篮球计分牌的毕业设计(好的)
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一.总电路设计思路及框图
1.1 总电路设计思路
篮球计分分别为计一分、两分、三分,可以分别对应为一个脉冲、两个脉冲、三个脉冲,用三个分电路来产生。
篮球计分操作错误时,要能及时调整:如当多加了一分,那么就需要能减一分;少加一分时,就得多加一分不回来;那么就得拥有能同时能加能减的计数器74192来实现,同时用一个按钮来控制加减计数的切换。
当下次使用时,双方都能从零开始计数,则需要一个清零的按钮,以保证下次能顺利的计数。
另外用六个数码显示器来显示甲乙双方的分数即可。
1.2 框图
二、单元电路设计
1.一分键产生电路
74160是同步十进制计数器,它的功能表如附录图一所示。
当从0000变化到0011时,QA与QB通过与非门接到EP,RD 则通过一个开关来控制,当到达0011的时候,经过QA与QB的与非门出来的为零,使它保持0011的状态不变, QB输出的则是一个脉冲了。
2.两分键产生电路
当从0000变化到0011时,QA与QB通过与非门接到EP,RD 则通过一个开关来控制,当到达0011的时候,经过QA与QB的与非门出来的为零,使它保持0011的状态不变, QA输出的则是两个脉冲了。
3.三分键产生电路
当从0000变化到0101时,QA与QC通过与非门接到EP,RD 则通过一个开关来控制,当到达0011的时候,经过QA与QC的与非门出来的为零,使它保持0101的状态不变, QA输出的则是三个脉冲了。
4.加减计数显示电路
74192的原理图如附录的图二所示,产生的三个脉冲经过两个
或门合成一条信号线。它通过一个开关来控制74192的加、减的脉冲输入端,然后借位输出BO,进位CO依次输入下一片74192的加减脉冲的输入端来控制十位与百位的进与借位,其余的输入端则按74192的计数器的工作原理接好则可。CLR来控制显示器的清零端,当CLR置1时,显示为零;当CLR置0时,正常显示;就达到了清零的目的。
三、总电路设计
通过1,2,3个开关键来分别控制一分脉冲,两分脉冲,三分脉冲;k键是加减切换的按钮,0键是用来清零,以便下次能使用。
四.电路安装与调试
在EWB32上仿真成功后,就可以实行安装电路;其步骤为如下所示:
首先开电源,看是否有电;再检测导线是否导通,接着就得测试集成芯片是否能够正常工作,做好一系列的准备工作之后就正式开始安装电路。
先按图安装一分脉冲电路,完毕后就用一个显示器测试是否产生了脉冲,如产生脉冲,则证明线路无误;没有产生,则检测线路;如同上面所示,依次接好两分,三分脉冲电路;然后把三个脉冲信号通过两个或门合成一条线来作为加减计数器的加减脉冲输入端,再按74192工作的原理接好线路,再接通显示器即可;全部接好之后就可以进行调试,调试无误,则设计完成。
五.心得与体会
经过两个星期的课程设计,经过了理论与实践的结合,让我的感觉颇深。
当老师把课题发下来之后,我就开始想设计,首先困扰着我的就是如何通过计数器来产生脉冲,因为计数器是一个不断循环的计数过程,那么我要怎么去处理才能取其中的一段为我所用呢?而74192,对于我来说,根本就不熟悉,对于它的使用也不是很了解,那么我要如何才能用它来实现加减计数的功能呢?
经过两天的忙碌之后,脉冲始终未能产生,心中亦十分的苦恼、气闷,我把74160芯片的功能表看了几遍,自己也试了几遍,但始终不能实现,后来跟人讨论了,才知道自己没有完全弄明白
74160的功能,等我把仿真做好之后,我明白到做事不能疏忽大意,而应该仔细研究,做好仿真就能进行安装电路了,从来没有做过实践操作的我心中兴奋极了,但没过一天,心中又充满了苦涩,也深深的明白到实际操作的苦难,它的面对着许多理论里面根本就不是问题的问题,如线路接触,芯片接触,线太多,稍微一动可能就变了,开关的不稳定等。
这些问题给我造成的很大的困扰,电路的原理,电路的构造,自己明明都清楚,仿真也能实现,但实际接就是不能实现,不知接了多少遍,也拆了多少遍,有时接的两眼冒星星,分不清楚那根线应该插在哪里。
成功在不断失败之后来了,心中异常的高兴,成功的喜悦无法用言语来描述。
设计结束了,但其中的滋味还围绕在心中,让我深深的明白到理论与实践之间的差异,也让我看到了自己的不足点,也为我以后的学习做了补充。
我坚信成功来自于不断努力!
六.附录
元器件清单
同步十进制计数器74LS160 三片
双时钟加减计数器74LS192 三片显示器三个集成与非门74LS00 一片集成异或门74LS86 两片集成非门74LS04 一片集成或门74LS32 一片电子综合实验装置一台面包板一片
图一74160的功能表
图二74192的功能表
七.参考文献
《电子技术课程设计》历雅萍、易映萍编
《电子技术课程设计指导》彭介华、主编高等教育出版社
《电子线路设计、实验、测试》谢自美主编华中理工出版社
《数字电子技术基础》阎石主编高等教育出版社