浅谈关注学生的全面发展

浅谈关注学生的全面发展

曹良

关注学生的全面发展是一个很大的话题，怎样才是全面发展？不同的教师有着不同的理解，因为每一个教师心中的理解不同，如果只从字面理解全面是越多越好，可过多的堆砌并不是一件好事。学生的全面发展是一个适应学生健康成长的发展，只要适应学生的成长都是全面的一部分。也许我心中的全面不一定全面，但是我认为对于学生的成长有很大的帮助，因为这是我多年教学中总结出来的经验，今天说一说与大家分享一下。

一、学生养成习惯的培养

“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”，这是英国作家萨克雷说的好习惯。其实，一个好习惯将会让你受益终生，但是，一个好习惯的养成也不是一天两天的事情，他需要教师的培养，家长的配合。对于一个学生如果养成一种好习惯，当下可以帮助你健康成长，就是在今后的人生中也会让你受益。

学校是教书育人的地方，但是我们也不能为教书而教书，我们要在传授知识的同时培养学生各种习惯的养成。从学生进入学校的那天起，教师就接下了这个接力棒，并且每一位教师都想让自己的学生更优秀，为什么几年以后，学生之间出现了差距呢？这种差距是有什么原因造成的呢？个人认为，一、二年级是培养学生各种习惯的最佳时期，如果在这段时间内教师把学生的各种习惯培养好了，学生就会在好习惯的促使下主动学习。例如：有的学生不做作业，还有的学生不能按时完成作业，这些不良习惯的出现难道就是一时养成的吗？刚开始这些学生也不是这种情况，当他们第一次不交作业或不完成作业时老师不去制止，或者老师在制止的过程中出现了松懈现象，都会给学生的不良习惯埋下种子，长时间下去就会让学生产生惰性，同时一种不良习惯也会慢慢滋生，好习惯的培养很费力，但是一种不良习惯的养成就会很快，所以我们教师在一、二年级就要严格要求学生，给他们创造良好的机会，让学生在这个阶段有一个良好习惯的养成。

如果每一位学生都养成了一种良好的习惯，进入高年级以后，老师只要在原来各种习惯的基础上加以巩固和提升，学生从各方面都好管理，也根本不会出现不良习惯的表现。所以学生养成习惯的培养尤为重要。

二、培养学生良好的心态

心态是做好每一件事情的关键，如果一个人的心态端正了，对于这个人来说是一件有益的事情。学生也是如此，如果每一位学生都有一种良好的心态，并用这种良好的心

态对待学习生活中的每一件事情，生活就会充满着乐趣。学生有了积极的心态，他的生活就会充满着阳光，学生用一种积极的心态去对待学习，并向着良好的方向发展，为学生今后的健康成长奠定了基础。

作为老师要想端正学生的心态，首先要了解学生，只有了解学生才能有针对性的端正学生的心态，在这一方面我是这样做的，第一步我要深入学生，对学生有一个全面的了解。平时在我闲暇的时间内我就与学生打成一片，让学生打开他们的心扉与我进行沟通，在学生没有任何顾忌的情况下我才能全面的了解，当学生被我了解清楚以后，我就会按照不同学生的心态制定一个辅导计划，让学生在不知不觉中把自己的心态端正。端正了学生的心态，学生就会形成一种积极向上的奋斗态度，班级也就有了一种良好的学习氛围，全班上下就行成了一种核心的凝聚力。

也许会有老师这样问，对于那些整日不学无术的学生，应该如何培养他们良好的心态？作为老师应该看到学生身上的闪光点，无论是优等生，还是后进生，他们身上都有自己的闪光点，只是老师没有发现而已，如果你做一个有心的老师，在你平时与学生的接触中就会发现学生身上的闪光点。只要你发现了学生上的闪光点，你就要利用好这个有利资源，在鼓励与表扬的同时一定要带有教育意义，让学生享受表扬的同时也受到了教育，起到了一箭双雕的作用。我想不管是什么样的学生，只要你用心、用脑都能把他们培养成一个有着良好心态的学生。

三、活动中激励学生进步

有的老师说：“整日忙碌在德育的活动中，学生那还有时间去学习”。个别老师的这种说法我不赞成，我认为德育中的每一项活动都有它的教育意义。譬如：端午节、重阳节、教师节让学生带着礼品去看望那些孤寡老人，去看望那些退休的老师，目的是让学生在活动中学会感恩，懂得感恩。只有懂得感恩的人，才能珍惜生活，感谢身边的每一个人。学生在活动中体验，实际也是对学生一种习惯的培养，所以说学生各种习惯的养成离不开德育中的活动，学生参加了活动，受到了教育，各种习惯也会慢慢养成，只要学生养成一种良好的行为习惯，他也就有了一种正确的心态，这样学生的学习态度端正了，教学知识学生也会由被动的接受转变成主动渴求，学生有了对知识的渴求，教学起来就会轻松得多，这就像人们所说的“磨刀不误砍柴工”。

其实，德育和教学是相辅相成，它们是一种不可分割的纽带，德育是教学的前提，教学是德育的升华，只有把德育中的活动做丰富了，学生才能开阔视野，他们也会在各种活动中学会自理、自强、自信。记得我刚接手这个班级的时候，我让学生参加学校里

的活动，几乎没有学生主动参与。当时我见到这种情况，心里在想：我用什么办法才能让学生积极的参加学校德育组织的各项活动呢？那时我是这样做的：在每次活动中学生获得奖品，我都会在全班同学面前进行颁发，让其他同学看一看，同时我还满足这些获奖学生的一个要求（不超出范围，但是又是自己心中不想做的事情）。学生看到我这样对待活动中获奖的学生，其他学生心中也有了参加活动的意向，一次、两次、三次┅┅学生的积极性被我调动起立了，现在只要学校德育有活动，班里每一位学生都积极报名参加。学生参与了活动，在各种活动中得到了锻炼，受到了教育，他们的精神风貌也得到了改变，班级里的学习风气也随之上升，达到了在活动中激励学生进步的目的。

四、细节中让学生体验爱

耐心、细心和爱心是老师的三大法宝，每一位老师都有，可是当每一位老师具备这些条件的时候，我们应该如何落实到自己的工作中。人们常说：“态度决定一起，细节决定成败”。细节把握得当，你就会收到意想不到的效果。说起我们班任教过的老师都知道有几个顽皮的孩子，对于这样的学生我们既不能骂又不能打，只能用爱感化他们，让他们知道老师的关心，老师的爱护。

长时间的观察我就把这几个顽皮的孩子了如指掌，对于他们的一言一行、一举一动每时每刻都离不开我的视线，只要我一有时间，我就找他们谈心，与他们交流，特别当他们顽皮的时候，你会发现他们离奇的举止，有时都让我好笑，当他们看到我不在的时候他们更是肆无忌惮，可是只要我看到他们不着边际的顽皮时，我就会立即出现在他们面前，让他们把刚才的动作在全班学生面前做一遍，让每一位同学都来欣赏，可是你无论怎么说他们都不会在众人面前重复刚才的动作，不要看我不在的时候他们能在其他同学面前做出来，可是我到了以后再让他们做不出来，他们宁死都不会做的。对于这一点我非常清楚，因为我了解每一学生的心理，我知道他们心中所想。对于这种方法我们要把握好尺度，要因地因人而异。因为每一位同学都有一种自尊心，老师要保证不伤害学生自尊心的同时做得恰到好处的收手，否则就达不到你要的目的。但是必须要让他们认识到自己的错误，以及这样做的后果，老师要把利弊分析清楚给以教育。

一次教育，二次深化，在深化教育的同时一定要用爱、用心，把爱洒向这些孩子的身上，让这些学生能感觉到爱的力量、爱的温暖。但是我们千万不能忽略每一个细节，老师一个动作，一句话都可能影响一个学生的一生，所以老师是学生的一面镜子，时刻照射着每一位学生的心灵。

关注学生的全面发展，全面关注学生的发展是每一个教师都不能忽视的问题，只要