在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
新课改下初中思想品德的教学方法和策略
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新课 改 下 初 中思 想 品德 的教 学 方 法 和策 略
宋 雪 琴
新 课 程 改 革 提倡 ： “ 变 课程 实施 过 于 强调 接 受 ，死记 硬 背 ，机 械 训练 的现 状 ，倡 导学 生 主 动 参 与 ，乐 于 探 改
究， 勤于 动手 ，培 养 学生 搜 集 、处 理信 息 的能 力 ，获取 新 知识 的能力 ，分 析 解 决 问题 的能 力 ， 以及 交 流 与合 作 的能 力 。 ”思 想 品德课 作 为初 中 教学 中十 分 重要 的学科 ，有 利 于培 养学 生 树立 正确 的思想 观 念 ，形成 良好 的人 格 ，对青 少 年正 确 的世 界观 、 价值 观 与人 生观 的树 立 具有 重 要作 用 。传 统 的教 学方 式 中 ，教师 只是 单纯地 讲 解课 本 知识 ，学
如 果课 堂 导入 得 好 ，可 以激 发 学 生 的学 习 兴趣 ，营造 和 近 大 自然 ， 多接 触 社会 ， 了解 外面 的世 界 ， 以更 早地 适
谐 的课 堂气氛 。
应环 境 。学 生走 出课堂 ，心 情 轻松 自然 ， 没有 压 力 ，学 如 在 教 学 “ 报 三 春 晖 ” 这 一 内容 时 ，其 教 学 重 难
Ｉ ）故事 导入 法 。故事 伴随 着每 个人 的童 年 时光 ，故 习积 极性 增强 ，学 习效 率提 高 。
事对 于 学 生有 着 很 大 的吸 引力 。在 课 堂开 始 ，可 以给 学 生 讲一 些 与本 节 课 相 关 的小 故事 ，集 中学生 的 注 意力 ，
让学 生 深刻 理 解 知 识 。如 在 教学 “ 发扬 集 体 主 义精 神 ”
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着新课程改革的推进，初中道德与法治教育也面临着全新的教学策略和方法的探索。
本文将从课程设计、教学内容、教学方法和评价体系等方面，探讨新课改下初中道德与法治教学的策略。
新课程改革下的初中道德与法治教学需要注重课程设计。
在课程设计方面，应充分考虑学生的特点和需求，使课程内容更加贴近学生生活，更具针对性和灵活性。
可以通过选取生活案例、开展情境模拟等方式，引导学生主动参与和思考，培养学生的道德判断和法治意识。
新课改下的初中道德与法治教学重点应放在培养学生良好的道德观和法治观上。
课程内容上，可以通过讲授道德经典故事、引导学生分析道德问题等方式，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
引导学生了解法律的基本原则和法治的重要性，提高学生对法律的敬畏之心，增强法治意识。
新课程改革下的初中道德与法治教学应注重启发式和探究式的教学方法。
在教学方法方面，应从传统的讲授式教学转变到启发式和探究式教学。
学生可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，积极参与课堂活动，主动思考和探索，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
新课改下的初中道德与法治教学需要建立科学合理的评价体系。
评价体系应综合考虑学生的学科知识、道德行为、法治意识等方面的表现，注重学生的综合素质培养。
可以通过作品展示、小组讨论、个人表现等方式进行评价，鼓励学生积极参与和表现，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课改下的初中道德与法治教育需要注重课程设计、培养学生的道德观和法治观、采用启发式和探究式的教学方法以及建立科学合理的评价体系。
通过这些策略的应用，可以有效提高学生的道德水平和法治素养，培养良好的公民意识和社会责任感。
也为学生的综合素质培养提供了重要的支持。
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨一、培养学生的法治意识和道德修养新课改要求我们注重培养学生的法治意识和道德修养，使学生在学习过程中不仅能够掌握法律知识，更要培养他们的法律思维意识，使法治观念深入学生心灵，使道德规范成为学生思想的自觉约束。
在教学中，我们应该注重教育学生守法守纪、尊重他人、扶助他人、诚实守信等道德规范，引导学生正确看待法治和道德，懂得尊重他人、尊重规则、尊重法律，注重培养学生的社会责任感和法制观念。
二、加强实践教学，提高教学效果在课堂教学中，我们除了传授基本的法律知识和道德原则外，还应该注重通过实践教学提高教学效果。
可以结合社会实践活动、校园活动等形式，引导学生参与各种社会实践活动，让学生深入了解社会现实和各类法规，增强学生的社会责任感和法治观念。
也可以通过一些案例分析、辩论赛等形式，让学生通过实践活动加深对法治和道德的理解，提高综合素质。
三、关注学生的情感教育，激发学生的学习兴趣在初中道德与法治教学中，情感教育是非常重要的一环。
我们要注重对学生的情感进行引导和教育，让学生在接受法治与道德教育的过程中产生内心的共鸣，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的情景演练、案例分析等形式，让学生更加深刻地理解法治与道德，以及对社会、对他人的责任，培养学生的责任感和使命感，激发学生积极参与社会实践的热情。
四、注重与家长的沟通，形成合力在学生的教育过程中，学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节。
初中道德与法治教育也需要学校和家庭紧密合作，共同育人。
在开展初中道德与法治教育时，我们需要与家长保持密切的联系，将学校的教育工作与家庭教育紧密结合起来，共同关心学生的成长，共同教育引导学生，形成合力，共同促进学生的德智体美劳全面发展。
新课改下初中道德与法治教学有了新的要求，我们作为教师要不断更新教育理念，探索新的教学模式和方法，注重培养学生的法治意识和道德修养，促进学生综合素质的提高。
只有这样，我们才能更好地适应新课程标准的要求，为学生的成长成才夯实坚实的道德与法治基础。
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨
新课改下初中道德与法治教学新思路探讨随着新课改的全面实施，初中道德与法治教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的道德与法治教学多以灌输式教学为主，注重知识的传递和规范的灌输，往往缺乏互动性和创造性，容易使学生产生疲倦和厌倦的情绪。
如何在新课改下进行有效的道德与法治教学，成为了一个重要的课题。
我们应该充分发挥学生的主体性和积极性。
传统的道德与法治教学往往是教师主导的，学生只是被动接受教育。
而在新课改下，我们应该让学生成为道德与法治教育的主体，让他们参与到教学的设计和实施中来。
在课堂上可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生思考和解决现实生活中的道德和法治问题，提高他们的实践能力和创新能力。
第二，我们应该注重培养学生的判断力和批判思维能力。
道德与法治教育不仅仅是灌输一些道德观念和法律知识，更重要的是要培养学生具备正确的价值判断力和批判思维能力。
在教学中，我们可以引导学生利用各种资源，包括图书、网络、实地考察等，获取信息并进行分析和评价，提高他们的判断力和批判思维能力。
我们还应该鼓励学生在实际生活中发现问题、解决问题，提高他们的问题意识和创造力。
我们应该注重培养学生的实践能力和道德情感。
道德与法治教育最终要达到的目的是培养学生具备正确的行为习惯和道德情感，使他们成为社会主义事业建设和社会进步的积极参与者。
在教学中，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们将所学的道德知识和法治知识应用到实际生活中去。
可以组织学生开展社会实践活动，参与社区服务等，让他们亲身体验并感受到道德行为的重要性，进一步树立正确的价值观。
第四，我们应该加强家校合作，形成教育共同体。
道德与法治教育不仅仅是学校的责任，也是家庭和社会的责任。
我们应该加强与家长和社会的沟通与合作，形成教育共同体。
在教学中，我们可以开展家长参观课堂、家校共育活动等形式，让家长了解学校的教学内容和方法，共同培养学生健康成长。
我们还可以邀请社会人士、法律专家等参与到教学中来，给学生们带来现实生活中的道德与法治问题，激发学生的学习兴趣和动力。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课改以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，对初中道德与法治教育提出了新的要求。
如何在新课改下探究初中道德与法治教学的新思路，对于培养德育素养和全面发展学生具有重要意义。
要注重德育与知识的有机结合。
在新课改下，强调学科之间的融合与交叉，初中道德与法治教学也不再是孤立的一门课程，而是与其他学科相互渗透。
教师应该通过课程整合，将道德与法治内容融入到其他学科教学中，让学生在学习知识的也能够培养道德品质和法治意识。
在语文课堂上，可以通过阅读优秀文学作品，引导学生探讨作品中的道德问题和法律法规的应用；在数学课堂上，可以通过解决数学问题，培养学生的逻辑思维和法治观念。
要注重培养学生的实践动手能力。
新课改提倡德智体美劳全面发展，强调学生的实践能力培养。
对于道德与法治教育来说，不仅要培养学生的道德意识和法治观念，更要让学生学会应用道德与法律知识解决实际问题。
教师应该开展丰富多样的实践活动，让学生亲自参与并实践道德评价和法治实践，例如组织学生参观法庭、模拟审判、开展公益活动等，让学生通过亲身经历，深刻理解道德与法治的重要性。
要注重鼓励学生的自主学习和创新能力。
新课改强调学生的主体地位，要求学生在学习过程中充分发挥主动性和自主性。
对于道德与法治教学来说，教师应该为学生提供适当的学习空间和自主学习的机会，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，并形成自己的思考和判断。
教师可以引导学生运用多种信息获取渠道，开展自主研究和思辨，培养学生的创新精神和批判思维。
要注重与社会实践相结合。
新课改要求培养学生的社会责任感和实践能力，初中道德与法治教育也要注重与社会实践相结合。
教师可以组织学生参与社区服务活动、社会实践等，让学生亲身感受社会的需要和责任，提高学生的社会参与意识和责任感。
教师还应该关注社会热点问题，引导学生关注社会质问，通过讨论、辩论等方式培养学生的思辨能力和社会参与能力。
新课改下如何上好初中思想品德课
新课改下如何上好初中思想品德课随着新课程标准的不断推行，初中思想品德课也在课程设置中占据着极其重要的位置。
思想品德课不仅能够学习到许多健康、积极、乐观的人生态度，更能够增强学生对社会的认识和理解，以及教育学生良好的道德品质。
通过这篇文章，我们将探讨如何在新课改下，上好初中思想品德课。
一、坚持以学生成长为本在思想品德课教学过程中，首先要被重视的是学生的成长和发展。
一个好的课堂教学应该以学生的认知能力、情感态度和社会交往能力为目标，鼓励学生自主学习，培养学生积极主动的学习习惯，让课堂变成学生成长的华丽舞台。
二、注重师生互动课堂教学是师生互动的过程。
在新课程标准中，思想品德课程也强调了“以学生为中心”的教学理念，要求教师充分利用学生的自主性和积极性，使课堂更具互动性。
教师要重视学生的思考和创造性活动，引导学生通过自己多角度的思查，美美的分享自己的“成果与收获”。
三、多样化的教学策略思想品德课涉及的内容很多，教育目的也各具特点，因此通过多样化的教学策略，可以使学生更深刻的理解所学的内容，并激发学生学习的积极性和主动性。
例如，采用绘画、手工、表演等多种形式来提高学生的动手实践能力，同时也可以通过小组讨论等方式，提高学生的表达能力和思维分析能力。
四、注重将道德教育与生活实际紧密结合传统思想品德教育中总是强调传统道德观念，但实际上，时代正在不断发展，社会也在不断变化。
因此，如何将传统道德观念与现代社会发展相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，已经成为思想品德教育必须面对的新课题。
因此，在教学时要多注重将道德教育与生活实际紧密结合，让学生从生活中寻找道德问题，让学生能够以身作则，在日常生活中树立良好的道德行为。
五、强化评价意识新课程标准中强调了教学评价的重要性，这也同样适用于思想品德课程。
评价并不是简单的个人评分，更应该体现出学生的成长和发展。
评价应该是多元的，反馈及时，这也能够更好的帮助学生了解到自己的不足之处，使得学生的思想品德能够得到更好的提高。
新课改下如何提高初中思想品德课教学效果
新课改下如何提高初中思想品德课的教学效果思想品德是初中学习的重要学科之一。
新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多内容都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。
充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性，很大程度上调动了学生的学习积极性。
在教学和与学生的交流中我也受益匪浅，以下是我在思想品德课教学过程中的点滴体会，现整理成文，与大家一起探讨。
一、注重情景教学模式和学习兴趣的培养新课标颁布之后，对初中思想品德课提出了新的要求，同样也要求初中思想品德课的教师不断开动脑筋，发挥主观能动性，开创出新的教学思路来。
比如，我们可以进一步提升情景教学初中思想品德课中的份量。
作为初中思想品德课的教师要让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
同时，教师可以结合新教材，在课堂上创设情景，从而进行情景教学。
而情景教学中的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人，在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。
首先注意学生学习兴趣的培养，“兴趣是孩子最好的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。
一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。
老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。
抓住每一学年的第一堂课，教师要抓住学生好奇这一特殊心理精心设计导言课，激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课程改革下的初中道德与法治教育，要探索新的教学思路和方法，以适应新时代的发展需求。
下面将从以下几个方面进行探讨。
注重培养学生的道德意识和价值观。
在新课程改革下，道德与法治教育要从简单的知识传授转变为以培养学生良好品德和正确价值观为目标的教育。
在教学中，可以通过讨论案例、引导学生思考、开展道德实践活动等方式，帮助学生深入理解道德标准，形成正确的价值观念，并将其运用到日常生活中。
注重法治教育的实践性教学。
法治教育不仅仅是学习法律知识，更重要的是培养学生的法治意识和法治素养。
要通过实践性教学活动，让学生亲身感受法律的权威和约束力。
可以组织学生参观法庭、模拟法庭辩论、开展法制教育实践活动等，让学生了解法律的运行机制，学会依法行事，并培养自己的法律意识。
注重教育与生活的结合。
初中道德与法治教育不应仅仅局限于课堂内，应将其与学生的日常生活相结合。
可以通过生活化的教育活动，让学生在生活中学会判断是非曲直，遵守道德规范和法律法规。
可以组织学生成立课后服务社团，积极参与社区服务活动，培养学生的公民责任感和社会参与意识。
注重跨学科的融合教学。
初中道德与法治教育不应仅仅依靠道德与法治课程，还应将其与其他学科相结合，形成跨学科的综合教学。
在历史课上，可以通过学习历史上的法律制度和案例，培养学生对法律的理解和感知；在文学课上，可以通过分析文学作品中的道德冲突和法律问题，引导学生进行深入思考和讨论。
新课改下的初中道德与法治教育需要探索新的思路和方法，注重培养学生的道德意识和价值观，注重实践性教学，注重教育与生活的结合，注重跨学科的融合教学。
只有如此，才能更好地引导学生树立正确的价值观，培养他们的法治意识，为他们健康成长和未来的社会发展打下坚实的基础。
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略新课程改革提倡：“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
”思想品德课作为初中教学中十分重要的学科，有利于培养学生树立正确的思想观念，形成良好的人格，对青少年正确的世界观、价值观与人生观的树立具有重要作用。
传统的教学方式中，教师只是单纯地讲解课本知识，学生是被动的承受者，不能发挥主观能动性，学生普遍认为思想品德只是简单的背诵记忆，觉得枯燥乏味，没有学习的热情，学习积极性不高。
新课改要求教师摒弃这种教育模式，充分发挥学生的主体地位，变被动接受为主动求索，全面提高学生的综合素养。
那么，在这种形式下，教师应怎样做呢？1 精心设计课堂导入，激发学生学习思想品德课的积极性教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
显然，兴趣对于一个人的工作学习有着十分重要的影响。
如果学生对学习感兴趣，就会乐意学习，学习积极性高，自然会取得较好的学习效果。
反之亦然。
当前，最大的问题就是学生对思想品德课没有兴趣，只是单纯的死记硬背，没有一点趣味性、探究性，单一枯燥。
要培养学生的学习兴趣，就要运用合理有效的教学策略进行教学，调动学生的学习积极性。
课堂导入看似简单，实际对于整个课堂有着十分重要的作用。
如果课堂导入得好，可以激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂气氛。
1）故事导入法。
故事伴随着每个人的童年时光，故事对于学生有着很大的吸引力。
在课堂开始，可以给学生讲一些与本节课相关的小故事，集中学生的注意力，让学生深刻理解知识。
如在教学“发扬集体主义精神”这一内容时，笔者以趣味性强且寓意深刻的“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事来导入，学生为有趣的故事所吸引，注意力高度集中。
此时教师再导入新课，学生可以更加深刻地体会与理解集体主义精神的重要性。
在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。
初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状
1. 学生兴趣不足
在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。
2.教学方式单一
目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。
所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。
二、初中思想品德教学课堂改革方法分析
1. 提高教师自身的综合素质
一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。
另外，如果可以让
学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路随着社会的不断进步，教育也在不断改革与创新。
2018年，我国出台了新的《中小学德育教育实施方案》，对中小学的道德与法治教育做出了新的要求。
那么在新课改下，如何探索初中道德与法治教学的新思路呢？一、培养学生的核心素养新课改强调培养学生的核心素养，其中包括思想道德素养和法治素养。
在道德教育方面，不仅要注重向学生灌输正确的道德观念和品行规范，更要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在法治教育方面，要让学生了解法律的重要性、尊重法律、遵纪守法，并且能够运用法律观念解决实际问题。
在新课改下，初中道德与法治教学的新思路是以培养学生的核心素养为中心，通过多种方式引导学生形成正确的思想道德观念和法治观念。
二、注重情感教育情感是人的第一属性，情感教育是道德与法治教学的重要组成部分。
在新课改下，初中道德与法治教学的新思路之一是要注重情感教育，让学生在情感中理解道德、尊重法律。
教师要通过情感教育，引导学生正确对待自己、对待他人、对待社会，尊重每一个人的感情和权利，引导学生能够用感情去理解道德，用感情去感受法治。
三、开展实践教学新课改要求教育要立足实际，所以在新课改下，初中道德与法治教学的新思路需要开展更加贴近学生生活的实践教学。
教师可以组织学生参加社会实践活动，让学生走出校园，亲身感受社会风情，增强学生对道德规范和法律的认识。
可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中感悟道德与法治的重要性，培养学生的实际操作能力，使学生能够在实际生活中应对各种道德和法律问题。
四、创新教学方法在新课改下，初中道德与法治教学的新思路需要创新教学方法。
可以通过多媒体教学、课外拓展、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提升道德教育和法治教育的实效性，使学生能够在愉快的学习氛围中形成正确的思想道德观念和法治观念。
五、引导学生参与社会实践在新课改下，初中道德与法治教学的新思路需要与时俱进，结合学生的实际情况和社会需求，积极引导学生形成正确的思想道德观念和法治观念，培养学生的核心素养，提升学生的道德与法治素养。
新课改背景下初中思想品德教学策略
新课改背景下初中思想品德教学策略随着新课程改革的不断深入实施，在新课改背景下，如何在教学中体现新课改的理念，并在教学中实施新课改理念，必须遵循思想品德教学的基本原则，充分发挥教学策略的作用。
新课改初中思想品德教学策略一、引言托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”这正是新课改所要求的教学策略。
思想品德教学，能否引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，教学策略的作用是不可低估的。
新课改下要求以学生为本，发挥学生的积极性和创造力。
因此，探讨和学习适合新课改下的初中思想品德教学策略尤为重要。
二、新课改下思想道德教学1.思想道德教学生活化思想品德课是一门与生活密切相关的学科，而在传统的教学中过于强调理论性知识，造成了理论与实践的脱节。
新课改下的教材非常注重学科教学与生活的联系，故在教学中我们要坚持引进来与走出去的教学方针。
所谓引进来，将理论学习与学生的实际生活相联系，充分体现思想品德教学内容的生活性，要取用生活现象和社会实例，引导学生关注生活，实现知行统一。
所谓走出去，就是要带领学生走出教室，走入生活，走向社会，在丰富的社会生活中找寻学习材料，使学生将自己身边发生的一切与学习紧密联系到一起，把理论变为实践。
2.教学的实用性在以往的教学中，教师枯燥地讲解教材，任务就是把教材上的知识点讲清讲完，只重知识的识记，而忽视行为习惯的养成，对教学成功与否的衡量标准，就是看学生考试分数，而对于知识运用行为重视不够。
思想品德课是一门道德行为课，有效的教学不是看学生能考多少分，而是看学生能否将所学知识用于实践行为。
加强思想品德课教学的实践性既是新课程的要求，又是学科特点所必要性。
因此，在教学中我们要将思想品德课教学内容与学生的行为实践结合起来，重视学生教育问题，培养学生良好的生活习惯，让学生做一个懂文明、讲礼貌的新时代中学生。
3.教学的动态性备课是教学的一个重要环节。
我们教师在备课时应尽量将教案设计得更详细、更完美，这也就是平时所说的课堂预设。
课改下如何构建高效的初中思想品德课堂
课改下如何构建高效的初中思想品德课堂为了适应新时代的需求，我们的国家不断加强素质教育的力度，其中思想品德教育是其中重要的一部分。
随着课改的推进，初中思想品德课变得更加注重学生的实践与体验，培养学生的创新和实践能力。
那么，在课改下如何构建高效的初中思想品德课堂呢？1.积极创造课堂氛围构建好的教育课堂应该是学生积极参与、师生互动、氛围活跃的；教育只有真正地走进学生心灵，才能真正地实现教育的意义。
为了营造一个积极向上、开放活跃的氛围，老师可以采取师生互动、场景再现、探究实践等方式来打造课堂氛围，让学生在参与中更好地感受教育的真正意义。
2.注重情感培养初中思想品德课堂不仅仅是要灌输知识，更重要的是培养学生的情感能力，帮助学生内化外化，从而形成健康的人格。
在课堂教学中，老师应该注重人情之美，培养学生的自信与自尊，引导学生发现自己的优点与潜力，鼓励学生在情感层面积极表达自己、理论手把手教引导同学，帮助他们积累人生的经验和价值观念，从而更好的塑造和锻炼学生的性格。
3.理论实践结合在初中思想品德教学中，理论和实践应该结合起来，相互渗透、相互促进。
教师应该带领学生去展开一些关于生活知识的实践，同时，也可以将课堂中从真实的人物剖析教学等多种形式，提高学生的兴趣，锻炼他们的思考能力和实际操作能力。
4.注重情境教学在教学过程中，学生的情感、认知、与行为，都和教学情境有极密不可分的联系。
因此，教师需要注重情境的构建，其中情境教学就是一种有效的教学方法。
通过构建具体的情境，如生活实例或是案例，让学生有一种身临其境的感觉，使得思想根植于学生的实际生活之中，提高了教学的实效性和应用性。
5.鼓励学生进行交流与合作在初中思想品德课堂教学中，老师应该鼓励学生进行组队互动、课堂讨论，让学生在交流与合作的过程中相互促进，激发出学生的学习热情和探究兴趣，同时，也帮助学生学会正确的交流方式，明确自己为什么要交流和怎么去交流，获得有效的信息和命题分析技巧。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路随着社会的不断发展，初中道德与法治教育的重要性日益凸显。
新课程改革的推进，为我们提供了新的思路和途径，使道德与法治教育更加符合时代的需要和学生的实际。
一、关注学生的身心发展。
在新课程改革下，我们要从学生的身心发展出发，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
我们可以通过情感教育的方式，帮助学生培养正义感、友善感和责任感等道德情感；通过观察、体验和思考的方式，引导学生形成正确的道德观念和认识；通过实践活动的方式，培养学生具有社会责任感和公民意识。
二、强化现代法制教育。
新课程改革强调了法治教育的重要性，我们应重视对学生的现代法制教育。
我们可以通过案例教学的方式，让学生了解和分析真实的法律案件，培养学生的法律意识和法治观念；通过模拟法庭的方式，让学生亲身体验法律的公正和司法的程序；通过法制游戏的方式，让学生在游戏中学习法律知识和法律常识。
三、注重道德与法治教育的融合。
在新课程改革下，我们要注重道德与法治教育的融合，让学生在学习中既能够掌握道德规范和道德行为，又能够了解法律法规和法律的约束力。
我们可以通过情景教学的方式，让学生在具体的情境中探讨道德和法律的关系；通过角色扮演的方式，让学生在不同的角色中思考道德和法律的权衡；通过辩论竞赛的方式，让学生通过辩论的对话来思考道德与法治的问题。
新课程改革提供了丰富的素材和新的思路，为我们探究初中道德与法治教学的新思路提供了重要的指导。
我们要关注学生的身心发展，强化现代法制教育，注重道德与法治教育的融合，注重培养学生的实践能力，使道德与法治教育更加贴近学生的需求和社会的发展。
只有这样，我们才能培养出既具有良好的道德品质，又具备法律素养的新时代公民。
新课改指导下如何提高初中思想品德课堂教学效果
新课改指导下如何提高初中思想品德课堂教学效果随着教育的发展和社会的变迁，思想品德教育已经成为教育的重要组成部分。
在现代社会中，培养学生良好的思想品德已经成为人民教师的基本任务之一。
而新课改的实施，更是将思想品德教育的重要性推向了一个新的高度。
因此，本文旨在探讨新课改指导下如何提高初中思想品德课堂教学效果。
1. 理清教育目标性格的培养是思想品德教育中一个重要的方面，因此，在教学中要明确培养学生的性格目标。
性格培养需要建立在主流价值观的基础上，以培养学生的主动性、创造性和创新精神为目的，使学生成长为具有高尚美德的人。
此外，在思想品德教育中，还要注意培养学生的情感、意志、道德等方面。
2. 创新教学方法创新思想是新课改要求的一个重要方面，因此，语文思想品德课堂也需要创新教学方法。
传统的教育教学方式已经无法满足当今学生的需求。
应该采用一些创新型、多元化的教学方法，例如分组讨论，实践活动等，以激发学生学习思想品德课程的兴趣。
3. 优化课程设置优化课程设置是提高思想品德课堂教学效果的关键，可以根据新课改要求，优化教学目标、教学内容、教学方法等内容，确保教学内容的针对性和实用性。
同时，也可以注重课程的知识体系的梳理和拼接，以及批判思维和信息获取的能力培养。
4. 加强评价质量在教学过程中，加强对学生的评价也是提高教学效果的一个关键。
评价不仅仅是检验学生的学习效果，更为重要的是激励学生的学习兴趣，培养其积极参与课堂活动的意识。
教师可以尝试一些创新性的评价方式，如照片集、视频展示、综合评价等，以激发学生的心理和兴趣，帮助学生更快速、更有效地掌握课程。
5. 给予学生自主性在教学过程中，鼓励学生发挥自主性，让学生在一定的学习场景下实践思想品德的重要理念，不仅能够培养学生的专业伦理及人文素质能力，还能促进学生的自我认知能力和自我管理能力的提升，有效地提高学生的思想品德课堂教学效果。
综上所述，要新课改的指导下提高初中思想品德课堂教学效果，我们应该重视教育目标的理清，创新教学方法，优化课程设置，加强评价质量，给予学生自主性等方面去提高思想品德的教学效果。
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果随着社会的发展和进步，道德与法治课成为初中学生必修的一门课程，它不仅是学生素质教育的重要一环，更是培养学生正确的价值观和法治意识的关键。
当前道德与法治课在教学中存在的问题也不容忽视，只有加强教学改革，提升教学效果，才能更好地发挥道德与法治课的作用。
本文将探讨初中新课改后如何提升道德与法治课的教学效果。
我们应该重视教师队伍的建设。
教师是学生的榜样和引路人，他们在道德与法治课的教学中起着至关重要的作用。
提升教师的业务水平和教学质量是至关重要的。
一方面，学校应该加强教师队伍的培训，引导教师不断提升自身的专业素养和教学能力。
学校应该重视对教师的激励机制和评价体系，激励教师积极投入到道德与法治课的教学中，提高教学效果。
注重教材的更新和优化。
道德与法治课的教材是教学的基础，教材的更新和优化对于提升教学效果至关重要。
需要不断引入新的、符合时代特点和学生实际的案例，让学生真正融入理解法律的重要性和规范的意义。
教材的内容也需要贴近学生的生活，让学生通过学习道德与法治课更好地树立正确的价值观和法治意识。
注重教学方法的创新。
传统的道德与法治课教学，通常是通过讲授知识点和案例分析来完成的。
随着教育理念的不断更新和学生的需求不断变化，我们需要更加注重教学方法的创新。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等形式来进行教学，增强学生的参与度和体验感，让他们更加深入地理解法律的重要性和道德规范的意义。
第四，注重课程的实践性和体验性。
道德与法治课是一门实践性和体验性很强的课程，需要通过实际活动和案例分析来增加学生的体验感和实际操作能力。
学校可以组织学生参观法院、公安局等法治机构，让学生亲身感受法治的力量，提高他们自觉遵纪守法的意识。
学校还可以开展各种法制宣传活动，让学生在活动中深入了解法律的重要性和社会规范的意义。
注重与家长的沟通和合作。
学校、教师和家长应该形成良好的合作机制，共同关注学生的道德与法治教育。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着时代的发展和社会的变迁，我国教育体系也在不断进行改革和完善，其中包括对初中道德与法治教育的改革。
新课改下的初中道德与法治教育不仅要关注学生道德素养的培养，更要注重法治观念的灌输和实践能力的培养。
本文将就新课改下初中道德与法治教学的策略进行探讨。
一、多角度引导学生思考新课改下的初中道德与法治教学要求教师通过多种方式引导学生思考，促进学生树立正确的价值观和法治观。
教师可以通过案例分析、伦理道德讨论、实地考察等方式激发学生的思考，让学生从不同角度去看待道德和法治问题，引导学生养成批判性思维和独立思考的能力。
这样能够更好地让学生理解道德和法治的内涵，增强学生的道德责任感和法治观念。
二、注重实践教学新课改下的初中道德与法治教学要求注重实践教学，通过参观法庭、模拟法庭审理等形式，让学生近距离接触法律实践，加深对法治的理解和感受。
教师可以组织学生开展法制宣传活动、参与社会公益活动等，让学生在实践中增强法治观念和法治意识。
通过实践教学，学生不仅可以了解法律是如何贯穿于社会生活中的，同时也可以增强学生的法治意识和法制观念。
三、培养学生责任意识新课改下的初中道德与法治教学要求通过教育活动培养学生的责任意识，让学生懂得承担自己的责任和义务。
教师可以通过课堂教学、班会活动等方式，引导学生分析社会现实中的道德问题和法治问题，激发学生的责任意识和正义感。
教师还应该注重对学生进行规范引导，让学生形成正确的行为规范和法治观念，培养学生的社会责任感和法治素养。
四、开展综合性评价新课改下的初中道德与法治教学要求开展综合性评价，注重对学生综合素质的评价和提升。
教师可以通过问卷调查、案例分析、行为观察等方式对学生的道德行为和法治意识进行评估，形成全面的评价体系。
这样可以更好地了解学生的思想品德和法治素养情况，帮助学生及时纠正和改进不足，提升学生的道德素养和法治素养。
五、加强课程整合新课改下的初中道德与法治教学要求加强课程整合，将道德与法治教育融入到各个学科中，使学生全面接受道德与法治教育。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路随着社会不断发展，教育也在不断地进行改革。
新课改作为我国教育体制的重要变革之一，对初中道德与法治教学提出了新的要求和新的思路。
如何在新课改下进行初中道德与法治教学的创新和突破，成为当前教育领域亟待解决的问题。
新课改提出了促进学生综合素质和核心素养的培养，要求学生在道德与法治教学中能够具备核心素养，包括批判性思维、创新精神、跨文化交流能力等方面的素养。
这就要求教师在教学中要重视学生的学习兴趣和主动性，引导学生通过实践活动和项目学习来获得知识和技能，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
新课改也强调了教学内容的质量和深度，要求教师在教学中注重培养学生的核心素养，帮助学生建立正确的道德观念和法治意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题，促进学生全面健康发展。
1.注重学生情感教育情感是人的基本特征，也是人的精神生活的核心。
在初中阶段，学生的情感得到了充分的发展和培养，因此在道德与法治教学中，我们应该注重学生的情感教育。
通过课堂教学和实践活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和使命感，让他们能够树立正确的道德观念，明辨是非，树立正确的人生目标。
2.引导学生参与实践活动实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生道德和法治意识的有效途径。
在新课改下，我们可以通过组织学生参与社区服务、义工活动、模拟法庭等实践活动，让学生亲身体验道德与法治的重要性，提高学生理解力和分析问题的能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.采用项目学习的教学模式4.培养学生的社会责任感在新课改下，初中道德与法治教学也应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过案例分析、角色扮演、班会讨论等形式，引导学生讨论和思考社会道德与法治方面的问题，让学生自己去发现问题，激发其社会责任感，培养其公民意识。
教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生亲身体验社会的复杂性和多样性，提高学生的社会适应能力和社会责任感。
新课改下初中道德与法治课教学的思考
新课改下初中道德与法治课教学的思考随着时代的发展和社会的进步，教育改革也在不断深化。
2017年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高中小学教学质量的意见》提出了新的课程改革方案，对初中道德与法治课的教学提出了更高要求。
新课改下的初中道德与法治课程教学，需要更加注重培养学生的学习能力和实践能力，使学生在实践中理解道德和法治的内涵，提高道德素养和法治意识，从而促进学生成为具有社会责任感和法治精神的公民。
一、注重实践教学，使学生在实践中理解道德和法治的内涵新课改下，初中道德与法治课程教学应当更加注重实践教学，使学生在实践中理解道德和法治的内涵。
传统的道德与法治课程往往是以知识传授为主，学生被 passively 接受所提供的对道德和法治的看法。
而在新课改下，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中亲身感受道德和法治的意义。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身体验到道德行为和法治理念在社会中的作用和影响。
通过自我行为的反思和社会实践的体验，学生可以更清晰地认识到道德行为和法治理念的重要性。
这种实践教学方法不仅可以增强学生的感性认识，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生对道德与法治的认识水平。
二、培养学生的批判思维能力，使学生能够对道德和法治进行理性思考三、引导学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和法治意识四、注重师生互动，形成良好的师生关系在新课改下的初中道德与法治课程教学中，我们更应该注重师生互动，形成良好的师生关系。
师生之间的互动是教学活动中非常重要的一环，良好的师生关系有利于教学效果的提高。
在道德与法治课程教学中，教师要做到倾听学生的声音，充分尊重学生的意见，鼓励学生敢于表达。
通过师生之间的互动，可以更好地促进学生的主动参与和积极思考，使学生更好地理解到道德与法治的内涵。
良好的师生关系也有利于学生信赖教师，从而更好地接受教师的思想观念，形成一种良好的价值观和法治观。
新课改下的初中道德与法治课程教学需要更注重学生的实践能力和思维能力的培养，引导学生积极参与社会实践活动，形成良好的师生关系，从而促进学生对道德与法治的更深入理解。
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浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。
初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状
1.学生兴趣不足
在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。
2.教学方式单一
目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。
所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。
二、初中思想品德教学课堂改革方法分析
1.提高教师自身的综合素质
一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。
另外，如果可以让学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的
心理，时刻知道他们在想些什么。
就当代来说思想品德教师需要在掌握常规教学手段的基础上，尽可能地学习些绘画技巧、表演才能、能歌善舞、幽默感等艺术素质，这样可以提升教师的品味，增加更多活力和吸引力。
2.新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析
初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。
在新课程改革的形势下，新课标和旧课标的教材有很多不同之处，尤其是初中《思想品德》教材，许多老师已习惯于传统教学方式，对于新教材，该如何开展课堂教学，该采用什么样的教学方法，这是课堂教学存在的主要问题。
课堂教学是在分析学生自身的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的前提下，统筹全局，选择具体教学方案进行教学的过程。
这就要贯彻落实以教师为主导，以学生为主体，以合作为导向，以能力为主线，有目的、有计划、有步骤地培养学生的自学能力、思维能力，不断提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3.新课程改革下初中思想品德课课堂教学要改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
初中思想品德课要不断优化教学过程，必须摒弃一言堂、满堂灌、填鸭式、照本宣科、以知识传授为主的传统教学模式。
因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂中来，教师滔滔不绝地讲，学生只是十分被动地听，甚至做与课堂教学无关的事，这样不但挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的培养，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生思想道德素质科学文化素质的提高。
在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在提高学生自学能力和创新能力上。
培养学生的创新能力是素质教育的重点，在初中思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开动脑筋，解放思想，开拓创新，大胆提出自己的独立见解，从而实现在教师的指导下充分发挥学生的主体作用的目标。
4.新课程改革下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学
习政治课兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因而培养学生具有浓厚的学习兴趣、满足学生强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。
多媒体教学集图像、声音、动作、文字于一体，通过具体形象、生动活泼的形式使学生身临其
境地学习思想品德课。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
因此，在现代教学中，教师应跟上新形势的需要，多接触电脑，充分掌握多媒体的应用技巧，使教学变得形象、丰富、活泼起来，让思想品德课教学不再空洞、枯燥、无味。
多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。
思想政治课的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生对政治课感到厌烦，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。
多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。
在创设情境、吸引学生注意力、激发情感、开发思维方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
三、结语
综上所述，初中思想品德教师应当在教学过程中，创设轻松愉悦的教学氛围，积极激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体的教学观念，尽量多采用多媒体教学手段进行教学，引入大量贴近现实、鲜活的材料，这样不仅可以使学生学习思想品德知识的积极性得到
极大地提高，并且可以取得良好的教学效果。
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