渔夫的故事教案_教案教学设计
渔夫的故事教学设计汇编三篇
渔夫的故事教学设计汇编三篇篇一渔夫的故事教学设计学习目标1.认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2.全班比赛，评出优秀小组。
拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的"那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
渔夫的故事教学设计（精选5篇）
渔夫的故事教学设计（精选5篇）《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
下面是小编收集整理的渔夫的故事教学设计（精选5篇），欢迎阅读参考！渔夫的故事教学设计篇1一、教学目标：1、认识8个生字。
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
三、教学时间：一课时。
一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。
a、商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b、小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
3、拓展阅读，鼓励课外阅读。
四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
渔夫的故事教学设计篇2[教学目标]1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
[重点、难点]1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
四年级下册语文渔夫的故事教案
四年级下册语文渔夫的故事教案人教版四年级下册语文渔夫的故事教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况。
而以下是关于人教版四年级下册语文渔夫的故事教案，希望可以帮到需要的老师们。
人教版四年级下册语文渔夫的故事教案【1】【教学目标】1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标1、了解文学常识:你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头:我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
(做用力拉鱼网状)4、学生排练:两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演:每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结:渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、能力延伸通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?五、欣赏体会动画片《皇帝的新装》中节选:“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》教案设计
《渔夫的故事》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生对渔夫精神的理解和尊重。
1.2 教学内容故事梗概介绍：讲述一个渔夫辛勤劳作，最终捕获一条大鱼的故事。
人物分析：分析渔夫的形象特点，如勤劳、坚韧、乐观等。
主题探讨：探讨渔夫的精神品质和对生活的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和记忆。
渔夫形象的分析与解读。
渔夫精神的领悟和思考。
2.2 教学难点对渔夫精神深层含义的理解。
学生个人体验与故事主题的结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节，分析人物。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对渔夫精神的理解。
写作法：鼓励学生通过写作表达自己对故事和渔夫的看法。
3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示故事情节和渔夫的形象。
网络资源：引导学生利用网络资源，了解渔夫生活的背景。
第四章：教学过程设计4.1 导入通过展示渔夫劳作的图片，引起学生对渔夫的兴趣。
简述故事梗概，激发学生的阅读欲望。
4.2 自主学习学生自主阅读故事，理解情节，分析渔夫的形象。
完成阅读理解题目，巩固对故事的理解。
4.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论渔夫的精神品质和对生活的态度。
分享成果：每组选出代表分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂总结教师总结渔夫的形象特点和渔夫精神的重要性。
强调尊重和理解渔夫辛勤劳作的精神。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业编写一篇短文，描述自己对于渔夫精神的理解和体验。
找出其他有关渔夫的故事或相关文学作品，进行阅读和分析。
5.2 评价方式学生互评：学生之间相互评价对方的课后作业，分享意见和建议。
教师评价：教师对学生的课后作业进行评价，给予肯定和建议。
课堂讨论：在课堂上，学生可以就自己的作业进行分享和讨论。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景再现。
《渔夫的故事》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解渔夫的品质，学会尊重他人，培养自己的善良品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
2. 教学难点：分析渔夫的品质，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观看渔夫捕鱼的图片，让学生初步了解渔夫的生活环境。
2. 提问：同学们，你们对渔夫有什么印象？他们有什么特点？（二）新课导入1. 教师讲述《渔夫的故事》，让学生认真聆听。
2. 学生回答故事内容，教师点评。
（三）分析故事内容1. 教师引导学生分析渔夫的形象特点，如勤劳、善良、乐于助人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结渔夫的品质，强调渔夫的善良品质。
（四）拓展延伸1. 教师提出问题：渔夫的善良品质给我们带来了什么启示？2. 学生回答问题，教师点评。
3. 教师总结：我们要学会尊重他人，关爱他人，做一个善良的人。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调渔夫的善良品质。
2. 布置作业：写一篇关于渔夫品质的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸，让学生认识到尊重他人、关爱他人、做一个善良的人的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受渔夫的善良和勇敢。
渔夫的故事教案
渔夫的故事教案渔夫的故事教学设计篇一渔夫的故事教学设计模板一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文，激发兴趣（一）游戏导入师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事（二）资料袋介绍师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的'奇妙故事，它的题目是？生：渔夫的故事（三）初读课文，读准字音师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！生自由朗读课文师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。
重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
《渔夫的故事》教学设计精品3篇
《渔夫的故事》教学设计4一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文，激发兴趣（一）游戏导入师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事（二）资料袋介绍师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？生：渔夫的故事（三）初读课文，读准字音师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！生自由朗读课文师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。
重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
2021年《渔夫的故事》教案(精选10篇)
2021年《渔夫的故事》教案（精选10篇）《渔夫的故事》教案1教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标：1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会__寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学方法：以学生自学为主，讨论、表演教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
教学达标：1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼状）4、学生排练。
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演。
.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
开拓扩展：这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）能力延伸：通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？欣赏体会：动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》教学设计
《渔夫的故事》教学设计《渔夫的故事》教学设计1【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）4、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）四、能力延伸通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？五、欣赏体会动画片《皇帝的新装》中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》教案【优秀16篇】
《渔夫的故事》教案【优秀16篇】《渔夫的故事》教学设计1教学目标1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
教学准备师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学设计一、新课导入1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？(师生共同回顾，包括课外阅读的`内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。
)2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。
关于普希金，大家了解些什么？3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、阅读课文，了解大意1.快速默读课文。
比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。
2毙∽楹献骼识量挝摹；ハ嗾音，读通读顺。
3卑凑“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。
再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的线索。
可在课文上做出标记，画出重点诗句。
三、再读课文，了解特点1.朗读人物语言、体会人物特点。
本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段∽2.领悟表达方法和语言风格。
(引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。
) 3倍灾魅斯发表自己的看法。
(教师要引导学生在文本上找依据。
)组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么？为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。
四、拓展延伸1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。
(在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。
)2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《渔夫的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《渔夫的故事》教学设计篇1【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】１、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标１、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。
２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
３、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）４、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
５、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
６、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
《渔夫的故事》的教学设计优秀6篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀6篇渔夫的故事教案篇一一、导入新课同学们，你们爱读故事吗？都读过那些故事？大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。
知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn)，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书：渔夫的故事。
这节课我们的学习目标是（一）体会鲜明的人物形象；（二）感受“正能压邪”的道理。
二、理清课文结构既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。
首先，我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点？民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
一般特点是故事情节完整，人物性格鲜明，立足于现实而又富有幻想，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
接下来请同学们打开课本110页，用最快的速度阅读全文，解决以下问题：（1）自学生字词。
（2）按故事情节给文章划分层次，并用最简明的语言概括其主要内容。
（3）复述课文内容。
学生稍作思考、讨论后明确1.字词⑴注音弥（mí）漫一缕（lǚ）供养（gōng）口供（gòng）宝藏（zàn g）躲藏（cáng）⑵解词喜笑颜开：心情愉快，满脸笑容。
渔夫的故事教学设计 《渔夫的故事》教案(优秀10篇)
渔夫的故事教学设计《渔夫的故事》教案（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？渔夫的故事教案 11.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
一课时一、故事导入相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。
有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。
从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。
这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。
”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。
这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。
山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。
我将把这些故事记录下来，永远保存。
”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。
你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。
今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。
(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1.自学课文2.检查自学效果：⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络1.小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2.快速浏览全文，找出相应段落。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者收集整理的《渔夫的故事》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《渔夫的故事》教案1预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的.故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
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渔夫的故事教案
教学设计思路
《渔夫的故事》是选自古代阿拉伯著名的名间故事集《一千零一夜》.这是个充满智慧的故事.又是学生喜欢的故事,理解起来难度不大.所以,应放手让学生自己读通,读懂.在此基础上,组织学生交流,重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧因此,本文教学总体教学思路为:在教师引导下,学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的.
简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段,爱模仿,好表演是小学生的普遍心理特征.通过分角色朗读,把无声的文字变为有声的语言,人物的性格特征通过声音的高低,语速的快慢,节奏的强弱,并辅以表情,动作,姿态,生动形象地展现在同学们面前,
一导入课文,激发兴趣
同学们,当你遇到非常恐怖的东西时,会怎么办是不是吓傻了呢有一个渔夫,他遇到一个吃人的魔鬼,当魔鬼要吃掉他时,居然把魔鬼战胜了,大家想知道怎么回事吗那好,让我们一起去看看《渔夫的故事》.
二自读故事,完成以下自学要求
1用自己喜欢的方式读课文,读准确,读流利.
2.默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢你对渔夫有什么看法
3.简要讲述这个故事.
三交流讨论
1.指名读课文,认读生字.
2.交流思考的问题.
师:大家都读了《渔夫的故事》,现在我们来交流一下.渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀他呢这也是渔夫急于要弄清楚的.
生:魔鬼被关在瓶子里的时候,400年过去了,没有人救它,他恼羞成怒,法师谁来救它,就要杀死谁.正因为渔夫救了它,所以它才要杀了渔夫.
师:看来,这魔鬼还是说话算话的.只可怜,渔夫不是在400年前救了他,要不,可就发大财了.可是,你们相信魔鬼的话吗生:我认为魔鬼的话根本不可信.他说谎成性,当渔夫把他关在小瓶子里时,他不是说刚才开玩笑的吗
生:对,他说的是谎话.魔鬼自己说,他是个无恶不做的凶神,那就是说,他竟做坏事,哪会懂得报恩呢!另外,杀人是他的本性,是不会改变的,当然要杀渔夫了.
师:杀就杀吧,为什么还要编理由呢从中看出什么了
生:看出魔鬼十分狡猾.
师:同学们,我们再读一下课文5和6自然段,揣摩一下魔鬼的语言,看有什么体会
生:从魔鬼的语言看出它很狡猾.开始,他以为所罗门放了它,所以赶紧说好话.可是,一听说所罗门死了,面对弱小的渔夫,马上凶相毕露,恢复了本性,要杀渔夫.
生:从这里还看出,魔鬼是在说谎.要是它说的理由是真的,它
出来就该说要杀死所罗门,怎么会求饶呢
师:多么凶恶,狡猾的魔鬼呀!谁来读一读魔鬼的谎言,让我们进一步感受它的凶恶与狡猾.
生:读课文中的谎言.
(使学生明白了,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的.)
交流对渔夫的看法.
师:魔鬼那么狡猾,怎么也不会想到被渔夫又装进瓶子扔进大海.我想知道,你们怎么评价渔夫你是从哪看出来的请同学读第十五至二十三自然段.
交流汇报:
生:我觉得渔夫很聪明,他想了一个很好的计策,假装不相信魔鬼住在瓶子里,使魔鬼上当.
生:渔夫临危不乱,在可怕的魔鬼要杀自己时,没有被吓丢魂,反而冷静地想办法.
生:我认为渔夫有一句话说得好:"我没有亲眼看见,绝对不能相信."这句话,使用了激将法,魔鬼肯定想:你不相信,我让你看看,到时敢不信!这样就上当了.
生:渔夫的智慧还可以从这看出:当他收服魔鬼时,魔鬼还想说谎骗渔夫,可渔夫识破了魔鬼的谎言,坚决把它投进大海.如果是别人,恐怕要犹豫,魔鬼会说更动听的谎言,比如给他财宝等,那就惨了.
生:渔夫还很自信.我读一读:"他是个魔鬼,我是个人.我的智慧一定能压制它的妖气."没有这份自信,他就不会想出那么好的
计策.
四总结:
看来,渔夫说的没有错.人的智慧是能压制妖气的.人的智慧,也是能战胜邪恶的.从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
五创设情境,口语交际
1.情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家.妻子见他空手而归,就问:"发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来"渔夫说:"你听我慢慢讲讲海边的故事吧."渔夫的妻子说:"说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!"想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听
2.情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事渔夫们又会说什么先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲.
六作业
1.读读记记本课要求读记的词语.
2.把故事讲给家人听.
附:教学设计流程图
激趣导入——根据提示自读课文——交流讨论-------总结——创设情境,口语交际——作业
板书设计:
32渔夫的故事
发现黄铜胆瓶
青烟变成魔鬼
就要杀掉渔夫
智慧压制妖气充满智慧诱其钻进胆瓶
再次投进大海。