新北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》优质课教案_5
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夏天还不止这些颜色，只要我们有一双明亮的眼睛，就能发现
夏天更多的色彩。老师看到了什么呢PPT
请你们帮陈老师说一说，我看到了什么？用上书上的句式
老师是这样写的，我没有你们写得好。请你们读一读，请你们也试着说一说。
（学生如果想象不出来提示：我们到夏天的荷塘去走走吧，去公园看看吧，还有美丽的沙河……你看到了什么）
学生读完后和同桌说一说，自己喜欢夏天的什么特点，为什么。
3.学生汇报——
以学生汇报顺序为准，说到哪里学习哪里。
多彩
生汇报句式要求：我喜欢多彩的夏天，因为。
多彩是指夏天的什么？（颜色）夏天里有哪些颜色，请你拿出笔把表示颜色的词语下面打上小圆点。PPT
学生反馈，教师点拨、PPT演示、指导学生朗读
三、拓展
教学准备：
课件、词语卡片
教学过程
一、引入、再次整体感知课文主要内容
孩子们，这节课，我们继续学习课文（生：迷人的夏天）上节课我们学习了一些词语，现在来一个小小的听写：
炎热多彩有趣悠闲
（评讲Leabharlann Baidu合上本子）
你发现这些词语都写出了夏天的什么？（特点）
对，这篇课文主要抓住了炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人。
喜欢这样的夏天吗？谁来读一读，读出喜欢。PPT
咱们一起到夏天里享受淋着小雨奔跑的畅快吧！（齐读）
回扣中心句：
只有在夏天里，我们才能够享受到淋着小雨奔跑的酣畅淋漓，所以——生读中心句
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
2.出示导学单：除了喜欢炎热的夏天你还喜欢什么样的夏天？
从2、3、4自然段中选择一个自然段美美地读一读，说说想想为什么喜欢。
迷人的夏天
教学目标：
1.认识本课生字10个，写字8个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
3.培养学生的想象能力，以及语言的表达能力。积累好词好句
教学重难点：
识重点是识字写字、感受夏天的迷人，难点是体会“一切都在夏天里走向成熟”。
练习朗读：夏天的色彩是多么的丰富呀！真是五彩缤纷，你能把夏天的色彩带进教室吗？
回扣中心句：你们的朗读让我对夏天着迷，让我身临其境地感受到这句话——生读中心句：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
你还喜欢夏天的什么特点？有趣
四、总结
夏天是炎热的但是却很快，是多彩的、有趣的、悠闲的，有这么多优点，因此她是——迷人的（板书“迷人”打上着重号）
课外搜集一首写夏天的古诗，抄下来背一背。
七、板书设计
炎热
多彩迷人的夏天
有趣
悠闲
齐读最后一段——
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
在这里，你有问题吗？
为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？
炎炎夏日，蕴藏着金秋丰收的喜悦，让我们再轻轻呼唤夏天的名字（再读课题）
五、写字
1.组词、书空笔顺
2.观察写正确与写好分别注意什么？
3.写一个并展示，提醒写字姿势
六、作业布置
还有哪些词语写出了夏天的炎热？（尽情）
谁来读一读，读出夏日太阳的火辣辣？有谁能超过他？
你为什么强调“尽情”这个词语？
我们来读一读，把夏天的炎热用朗读尽情表达出来——
师：夏天是炎热的。生：火辣辣的太阳……洒向大地。PPT
谁知道炎热的夏季带给我们什么快乐？
班上哪些孩子淋过夏天的小雨？老师问问你们是什么感受？请你们来读一读。
二、研读课文
1.夏天几个特点里，哪一个是它与其他季节不同之处，能够让人一看就知道夏天来了？
板书并学习“炎热”一词：
你怎么记住“炎”？一把火已经很热了，上面再加一把火就……？
齐读第一自然段，体会一下夏天是怎样的炎热！PPT
你从哪些地方感受到夏天是炎热的？
学习“火辣辣”一词（“火辣辣”是什么感觉？冬天的阳光是什么样的，能说冬天的阳光火辣辣吗？你也能用ABB形式的词语说说冬天的阳光怎么样吗？）
夏天更多的色彩。老师看到了什么呢PPT
请你们帮陈老师说一说，我看到了什么？用上书上的句式
老师是这样写的，我没有你们写得好。请你们读一读，请你们也试着说一说。
（学生如果想象不出来提示：我们到夏天的荷塘去走走吧，去公园看看吧，还有美丽的沙河……你看到了什么）
学生读完后和同桌说一说，自己喜欢夏天的什么特点，为什么。
3.学生汇报——
以学生汇报顺序为准，说到哪里学习哪里。
多彩
生汇报句式要求：我喜欢多彩的夏天，因为。
多彩是指夏天的什么？（颜色）夏天里有哪些颜色，请你拿出笔把表示颜色的词语下面打上小圆点。PPT
学生反馈，教师点拨、PPT演示、指导学生朗读
三、拓展
教学准备：
课件、词语卡片
教学过程
一、引入、再次整体感知课文主要内容
孩子们，这节课，我们继续学习课文（生：迷人的夏天）上节课我们学习了一些词语，现在来一个小小的听写：
炎热多彩有趣悠闲
（评讲Leabharlann Baidu合上本子）
你发现这些词语都写出了夏天的什么？（特点）
对，这篇课文主要抓住了炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人。
喜欢这样的夏天吗？谁来读一读，读出喜欢。PPT
咱们一起到夏天里享受淋着小雨奔跑的畅快吧！（齐读）
回扣中心句：
只有在夏天里，我们才能够享受到淋着小雨奔跑的酣畅淋漓，所以——生读中心句
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
2.出示导学单：除了喜欢炎热的夏天你还喜欢什么样的夏天？
从2、3、4自然段中选择一个自然段美美地读一读，说说想想为什么喜欢。
迷人的夏天
教学目标：
1.认识本课生字10个，写字8个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
3.培养学生的想象能力，以及语言的表达能力。积累好词好句
教学重难点：
识重点是识字写字、感受夏天的迷人，难点是体会“一切都在夏天里走向成熟”。
练习朗读：夏天的色彩是多么的丰富呀！真是五彩缤纷，你能把夏天的色彩带进教室吗？
回扣中心句：你们的朗读让我对夏天着迷，让我身临其境地感受到这句话——生读中心句：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
你还喜欢夏天的什么特点？有趣
四、总结
夏天是炎热的但是却很快，是多彩的、有趣的、悠闲的，有这么多优点，因此她是——迷人的（板书“迷人”打上着重号）
课外搜集一首写夏天的古诗，抄下来背一背。
七、板书设计
炎热
多彩迷人的夏天
有趣
悠闲
齐读最后一段——
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
在这里，你有问题吗？
为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？
炎炎夏日，蕴藏着金秋丰收的喜悦，让我们再轻轻呼唤夏天的名字（再读课题）
五、写字
1.组词、书空笔顺
2.观察写正确与写好分别注意什么？
3.写一个并展示，提醒写字姿势
六、作业布置
还有哪些词语写出了夏天的炎热？（尽情）
谁来读一读，读出夏日太阳的火辣辣？有谁能超过他？
你为什么强调“尽情”这个词语？
我们来读一读，把夏天的炎热用朗读尽情表达出来——
师：夏天是炎热的。生：火辣辣的太阳……洒向大地。PPT
谁知道炎热的夏季带给我们什么快乐？
班上哪些孩子淋过夏天的小雨？老师问问你们是什么感受？请你们来读一读。
二、研读课文
1.夏天几个特点里，哪一个是它与其他季节不同之处，能够让人一看就知道夏天来了？
板书并学习“炎热”一词：
你怎么记住“炎”？一把火已经很热了，上面再加一把火就……？
齐读第一自然段，体会一下夏天是怎样的炎热！PPT
你从哪些地方感受到夏天是炎热的？
学习“火辣辣”一词（“火辣辣”是什么感觉？冬天的阳光是什么样的，能说冬天的阳光火辣辣吗？你也能用ABB形式的词语说说冬天的阳光怎么样吗？）