九年级英语上册Unit 9 Grammar Focus 教案设计
2024年人教版九年级英语上册 Unit 9Section A (Grammar Focus—4c)
第三课时Section A(Grammar Focus—4c)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.理解并掌握本课词汇:inexpensive、salty、intelligent等。
(获取信息)2.使用探究性学习策略对语法表格信息进行知识性梳理,并在语境中灵活运用that、which、who引导的定语从句。
(梳理整合)3.描述自己关于音乐、音乐家、电影等方面的喜好。
(内化应用)4.借助语法教学,深层思考中英文语言上的相似性和差异性,培养学生对不同艺术形式的兴趣,为下一阶段的阅读做好铺垫。
(迁移创新)语篇研读What:本课共包含四部分,一是呈现本单元重点句式典型例句的表格;二是展示并编写定语从句的练习;三是关于定语从句的先行词和关系代词的练习;四是用定语从句进行对话的练习。
Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生在感知中发现规律,在归纳中尝试总结,独立领悟其用法。
How:从讨论自己的音乐喜好,到学习定语从句、先行词与关系代词的用法,学生们对此有一个系统的了解,以便在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Activity1:Free talk讨论音乐喜好What kind of music do you like?观察学生是否能够运用定语从句描述自己的喜好设计意图让学生运用定语从句描述自己的喜好,回顾上节课知识【迁移感知】Activity2:Grammar Focus通过朗读句子发现规律Read the sentences of GrammarFocus.观察学生是否能够熟练朗读句子设计意图让学生熟悉定语从句的结构【学习理解】Activity3:Group work小组合作探究找出规律探究一:句子成分探究二:定语探究三:定语从句探究四:先行词、关系代词观察学生是否能够总结出定语从句的结构,练习编写含有定语从句的复合句,并给出指导和评价设计意图充分发挥学生的主观能动性,小组合作探究理清本单元的重点语法——that、which、who引导的定语从句【学习理解】Activity4:Summary总结本课重点定语从句的用法观察学生对定语从句的掌握情况,并给予指导设计意图以图例形式让学生概括本单元的定语从句中的关系代词,帮助学生更好地理清思路,形成知识网络体系Activity5:Exercise通过练习巩固用法Work on4a—4c.观察学生是否能完成练习任务,教师根据学生情况给出必要的指导和反馈设计意图通过小组合作探究,进一步理解定语从句的用法,巩固对语法的掌握,并在实际运用中提高综合运用能力。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教案
Unit 9 I like music that I can dance toSection A（1a-Grammar Focus）Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary: prefer, lyric,gentle(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.2.Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students’ listening and writing skills.3. Moral ObjectLet’s enjoy music. It always brings us happiness.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary prefer, lyric2. Target LanguageⅢ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that and who2. The listening practiceⅣ. Teaching Methods1. Pairwork2. GroupworkⅤ. Teaching AidsMultimedia teachingⅥ. Teaching ProceduresStep1 Leading-inDo you like music?I think everyone likes music.Now let’s enjoy some pieces of music.Step2 PresentationPlay a piece of music.Then ask the students:Do you like the music?What do you think ofit?Help the students to answer it.Then say , I like music that I can dance to.In this way,play some other kinds of music for the students and let them try to say “Ilike/prefer music that has great lyrics,…that I can sing along with,…that isn’t too loud, …”. Tell the students prefer means like …better.(设计意图：先描述对各种音乐的感觉，引导学生学会用定语从句表达自己喜欢的各种音乐。
Unit 9 Grammar Focus 教案1
Unit 9 My favorite subject is science. Grammar Focus教案Analysis of the teaching material:This unit mainly talk about school subjects and will be divided into five periods. This is the second period of this unit.1.It will continue to talk about the students’ favorite subjects and the reasons.2.It will review what have learned in the last period and focus on the usage of the specialquestions contain what, who, why, and when. Important sentence patterns are presented and flexible teaching methods are used to help students master the grammar.Teaching objectives:1.Knowledge objectives1)To study the special questions contain what, who, why and when.2)To use the key sentence patterns to ask and answer questions.2.Ability objectives:1)To develop the ability of speaking and writing.2)To use the special questions to talk about their favorite subjects freely.3.Moral objectives:1)To increase students’ interest and develop their self-confidence in speaking English.2)To enhance the students’ friendship between each other.Focal points and difficult points:1.To enable students to understand the usage of the special questions.2.To enable students to use the special questions to ask and answer questions.Teaching aids:Multi-mediaTeaching procedures:Step 1 Revision and lead-in1.Review what have learned.2.Lead-in the new language point.1)Ask some of the students:What’s your favorite subject?Why do you like the...?Who’s your...teacher?What’s (his, her, Bob’s...) favorite subject?Why does Bob like...?When is your...class?2)Ss: Answer questions use the sentence patterns:My favorite subject is...Because it is...My...teacher is ...Her/ his favorite subject is...It’s on Monday.Step 2 Grammar focusGuide students to understand how to use what, who, why, and when to ask questions, and how to answer the question including what, why, how, and when.1.Ask students to summarize the usage of what, who, why, and when. .2.Ask Ss to read the Grammar Focus box three times.3.Ask Ss to work in pairs, ask and answer with the sentences in Grammar Focus box.Step 3 Guessing game1.Show some pictures of the students in the class and ask other students to guess their favoritesubjects.2.Ask students to use what, why, who, and when to ask and answer questions.Step 4 Pair work1.Ask students to make dialogues with their partners use the sentence patterns:1)What’s your favorite subject? My favorite subject is...2)Why do you like...? Because it is...3)Who is your...teacher? My...teacher is...4)When is your...class? It is on...2.Ss: Discuss and make dialogues with their partners3.Show their dialogues to the class.Step 5 Fill in the blanks1.Guide students to do the exercise in 3a and 3b2.Ss do the exercise carefully3.Check the answers.4.Exchange their answers with their partners to make sure the answers are correct.Step 6 Interview and report1.Guide the students to do the interview in 3c.2.The students are divided into several groups.3.Then give the survey to the students to discuss and show an example for them how to fill outthe survey and do a report.1)Ask students to work in groups, and find out the one who has the same favorite subject.2)Find out those who has the same favorite subject.Step 7 Summary1.Consolidate what have learned in the class today.2.Ss summarize the sentence patterns have learned. Listen carefully and answer the teacher’squestions.Step 8 HomeworkWrite a short passage about my favorite subject.Blackboard designUnit 9 My favorite subject is scienceWhat’s your favorite subject? My favorite subject is...Why does Bob like...? Because it is...Who is your...teacher? My...teacher is...When is your...class? It is on...感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版英语九全Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法，帮助学生达成教学目标：
1.过程方面：通过图片、情景、语境等引入过去进行时，引导学生观察、思考、总结语法规则；设置不同类型的练习，如填空、改错、对话等，巩固所学知识。
2.方法方面：
（1）采用任务型教学法，以小组合作、讨论等形式，激发学生的主动性和积极性，提高课堂参与度。
（2）运用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际运用中掌握语法知识。
（3）利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养合作意识，学会与同学分享、交流，增强团队精神；增强学习英语的兴趣，树立自信心，敢于开口说英语。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：教师将学生分成小组，每组选择一张图片，讨论并用过去进行时描述图片中的场景。
2.教学活动：各小组进行讨论，然后派代表进行展示。
3.教学目的：通过小组合作，让学生在实际语境中运用过去进行时，提高学生的合作意识和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习，如填空、改错、对话等，巩固过去进行时的点
1.教学重点：
（1）掌握过去进行时的结构（was/were + doing）及其用法；
（2）运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作；
（3）熟练运用本节课所学的动词短语。
2.教学难点：
（1）如何让学生在实际语境中灵活运用过去进行时；
（2）如何引导学生正确使用过去进行时描述过去正在进行的动作；
4.多元化评价，关注个体差异：
Unit9 SectionA (1a-2b)-Grammar Focus教案 人教版九年级全册英语
学
科
English
教学
内容
Unit 9 Period 1 Section A（1a---2b）(Grammar Focus)
年
级
9
执教
授课
时间
自主学习
目标
To learntotalk aboutpreferences
合作学习
目标
Tomaster music thatIcan dance to
Read the title and the learning goals. And understand them.
自主学习
Section A 1a.
Ask the students to read the sentences in the pictures. And get them to try to understand them.Then ask them to write down“What kinds of music do you like?”.
Listen carefully, do the exercises carefully. Then show the answers. And understand the sentences together.
疑难
点拨
Language points
Explain the keypoints: who
Understand carefully and take notes.
追踪
理解
Section A Grammar Focus: 4b
Help the students understand the information about Jennifer’s CD review.
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
Unit9+Grammar+Focus定语从句+课件2023-2024学年人教版英语九年级全册
先行词、关系词以及定语从句
• 1.He is a boy who likes beautiful girls. • 2.This is a dog which likes eating meat. • 3.I know the boy whom teachers all like. • 4. Xi’an is a good place where there are many delicous foods. • 5.Can you tell me the reason why he quite school? • 6.I remember these days when we were friends.
Practice
(1) The girl ( who/tha)t is reading a book is my sister. (2) The old man ( whom/tha)t they are talking about is a teacher. (3) A thief is a person ( that/who) steals things. (4) He is a musician. He plays a musical instrument.(合并为一句话)
第三种不能用that作关系代词的情况：前有逗号
that who
That’s the boy _w_h_o__ lost his dog yesterday.
第二种不能用that作关系代词的情况：前有that
Practice 用适当的关系词填空 1. I met a woman _t_h_a_t/_w_h_o__ can speak six languages. 2. What’s the name of the river __t_h_a_t/_w_h_i_ch___ flows through the town? 3. Why does he always wear clothes _th_a_t_/w__h_ic_h__ are too small for him? 4. This is the only book __th_a_t______ I can find.
初中英语九年级 Unit 9 Section A (Grammar focus-4c) 教案
Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (Grammar Focus－4c)教案【教学目标】1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：intelligent2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）掌握如何表达自己喜好的句型。
4）掌握that/which/who引导的定语从句的用法。
2. 情感态度价值观目标：1）使学生学会表达自己的喜好。
2）能对自己看过的书籍，电影，听过的CD等进行简单的描述。
3）通过表达个人的喜好，提高自己的欣赏美的水平。
【教学重难点】1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 总结表达个人喜好的不同句型。
3）总结that/which/who引导的定语从句的用法。
2. 教学难点：that/which/who引导的定语从句的用法。
【教学过程】【课堂导入】Step 1. Revision and Leading in1. Have a dictation of the new words learned in the last class.2. Review some main phrases we learned in the last class. Check the homework.3. RevisionWhat kind of group/singers/… do you like?◆What kind of music can’t you stand?◆What kind of musicians don’t you like?◆What about your classmates?Fill in the following chart.My opinion Classmate who agreesI like groups that ___________________________________________________________I love singers who___________________________________________________________I can’t stand music that________________________________________________________I don’t like musicians who ______________________________________________________Step 2 回顾和分析上2节课所学的句式。
九年级英语全册 Unit 9 I(第3课时)Section A(Grammar focus-4c)教案.doc
Unit 9 I like music that I can dance to.第三课时Section A（Grammar focus ~ 4c）I. 知识目标II. 课堂环节§自主学习方案【新词自查】用所给词的适当形式填空。
1. Mike doesn’t like food that has (have) chocolate in it.2. The boy who is playing (play) with a dog is my younger brother.3. I can’t see the words on the blackboard clearly (clear).4. Most of us like musicians (music) who play different kinds of music.5. The boy who kicked (kick) the goals just now is Li Yang.§课堂导学方案Step 1情景导入（参考案例）本课时的主要内容是一篇音乐专辑评论。
在学习之前教师可准备几个与评论内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
（4分钟）Questions:1. What's the name of the CD that Jennifer listens to?_______________________________________2.Why does she like the CD?_______________________________________3.What does she dislike about the CD?_______________________________________环节说明：通过带着问题去阅读，从而达到导入新课的目的，同时引起学习这篇评论的兴趣。
初中英语九年级 Unit 9 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计一. 教材分析本节课是九年义务教育初中英语教材九年级Unit 9 Section A(Grammar focus-4c)。
本节课主要讨论了关于过去发生的事情的句子结构，即used to do和be used to do。
同时，本节课还涉及到一些日常生活中的习惯和行为。
通过本节课的学习，学生将能够掌握这两个句式的用法，并能够运用它们来描述自己和别人的习惯和行为。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些复杂的语法结构，如used to do和be used to do，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生通过大量的练习来掌握这两个句式的用法。
三. 教学目标1.能够理解并运用used to do和be used to do这两个句式来描述过去发生的事情和日常习惯。
2.能够通过听力、阅读和写作等活动，运用这两个句式来描述自己和别人的习惯和行为。
3.能够提高自己的听说读写能力，提高英语综合素质。
四. 教学重难点ed to do和be used to do这两个句式的用法。
2.如何运用这两个句式来描述过去发生的事情和日常习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过大量的练习和活动，让学生在实践中掌握used to do和be used to do这两个句式的用法。
同时，运用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高英语综合素质。
六. 教学准备1.教学PPT2.录音机和录音带3.相关图片和视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于日常习惯的短片，引导学生思考日常生活中有哪些习惯，以及这些习惯是如何形成的。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示used to do和be used to do这两个句式的用法，并用例句进行解释。
人教版九年级英语全册Unit9Section(GrammarFocus4c)优秀教学案例
2.教师要引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过课堂观察、作业批改、测试等方式，对学生的学习成果进行评价，为下一步的教学提供有力依据。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评估和反馈的依据。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保每个学生都能达到预期的教学目标。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中感受到英语的魅力，为他们的未来奠定坚实的基础。
4.学生能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行句子转换和填空练习。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。
2.学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同完成任务，提高口语表达能力和团队协作能力。
3.学生通过多媒体教学手段，模拟真实场景，进行角色扮演，增强对被动语态的理解和运用能力。
2.学生完成作业后，教师及时批改，给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高自己的语言运用能力。
3.教师鼓励学生在日常生活中多运用被动语态，将所学知识应用于实际交流中，提高自己的英语水平。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。同时，我也会注重培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中感受到英语的魅力，为他们的未来奠定坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
Unit9GrammarFocus教案设计
Unit 9 Grammar FocusClass Type GrammarObjectives 1.To understand the “relative clauses with that, who and which”.2.To learn to express and use these sentences.Key structure 1. What kind of music / … do you like?—I love music / … that / which I can sing along with / ....2. What k ind of movies / … do you like?—I prefer movies / … t hat / which give me something to think about/ … .3.What kind of musicians/ … does Carmen like?—She likes music ians / … who play different kinds of music /... .Difficulties How to describe and express the sentences well in practice.Period 1ProcedureLead-in Free talk.1.What kind of music do you like?2.What kind of movies do you like?Step 1 Enjoy a song: That’s Why You Go Away.Step 2 The knowledge of the attributive clauses.1.that-attributive clauses2.who-attributive clauses3.which-attributive clausesStep 3 Attention.1. 在由that, who和which引导的定语从句中, 当它们在从句中作主语时, 都不可以省略；作宾语时, 都可以省略。
初中英语九年级Unit9SectionA(Grammarfocus-4c)说课稿
初中英语九年级 Unit 9 Section A(Grammar focus-4c) 说课稿一. 教材分析《人教版新目标英语》九年级Unit 9 Section A(Grammar focus-4c)主要讨论了关于过去发生的事情的句子构造。
这一部分的内容对于学生来说是一个重要的语法点，因为它涉及到过去时态的运用。
教材通过丰富的语境和真实的例句，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于过去时态的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固和提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确地构造关于过去发生的事情的句子。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的英语水平。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：过去时态的构成和用法。
2.难点：过去时态在实际语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握过去时态的用法。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高课堂趣味性。
3.分组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对过去时态的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解过去时态的构成和用法，让学生通过例句理解并掌握过去时态的运用。
3.任务型练习：设计一个关于过去发生的事情的对话，让学生在角色扮演的过程中，运用过去时态进行交流。
4.分组讨论：让学生围绕一个主题，运用过去时态进行讨论，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
5.课堂展示：邀请部分学生上台展示他们的讨论成果，鼓励其他学生进行评价和补充。
人教版初中九年级英语Unit9_SectionA(Grammar_Focus-4c)语法课教学设计
I like clothes that/which _________________________________.
I prefer clothes that/which _______________________________.
例句：
1. This is the house which is for sale.
2. The book which is lying on the floor is mine.
which / that作宾语可省略
This is the card.
I’ve just received the card.
This is the card.
I’ve just received the card.
例句：
1. This is the mistake (which /that) I always make.
2. I still keep the letters (which) she wrote to me.
让学生阅读语法后完成填空，让学生感知定语从句的提问方式和定语从句的回答。
感知注意
提取概括
学生能够正确地完成句子填空。
4mins
能理解和掌握that, which, who引导的定语从句，并能简单运用。
While-reading
定语从句
什么是定语从句呢？
修饰前面某一名词或代词的从句叫定语从句。
结构:先行词+关系词+句子
The first thing ______ I should do is to review my lessons.
Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计人教版九年级英语全册
Unit 9 I like music that I can dance to. (Period 3)Section A (Grammar Focus4c)教材分析本单元话题是“音乐和电影”（Music and movies）。
本节课是本单元的第三节课，是一节语法课，通过对本单元语法的学习，让学生掌握that、which、who 引导的定语从句，并思考自己喜欢或不喜欢的事物，尝试用定语从句进行自主表达；该部分还呈现了表达喜好的三个动词like、love、prefer，旨在通过各种句型的比对练习，让学生学会运用不同词汇表达同一含义。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇intelligent以及使用like、love、prefer表达同一含义；2．语法：定语从句的用法；3．交际功能：（1）使用that、which、who引导的定语从句描述人物或事物；（2）使用句型“—What kind of … do/does … like? —… love(s)/like(s)/prefer(s) …”表达对事物的偏好。
教学重点1．能灵活运用that、which、who引导的定语从句；2．能运用like、love、prefer表达同一含义。
教学难点能灵活运用that、which、who引导的定语从句。
教学过程新课导入教师通过提问导入本节新课：•What kind of music do/does …?•What kind of groups do/does …?•What kind of movies do/does …?•What kind of musicians do/does …?新知探究Step 1: Prelearning【教师活动】通过问题“Do you still remember what kind of music/groups/movies/ musicians Tony/Xu Fei/… likes? ”引出that、which、who 引导的定语从句以及三个表达喜好的动词。
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—She likes musicians / … who play different kinds of music /... .
Difficulties
How to describe and express the sentences well in practice.
Unit 9 Grammar Focus
Class Type
Grammar
Objectives
1.To understand the “relative clauses with that, who and which”.
2.To learn to express and use these sentences.
Step 8
Attentions.
The special situation of “that”.
Step 9
More exercises about choosing the best answers.
2.介词后面只能用which或whom,不能用that或who。
Step 4
Guessing game.
Show Ss some pictures and then ask Ss to guess.
Step 5
Free talk.
Describe one person in the classroom and let others guess who he / she is.
Step 6
Pair works.
Make conversations about things you like and dislike.
E.g.:
A: What kind of animal do you like?
B: I like…
Stomplete the sentences with the right words.
1.that-attributive clauses
2.who-attributive clauses
3.which-attributive clauses
Step 3
Attention.
1.在由that, who和which引导的定语从句中,当它们在从句中作主语时,都不可以省略；作宾语时,都可以省略。
Key structure
1. What kind of music / … do you like?
—I love music / … that / which I can sing along with / ....
2. What kind of movies / … do you like?
—I prefer movies / … that / which give me something to think about/ … .
Period
1
Procedure
Lead-in
Free talk.
1.What kind of music do you like?
2.What kind of movies do you like?
Step 1
Enjoy a song: That’s Why You Go Away.
Step 2
The knowledge of the attributive clauses.