生，孩子为什么不要金山而要点金术？[学生讨论回答]：略教师归纳：点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这个孩子比较聪明，所以选择了能变出无穷无尽金山的点金术。
这点金术放在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的知识。
2、从实际出发选择适合自己的学习方法。
[探究活动]：以活动的方式调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，达到启发的目的。
[活动一]道具：一个矿泉水瓶，一个宽口水杯，两支一样的笔。
老师把两支相同的笔同时放进两个容器里，请一位学生上来把笔从容器里拿出来，大家观察这位同学是怎样将笔拿出来的？[让学生讨论回答：略]答案：一个直接用手可以将笔拿出，一个需要拿起瓶子将笔倒出来。
由此启发学生：两个不同形状的容器，放两支同样的笔，取出来的方法却不一样，那么在学习上，我们每一个人就像不同形状的容器，要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，才能把学习搞好。
[对话情景]：想一想：这两位同学的问题出在哪儿？（一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法）帮一帮：请帮助这两位同学找到解决问题的方法？[活动二]道具：多媒体展示。
用多媒体课件展示一列有规律的数字：557 887 9997 0.454454445 1981 1989 2000 让学生在30秒内记住，然后每一组请一位学生将记住的数字写在黑板上。
再请这些学生回答是如何记住这些数字的，让他们发现这些数字的规律。
教师归纳：在记忆这些数字的时候是有规律可循的，我们平时的学习也应遵循记忆规律。
学习方法要因人而异、因学科而异，好的的学习方法，应符合认知规律，符合自己的个性特点。
最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。
我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。
板书：从实际出发选择适合自己的学习方法。
如果乌龟在第二次跑步没有使用自己研制的微型飞行器，而是抱着侥幸的心理，还是按照原来是方法比赛，那肯定是赢不了小白兔的。
在学习上，我们也应该像那只小乌龟一样找到适合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因为成功永远属于踏踏实实付出汗水的人。
（过渡）3、再好的学习方法也离不开勤奋。
【图片展示】CCTV《新闻会客厅》采访节目：今年高考考场上出现了一名特殊的考生，张炘炀，年龄只有10岁，据说是目前为止考生中年龄最小的，今天，炘炀与父亲来到演播现场。
（通过这个案例让学生得到启发：再聪明的人，再好的学习方法，也需要自己的勤奋和努力才能学有所成，所谓：书山有路勤为径。
）【展示名言】：成功=勤奋+科学的学习方法+少说空话。
——恩格斯板书：再好的学习方法也离不开勤奋。
（三）养成良好的学习习惯。
[引领活动]：哈尔滨市香坊区13岁的男孩董志成，自强不息，刻苦学习的例子师：董志成学习成功的主要因素是什么？生：有良好的学习习惯。
师：董志成有哪些好的学习习惯？生：董志成从小爱学习、肯钻研，遇事喜欢思考。
教师点拨：董志成喜欢举一反三，遇事喜欢思考，把学习当作一件快乐的事情来做，从小养成良好的学习习惯。
[探究活动]：学习心得交流会请几个学习成绩好的同学上来谈谈他们的学习心得。
（这个活动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有说服力）[教师归纳]：这些同学能取得好的成绩，是因为他们有适合自己的学习方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。
那么哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比说一说”[学生讨论发表意见]：略[教师总结]：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要纠正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的心态。