材料作文指导 二——中考语文复习专题(共19张PPT)

3.抓住写作对象。写作时要注意材料中涉及的 两个写作对象：“你”“生活”。“你”确定写作 人物，“生活”确定写作内容。要注意写作对象之 间的关系。这里的“你”可以是一个人，也可以是 一个集体、团队；“你”可以是自己，也可以是他 人。这里的“生活”，应该是一种逆境、困境，让 “你”承受巨大的压力或挑战，让“你”烦恼、痛 苦甚至绝望，同时也唤醒了“你”的斗争精神，激 发了“你”的斗志，让“你”“置之死地而后生”。
社区管控更严格了。“屋漏偏逢连夜雨”， 我发烧了！浑身火烫，嘴唇干裂，嗓子沙哑…… 天啊，我是感染新冠肺炎了吗？可我没有外出呀？ 也没有接触过疫区来的人啊？去医院，那我会不 会被……恐惧、不安袭上心头，我更难受了。妈 妈精心煮好了粥，又拿来生活常备药，认真地看 我服下。也许是妈妈的爱给我力量，也许是药效 良好，一觉醒来，我好多了。顿时我庆幸不已。
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6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
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7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩， 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒，严 格要求 自己， 使自己 养成好 的习惯 ，就一 定能取 得好成 绩。
作文指导系列讲座十八
材料作文写作指导（二）
作文材料
根据你对下面名言的理解和感悟，写 一篇文章。
不是你战胜生活，就是生活将你压碎。
——茅盾
要求：（1）自选角度，自拟题目； （2）有真情实感；（3）除诗歌外，不限 文体；（4）不得套写、抄袭；（5）不少 于600字。（6）文中不得出现真实的地名、 校名和人名。
4.可以围绕在生活中面对磨难、挫折时，毫不 畏惧、坚定信念、奋力抗争、积极进取，珍惜生命， 热爱生活的主题写，写人记事，抒情议论，以情动 人，以理服人。
思路举隅
1.立意：
危难时刻，携手抗疫，共度难关。
拟题：中国力量
选材：新冠肺炎疫情席卷全国， 疫情当前，中国人民众志成城，携手抗 击新冠病毒。那一个个感人至深的抗疫 故事，那一个个令人敬仰的光辉形象， 凝聚着中国力量，因为每个人的付出， 我们才能在这场特殊的战斗中赢得最终 的胜利。
爸爸来学校看我，他得知我的成绩， 我低着头不敢看他。可爸爸非要等我放学， 带我去踢球。
夕阳下，我和爸爸并排躺着草地上， 草丛里的热气烘着身子，汗水肆意流淌。
“种一片草原吧，去找三叶草和小蜜蜂。 三叶草，小蜜蜂，加一点，白日梦。假如找不 到蜜蜂，光有白日梦也行。”爸爸读了一首诗 给我听。
“小子，你的心中也有这样一片草原吧！ 那可是你梦寐以求的，你已经为它付出了很多。 只要你不愿意丢掉它，勇敢坚持下去，你就一 定能种出那片草原！”
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8.放弃春日的百花争艳，才有了腊梅 洁白傲 骨的情 怀；放 弃溪间 的恬淡 幽雅， 才有了 瀑布一 泻千里 的壮观 。生命 在于追 求，在 追求中 彰显自 我的价 值，而 生命还 有它精 彩的另 一面： 勇于放 弃，去 实现更 远大的 理想， 去创造 更加绚 烂的辉 煌！
5. 立意：生活如比赛，只要想方设法去战胜 它，就能笑到最后。
拟题：曾记否，那一条“河”…… 选材：仍记得，学校为了迎元旦组织的拔 河比赛，是迄今为止让我印象最深刻的一场 体育比赛。作为“弱小国”的我们，刚抽中 对手，全班就哀嚎一片。不过，我班谋士多 多，群策群力，最终商定要以假乱真，诱敌 深入，迷惑对方，然后一鼓作气。比赛最后， 面对大力士们，我们最终拔过了那条“河”。
不过，这给我提了个醒。长此以往，我没准 真会被“病毒”拉下马的。我要改变，改变！正 如茅盾所说“不是你战胜生活，就是生活将你压 碎。”战胜生活才是我的光明大道！我要奋起战 斗！
学习网课太枯燥单调了些。知子莫若母， 妈妈精选了一些既让我喜欢，又能辅助考试 的书籍，我开始当“书痴”，从书中汲取营 养。生活贫困的林万东自强不息，成功叩开 清华大学的校门；泰戈尔说“上天完全是为 了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障 碍。”……精神食粮我要尽情吸收，励志榜 样我也要努力看齐。
佳作欣赏
一、守得云开见月明
新冠肺炎疫情袭来，来势汹汹。封城、断交、 隔离……这对每一个人来说，都是极大的考验。 影响学习和工作，考验意志，甚至危及健康、生 命。现在，不是战胜“病毒”，就是被“病毒” 拖垮。
而我呢？几个月后就要中考了，正蓄势待发， 却被半路“腰斩”，迷茫不知所措。只能通过网 课学习，抬头看，窗外春光渐好，可还是不能出 去，压抑、无聊……渐渐地，我感觉自己陷进了 一个泥潭之中，拔不出来，走不出去。
拟题：一束光 选材：43年前，生活给朱丽华重重一击， 因伤失明。然而生活却未将她压碎。她自学 成为盲人中药师，从事推拿工作30年，开创 诊所，传递温暖与希望。“不幸”关上了她 的门，但她帮别人打ห้องสมุดไป่ตู้了窗，看见过这世界 的阴影，但还是面对光明，在黑暗中，靠自 己的一双手，推拿出灿烂人生。她如一束光， 照亮了每个前行者的路。
点评：
1.选材真实可信，主题突出。本文写出了自己在 疫情期间的真实经历，全文围绕无论面对何种困难， 只要你毫不畏惧，坚定信念，迎难而上，一定会“守 得云开见月明”的中心来写，结尾画龙点睛，立意深 刻。
2.文题照应，详略得当。文章前面叙事，简写 生活“压碎”自己的情况，后面详写自己积极应对、 奋起战胜生活的过程。结尾议论点题。内容照应题 目，浑然一体。段落之间衔接紧密，过渡自然。
2. 立意：磨难锻炼人的意志，使人战胜生活。 拟题：看“我”英雄 选材：“自古英雄多磨难”。古往今来，
多少历史人物面对生活的磨难，勇敢奋战， 最终名留史册。在疫情面前，医务人员和志 愿者无怨无悔地奔向战场，在艰难困苦中奋 力战斗，为千万人开辟出生命通道。爱迪生 为研制蓄电池十年磨一剑，海伦凯勒双目失 明，两耳失聪，在如此困境下依旧成为享誉 世界的作家、教育家。勾践兵败被俘，回国 后，卧薪尝胆，最终灭掉吴国。论磨难如何 面对？试看“我”英雄。
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶 片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天 我有属于我的天……”熟悉的歌声又在耳边响 起，我擦去眼泪，伸出手，和爸爸的大手紧紧 握在一起。
抬头看着那似乎很近却又那么遥远的金字塔 顶端，看见那一阶一阶的石砖是那么陡峭，是那 么的触目惊心。我知道，每攀登一步都会让我气 喘吁吁，都会让我无比痛苦。可这痛苦让我清醒。 初三的时光在我所做的每一件事中流逝着，努力 攀登，是我唯一的选择！我想，当我真正到达顶 峰时，再回首这一段旅程中所流下的泪水和汗水， 才能相信，这一片天空是属于我自己的。
中考的彼岸有我的梦想，可我还没有做好 跋涉的准备。过惯了自由散漫的日子，而初三 就如同一个大大的蜗牛壳压在我身上，背着它， 实在是太重太重了。可不背它，心中难免有些 不甘……前方的路太艰难、太崎岖，我害怕总 有一天那重壳会将我压得遍体鳞伤。
初三的生活注定是漫长的，也注定是 短暂的，而背着壳艰难攀爬的我更是疲惫 的、艰辛的，乃至无助的。第一次模考， 我适应不了节奏，也找不到感觉。成绩揭 晓，一塌糊涂，我的心乱了方寸，眼前一 片漆黑。
3. 立意： 不被生活压碎，将收获最坚强的自己。
拟题：向丑竹致敬 选材：门前那一棵丑竹，在风霜雪雨里战 胜了生活，活出了自我。丑陋的外表不曾影 响它的生长，外界的伤害不能阻挡它向上的 力量，我们应该向丑竹致敬，学习它的勇敢 拼搏，学习它无论如何都勇于与生活抗争的 精神。
4. 立意：战胜苦难的勇气如一束光，给他人 带去温暖与希望。
一次疫情，诞生了许多“美食家”。妈 妈说，改善饮食，方能增强体质。于是，我 从网上搜集“美食秘笈”进行“实战”，特 有成就感！
增强免疫力，除了读书充实，美食悦人 身心，也少不了运动的滋润。为了拥有健康 的体魄，我在家里会做既强身健体又不扰民 的运动。看，我已经向“力量型”发展了。
经过一“疫”，我越发认识到：无论面 对何种困难，只要你毫不畏惧，坚定信念， 迎难而上，一定会“守得云开见月明”！
3.心理描写细腻。文中对我的心理描写细致。由 开始的烦躁苦闷、压抑无聊，到发烧后的恐惧不安， 再到康复后的庆幸愉快，以及转变后的自信、快乐。 这些内心波动、情绪变化，鲜明地呈现在读者面前。
二、蜗 牛
“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝 天，随着轻轻的风轻轻地飘历经的伤都不感觉 疼……”一首《蜗牛》在耳边飘荡，不经意间， 我的初三生活开始了。
“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着 它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着 轻轻的仰望……”我选择了战斗，选择了奔向光 明，奔向未来，奔向我梦想的彼岸，因为重重的 壳下裹着我最虔诚的期盼。
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1.不 是 每 一 道 江流 都能入 海， 不 流动的 便成了 死湖; 不 是每一 粒种子 都能成 树， 不 生长 的便成 了空壳 。生命 中不是 永远快 乐， 也 不是永 远痛苦 ， 快乐 和痛苦 是相生 相成的 。
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4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
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5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
写作指导
1.抓住关键词。材料中有两个关键词： “战胜”“压碎”。构思时，我们应该思 考：文章到底是写“战胜生活”还是写 “被生活压碎”？从积极方面立意，应选 择前者。
2.“战胜”是立意的重中之重，应具 体细致地描写如何战胜生活中的挫折、苦 难。为了立意更突出，可以一波三折，欲 扬先抑；可以铺陈渲染，对比夸张；可以 借景抒情，借物喻人等。
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2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命， 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳， 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ，生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!