部编二年级上册语文14课教案

课题：14 我要的是葫芦

【教学要求】

1. 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、

新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】

1.识字、写字。

2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。 【教学难点】

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 教具准备 教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2）

说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题

《我要的

是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）

2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

kē xiâ xiǎnɡ dīnɡ yán lín zhìɡuài

棵谢想盯言邻治怪

①各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

hú lu tãnɡ yá chïnɡ huā xiâ dīnɡ zhe

葫．芦．藤．蚜．虫花谢盯．着

sài ɡuîɡǎn dào qíɡuài màn màn de

赛．过感．到奇怪慢．慢．地

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”

在词语中念轻声。

（3）识记生字：

④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢

感谢 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。

（1）借助拼音读懂课文。

（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫） （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？

读一读，小组讨论交流，说一说。 三．识记生字，指导书写 （课件出示6）

出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想）

（课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。

“谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格，。

“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。

“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写

在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后

一点在卧钩收笔的地方。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它

们的主人。下节课我们接着学。

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字

xiâ xiǎnɡ yán lín ɡuài 感（）（）念语（）（）居奇（）

2.给下列汉字组词。

棵（）领（）抬（）盯（）

颗（）邻（）治（）钉（）

3.写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）氵（）（）（）目：（）（）（）阝（）（）（）答案：

1.谢想言邻怪

2.棵（一棵）领（领导）抬（抬头）盯（盯着）

颗（一颗）邻（邻居）治（治理）钉（钉子）

3.木：（树）（村）（棵）氵（江）（河）（海）

目：（盯）（眼）（睛）阝（邻）（阳）（阴）

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

3.发挥学生的想象，续编结尾。

教具准备

教学课件。

教学过程

一、复习巩固，识字导入。

小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的说出它的名字，说两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示9）

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（课件出示10）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

今天我们继续学习《我要的是葫芦》。板书课题，齐读课题。（板书：14 我要的是葫芦） 二、初读课文，整体感知

1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）

1.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。

3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说） （谁能流利的说说）（课件出示11）