探索企业项目案例库建设
案例库的建设及案例教学在专硕研究生课程中的探索应用
案例库的建设及案例教学在专硕研究生课程中的探索应用作者：成培芳云雪艳额尔敦巴雅尔马萨日娜明亮来源：《中国食品》2024年第06期近年来，随着我国的研究生教育模式逐渐从以学术型为主向以学术型与应用型并重转变，专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大，而实践能力的培养是专业学位研究生培养工作的核心。
在内蒙古农业大学食品加工与安全领域的专业硕士培养方案中，食品质量安全检测新技术是一门非常重要的课程，为专业硕士研究生实践和创新能力的培养提供重要的基础。
然而，目前该课程教学仍以传统的“填鸭式”为主，没有配套切实可行的实践案例，缺乏任务式、问题式和实践应用的引导型教学，无法充分调动学生学习的积极性和兴趣，导致学生分析和解决问题的实践应用能力有所欠缺。
案例教学法是一种以培养和提高学习者自主学习能力为目的的实践教学方法，目前案例教学法在食品质量安全检测新技术课程中的应用研究较少，缺乏典型的、有针对性的教学案例。
本文基于对内蒙古农業大学食品加工与安全领域食品质量安全检测新技术课程教学现状的分析，设计构建了以课程教学大纲为基础的教学案例库，并开展案例教学探索和应用效果分析，旨在为培养和提高研究生分析和解决实际问题的能力做出探索和尝试。
一、食品质量安全检测新技术课程实施案例教学法的必要性和可行性食品质量安全检测新技术课程主要针对微生物污染和化学污染，如农兽药残留、食品添加剂、天然毒素等，系统地讲授食品安全检测方面新技术的基本原理、主要装置及最新研究成果，同时探讨这些新的检测技术在食品加工及质量安全领域的应用。
该课程共32学时，全部为理论学时，仍然采用老师主动“教”和学生被动“学”的传统讲授方法，无法充分调动和激活学生学习的主动性和创造性，亟需进行改革。
通过在本课程教学中引入以任务式、问题式和实践应用为特点的案例教学法，可以培养和提高研究生分析和解决实际问题的实践应用。
此外，本校专业硕士研究生本科所学专业大多是食品质量与安全、食品科学与工程、乳品工程以及其他相近专业，先行课程如现代食品检测技术、现代仪器分析以及课内实验课程都涉及相关的检测技术内容，因此采用案例式教学法具有一定的可行性。
从工程项目管理视角构建ESG_评价体系的探索与建议——南方电网公司工程ESG_评价体系研究案例分析
59 2023.05 可持续发展经济导刊 |在国家“双碳”目标背景下，绿色、低碳、可持续发展成为经济社会发展的主旋律。
环境、社会、公司治理（ESG）作为企业可持续经营能力的价值理念和评价标准，受到国内外管理者和投资者的广泛关注。
国务院国资委已明确提出，中央企业、地方国有企业要在ESG 体系建设中发挥表率作用，并将ESG 纳入社会责任范畴且作为重点工作。
电网企业作为全社会电力供应的基础设施运营商，同时承担着国家能源系统绿色转型的重任。
2022年，全国电网工程建设完成投资高达5012亿元，相关项目建设过程对环境、社会带来了诸多潜在影响，亟须获得定向、专业的ESG 评价指导。
目前，国内外主流ESG 评级机构主要以企业为对象开展全口径的ESG 评价，在工程项目方面缺少可借鉴的ESG 指标框架。
本文基于南方电网公司（以下简称南方电网）所开展的工程ESG 评价体系研究，通过结合工程建设业务实际，从工程项目管理视角构建ESG 评价体系，以期为ESG 评价体系本土化建设、降低工程项目融资成本和企业可持续发展等重点议题提供经验与启示。
一、电网工程ESG 评价体系的构建作为电力行业领军企业，南方电网积极响应国务院国资委推动ESG 本土化建设，开展了面向电网工程项目的ESG 评价体系研究。
在电网工程ESG 评价体系的构建思路上，南方电网重点参照可持续及韧性基础设施标准（SuRe®）、可持续基础设施框架体系（Envision®）、基础设施可持续评估工具（IS RatingTool）、中国企业改革与发展研究会发布的《企业ESG 披露指南》等指标设置及披露要求，并根据工程建设的具体业务特性，综合考量工程项目管理的各项评价要素，构建了一套全面系统、科学可行的工程项目ESG 评价体系。
1. 一级指标构建一级指标作为指标体系的宏观展现，重在突出要素治理水平及治理效能发展态势。
在国际主流ESG 评价框架的基础上，工程项目ESG 评价体系以“3-4-3”结构设置了10项一级指标。
工程建设项目审批制度改革典型案例
《工程建设项目审批制度改革典型案例的探讨》1.引言工程建设项目审批制度改革一直以来都备受关注，很多地方都在积极探索和实践，希望能够通过改革提高审批效率，降低审批成本，推动经济发展。
本文将围绕工程建设项目审批制度改革的典型案例展开探讨，希望能够给读者带来一些有价值的启示。
2.典型案例一：上海自贸区建设项目审批制度改革上海自贸区作为我国开放程度最高、改革最深入的地区之一，其工程建设项目审批制度改革一直备受瞩目。
在审批制度改革过程中，上海自贸区着力打破行政审批的壁垒，推行“一口受理、集成服务”模式，实现了项目审批流程的精简和高效。
上海自贸区还加强对项目的事中事后监管，建立了健全的风险防控机制，确保了改革后的审批制度能够更加科学、规范地运行。
通过上海自贸区的案例，我们可以看到，工程建设项目审批制度改革需要从根本上打破传统的行政审批模式，更加注重市场化、法治化的审批体系建设。
3.典型案例二：深圳“放管服”改革深圳作为我国改革开放的前沿城市，其工程建设项目审批制度改革也颇具特色。
深圳率先提出“放管服”改革理念，大力推进“最多跑一次”改革，打破了审批部门间的信息壁垒，推行了部门间信息共享，实现了审批服务“一站式”办理。
通过“放管服”改革，深圳成功地降低了审批成本，缩短了审批周期，为工程建设项目的顺利推进提供了有力保障。
深圳的案例告诉我们，工程建设项目审批制度改革需要加强政府间协调，推动各部门之间信息共享，实现审批服务的整合，提高审批效率。
4.典型案例三：重庆市“互联网+”工程建设项目审批改革重庆市在工程建设项目审批制度改革方面也取得了一些积极的尝试。
通过“互联网+”的方式，重庆市实现了项目审批的“网上办理”，将审批流程搬上了互联网评台，极大地提高了审批的透明度和便捷度。
通过大数据和人工智能技术的运用，重庆市还建立了工程项目的风险识别和评估系统，提高了审批的科学性和精准度。
重庆市的案例告诉我们，工程建设项目审批制度改革需要充分利用信息技术手段，实现审批流程的智能化和自动化，为审批的规范化提供有力支持。
企业生产实际教学案例库项目实施方案
企业生产实际教学案例库实施方案随着矿山机电专业质量工程建设项目的开展，我院在工学结合、校企合作等人才培养模式改革方面做了大量的探索和实践，在专业建设、课程建设和实验实训基地建设中积累了丰富的成功经验，为了形成一批适应煤矿企业岗位群高素质、技能型人才培养需要的生产实际教学资源，做到优质教学资源跨学校、跨地区共享，为学生、企业在职职工专业学习提供无界化服务，我院将围绕煤矿液压支架生产实际开发教学案例库，以点带面，研制推广矿山机电生产实际共享型教学案例库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，进一步推动教育信息化的发展。
（一）项目实施目标通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，系统设计煤矿液压支架生产实际教学案例库，构建该课程实验实训教学框架，以企业普遍应用的液压支架维护保养和故障诊断技术为重点，建设集教学设计、教学素材、实验实训及教学评价为一体的煤矿液压支架生产实际教学案例库。
通过结合同步建设的矿山机电专业实验实训基地建设，形成覆盖煤炭行业矿山机电专业的共享型实验实训教学案例库，并不断得以持续发展。
在全国高职院校中推广使用，实现优质教学资源共享，推动全国高职院校矿山机电专业实验实训教学的改革，促进提升我国矿山机电专业人才培养质量和社会服务能力，并为相关在岗人员提高和更新技能、继续教育、满足社会人员多样化学习需要提供服务。
（二）主要思路本项目以满足全国高职院校矿山机电专业群教师和学生、社会学习者和煤炭行业企业职工等人员的专业需求为宗旨，以“跟踪先进、共性优先、共建共享、边建边用”为原则，以系统开发在煤炭行业内具有普适性和先进性的矿山液压支架生产实际教学课程体系，逐步形成实验实训教学素材资源核心，采用“顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行”的方式，通过“课程开发在前、资源建设在后、平台同步跟进、持续更新发展”的过程，逐步建设具有矿山机电专业改革特色和水平的生产实际教学案例库，促进相关专业领域的实验实训教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。
探索高职软件技术专业项目案例库建设
张霞 Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｘ ｉ ａ ； 雍涛 Ｙ Ｏ Ｎ Ｇ Ｔ ａ ｏ ； 李凤 Ｌ Ｉ Ｆ ｅ ｎ ｇ
（ 成都 农业科 技职业学 院， 成都 ６ １ １ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ３ ０）
（ Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ ６ １ １ １ ３ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｐ ｗｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｓ ｅ ｓ ．
关键词 ： 高职教育 ； 人 才培 养模 式； 项 目案例库
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ； ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｃ ａ ｓ ｅ ｂ ａ ｎ ｋ
摘要： 高职教育的人才培养模式决定 了办学特色。 目 前， 软件技术专业的发展需要找到一个有效的方法解决企业所需人才与院 校培养人才的距 离， 采取教学做合一， 基于“ 项目 化、 案例式” 的教学法。 建立项 目 案例库来实施教学的课程建设思路是这个行之有效的
方法。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｔ ｅ ｒ ｍｉ ｎ ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ — ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｉ ｔ ｃ ｓ ．Ａｔ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ，ｔ ｈｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｏ ｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｎ ｅ ｅ ｄ ｉ ｆ ｎ ｄ ａ ｒ ｔ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｈｅ ｔ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｔ ｒ ｅ ｇ ｅ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｄ ｄ ｏ
山西省科技智库建设探索与思考
1 山西省科技智库建设实践
近 年 来 ，山 西 省 新 型 智 库 建 设 呈 现 出 了 多 元 化 发 展 、开 放 式 发 展 、融 合 式 发 展 的 趋 势 ，在 科 技 智 库 建 设 方 面 做 出 许 多 探 索 和 努 力 ，旨 在 提 高 政 府 决 策 的 科 学 性 ，提 升 智 库 决 策 咨 询 能 力和水平。
1.1 政策方面 “十二五”时期，山西省紧跟国家《关于加强中 国特色新型智库建设的意见》精神及《中国科协关 于建设高水平科技创新智库的意见》《中国科协高 水平科技创新智库建设“十三五”规划》的构想，以 国家级科技思想库建设为引领，积极推进科技智 库建设工作，相继出台《关于加强山西新型智库建 设的实施意见》《山西省科协高水平科技创新智库 建设“十三五”规划》《山西省科协科技创新智库专 家管理办法》《关于加快咨询业发展的实施意见》 等文件，在全社会产生广泛影响。
方法，基于国内外权威智库报告和官方网站资料，以山西省科技智库建设实践为例，详细剖析其管理机制、人才机制、筹
资机制等方面存在的问题，探索山西省科技智库建设的有效途径和方法，并提出发展建议，以期为山西省及其他地区科
技智库建设提供新视角。
关键词：科技智库；实践；运行机制；政策建议
中图分类号：G322
文献标识码:A
·56·
创新科技
第 19 卷
1.2 智库平台、实体创建方面 以不断建设完善省内现有的实体智库为基 础，逐步探索科技智库发展的新平台。将山西省 人民政府发展研究中心加挂为“山西省人民政府 研究室”，构建官方智库的合理框架，推进包括科 技智库在内的各类官方智库有序运行；成立省院 共建的工程科技类智库——中国工程科技发展 战略山西研究院，围绕山西省经济社会及工程科 技发展重大需求开展战略研究，建设国内一流的 工程科技思想库，为推进创新驱动发展、促进科 学民主决策提供强有力的智囊支撑；成立科技经 济融合创新研究中心，设立科技创新智库试点， 进 一 步 推 进 产 学 研 合 作 ，提 高 科 技 资 源 使 用 效 率，加快科技成果转化，畅通企业科技工作者与 党和政府之间的沟通渠道。 1.3 培训、对外交流合作方面 以提升政府决策科学性和决策咨询能力为 目的，省委组织部举办山西省新型智库能力建设 专题培训，国内高端科技智库专家与省内智库专 家分别就智库发展评价、智库建设案例、山西省 新型智库问题做了专题报告。为与国内先进科 技智库加强合作，山西省科技厅与中国科学院科 技战略咨询研究院共同创建了“山西科技和产业 发展战略研究项目团队”，组织开展战略研究、政 策分析、咨询论证，为山西省培育新产业和新动 能提供智力支撑。由山西省政府牵头，与 C9 高校 联盟加强科技成果转化、人才交流培养、项目联 合攻关、共建科研基地等方面的交流合作，诚邀 C9 高校专家学者加盟山西省智库，承接山西省重 大战略咨询课题。 1.4 科研课题及其他方面 “山西省软科学研究计划”对山西省智库领 域相关研究给予持续性支持，在 2018 年度更是将 “山西省科技智库建设研究”列为重点研究课题， 组织开展科技智库建设相关研究，聚焦科技智库 建设发展的重大问题，突出山西省智库的体制机 制建设特色，为全省科技创新、经济社会全面发 展提供决策支撑。由省内煤基低碳、工业科技、 农业科技等领域资深专家 74 人组成的山西省科 技计划战略咨询与综合评审委员会，为山西省高 端科技智库的建设集聚和储备强有力的科研力 量，全面推进科技智库建设。
通用网络技术专业信息化项目案例库的建设与研究
通用网络技术专业信息化项目案例库的建设与研究作者：邹贤芳来源：《电子技术与软件工程》2013年第22期摘要目前，同类院校网络技术专业数字化教学资源虽然有部分课程已开始建设，但不够系统，或者内容不够全面，学生自习还存在一定的困难，尤其是在遇到实际项目时一时无法找到答案；另外，计算机系学生配备电脑占90%以上，很多同学购买电脑的最初想法是学习，需要我们正确引导，并提供学习的资源，激发他们的兴趣。
因此，项目案例库的建设与研究，有利于培养技能型的网络技术人才。
【关键词】通用网络技术信息化案例库目前，随着职业教育的发展特别是行动导向教学方法的兴起，案例教学逐渐引起职业教育界的关注。
各职业院校大力提倡案例教学，一些敢于探索且具有丰富实践教学经验的教师，开始引用企业真实的项目或自编案例用于实践教学中。
对于网络技术专业而言，同类院校网络技术专业数字化教学资源虽然有部分课程已开始建设，但是总体来说，目前还处于一个起步的阶段，这表现在以下几个方面：（1）案例库资源少。
许多高校尽管重视案例教学的应用，但是在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，特别是能够适用于网络技术专业的项目案例少之又少。
（2）案例库建设不够系统，内容不够全面，质量不高。
目前大部分的案例库的建设不是围绕专业核心技能建设，而是围绕课程来建设，并且项目案例只能是就案例而讨论案例，既空洞乏味又难以和学生的工作或今后的实践联系起来，缺乏对工作过程的专业性审视和洞察，从原始材料的选样可以说就已经偏离了专业核心技能的视角，因而也难以做出专业化的分析和评价。
（3）案例库资源的推广不足。
信息技术的发展给案例资源的共享带来了新的机遇和挑战，一方面案例的获取变得更加简单快捷，另一方面，如何组织这些案例资源成为关键要点。
目前大部分网络专业建设案例库的初衷都只是为了满足本专业学生案例教学的需要，因此覆盖面有限。
1 项目案例库建设的目的基于以上的不足，进行通用网络技术专业信息化项目案例库的建设与研究就显得尤为重要。
《汽车营销学》课程思政建设与探索
1 《汽车营销学》思政教育融入意义汽车营销学的高质量发展是汽车企业产业转型升级和能否培养高素质技术技能人才的关键。
《汽车营销学》是汽车类专业的必修课。
随着汽车行业的巨变以及学生学情不同的特点，该课程在整个专业课中的育人作用日益重要。
为提高学生综合素质，让立德树人润物无声，《汽车营销学》专业课程思政建设成为必然。
汽车行业巨变与人才需求之间的矛盾，需引领学生价值导向。
在智能化、共享化的互联网大环境影响下，带动了汽车消费格局与方式改变，也给汽车行业带来了全新的挑战，特别是网络直播的出现，使传统销售理念发生转变，出现了新型销售模式。
深度运用新媒体手段整合企业资源，提高汽车企业的服务水平，提供了更多种更多变的销售渠道。
现在学生由于时代特性，个人主体意识比较强，员工不愿意被企业一些规章制度所束缚，对自己未来职业发展情况不清晰，致使企业员工流失率较高[2]。
汽车营销学传统教学中通常只讲授专业知识，不会详细说明营销学整个发展历程及应用鲜活的教学案例，在学习过程中很难建立职业责任感。
在专业知识教学过程需要合理融入精神内涵与社会价值，激发学生责任担当、敬业精神。
教学中理论知识目标与实践应用培养目标侧重程度存在差异，课程思政需根据不同侧重点合理融入案例，更好达成教学目标。
教学目标不仅要求学生掌握相关知识还要注重综合能力培养，所以课程思政融入需要深入挖掘与学生们生活相关的教学案例，来讲解汽车营销相关知识，将知识与案例深入结合，培养学生“严谨，求实，务实，创新”的思想，激发学生学习专业知识及投身实践的热情。
课程思政本身与教师自身理解之间存在差异，课程思政的教学设计融入应该是全过程的。
目前，我国高校专业课思政融入恰当合理，符合大学生个性成长需求，但是依然存在些教师对课程思政理解不到位，专业知识与思政元素融入“两张皮”现象，造成思政内容融入突兀，变成课程的另一个知识点现象、未能使专业课和课程思政形成育人合力，使课程育人达不到良好效果[3]。
高职软件技术专业项目案例库建设
Value Engineering1项目案例库建设的必然为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革的三个战略：“做中学”、产学合作与国际化。
德国的高职院校实行的”双元制”也给予我们启示,学生如何一毕业就能胜任工作,基于工作过程的系统化、项目式教学是关键。
基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。
它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。
我国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展规划纲要。
软件技术作为信息技术领域中最核心的技术，其水平的高低直接制约信息化建设的进程与发展，而软件技术应用水平的高低取决于软件技术专业人才的数量与质量。
据预测，当今我国软件技术人才的需求量为100万人左右，且这一需求每年仍以20%左右的速度递增。
这些软件技术人才主要来自高校计算机相关专业及各种IT 职业培训机构。
但是，目前，软件（甚至IT 类）类专业人才的供需双方呈现出“两难”的局面，一方面企业感到人才难觅；另一方面，学生感到难以找到专业对口的工作。
究其根源是学校培养的人才的质量达不到企业岗位所需要的职业标准，即培养的学生不是一个合格的“成品”。
项目化、案例式教学是突破这一瓶颈的唯一选择，由此，建立并研究实用、高质量的项目案例库是人才培养模式改革的必然。
也是必须完成的省级示范院校建设———院级重点专业软件技术专业及专业群建设中“实践教学条件建设”中的重要项目之一。
2项目案例库建设的目的2.1实用性该项目案例库可以让学生得到实际开发项目的真实体验，可以使学生进一步掌握软件项目的开发流程、开发方法和所需的文档管理技能。
同时，采用该项目案例库中的项目开展教学实践活动，是项目化、案例式教学的具体体现。
项目案例库更是给学生提供了一个自主学习的服务平台。
2.2规范化项目案例库中的项目拥有软件开发过程的规划化设计文档模板，对学生进行规范化软件开发过程训练有示范作用，能够提高学生的职业素质。
电工技能大师工作室项目建设实践与探索
电工技能大师工作室项目建设实践与探索发布时间：2021-12-10T07:05:59.948Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：申运[导读] 技能大师工作室项目建设是传承技艺与技能人才培养方式探索的一种重要方式。
从硬件建设、内涵建设方面对电工技能大师工作室进行建设实践，对高效精英人才培养方案与工作室可持续发展进行探索；获得技能大师工作室建设经验，对技能大师工作室运行及高技能人才培养有指导性意义。
申运湖南潇湘技师学院湖南永州 425000；湖南九嶷职业技术学院湖南永州 425000摘要：技能大师工作室项目建设是传承技艺与技能人才培养方式探索的一种重要方式。
从硬件建设、内涵建设方面对电工技能大师工作室进行建设实践，对高效精英人才培养方案与工作室可持续发展进行探索；获得技能大师工作室建设经验，对技能大师工作室运行及高技能人才培养有指导性意义。
关键词：技能大师工作室、工作室建设、工作室可持续发展前言依托院校创立的技能大师工作室在建设与运行时因缺少可参考的案例，建设项目常以探索性建设为主。
建设内容也以投入硬件设备和办公设施对技能大师工作室的环境进行改善为主，与企业联系不够紧密产生实效小。
而如何科学地对技能大师工作室项目进行建设成为了技能大师建设过程中的重要内容。
下面以电工技能大师工作室建设为例，发挥院校强大的理论知识储备与丰富的技能人才培养经验方面的优势对工作室建设进行探索。
一、电工技能大师工作室定位与建设目标秉着技术攻关、带徒传艺、交流推广、创新人才培养、追求技术新高度的目标，以服务周边企业、服务技术攻关、服务专业建设、服务教师团队建设、服务技能竞赛为出发点；以培养高端电工人才为主线，发挥技能大师在电工及自动化技术方面的特长，把工作室建成有高度、有内涵、可持续发展的技能大师工作室。
二、电工技能大师工作室硬件建设为满足工作室人才培养、技术推广、交流与培训、技术研发、基本办公的需要，将工作室设置成办公区、技术研讨区、产品设计区、产品试制区、样品展示区。
国家能源集团智慧发电企业示范建设案例集
国家能源集团智慧发电企业示范建设案例集全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着智能化技术的不断发展，越来越多的企业开始关注并积极推动智慧发电示范建设。
国家能源集团即是其中的佼佼者，通过多年努力和创新，积极打造智慧发电的先行者，不断探索和推广智能化发电模式。
本文将着重介绍国家能源集团智慧发电企业示范建设的案例集，深入探讨其成功经验和创新实践，为相关行业提供借鉴和参考。
一、智能化技术在发电行业的应用随着信息技术的发展和智能化技术的广泛应用，传统的发电模式已经无法满足当今社会的需求。
智慧发电作为新兴的产业发展方向，将信息技术、通信技术、物联网技术等先进技术与传统发电行业相结合，实现资源优化配置、能源节约和环境保护的目标。
在智慧发电的发展过程中，智能化技术的应用是核心和关键，包括大数据分析、人工智能、物联网技术等。
国家能源集团作为我国领先的能源企业之一，始终倡导和积极推动智慧发电示范建设，将智能化技术应用于发电领域，推动我国能源领域的创新发展。
通过不断探索和实践，国家能源集团已经取得了一系列显著成绩，得到了良好的社会反响和行业认可。
二、国家能源集团智慧发电企业示范建设案例集1. 智能化监控系统的应用国家能源集团在智慧发电示范建设中，充分利用先进的智能化监控系统，实现对发电设备和生产过程的实时监测和管理。
通过建立数据中心，实现对发电设备和系统数据的收集、传输和分析，及时发现问题和进行预警处理，提高发电设备的稳定性和安全性。
智能化监控系统还可以提供智能化的生产决策支持，优化发电运行和调度，实现资源的最大化利用。
2. 大数据分析的应用国家能源集团通过收集大量的数据，利用数据分析技术和算法，对发电过程中的各项参数和指标进行深入分析和挖掘，找出规律和模式，为发电企业的决策提供科学依据。
通过大数据分析，国家能源集团可以对设备运行状态进行实时监测和评估，及时发现设备故障和隐患，减少停机时间和降低维护成本，提高发电设备的使用寿命和效率。
《审计学》案例库建设探索与尝试
本 文 得 到 郑 州航 空 工 业 管 理 学 院 务 审计 学》 品 课 程 项 目的 资助 精 中图 分 类 号 ：６ 文 献 标 识 码 ： Ｇ４ Ａ
国在 其审计准则 中都明确强调对 审计从 和掌握。审计人员与一般会计人员相 比， 业人员的专业学识和技能方面的要求， 并 要求具 有敏锐的洞察力和较 强的职业 判
１ 审计学科具有 的特点。 、 社会对审计 面对实际问题束手无策， 许多学生走上工
过程 又 难 以接 触 ， 教 和 学造 成 了很 大的 人 员 与 一 般 的财 会 人 员 在 专 业 素 质
难度 。 案例教学法被 一致认 为是解决这些 具有更高的要求 ， 集中体现在审计的工作 转变课堂主 体， 充分调动学生 的参与积极
程之上 的后续课程， 内容上是其他课程 表或账户为线索的会计课程 ， 在 使得学生在
我 国的专家学者们 都认识 到了案例
所学知识 的综合运用； 在结构上又 自成体 学习中难 以系统把握 ；２ （）审计课程各种 教学 的重要性， 从不同的方面论述 了案例
系 ；在 渊 源 上 现 代 审 计 学发 轫于 西 方 ， 因 概念 太多 ，有 时概 念之 间又相 互交叉渗 教学 的必要性、 紧迫性和案例教学 的优点 一 以及对采用案例法教学后的预期。如， 此 在 思 维 习惯 和 语 言 习惯 及 行 为 习惯 上 透 ，使 得 教 学 内容在 顺 序 上 难 以把 握 ， 叶 ２０ ） 也多有隔膜 ， 中西方企业的所有制、 规模、 方面 学 生 在 学 习 过 程 中难 以 一 次 性 全 部 雪 芳 （０ １ 从 理 论 的角 度 论 述 了 采 用 案
且 非 常 注 重 适 当 的专 业 训 练 。 这种 职 业 的 断和综合分析能力， 因而审计教学较其他
案例库建设
个性化教育结题报告题目：服装生产过程组织与管理案例库构建学生姓名：张朝学号： ********* 专业：服装设计与工程指导教师：马芳（副教授）2015年1月10日自1870年哈佛法学院率先使用案例教学以来，案例教学已经经历了100多年的历史，哈佛商学院于1921年正式推行案例教学，并成立商业研究处，进行案例的开发和研究工作，经过改善推广，案例教学从哈佛大学终于走向了世界，并在世界范围内产生了广泛影响。
研究和推广案例教学法有助于进一步提升教学水平，培养高素质人才。
目前，教学体制正面临着严峻的挑战，各学校也已经充分认识到案例教学的必要性，希望将案例教学法引进到各专业各课程的教学中，从而改进教学方法，提高教学质量（1）。
一、目前国内各领域案例库教学的应用现状随着世界经济的发展，目前案例库已经被逐渐应用在各领域，涉及到生物化学、航空航天、电子商务、旅游、医学等各个领域。
例如生物化学是医学院校各层次学生的必修基础课，但生物化学内容复杂繁多，概念抽象难懂，许多学生对此缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
因此，根据教学目标和课程内容的需要，以临床科研工作案例为基本教学素材，将学生引入特定情境中，引导学生理解和掌握理论知识，激发和培养学生创新性思维能力（2）。
在旅游业的教学中，案例是在管理活动中对管理情景的描述和介绍，其中包括了丰富的旅游背景知识和详细的事件环节，教师通过案例将学生引入一种特定的旅游管理情境中，启发学生围绕案例展开教学，旅游管理案例库的建设就是为案例教学提供一个寓教的平台（3）。
由上面的两个例子看出，不管是在生物化学还是在旅游业，案例库教学已经被逐渐应用，但在服装工业生产组织与管理课程的教学上案例库的研究还是空白，所以为了培养高质量的服装人才，急需建设一套完整的、综合的案例库。
二、案例库建设的教学意义国外各大学对案例库早有研究，比如哈佛大学，所有的课程都采用案例教学，商学院的学生两年中要学习400～600个案例，案例教学已成为哈佛大学教学的突出特色和鲜明品牌。
探索实践案例教学目标(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践案例教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
实践案例教学以案例为载体，将理论知识与实践相结合，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
本文将从实践案例教学的目标出发，探讨其重要性和实施策略。
二、实践案例教学目标1. 培养学生的实际操作能力实践案例教学的核心目标是培养学生的实际操作能力。
在实际工作中，理论知识虽然重要，但实际操作能力更为关键。
通过实践案例教学，学生可以在教师的指导下，将理论知识应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。
具体来说，实践案例教学目标包括：（1）使学生掌握相关理论知识，为实际操作奠定基础；（2）使学生熟悉实际操作流程，提高实际操作技能；（3）使学生学会运用多种工具和设备，提高实际操作效率；（4）使学生具备一定的应变能力和创新能力，提高实际操作水平。
2. 培养学生的创新能力在知识经济时代，创新能力成为国家竞争力的重要体现。
实践案例教学旨在培养学生的创新能力，使他们能够在实际工作中不断提出新思路、新方法，为社会发展贡献力量。
具体来说，实践案例教学目标包括：（1）激发学生的创新意识，培养学生的创新精神；（2）使学生掌握创新思维方法，提高创新思维能力；（3）使学生具备一定的创新实践能力，能够在实际工作中不断提出创新方案；（4）使学生具备团队协作能力，提高创新团队的整体实力。
3. 提高学生的综合素质实践案例教学不仅关注学生的实际操作能力和创新能力，还注重培养学生的综合素质。
综合素质包括道德素质、文化素质、心理素质、法律素质等方面，是学生全面发展的重要保障。
具体来说，实践案例教学目标包括：（1）培养学生的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）提高学生的文化素养，丰富学生的知识储备；（3）培养学生的心理素质，增强学生的抗压能力和心理承受能力；（4）培养学生的法律意识，使学生具备一定的法律素养。
三、实践案例教学实施策略1. 选择合适的案例案例是实践案例教学的核心，选择合适的案例至关重要。
“职教二十条”背景下的专业群建设实践探索
“职教二十条”背景下的专业群建设实践探索作者：甘亮来源：《广西教育·B版》2021年第07期【摘要】本文基于對梧州市第二职业中等专业学校电子电器应用与维修专业群建设的政策背景、产业和专业基础、建设目标等方面的分析，提出学校应结合《国家职业教育改革实施方案》和《广西职业教育改革实施方案》，紧扣“职教二十条”提出专业群建议的内容和途径，即构建“工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三向双课堂”的课程体系、教学做一体的教学模式、以精品课为核心的专业群共享教学资源、“双师型”教师队伍、共享型实训基地等。
【关键词】职教二十条电子电器应用与维修专业群【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）26-0016-032018年8月，我校电子电器应用与维修专业群建设立项，该项目被列为广西第一批职业教育专业发展研究基地项目。
2019年1月，国务院正式印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教二十条”），对新时代职业教育的发展提出了总体要求和目标，为我校电子电器应用与维修及专业群建设指明了新的方向。
同年8月，为贯彻落实“职教二十条”精神并结合我区实际，广西壮族自治区人民政府出台了《广西职业教育改革实施方案》，对校企深度合作、实训基地建设、“双师型”师资队伍建设等问题进一步提出了具体的要求。
一、专业群建设基础（一）产业基础我校所属的行业背景、办学条件、专业基础以及梧州本地产业结构和发展程度决定了专业群的建设规划和目标。
梧州市位于桂东，紧邻广东，是广西融入粤港澳大湾区，承接东部产业转移的“东融”门户城市。
市内有与广东共建的实施国家区域性发展战略的珠江—西江经济带重要组成部分的粤桂合作特别试验区。
梧州市作为承接东部产业转移的前沿城市，以粤桂合作特别试验区和电子信息产业园建设为重点，通过园区的建设打造了具有创新力、市场竞争力和产业辐射力的区域性制造产业集群，也为我校拓展电子电器应用与维修专业、服务地方经济建设提供了机遇和良好的外部发展条件。
探索实践案例教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
实践案例教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势逐渐受到教育界的关注。
本文将结合实践案例教学的特点，探讨其教学设计，以期为我国教育改革提供有益的参考。
二、实践案例教学的特点1. 真实性：实践案例教学以真实的企业、项目或事件为背景，使学生能够身临其境地感受实际工作环境，提高解决实际问题的能力。
2. 情境性：通过模拟真实情境，让学生在实践过程中体验、感悟，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 开放性：实践案例教学强调学生的自主探究和合作学习，鼓励学生从多角度、多层次思考问题，培养创新思维。
4. 实用性：实践案例教学注重培养学生解决实际问题的能力，使学生能够在毕业后迅速适应职场。
三、实践案例教学设计1. 确定教学目标教学目标应根据课程要求、学生特点和社会需求来确定。
具体包括以下几个方面：（1）知识目标：使学生掌握相关理论知识，为实践案例教学奠定基础。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高实际操作技能。
（3）素质目标：培养学生的团队合作精神、创新意识和沟通能力。
2. 选择实践案例（1）选取具有代表性的实践案例，确保案例的真实性和典型性。
（2）根据课程内容和教学目标，筛选出与教学目标相关的案例。
（3）案例难度适中，既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生充分发挥潜能。
3. 设计教学活动（1）情境导入：通过引入实践案例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境。
（2）自主学习：学生根据案例，自主查阅资料，分析问题，提出解决方案。
（3）小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，共同完善解决方案。
（4）实践操作：学生根据解决方案，进行实际操作，验证方案的有效性。
（5）总结反思：引导学生对整个教学过程进行总结，反思自己的学习成果。
4. 评价与反馈（1）评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
教学案例库建设的问题与对策
摘要案例教学法是教学模式改革的主要选择之一，案例是其得以开展的充分必要条件。
案例库的建设的重要性和迫切性不断凸显，当前案例库建设存在案例供给不足、案例质量参差不齐以及管理系统开发滞后等问题，应通过设立专项基金、对教师进行专门培训、建立案例评估体系以及加强知识产权的保护等措施来完善。
关键词案例库建设激励机制Problems in Constructing Teaching Case Base and the Countermeasure//Liang JunAbstract Case-based teaching is a main choice of teaching mode reform,while the case is its necessary condition.The impo-rtance and urgency of case base construction is more and more outstanding,but there exist many problems in the current const-ruction.This paper mainly discusses the corresponding measures to settle these problems.Key words construction of case base;stimulating mechanism Author's address School of Economics and Management, Guangxi Normal University,541004,Guilin,Guangxi,China当前高等教育的目标就是要培养具有创新能力、实践能力和创业精神的新时代的大学生，而要实现这一目标，培养模式和教学方法是关键，对教学方法而言，无疑是案例教学法为首选。
创新房地产项目案例探索创新项目的成功之道
创新房地产项目案例探索创新项目的成功之道房地产行业作为国民经济的重要支柱产业，一直在寻求创新的项目来实现持续的发展和增长。
本文将通过探索几个房地产项目的创新案例，分析其成功之道，并总结出创新项目的关键要素。
项目一：智慧社区的打造智慧社区是当下房地产行业追求的新兴项目，通过运用物联网、云计算和大数据等技术手段，以提高城市管理、居民生活质量和社区产业发展能力为目标，实现智能化、便捷化的生活方式。
这一项目的成功之道在于项目规划的全面性和前瞻性。
首先，项目方融入了一流的设计团队，将技术与人文环境相结合，打造出既符合居民实际需求又具有智能功能的社区。
其次，该项目充分整合了各方资源，与相关政府机构、物联网企业和社区居民建立紧密合作，形成了一个生态系统，实现了资源互联互通。
最后，项目方在建设过程中高度重视居民参与，通过征集意见、举办社区活动等方式，增强了项目的可持续性和居民的归属感。
项目二：共享经济模式的运用共享经济作为一种新型商业模式，已经在房地产领域得到广泛应用。
例如，共享工作空间、共享公寓和共享停车场等项目在市场上受到了热烈的欢迎，带动了房地产业的创新发展。
这一项目的成功之道在于发掘新的商业机会和满足用户多元化需求。
首先，通过对市场的深入调研和分析，发现了共享经济模式在房地产领域的潜在需求和机会。
其次，项目方灵活运用资产，将闲置房屋、车位等资源转化为可以共享的商业模式。
最后，共享项目注重用户体验，提供个性化的服务和便捷的使用方式，满足用户对灵活性、方便性和社交互动的需求。
项目三：可持续发展房地产项目随着环保意识的提高和资源的稀缺，可持续发展成为房地产行业的重要发展方向。
通过运用环保、节能技术和可再生能源等手段，打造绿色、生态友好的房地产项目，既满足了用户对生活质量的追求，也减少了对环境的负面影响。
这一项目的成功之道在于注重环境保护和社会责任。
首先，项目方在选址和规划阶段，充分考虑生态环境、水资源、能源利用等因素，确保项目在实施过程中对环境的影响最小化。
案例库建设及案例教学探索与实践——以化学工程专业学位研究生培养为例
收稿日期:20200928基金项目:重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg193011);2017年度重庆大学教学改革研究项目(2017Y64);重庆市高等教育教学改革研究项目(193012)作者简介:张莉梅(1988 ),女,硕士,实验师,研究方向为无机金属催化;通讯作者:谭芸妃(1990 ),女,硕士,实验师,研究方向为化工分离工程,E-mail:yftan@㊂doi :10．16597/j．cnki．issn．1002154x．2020．11．013案例库建设及案例教学探索与实践以化学工程专业学位研究生培养为例张莉梅㊀谭芸妃㊀魏顺安㊀刘作华㊀秦莉晓㊀董立春(重庆大学化学化工学院,重庆401331)摘㊀要㊀高质量的教学案例库是有效开展案例教学的基础和保证,通过开展专业学位研究生教学案例库建设,努力建成一批高质量的教学案例库,对推动专业学位研究生的培养模式改革㊁提升教育教学质量具有重要意义㊂实践表明,案例教学有利于培养学生的工程实践能力,切实保证我校化学工程专业学位研究生复合型㊁应用型人才培养目标的实现㊂关键词㊀案例库建设㊀案例教学㊀化学工程㊀专业学位研究生㊀㊀案例教学是以学生为中心㊁以案例为基础,通过呈现案例情境,将实际问题与理论研究相结合,引导学生发现问题㊁分析问题㊁解决问题,从而掌握理论㊁形成观点㊁提高学生运用理论解决实际问题的一种教学方式,是高校培养具有较强理论能力与应用能力的专业高级人才的有效途径之一[1,2]㊂案例教学应用于高校教育始于19世纪70年代的哈佛大学法学院,百余年来,该种教学方法几经完善和修正,已成为世界各知名高校的一种重要教学方法[3]㊂教育部‘关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见“(教研 2015 1号)中,明确了加强案例教学的重要意义,强调案例教学是强化专业学位研究生实践能力培养,促进教学与实践有机融合的重要途径㊂全日制专业硕士以培养应用型人才为主,其中,学生专业能力的培养是通过结合知识学习和实践锻炼,从而最终培养学生解决实际专业问题的能力[4,5]㊂案例教学可以将理论知识与实际问题有机地联系起来,是培养应用型人才的重要途径之一[6]㊂重庆大学化学化工学院一直立足于 新工科教育 人才培养模式教育理念,在教学方法改革中,力求改变传统的填鸭式教学模式,实施启发式讲授的教学方法,积极探讨新的教学方法与人才培养模式[79]㊂通过对课程的教学目标㊁教学资源㊁教学方法进行一体化设计,对化学工程专业学位研究生开展案例库建设及案例教学实践,推动了学生工程实践能力的提升,对保证复合型㊁应用型化工人才培养目标的实现起到了明显的促进作用㊂1㊀案例库建设的实用价值1.1㊀推进教学改革,促进教学与实践有机融合案例库的建设,可以将零散的教学案例资源整合,为核心课程的教学形成资料齐全㊁使用便捷的教学案例㊂同时案例教学以实际工程问题为导向,通过典型而生动的个案描述引导学生运用所学知识分析㊁讨论,使学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,培养学生分析㊁解决问题的能力[10]㊂1.2㊀提高教学的针对性和实效性传统的教学方式以教师讲授为中心,教学模式单一[11]㊂在能力培养方面,对专业实践环节重视不够;在教学内容方面,多强调理论知识,联结知识与实际应用不够㊂案例教学以学生为中心,其案例内容可实时更新,通过分析本专业或行业的实际生产问题或普遍存在的技术瓶颈,引导学生发现问题㊁分析问题㊁解㊀张莉梅等.案例库建设及案例教学探索与实践 以化学工程专业学位研究生培养为例㊀2020.Vol.34,No.11决问题,从而掌握理论知识并提高解决实际问题的能力[12]㊂借助于案例资源库平台,教师可以不断更新教学内容,有针对性的讲解重要的知识点,提高教学的针对性和实效性㊂1.3㊀拓展学生自主学习空间,改变学习模式案例教学是以案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论㊁问答等师生互动的教学环节,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生分析实际问题的能力㊂因此,借助于案例库中丰富的案例资源,可以搭建 以学习为中心 的个性化学习环境,以案例教学为基础,提取企业生产过程实践问题个案,打造学生可以自主学习的实际案例,建立开放性的学习平台,通过这种在线学习的方式,培养学生自主获取知识和资源的能力[13]㊂2㊀案例库建设2.1㊀编写案例的基本原则案例库主要由企业生产实践的案例组成,所呈现的是生产实践中的现实问题或技术改革方案㊁措施等,选取原则包括关联性㊁典型性㊁真实性㊂2.1.1㊀关联性案例库中的案例都必须与化学工程专业学位研究生专业核心课程相关,体现化工专业的特色㊂2.1.2㊀典型性案例就是典型材料,任何一个案例的选取都要具有一定代表性,能反映本专业的典型特征和普遍存在的问题㊂入库的案例越是典型,借鉴的普遍意义也就越大;反之,借鉴意义就会受到很大限制㊂通过典型案例教学,启发学生建立一套分析问题㊁解决问题的思维方式,使他们能够站在一个较高的视野和角度来看待问题㊂因此,入库的案例应最大限度体现培养㊁发展学生这些能力的需要㊂2.1.3㊀真实性入库的案例必须是客观真实的,即要求每个案例所描述的事件确有其事,不是随意杜撰的,不能随意改变事实真相[14]㊂但为了增强可读性和可讲性,提高案例教学和学习的效果,可以使用一些特别的撰写或描写手法,将有关内容进行一定的加工,以激发学生的兴趣㊂2.2㊀案例收集案例的选择是确保案例库质量的关键环节,而化工专业涉及面广㊁问题繁杂且素材丰富㊂为了确保案例库的质量,案例收集时要明确覆盖化工领域专业学位研究生培养方案的各核心课程,以教学团队和企业的联合科研成果为最佳选择㊂通过实实在在的校企合作项目,结合教师和企业人员的合作科研成果,可增强教学案例的实用性㊂案例库的建设也可以根据实际需要,收集相关企业生产过程中的实际问题,通过对这些问题的分析㊁研究,提出切实有效的解决方案,但需要教师精心筛选,因为其中某些问题比较复杂,教师们可以选择几个典型的案例一起探讨[15]㊂2.3㊀案例制作案例库中案例制作流程主要包括:背景资料㊁课堂讨论㊁初稿撰写㊁案例教学㊁案例总结等方面㊂2.3.1㊀案例背景介绍案例目前的情况,包括所采用的工艺技术㊁设备等,着重介绍生产中遇到的技术瓶颈,针对案例涉及的相关知识点进行讲解,必要时指出解决问题的关键,适当引导学生用所学知识解决实际生产问题㊂例如:如何分离乙醇和水的混合物,得到纯乙醇?由于乙醇和水会形成共沸物,常规精馏无法实现,据此教师可根据‘化工原理“课程中教授的共沸精馏,引导学生考虑使用该方法解决乙醇和水的分离问题,但对于共沸剂的选择㊁用量㊁精馏塔的操作等问题都需要学生自己解决㊂2.3.2㊀案例讨论学生以小组为单位(每组3~5人),针对案例涉及的生产实际问题,收集相关资料,结合所学的理论知识,提出切实可行的㊁尽可能详细的解决方案,接着以小组为单位进行课堂展示和讨论,精选出具有代表性的方案㊂2.3.3㊀案例撰写尽管案例项目的主体内容是由企业生产实践案例组成,呈现生产实践中的现实问题或技术改革方案㊁措施等,但案例的撰写并非是照搬企业的生产环节或某些生产实践中的问题,而更多地是要把这些实践问题与化工专业所学的知识体系建立联系㊂因此,要求案例开发者(教师)须对这些事实性案例的理论基础进行剖析,通过合理的分析与设计,使案例跟化工专业硕士研究生所学的知识体系建立联系,撰写案例初稿㊂2.3.4㊀案例教学化工领域专业学位硕士研究生大都是 从学校到学校 的应届生,具备较扎实的理论知识,但缺乏㊀2020.Vol.34,No.11㊀教改论坛生产实践经验㊂因此,在进行案例教学时要重点引导学生如何把真实案例与化工专业所学的核心知识体系建立联系,促进知识与技能的有机融合㊂2.3.5㊀案例总结根据案例教学的效果(教学反馈),收集教学过程中的不足,在原案例初稿内容的基础上更改㊁提炼润色,使案例更具体㊁内容更饱满㊂3㊀案例教学实践以相关企业生产实践中遇到的真实问题为个案,让学生进行探究与分析,并提出切实可行的解决方案,从而激发学生兴趣,提高学生运用理论解决实际问题的能力㊂3.1㊀案例库建设情况重庆大学化学工程专业学位研究生初步建设的案例库覆盖化工领域专业学位研究生培养方案的的核心课程,包括以‘高等化学反应工程“㊁‘高等化工热力学“㊁‘工业催化原理“三个课程的知识点为内容的基础案例,以‘分离工程“课程中综合利用传递㊁热力学知识为内容的综合案例,以‘化工过程开发与合成“课程中讲述产品和技术从小试到中试为内容的系统案例㊂案例库建设情况如图1㊂图1㊀专业学位研究生案例库建设情况3.2㊀案例教学实施实例以 对硝基苯加氢制对氨基苯酚母液循环利用工艺开发 案例为例,详细介绍案例教学的实施过程,主要包括三步:提出问题㊁分析问题㊁引导学生解决问题㊂3.2.1㊀提出问题在开展案例教学之前,案例开发者根据案例教学要求,提出工业案例问题,以实际工业生产问题切入,江苏某公司以乙醇为溶剂,采用对硝基苯酚催化加氢工艺生产对氨基苯酚(PAP),反应过后采用结晶-过滤工艺得到PAP 产品,得到的结晶母液有接近一半的量去氢化釜套用,还有接近一半的量去精馏系统回收乙醇和PAP㊂公司现有工艺只能回收母液中50%左右的PAP,且杂质含量较多,质量不达标;另一方面,由于PAP 在高温下易分解结碳,在精馏塔底会产生大量的结焦状炭渣,只能当做固废采用装袋运走或锅炉燃烧的形式处理㊂此工艺一方面降低了资源综合利用效率㊁提高了生产成本,另一方面产生了固废污染和明显的环保压力㊂3.2.2㊀分析问题选择工业生产实际问题切入,江苏某公司采用对硝基苯酚催化加氢生产对氨基苯酚(PAP)(使用的溶剂为68%乙醇㊁32%水),随着反应的进行,反应产生的水以及洗涤加入的水使溶剂中水的比例增加,反应结束结晶分离出PAP 后,其母液的组成为:乙醇58%㊁水39%㊁PAP 3%㊂公司正常生产时,每天能产生277.5~305.25m 3的加氢母液,采用传统的精馏方法,因水和乙醇形成共沸物,高浓度乙醇从塔顶流出(乙醇浓度>80%),塔底为含有PAP(部分PAP 结晶析出经过滤得到产品)㊁少量乙醇的废水溶液,因该部分水不能完全回用,因此该工艺产生大量含有低浓度PAP 的废水,另一方面因母液在精馏塔中的停留时间很长,造成PAP 在塔底分解结焦,产生的炭渣一般采取装袋运走或锅炉燃烧的形式处理㊂此工艺一㊀张莉梅等.案例库建设及案例教学探索与实践 以化学工程专业学位研究生培养为例㊀2020.Vol.34,No.11方面降低了资源综合利用效率㊁提高了生产成本,另一方面产生了潜在的污染和明显的环保压力㊂3.2.3㊀引导学生解决问题教师针对PAP母液处理的技术瓶颈,对解决案例问题所需要的理论知识(蒸发㊁精馏㊁换热)进行讲解,并引导学生分析企业的实际问题,需要改进工艺的关键在于:1)让更多的水在蒸发塔顶流出,此部分水因不含PAP,只是水和乙醇的混合物,因此可通过精馏分离得到较纯净的水,易于处理达标;2)减少母液在蒸发㊁精馏过程中高温处理的停留时间,防止其结焦㊂接下来安排学生以小组为单位进行课后资料收集㊁案例讨论及课堂展示㊂老师结合学生的方案,通过合理的分析与设计,撰写案例初稿,初稿中可以提出这样的解决方案:通过分析和模拟计算,采用并流降膜蒸发器可以有效的解决上述工业问题,一方面使大量水从塔顶采出(汽相组成为大量水㊁少量乙醇和少量PAP),汽相气体进入自回流洗涤塔,降膜蒸发器液相组成为22%的乙醇和少量PAP;自回流洗涤塔塔顶出料含乙醇73%,不含PAP,该股物料再进入乙醇精馏塔,塔底出料为24%的乙醇和少量PAP;乙醇精馏塔塔顶出料为91%的乙醇,塔底出料为排放水(不含乙醇和PAP),降膜蒸发器液相组成㊁自回流洗涤塔塔底出料㊁乙醇精馏塔塔顶出料混合之后作为原料液(含68%的乙醇)循环使用;另一方面,采用并流降膜蒸发器可以减少母液高温处理停留时间,防止PAP分解结焦㊂回收流程示意图如图2所示㊂图2㊀PAP母液回收流程示意图㊀㊀按初稿给出的解决方案,老师在教学环节详细讲解Aspen计算流程(含物流数据㊁控制方案)㊁三废情况㊁设备情况等㊂3.3㊀案例教学成效案例教学前学生对对硝基苯加氢制对氨基苯酚工艺存在的PAP回收率低㊁废水量大的问题无从下手,无法理论联系实际,工程应用能力不足㊂开展案例教学后,通过老师一步步引导,学生抓住了解决PAP母液资源综合利用的关键环节,加深了对理论知识的理解,掌握了解决工程实际问题的研究思路和方法,为今后的工程实践打下基础㊂4㊀结语本文结合化学工程专业学位研究生培养实际需求,进行了专业学位化学工程专业学位研究生案例教学案例库建设,并开展了案例教学法的具体实践㊂开展化学工程专业学位研究生教学案例库建设,有利于提高案例教学的水平和质量,切实保证应用型人才培养目标的实现,进而使本专业更好地服务于社会发展㊂参考文献[1]孙军伟,黄春.建设研究生课程案例库,保障高水平应用型人才培养[J].中国电力教育,2016,(1):7881.[2]严奇岩.案例教学与学科教学(历史)专业学位研究生培养 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探索企业项目案例库建设
摘要：本文讨论了建设企业项目案例库对软件工程专业人才培养的支撑作用，对项目库的构成和遴选方法提出了一个建设样例。
本文对利用企业项目案例库开展工程实践教学及带来的效果进行了探讨。
关键词：项目案例；实践教学；软件工程
1 建设目的
软件工程专业的人才培养特点主要体现在实用性方面，因此针对企业实际需求的定制培养显得尤为重要。
东北大学软件学院与东软集团设立了定向培养班，长期以来学院坚持与企业结合，联合培养实用型软件人才。
为此，学院构建了企业项目案例库，专门为教学提供项目案例，而且为此项目案例库配备了一套管理系统，方便教师在教学的过程中对项目案例的选择。
企业项目案例库的建设为培养实用性人才提供全面支撑，通过选择符合实践教学环节要求的企业实际开发项目，可以为学生搭建多层次、不同规模的软件开发实训环境，使学生能够通过这类企业实际开发项目的训练，受到规范化软件开发过程的良好熏陶。
企业项目案例统一存放于项目库中，是实践教学体系的有力保障。
企业项目案例库的建设有助于案例式教学的开展，案例式教学法是一种在教师引导下的独立解决问题的科学学习方法。
在软件工程专业实践性课程的教学中开展案例式教学，需要采用具有代表性的若干案例，并贯穿于整个课堂教学过程之中。
学生通过这样的案例实践，可以掌握与知识点相关的必备知识，通过课堂交流、教师点评的方式，变被动接受为主动思考、讨论、积极参与的学习模式，是向素质型教育方向转化的重要手段。
学院的办学模式要求我们大力开展案例式教学。
以往我们在专业教学实践性课程的教学中，常常是由教师编制一些题目让学生完成。
虽然这些题目也能够帮助学生掌握所学的知识，但由于这些题目往往与工程实际相脱节，学生在实践过程中,不能产生真正的实践体验，因而不能培养工程实际所需的分析问题、解决问题能力。
案例式教学法根据企业的需求，采用具有企业真实项目背景的案例来开展教学，注重了学生解决工程实际问题能力的培养，确保为企业输送合格的人才。
2 建设内容
（1）项目库构成
企业项目案例库的建设以具体企业项目为单位，项目内容由学院按照实践教学的环节需要搭建，由项目标识、项目名称、项目类型、项目适用教学环节、项
目目标、预备知识、项目附件、项目文档等项组成，学院根据培养计划制定企业项目案例的整体规划与需求，以此确保实践环节的顺利进行。
目前制定的企业项目案例库的整体规划如表1所示。
表1企业项目案例库的整体规划
（2）项目遴选办法
①企业选择标准
首先，企业应该是IT相关企业，可以涵盖：中间件软件开发商，嵌入式开发商，网络软件产品开发商，通信软件产品开发商，自控软件系统开发商和电子商务软件开发商等软件企业。
其次，所选择的企业在软件开发方面应该按照国际公认标准如CMM、ISO9000、ISO/IEC15504等进行管理，成熟度级别应该在CMM3级之上。
所选企业原则上必须在国内IT行业中有一定的知名度以及影响力，该影响力主要体现在企业的文化影响、声誉、技术领先程度等方面。
②项目的选择标准
● 应用领域
所选项目的应用领域一般涉及：ERP，银行，财务，通讯，网络，OA等典型应用领域。
● 开发平台及技术要求
——开发平台可以是：.Net、Eclipse、NetBeansIDE、VB、PB、VC。
——开发技术要求是JA V A、C#、VB、PB、ASP、JSP、VC。
——若涉及到数据库，数据库要求是关系数据库中的一种：SQL Server 2000、Oracle、DB2、MySQL、Sybase。
● 操作系统
操作系统可以是：Window 2000、Linux、Solaris等。
● 硬件要求
项目的运行一般要求在PC上可以运行，不排除使用小型机的可能性。
● 项目规模
原则上，项目规模以中型项目为主。
完成项目的人数要求每月至少30人，项目的合同额要求在10万元以上，项目的有效代码要求在3万行以上。
● 项目质量
项目应该经过严格的测试，并且在一个使用周期内运行完好，项目所有文档应该符合公用标准规范，如CMM等。
（3）项目库管理系统
项目库管理系统由三大功能模块组成，分别是：建立项目相关信息、查询项目文档和项目信息维护。
项目库管理系统可以实现项目的添加、删除、批量删除等功能。
项目库管理系统采用B/S架构，运用Java、Servlet、Java bean等技术进行开发。
后台数据库采用SQL Server对数据进行存储。
采用Tomcat 5.0配置Web 服务器，充分保证了系统的稳定性和可靠性。
管理系统的建设，首先设计了一个基于Java的设计框架，在设计好的框架上进行项目的开发，充分保障了系统的可修改性。
系统具有高可扩展性、高稳定性。
系统支持分布式管理与应用，只要系统服务器启动，教师可以在任意时刻登陆系统，对项目库进行操作。
采用本系统后，可以把软件学院项目库管理工作规范化、系统化，避免了以往在纸面上记录所造成的查阅困难、管理不便、丢失数据的现象。
采用B/S架构，教师可以随时访问企业项目案例库，查询相应的资料。
学院将定期投入资金对项目库内容进行更新，保障项目库中的项目内容与流行的软件开发技术相一致。
3 建设效果
企业项目案例库在教学过程中的作用通过实践教学环节、学院工程实践班来体现：
（1）实用性。
企业项目案例库中的项目来自于实际企业，因此可以进行软件实战开发训练，可以让学生得到实际开发项目的真实体验，可以使学生进一步掌握软件项目的开发流程、开发方法和所需的文档管理技能。
采用企业项目案例库中的项目开展教学实践活动，是案例式教学的具体体现。
在案例讨论中，教师可以进行必要的引导。
案例涉及的问题应由学生进行分析、解释和讨论，教师则应围绕题目中心给予必要的引导，以免偏离案例分析讨论的目的要求并应适时启发，活跃学生思维，使每个人都能进入角色，以获得最佳效果。
讨论过后，教师要做好总结，对案例讨论结果不应简单做结论，而应就整个讨论情况做出评价，指出案例涉及的理论问题及讨论的优点和不足，并对学生提出的问题进一步引导，使其深入思考，这是保证教学质量的关键所在。
一个案例可以允许存在多种正确的解决办法，教师对案例讨论结果不应给出唯一的答案，否则案例教学法又会在本质上回归于传统教学法之中。
教师把讲评重点放在学生讨论的质量上和思路上，引导学生进行正确的思考，才能真正有助于提高学生综合能力。
（2）规范化。
企业项目案例库中的项目拥有软件开发过程的规范化开发设计文档模板，对学生进行规范化软件开发过程训练有示范作用，能够提高学生的职业素质。
同时，案例式教学的顺利开展，可以提高学生的主动参与意识。
通过向学生讲解案例式教学的过程和要求，宣传案例式教学的优越性，逐步转变学生的学习方法，变被动式学习为主动式学习，使学生真正成为学习的主体。
教师在开展教学时，通过由简到难、由浅入深、循序渐进等多种方式，让学生们在案例式教学中不断体会到成功的喜悦，且可以激发学生更高的学习兴趣。
总之，企业项目案例库为学生提供了真实的项目背景，有效缩短了理论知识与实际问题间的距离，提高了学生获取知识的效果。
同时，可以激发学生学习知识的主动性。
尤其适合于学院设立的工程实践班，在经过选拔形成的工程实践班中采用企业项目案例进行工程实践，有助于实用型拔尖人才的培养，在分工协作的氛围中提高学生的团队合作意识，为培养实用型人才起到了很大的促进作用。
因此，建设企业项目案例库是对改进软件学院教学手段的探索和尝试。
参考文献
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