人教版八上道德与法治第一框我与社会
人教版初中八年级上册道德与法治知识点归纳
人教版八年级上册道德与法治知识点集锦第一单元走进社会生活第一课丰盛的社会生活（一）我与社会1.我们的社会生活富丽多彩2.置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰盛3.个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖以存在的社会4.在例外的社会关系中，我们具有例外的身份。
（二）在社会中成长1.人的成长是不断社会化的过程2.我们会逐渐成长为一名合格的社会成员3.我们的衣食住行、学习、娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的关系，人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。
4.养成亲社会行为（1）树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
养成亲社会行为，有利于我们养成优良的行为习惯，塑造康健的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（2）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
（3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。
第二课网络生活新空间（一）网络改变世界1.网络丰盛了日常生活（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得便当迅速；（2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；（3）网络让我们的生活变得更加便当和丰盛多彩。
2.网络推动社会进步（1）网络为经济发展注入新的活力，促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展生平；（2）网络促进了民主政治的进步，互联网丰盛了民主形式、拓宽了民主渠道，有利于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。
（3）网络为文化传播和科技创新搭建新平台。
互联网提高了文化传播的速度，促进了创新资源的合作与共享。
（二）合理利用网络1.警惕网络中的陷阱（1）网络信息良莠不齐。
网络上充斥着一些虚假的、不良的信息；（2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活；（3）网络中个人隐私简易被侵犯，个人信息简易被泄露。
八年级《道德与法治》第一课 丰富的社会生活知识点
第一课丰富的社会生活第一框我与社会1、我们可以通过哪些方式感受社会生活？（P3）①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；④参观博物馆，丰富的展品令人震撼；⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……2、感受社会生活有哪些意义？（P4）①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；②我们会更加关注社区治理，并献计献策；③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
3、★个人与社会的关系？（P4-P5）①个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
【阳阳老师说明】“个人与社会的关系”这一问题的完整答案应该和P7“为什么说个人离不开社会”这个问题合并。
由于这样笔记会比较乱，我还是按照框题分开来。
4、主要的社会关系有哪几种？（P5相关链接）①血缘关系（如家庭、家族成员之间的关系等）②地缘关系（如同乡、邻居等）③业缘关系（如同学、同事等）【阳阳老师说明】这一部分的相关链接选择题有时会考查第二框在社会中成长1、什么是社会化？（P7相关链接）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
2、如何理解“人的成长是不断社会化的过程”？（P7）通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
3、★为什么说个人离不开社会？（P7）①人的成长是不断社会化的过程。
②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
4、亲社会行为有哪些表现？（P8）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展5、★为什么要养成亲社会行为？（P8）①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
部编版人教版《道德与法治》八年级上册全册课件
课外拓展：有趣的人际关系理论
六度空间理论，又名六度分隔理论。 意思是你至多只要通过六个人就能认识全世 界的任意一个人。
理论推演： 假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次 介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25 的7次方，等于6103515625人，超过60亿! （根据2014年的数据，世界人口为72亿）
新课讲解
运用你的经验
1 在社会课堂中成 长
金山区万名学生参加“金 山情”主题社会实践活动 。
大桥中学学生暑期走进无锡“爱 粮节粮”教育社会实践基地开展体验 活动。
暑期生活中，你是 否有类似的经历，与同 学交流分享你的付出和 收获。
石家庄外国语教育集团
学生开展国货产品社会实践 活动。
杭州市第十二届中学生社会实践岗位招聘会顺利举 办
社会教化是从社会环境因素入手分析社会化； 个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。
人的演变过程
探究与分享
服装的生产过程
采摘棉花
棉花被送到纺织厂 进行纺纱织布，为服装 生产等提供布匹。
对布匹进行 再加工，生产服 装。
播种
收获
结合上图，说明学 习用品、食物、衣服等 是怎样生产出来的。
食品加工
二、我们的成长与社会有什么联系？
一、为什么说人的成长是不断社会化的过程？
父母的抚育
知识技能不断丰富
同伴的帮助 老师的教诲
我们
能力不断提高 规则意识不断增强
社会的关爱……
价值观念日渐养成 ……
社会化
关键点拨
什么是社会化？包括哪些途径？
（1）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体 转化为社会人的过程。
（2）社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。
部编版《道德与法治》八年级上册知识点汇总情况复习提纲
人教版八年级上道德与法治复习提纲第一课丰富的社会生活第一框我与社会一．感受社会生活1.我们的社会生活绚丽多彩·2.随着成长，我们对社会生活的感受越来越丰富，越来越深刻。
二．我们都是社会的一员1.个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖以存在的社会2.人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
第二框在社会中成长'一．在社会课堂中成长1.人的成长是不断社会化的过程，我们都会逐渐成长为一名合格的社会成员。
2.人的生存和发展离不开社会，每个人都要从社会中获得物质支持和精神滋养。
二．养成亲社会行为1.什么是亲社会行为（1）树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会。
（2）谦让、分享、帮助他人，关心社会发展。
2．为什么要养成亲社会行为养成亲社会行为的意义：（1）青少年正处于走向社会的关键时期。
（2）有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
^（3）只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。
3.怎样养成亲社会行为（1）在人际交往和社会实践中养成（2）主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
（3）遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
*第二课网络生活新空间第一框网络改变世界1.网络丰富了日常生活（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅速；（2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；.（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
2.网络推动社会进步（1）网络为经济发展注入新的活力，促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展生平；（2）网络促进了民主政治的进步，互联网丰富了民主形式、拓宽了民主渠道，有利于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。
（3）网络为文化传播和科技创新搭建新平台。
互联网提高了文化传播的速度，促进了创新资源的合作与共享。
人教版道德与法治八年级(上)全册知识点
人教版道德与法治八年级(上)全册知识点人教版《道德与法治》八年级上知识点第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一) 我与社会1.感受社会生活我们的社会生活是绚丽多彩的，人们在社会交往中形成了各种社会关系。
随着社会生活空间的不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也会越来越丰富，认识也会越来越深刻。
2.个人与社会的关系个人是社会的有机组成部分，我们的身份是在不同的社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.几种主要的社会关系主要包括血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、地缘关系（同乡、邻居）和业缘关系（同学、同事）。
二) 在社会中成长1.在社会课堂中成长人的成长是一个不断社会化的过程，在社会课堂中我们会逐渐成长为一名合格的社会成员。
我们的衣食住行、研究和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。
2.亲社会行为的表现和作用亲社会行为包括关注社会、了解社会和服务社会，有利于我们养成良好的行为惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
我们可以通过树立积极的生活态度、关注社会、了解社会和服务社会来养成亲社会行为。
第二课网络生活新空间一) 网络改变世界1.网络丰富日常生活和推动社会进步网络让我们的日常生活更加丰富多彩，信息传递和交流变得方便迅捷。
同时，网络也为经济发展注入新的活力，促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展水平。
网络还促进了民主政治的进步，丰富了民主形式、拓宽了民主渠道，有利于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。
2.网络丰富日常生活网络让我们的日常生活更加便利和丰富多彩，信息传递和交流变得方便迅捷。
互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
3.网络推动社会进步网络为经济发展注入新的活力，促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展水平。
人教版八年级道德与法治第1课时 我与社会教案与反思
第一课丰富的社会生活工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语第1课时我与社会【知识与技能】让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。
【过程与方法】初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
【情感、态度与价值观】使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。
【重点】1．感受绚丽多彩的社会生活。
2．初步认识和理解社会的复杂性。
【难点】1．认识个人与社会关系。
2．明确自己的社会身份。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．你眼中的社会是什么样的？2．你参与过哪些社会活动？3．你有哪些身份？【新课导入】展示图片《小明的一天》师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课《我与社会》的学习。
【合作探究】知识点一感受社会生活1．社会生活绚丽多彩[活动设计]阅读教材P2运用你的经验[问题思考](1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：(1)答案开放。
例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
(2)我们的社会生活十分丰富。
在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。
教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。
2．社会生活的感受越来越丰富[活动设计]阅读教材P3探究与分享[问题思考]暑假里，哪些事情让你印象深刻？答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。
例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和螺，还捉到了两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。
八年级人教版道德与法治(政治)一二单元复习资料
《道德与法治》八年级上知识点第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？P3★①看电视、上网查询；②看报纸、听广播；③参加义工活动；④到景区旅游；⑤当志愿者；⑥为社区发展提建议等。
2.参加社会活动对中学生有什么意义？P4★★①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻;②我们会更加关注社区治理，并献计献策；③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
3.如何理解个人与社会之间的关系？P4-5★★★①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.三大主要社会关系：P5★★①血缘关系（家庭、家族成员）②地缘关系（同乡、邻居）③业缘关系（同学、同事）第二框在社会中成长1.社会化的意义？（个人成长与社会化的意义？）P7★★①使我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念逐渐养成，我们逐步成为一名合格的社会成员。
②人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
2.亲社会行为的具体表现：P8★★①谦让、分享、帮助他人；②关心社会发展；③参加公益活动，例如:义务植树；参加志愿者活动；为灾区捐款捐物；敬老院看望老人；社区服务；参加交通文明岗活动；烈日陵园扫墓(补)3.为什么要养成亲社会行为？（养成亲社会行为的意义、重要性？）P8★★★①有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的认可与接纳；②有利于在实践中发展和成就自己；③有利于实现自己的人生价值；④有利于创建和谐社会。
（补）4.如何养成亲社会行为？（途径+方法）P8★★★①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成；②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践；③要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计
人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一. 教材分析《人教版道德与法治八年级上册》第一课第一框《我与社会》的主要内容是让学生了解个人与社会的关系，认识到每个人都生活在社会中，社会对个人的重要性，以及个人对社会的作用。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知，对社会现象有自己的看法。
但他们在分析问题时，可能过于片面，不能全面地看待个人与社会的关系。
此外，部分学生可能对社会责任感和集体荣誉感的认识不够深入，需要通过教学进行引导和强化。
三. 教学目标1.让学生了解个人与社会的关系，认识到个人离不开社会，社会也离不开个人。
2.培养学生对社会的热爱，增强社会责任感和集体荣誉感。
3.引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。
四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，社会责任感和集体荣誉感的培养。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解个人与社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受社会，增强社会责任感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析个人与社会的关系。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括个人与社会各个方面的场景，如家庭、学校、社区等。
让学生观察并思考：这些图片中，个人与社会的关系是如何体现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中个人与社会的关系。
提问：案例中的主人公在社会中扮演了什么角色？他（她）与社会其他成员的关系是如何体现的？3.操练（10分钟）学生分组讨论：个人与社会的关系有哪些表现？个人如何对社会产生影响？社会如何影响个人？让学生结合案例和自己的生活经验进行思考。
人教版八上道德与法治第一课第一框 我与社会 教案
第一课丰富的社会生活第一框我与社会学习目标：1、知识与能力：初步认识社会生活，了解自身发展与社会的关系，知道个人是社会的有机组成部分。
初步感受社会生活的复杂性，增强交往与沟通的能力。
2、过程与方法：设置多种情境，让学生参与到教学活动中，最大限度地激发学生参与课堂的热情。
3、情感态度价值观：愿意主动认识社会，更好地与他人交往，增强积极融入社会的情感。
教材分析：本课内容是本册教材的起始课，从什么是社会说起，而本册教材的学习主题就是社会，所以本课时可以说是学生对社会的最初认识，是全册教材的起点。
上好这一课对激发学生学习本册教材的兴趣至关重要。
学习重点：感受社会生活，认识自身发展与社会的关系。
学习难点：增强关注社区发展并献计献策，关心国家发展的意识。
教法与学法：阅读自学法、活动激趣法、合作探究法等。
学习时间：1课时学习课型：新授课学习过程一、导入新课设置情境，提出问题，导入新课。
借助课本“运用你的经验”中的四种情境，请同学们说说我们可以通过哪些方式了解社会生活，在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？学生发言后小结：我们了解社会生活的方式很多，如与不同的人交流，参加志愿活动，看电视，走进商场、走进农村、走进博物馆、科技馆等。
在参与社会生活的过程中，可以感受到社会生活的丰富多彩，趣味横生……今天就让我们一起走进丰富的社会生活。
二、新课学习目题一：感受社会生活环节一自学感悟请同学自读课本P3—4，完成以下任务：1、人的身份是在＿＿＿＿＿中确定的。
在不同的＿＿＿＿＿中，我们具有不同的＿＿＿。
2、人们在社会交往中形成了各种＿＿＿＿＿。
从不同角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。
从建立的基础可分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3、随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们对社会的感受越来越丰富，认识越来越＿＿＿。
我们会更加关注＿＿＿＿＿，并为之＿＿＿＿＿，会更加关注＿＿＿＿＿，或为之自豪，或准备为之分忧。
八年级上册道德与法治教案 第1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。
基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。
为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。
个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
1.1 我与社会 课件(共33张PPT) 道德与法治八年级上册
当堂训练
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日来自1.1我与社会第一课 丰富的社会生活
第一单元走进社会生活
本册总览
亲近社会
遵德守法
学会担当
心系家国
核心导向:
感受社会生活
我是社会中的人
在社会中成长
养成亲社会行为
第一课 丰富的社会生活
在社会中成长
我与社会
暑 假 生 活
做的最有趣的事情是什么？去的最有趣的地方是哪里？
1
2
新课导入：
学习目标：
笔记区
形 成
积 累
增 长
我们都是社会的一员
02
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
个人是社会的有机组成部分。
思考:结合以上名言，根据你的认识，说说人与社会的关系。
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。——亚里士多德
感受社会生活
01
运用你的经验
李铭是通过什么方式了解社会的？参与社会生活获得了哪些感受？
多面感受社会生活：
走进农村，看到……
多面感受社会生活：
走进工厂，看到……
多面感受社会生活：
走进商场，看到……
多面感受社会生活：
走进博物馆，看到……
多面感受社会生活：
观看升旗仪式，感受到……
一、感受社会生活
一、感受社会生活
2. 走进社会、感受社会生活的意义？（P4） 人们在社会交往中形成了各种社会关系。① 我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富。 （个人）② 我们会更加关注社区治理，并献计献策。（社区）③ 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家）
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
8．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中
同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关
A．血缘关系
B．地缘关系
C．业缘关系
D．法律关系
*
9.人们常说:“个人是大海中的一滴水。”下列对这句话的
C 互补想干的个体 D 一条线
*
B 3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮“这句谚语
（） A 每个人都有三个好朋友 B 人总是不能脱离其生存
C 只要你是好人，就会有朋友帮你 D 人是无法独
D 4、同学们讨论个人与社会的关系问题，以下观点正
A 宇航员能脱离社会而独立存在B 狼孩在狼群中完
C 个人的生命与社会的发展无关 D 个人不能离开社
*
我们还可以……
家便农粮来捷用业铁化到的电票机化高工器械厂的变， 我们看到工 人在有条不 紊地工作
走进农村，
我参们观看博到农物 民馆在，田丰间富辛 勤的劳展作品令
人震撼
步入商场，琳琅满目的商品 观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 *
一、
了解社会的方式： 社会实践、社会调查、走访调查、
感受社会生活 问卷调查、阅读报纸、看电视、 上网等
是什么？
人在生产生活和
交往过程中逐渐 形成了错综复杂 的社会关系，这 些社会关系构成 了人类赖以生存 的
社会
每个人都是社会的一员，个 人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，人与人 的关系看成线，那么由各种 关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会 这张“大网”上的一个“结 点”。
2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
（2）社会对个人成长的影响：分析社会环境、文化、价值观等方面对个人成长的影响，培养学生适应社会、积极成长的能力。
举例：分析不同的社会环境对个人成长的影响，如家庭、学校、社会等，让学生认识到社会环境对个人成长的作用。
（3）游戏：运用教育游戏，如道德选择游戏、法治知识竞赛等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示教学内容，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
（2）视频：播放与社会生活相关的视频资料，如道德教育短片、法治宣传视频等，丰富学生的视觉体验。
（3）在线工具：利用网络资源，如道德与法治教育网站、在线讨论平台等，拓展学生的学习空间，促进互动交流。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“个人与集体的关系”，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（4）实物教学资源：准备与社会生活相关的实物，如报纸、杂志、书籍等，让学生更直观地感受社会现象。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我与社会”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为个人与社会有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习“个人与社会的关系”做好准备。
③请简述个人在社会中的责任与义务。
人教版八年级上册道德与法治第一单元1.1我与社会(共17张PPT)
第一课：丰富的社会生活 1.1 我与社会
一、感受社会生活 活动一：说说你暑假最有意义（趣味）的 一件事。
在参与社会生活中你会有什么感受？
1我们的社会生活是绚丽多彩的
我们的社会生活是绚丽多彩的
2、 人们在社会交往中形成各种社会关系
B 告诉我们（ ）
A.每个私人都有三个好朋友
B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完后任务的
拓展空间
（1）在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、
银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位
自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
老师
同学
我
（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ （2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ （3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说 你如何理解个人与社会的关系。
『提示』
（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同
学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车
司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
课堂小结
课堂练习
1.马克思 说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现
实性上，它是一切社会关系的总和”。下列理解不正确的是
（） D
A.每个人都是社会的一员
B.个人是社会的有机组成部分
C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D.人可以脱离社会生存而发展
2.人的身份是通过社会关系确立的，在不同的社会关系中，
我们会有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我和李
奶奶的关系属于（ ）
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【知识归纳】
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
我们对社会生活的感受
与
越来越丰富、深刻
社
个人是社会的有机组成部分
会
我们都是社会 的一员
人的身份是通过社会关系确 定的
在参与社会生活中你有哪些感受？
活动二：校园生活OR社会生活？请你来选择
和校园生活相比较，你是更喜欢社会 生活还是校园生活？为什么？
感受社会生活的意义：（笔记）
①人在生产、生活和交往过程中逐渐形 成了错综复杂的社会关系。随着身体的 成长、智力的发展、能力的提高，我们 的社会生活空间不断延展，我们会与越 来越多的人打交道，对社会生活的感受 越来越丰富，认识越来越深刻。
行
用
我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别 人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以 找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获 取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的 语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了 我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存 和发展所必需的物质和精神生活产品。所以说 ，
二、每个人都是社会的一员
我？
你有哪些身份？ 这些身份是通过什么关 系确定的呢？
（1）同一个人，为什么身份不同？
答：因为人的身份是通过社会关系确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（2）你现在的身份有哪些？请至少写出你的 四种身份。
答：比如：在家里，我是父母的子女；在学 校，我是老师的学生，我是同学的同学；在 社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者 等等。
D 3．置身于广阔的社会之中， 我们会（ ）
①与越来越多的人打交道
②对社会生活的感受越来越丰富，认识越来 越深刻 ③更加关注社区治理，并献计献策 ④更加关心国家发展 A．①②③ B． ①②④ C．①③④ D． ①②③④
D 4．下列对个人与社会的认识错误的是（ ）
A、个人是社会的有机组成部分 B、社会犹如一张“大网” ，每个人都是这张 “大网”上的一个“结点”
C、个人离不开社会，社会是众多人的集合体 D、个人就是社会，社会就是个人
5、人的身份是通过社会关系确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关系
B 建立的基础可分为（ ）
①血缘关系②敌对关系③地缘关系④业缘关系 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
1、我们每个人与社会的关系怎样？ （笔记）
①我们都是社会的一员，个人是社会的有 机组成部分。
②人的身份是通过社会关系确定的。在不 同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2、社会关系的类型: 1.血缘关系 2.地缘关系 3.业缘关系
个人与社会的关系表现：
血缘关系
地缘关系
业缘关系
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学习本课后，你有哪些收获和感想？告诉大 家好吗？
②我们会更加关注社区治理，并献计献 策；会更加关心国家发展，或为之自豪， 或准备为之分忧。
相信同学们对“自给自足”这个词都能理解， 请思考：
1、现代社会，能够做到“自给自足”吗？
2、我们的生活在哪些方面和社会相关？
3、举例说明我们每天在生活中所使用的物品和 社会各行各业有什么样的联系？
衣
食
住
一滴水只有放进大海ຫໍສະໝຸດ 才能永远不干， 一个人只有把自己和社会融合一起的时候 才能有力量！
第一课：丰富的社会生活
1.1 我与社会
学习目标
• 1、人的成长离不开社会。我们要主动认识社会， 积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成 长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
• 2、准确把握个人与社会的关系，更加关注社区管 理和国家发展。
7、血缘关系是以_______为基础而形成的社 会关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚 关系。
8、地缘关系是直接建立在人们_____与_____ 关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
9、业缘关系是以人们广泛的______为基础而 形成的社会关系，如同学、同事等。
二、合作探究、理解目标
一、感受社会生活 活动一：说说你的暑假生活
1、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。
①媒体②社会实践③参观④实地调查
C
A、①②③ B、 ②③④
C、①②③④ D、①③④
2、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过 马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送
B 信。这表明（ ）
A、中学生年龄还小，离不开社会。 B、个人的学习、生活都离不开社会 C、只有人人为我，我不用为人人 D、中学生不需要自立
• 4.个人是社会的_______。如果把个人看成 点，把人与人的关系看成线，那么，由 ______连接成的线就织成一张“大网”， 每个人都是社会这张“大网”上的一个 “结点”。
• 5、人的身份是在_____中确定的。在不同 的_____中，我们具有不同的_____。
6.从社会关系建立的基础可分为_____、_____ 和_____。
• 3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成部 分，认清个人与社会的关系。
一、自主学习、感知目标
要求： 1、请同学们自主学习教材第2—5页。 2、时间5分钟。 3、自主学习、小组交流，完成下列问题。
自主学习、感知目标
1、人的成长离不开_____。我们要主动认识____，积极 融入_____，在生动鲜活____课堂中学习、成长，在异 彩纷呈的______中锻炼、发展 2.我们的社会生活_____。 3.在社会之中，我们会与_____的人打交道，对社会生 活的感受_____、认识_____。我们会更加关注社区治理， 并______；会更加关心_____，或为之自豪，或准备为 之分忧。