《论语十二章》复习课教案-公开课
最新部编人教版语文七年级上册《论语》十二章 (1)公开课教案教学设计优质课教案教学设计
10《论语》十二章教学设计第二课时【教学目标】知识和能力目标：1．学习并积累重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。
2．了解孔子及《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3．学会朗读背诵文言文，掌握一些学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾复习上节课内容，让全班学生诵读课文前六章论语。
屏幕展示：1、子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”2、曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”3、子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。
”4、子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。
”5、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。
”6、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。
贤哉，回也！”二、明确学习任务教师指名学生读一下学习任务：(1) 按照自己喜欢的方式大声朗读课文，能够读出古文的韵味。
(2) 结合课文注释，了解各章的大意，积累重要的文言词语。
(3) 领会课文中的有关求知学习和修身处世的精神内涵三、朗读课文先找个别学生朗读课文，然后注意进行朗读指导，注意划分节奏。
学生大声自由朗读课文，最后全班同学齐读课文。
《〈论语〉十二章》 公开课
• 2. 下列句子是倒装句的一项是（ ） • A. 有朋自远方来，不亦乐乎 • B. 贤哉，回也 • C．知之者不如好之者 • D．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 • 3. 下列句子中划线词不属于词类活用的一项是（ ） • A. 传不习乎 • B. 人不堪其忧 • C．温故而知新 • D．饭疏食，饮水
• C．这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过， 都感慨逝者如斯。
• D．遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从 。
6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不 堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 7.子曰：“知之 者 不如好之者，好之者不如乐之者。” 8.子曰：“饭 疏食 饮 水，曲肱 而枕之，乐亦在其中矣。 不义 而富且贵，于我如浮云。”
9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改 之。” 10.子在川上曰：“逝者如 斯 夫，不舍昼夜。” 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 12.子夏曰：“博学而 笃 志，切问而近思，仁在其中矣。”
第9段：焉： 在其中 善者：好的方面，优点。 善：好
第10段：逝： 往，离去。 斯： 代词 这，指河水。 夫： 语气词，用于句末，表示感叹。
12.《论语》十二章
3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五
十
而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。”
4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 第3段：有： 同“又”，用于整数和零数之间。
而：表修饰
立：立身，指能有所成就。
逾： 越过
《论语》十二章 复习课
大 数 据
复习“而”的用法
①学而时习之 表顺承 ②人不知而不愠 表转折 ③为人谋而不忠乎？表转折 ④三十而立，四十而不惑 表修饰 ⑤温故而知新 表顺承 ⑥学而不思则罔，思而不学则殆 表转折 ⑦曲肱而枕之 表修饰 ⑧不义而富且贵 表修饰 ⑨择其善者而从之，其不善者而改之 表顺承 ⑩博学而笃志，切问而近思 表并列
统编版语文七年级上册(2024)第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计一、教学目标1. 了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
(重点)2.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
(难点)3. 感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
(素养)二、教学重点1. 理解文中重要的文言实词和常见虚词的用法，背诵课文。
2. 理解文章的内容，体会修身、为学之道。
三、教学难点正确理解文章的内容，体会其中的思想内涵，并能联系自身实际，得到启示。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部。
今天，我们就来学习这部书的节选部分《十二章》。
(板书课题)(二)作者简介1. 孔子(前551-前479),名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
晚年致力于教育，整理了《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
2. 他提倡“有教无类”,创办私学，广收弟子，开创了私人讲学的风气，相传有弟子三千，贤弟子七十二。
联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人"之一。
3.孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
(三)文学常识1.《论语》是儒家学派的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书共20篇，内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相关讨论。
是我国最早的语录体记录的古籍，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《孟子》《大学》《中庸》并称“四书”。
论语十二章》优质课复习教案
论语十二章》优质课复习教案XXX《论语十二章》教案研究目标】1、熟练背诵、准确默写全文，且能根据不同情境，填写准确文言句子；2、熟练掌握文中文言词语，并注意词类活用、通假字等易考词语。
3、掌握《论语》的相关文学常识，并深入理解课文内容，感受XXX的为学之道。
【课堂流程】一、导入。
有人说，若中国人不知道有XXX，不能算是有思想的中国人；知道了XXX，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近XXX，随着这位“万世师表”一起去探讨研究方法、研究态度以及如何修身做人。
二、读背课文牢记字音：出示字音。
三、自主研究，积累常识1.XXX（公元前551-公元前479），名丘，字XXX，春秋时期鲁国人，春秋末期的教育家、思想家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
XXX被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物XXX与XXX并称“XXX”。
2.《论语》：儒家经典著作之一。
《论语》共20篇，由XXX及其再传弟子编纂，以对话体和语录体为主，记实了XXX及其弟子的言行。
3.“四书五经”：4、翻译全文：1.请同学们结合课下注释或参考书，疏通文意，标注疑难之处，等待讲解。
2.翻译之后本人读一遍。
五、按请求默写句子在操演本上。
六、理解内容，学以致用1.用文中原句回答，XXX在研究方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。
温故而知新”：我对这句话有较深的体会：我时常会拿起大学时的专业课本来复，像《古代汉语》《外国文学史》，每次复后，就会比以前有更深的理解，更深的体会，有时还能发现一些以前不曾注意的新的知识，所谓“活到老，学到老”，不断研究和进步，何乐而不为呢？2.用文中原句回答，XXX在修身养性方面有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。
做笔记]自我反省；安贫乐道；坚守志向；处理好富贵与义的关系，宁愿贫贱也要坚守大义。
第11课《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第11课《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计【教学目标】1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德"的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。
【教学重点】1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文【教学难点】1.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下"它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、任务导学，研读文本任务一了解作者和《论语》1．孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。
中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
2．《论语》其书《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体，_____________。
其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
东汉时，《论语》被列为“七经"之一（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）。
《〈论语〉十二章》复习教案
《〈论语〉十二章》复习教案原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”一、语文常识1、语音文字论（lún）语不亦说（yuè）乎不知而不愠（yùn）曾（Zēng）子吾（wú）三省（xǐng）吾身传（chuán）．．．．．．．不习乎逾（yú）矩为（wéi）师学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）好（hào）之者曲肱．．．．．．（gōng）博学而笃（dǔ）志．2、作家作品《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《〈论语〉十二章》告诉我们学习必须要有正确的学习方法和学习态度。
3、成语积累（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现表示达到极点、（2）三省吾身：多次地反省自己。
（3）从心所欲：随心所欲，按照自己的意思，想怎样便怎样。
（4）温故知新：温习旧知识，能有新体会、新发现。
《〈论语〉十二章》(公开课优秀课件)
作者简介
孔子， 天不生仲尼，万古如长夜
是一个志在报国又无人重用的闲人， 又是一个周游列国、苦寻门路的忙人， 更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
孔子一生大体可分为五个阶段：
（1）30岁前，位卑而能“鄙事”，有志于学。 （2）30—50岁，欲仕不能。 （3）50—55岁，在鲁从政。 （4）55—68岁，周游列国，历尽艰辛。 （5）68—73岁，安居鲁国，办教育，理六经。
惜 时 高 效
课前准备：课本、学案、双色笔 课堂目标：激情高效，做语文课堂上最 闪亮的自己！
全 力 以 赴
每日赠言： 青春是一个普通的名称，它是幸福美好
的，但它也是充满着艰苦磨炼的。 ——高尔基
半部论语治天下
赵普曾经告诉宋太宗（赵匡义） 说:“臣有论语一部，以半部佐太祖（赵 匡胤）定天下，以半部佐陛下致太平。”
子》、《中庸》合编为“四书”。 “四书”
写作背景
春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的大变革时期。面 对这样的乱世，知识分子纷纷思考救国救民、解决社会矛盾 的方针、路线。他们各自的想法大不相同，于是形成了不同 的学说、流派。除了以孔子为代表的儒家之外，还出现了道 家、墨家、法家等不同的流派。这些流派之间相互批评，展 开了激动人心的学术争鸣，于是“百家争鸣”的局面就此出 现。以孔子为代表的儒家，是“百家争鸣”中最重要的学术 流派之一。
研读文本（第八章）
子曰:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也。譬 如平地,虽覆一篑,进,吾往也。”（《子罕》）
为：堆积。
孔子说：“好比堆土成
未成一篑（kuì):只差一筐土没有成功。 山 ，这时停下来，是我
止，吾止也:停下来，是我自己停下来的。 自 己 停 下 来 的 。 又 好 比
研读文本
第11课《〈论语〉十二章》教案
一、教学内容
第11课《〈论语〉十二章》教案：
本节课选自人教版七年级语文下册，主要内容包括《论语》中的十二章经典语句。具体章节如下：
1.学而时习之，不亦说乎？
2.有朋自远方来，不亦乐乎？
3.人不知而不愠，不亦君子乎？
4.君子坦荡荡，小人长戚戚。
5.君子务本，本立而道生。
6.己所不欲，勿施于人。
五、教学反思
在本次《论语》十二章的教学过程中，我深刻地体会到了古文教学的特点和挑战。首先，我发现学生们对古文的理解存在一定的难度，尤其是在词句的翻译和理解上。这让我意识到，作为教师，我们需要更加耐心和细致地引导学生，帮助他们逐步克服这一难关。
在讲授过程中，我尝试通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解《论语》中的道理。这种教学方法在一定程度上取得了良好的效果，学生们在讨论和角色扮演活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到，如何将古文中的道理与现实生活相结合，让学生真正内化为自己的行为准则，仍是一个需要探讨的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《论语》中的道德观念在实际交往中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》中的道理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-例如：“君子不器”中的“器”字，如何理解其本义和引申义，正确把握句子含义。
（2）理解并运用《论语》中的道理，将其与现实生活相结合。
-例如：“人不知而不愠，不亦君子乎？”引导学生学会在现实生活中保持平和心态，应对他人的误解。
1《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计(第一课时)(表格式)
1《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计（第一课时）（表格式）高二语文选择性必修（上）第二单元《论语》十二章（第一课时）教学设计教学目标教学目标：1．理解《论语》中关于“学"的论述，进而理解儒家“下学上达”的思想内涵。
2．探究《论语》中有关“好学"的章句，总结孔门学习方法，以助益于自己的学习。
教学重点：结合《论语》中关于学习目的的部分章句，深化对“以学求仁”的理解。
教学难点：用分类、联系、整合的方法探究专题“《论语》中的学"。
教学过程时间教学环环节一：温故知新，理解“学”的内涵。
同学们，上节课布置的一项作业是通过成语来理解诸子思想要义，那么，你写出的出自《论语》的成语有多少是与学习相关的呢？其实，积累成语的方法除了以经典作品为中心拓展，还可以用专题聚焦的方法来建构。
比如，下列《论语》中的成语都与“学习"相关：温故知新闻一知十举一反三不耻下问发愤忘食学而不厌好古敏求择善而从升堂入室学优则仕这些成语或谈学习方法，或谈学习态度，或谈学习目的。
那么，孔子为什么这么重视学习呢？【学习任务一】我们先来温故知新，复习一下初中所学的《论语学而篇》第一章：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”你认为“学而篇"这一章居于《论语》开篇的意义是什么？1节【教师解说】朱熹认为学而篇“乃入道之门，积德之基，学者之先务也”。
原来学而篇，首先是教人学习，教人学习如何达到仁。
孔子作为中国历史上第一位创办私学的教育家，他以“学而知之者"为教育对象，以自己的学习经验、学习态度、学习目的来感召弟子，所以《论语》编者列这一章为首。
《说文解字》：学，觉悟也。
习，数飞也。
在“学而时习之”当中，“习"还有演习的意思，孔子重礼，礼仪需演习。
另外“习”还包含着实践，原来学习的目的是为了学以致用。
再来看“朋"这个汉字，原本的意思是系在一起的两挂玉串。
1《论语十二章》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册
1《论语十二章》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册孔子的智慧，人生的指引——《论语十二章》教学设计教学目标：1．理解文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2．了解《论语》的有关知识，明确其在文学史上的地位。
3．理解本文所蕴含的深刻哲理，培养把所学知识、道理付诸实践的意识。
教学重点：掌握实词、虚词、特殊句式等文言基础知识教学难点：把握文章的思想内涵，体会其中的深刻哲理教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代完全吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华部分。
【导入设计二】有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（二）任务驱动1.作者介绍孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
孔子曾大力宣传“仁"的学说。
在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思"的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新"等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君，臣臣，父父，子子"都应名副其实；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师"大成文宣王”“文宣帝君"等。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。
初中语文七年级上册12《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册12《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计《十二章》教案【教学目标】1. 知识与能力目标：准确、流利地朗读并背诵《十二章》，理解文中重要实词、虚词的含义。
深入了解孔子及《论语》的相关知识，熟练理解并运用《论语》中的名言警句。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、师生互动等方式，深入剖析《论语》中各章的内涵。
结合自身学习经历和生活实际，深刻体会课文丰富的内蕴，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受孔子光辉的人格魅力和开阔的胸怀，增进对传统文化的热爱之情。
端正学习态度，改进学习方法，树立正确的学习观和人生观。
【教学重点】1. 精确理解《论语》中重要语句的含义，扎实积累文言词汇。
2. 透彻领悟《论语》中蕴含的学习方法、学习态度和为人处世的道理。
【教学难点】1. 深入理解孔子的思想核心，切实体会其在现实生活中的指导意义。
2. 引导学生将《论语》中的智慧灵活运用到实际生活中，有效提升自身修养。
【教学过程】一、情景导入1. （导入语）同学们，“天不生仲尼，万古如长夜”，这两句诗高度赞誉了一位伟大人物，你们能猜出他是谁吗？明月皎皎，辉耀千年。
孔子恰似那明月，散发着世界文明的光华。
（屏显）半部论语治天下。
——赵普（北宋开国宰相）中国的孔子，宛如哲学界的华盛顿。
——艾默生（美）2. 引导学生展开思考，积极探讨孔子的深远影响力，从而激发学生对孔子及《论语》的浓厚兴趣。
二、作者作品1. 作者简介孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，我国古代（春秋时期）杰出的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他博学多才，首开私人讲学之风，为我国教育事业的发展作出了卓越贡献。
孔子被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人"之首，其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区产生了深远影响。
2. 初识《论语》提问：《论语》究竟记载了些什么内容？它与孔子有着怎样的关联？依据十二章的句子结构（每一章前面是“某人曰”，后面是冒号），引导学生推断出《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，并明确该书并非孔子亲笔所写。
第11课《〈论语〉十二章》复习课件(共28张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
家___不__了__解__我__，__我__却__并__不__因__此__恼__怒__，__不__也__是__有__才__德__的__人__吗__？__”___
曾子曰：“吾日(
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每天
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自我检查、反省
)吾身：为人谋(
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谋划事情
)而不忠
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子曰：“三军( 军队 )可夺( 改变 )帅也， 匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
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_孔__子__说__：__“_一__国__军__队__，__可__以__改__变__其__主__帅__；__一__个__人__的__志__向__却__是__不__能__改__变__的__。__”____
( 竭尽自己的心力 )乎？与朋友交而不信( 诚信 )乎？传( 老师传授的知识 )不习乎？”
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（《学而》）
曾___子__说__：__“_我__每__天__多__次__进__行__自__我__检__查__：__替__人__谋__划__事__情__是__不__是__竭__尽__自__己__的__心__力__呢__？__跟__朋__友__交__往__是__不__是___
子夏曰：“博学而笃(
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坚定
)志，切(
论语十二章教案(4篇)
论语十二章教案（4篇）《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标：1．诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2．指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示白板):子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
全书共20篇，500多章。
三、指导诵读师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。
(小黑板出示) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
《论语十二章》复习课教案公开课
《<论语>十二章》复习课教案学习目标：1、识记重点文言词语的意思和作家作品2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法和个人修养。
重点难点：通过复习重点文言词语，理解课文所蕴含的深刻哲理。
教学环节：环节一：回顾作者、作品1、孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期（时期）鲁国人，思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
2、孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
3、《论语》，儒家经典著作之一。
《论语》共 20 篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话为主，记录了孔子及其弟子的言行。
4、请写出“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》环节二：自主先学——我学习，我快乐。
结合课下注释，自由复习本课重要词句解释及翻译。
（1）学而时习之（）（2）不亦说乎（）（3）人不知而不愠（）（4）吾日三省吾身（）（）（5）与朋友交而不信（）（6）传不习乎（）（7）三十而立（）（8）四十而不惑（）（9）不逾矩（）（10）学而不思则罔（）（11）思而不学则殆（）（12）人不堪其忧（）（13）好之者不如乐之者（）（）（14）饭疏食饮水（）（）（）（）（15）曲肱而枕之（）（16）于我如浮云（）（17）逝者如斯夫（）（18）不舍昼夜（）（19）匹夫不可夺志也（）（20）博学而笃志（）（21）切问而近思（）（22）仁在其中矣（）环节三：小组讨论，交流展示——人人参与，互帮互助。
整理本课的文言现象，有不同意见或是需要补充的直接表达。
1、通假字2、古今异义3、词类活用4、一词多义5、文言句式（1）判断句（2）省略句（3）倒装句环节四：质疑拓展——我疑惑，你解答。
“而”这一文言虚词在文中的表示的含义一样吗？1、人不知而不愠表示转折，可以翻译为“却”、“但是”2、温故而知新表示顺承3、博学而笃志表示并列除此以外，“而”还可以表示修饰，“而”前面的内容用来修饰后面的。
1《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册
1《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《论语》十二章教学设计教学目标①语言建构与运用理解文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等；背诵相关内容。
②思维发展与提升理解《论语》中出现的“信、君子、义、仁、礼、恕"等核心概念，认识人物观点的价值与意义；了解《大学》的有关知识；了解孟子的仁心与仁政思想。
③审美鉴赏与创造体验、欣赏“仁、义、礼、信、恕”等观点的内涵美及人物精神品质之美；体会“修身养性"的重要性；感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。
④文化传承与理解学习古人的优秀精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。
教学重点积累文言知识；理解课文内容，理解“仁、义、礼、信、恕"等儒家思想的内涵；体会“修身养性”的重要性，了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握主旨。
教学难点理解文中观点的内涵及价值意义；认识“修身养性"的重要性以及道德培养的关键。
教学方法探究法、讨论法、演读法。
教学课时4课时。
教学要点师生合作示范探究《十二章》。
教学过程一、导入解题有一本书能穿越千年历史给人以温暖和光亮，给人以心灵的指引，它就是《论语》。
人们常说“半部《论语》治天下”，“天不生仲尼，万古如长夜”，今天我们就一起来学习《论语》。
《论语》共二十篇，分为五百一十二章。
每一篇都用第一章的头两个字做标题，各章独立成篇，其排列秩序在内容上没有必然的联系。
每一章只有三言两语，行文以对话为主，是语录体散文的典范。
二、文本研习学习活动一：读文本默读课文，对照注释扫除语音障碍。
自省x ng 如乐何yùe 文质彬彬bīn譬如pì未成一篑kuì八佾yì学习活动二：明要义1.示范分析第一、二章。
第一章：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”重要字词：就：靠近、看齐。
论语十二章教学设计教案公开课
课题名称《论语十二章》课时 1 周次10课标要求诵读论语,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的道德情操。
考纲要求默写论语相关语句；初步分析和鉴赏《论语》。
命题方向《论语》默写、《论语》赏析、《论语》内容概括与《论语》主旨概括理解。
必备知识有感情地反复朗读背诵。
（长华、实验、励志）关键能力品味文言文语言，体味《论语》主旨；（长华、实验、励志）培养赏读文言文的能力，提高人文修养。
（长华、实验）学科素养体会《论语》的主旨与教育意义，提高文化品位和审美情趣。
（长华、实验、励志）知识联系点文言理解技巧，朗诵训练。
重点及突破有感情地朗读文言文，体会《论语》的教育意义。
难点及突破品味文言语言，提高文化品位和审美情趣。
易错易混点及解决文言文的句读，按字释义，直译与意译结合。
预习、讲解。
能力关键点分析《论语》主旨要从文言文的大意入手。
思想方法点问题引导法朗读法讲授法板书设计《论语十二篇》孔子内容任务教师活动预设学生活动预设预设意图第页教学过程环节设计内容任务教师活动预设学生活动预设预设意图创设情境导入新课（1分钟）情境导入：经过了上一个课时的学习，我们对论语有了一个基础的了解和认识，让我们接下来学习剩下七则，请同学们在学习时注意思考《论语》中关于修身和学习的部分分别是哪些？跟随情境，进入联想。
激发兴趣，锻炼语言表达能力。
目标投放（1分钟）投入目标，讲解要点。
必备知识：识记文言文生难字词，能对文章进行简单的翻译。
关键能力：品味《论语》的主旨；培养赏读文章的能力，提高文言文修养。
学科素养：体会学习，生活的道理，修身养德，提高文化品位和审美情趣。
齐读学习目标，把握学习要点。
明确本节学习任务。
（长华、实验、励志）内容任务教师活动预设学生活动预设预设意图第页教学过程环节设计内容任务教师活动预设学生活动预设预设意图创设情境导入新课（1分钟）情境导入：在学习了《论语十二章》的基础知识之后，我们现在能做到对文章大意进行简单的分析，并初步理解文章主旨，在本课时我们要学会对文言基础知识进行分类，对文章主旨进行分类。
第11课《论语十二章》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第11课《论语十二章》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《十二章》教学设计教学目标：1.帮助学生正确使用工具书、课文注释、联想猜测等方法，使其能正确诵读文言文，了解重点词语的含义，明白各章节意思。
2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中的修身和为学之道。
课时：二课时教学重点：引导学生通过注释、工具书、成语联想等方式，自主或小组合作了解重点词语的含义，明白句子的意思。
教具：PPT课件教学方法：讨论法诵读法读书指导法一、第一课时。
一、导入1.让学生回想鲁迅刚到三味书屋的一个小仪式。
2.讲解课文题目中的“章"和《论语》的“篇”。
【设计意图】导入课题，用字形来激发学生对文字的兴趣，告诉学生“章"的本义是“乐曲终尽为一章”，让学生明白“章"其实是由“音”和“十"构成的。
汉字是一个象形的文字，能从字形发现汉字的奇妙。
同理解释“篇”本义是“皮绳把若干竹简连缀在一起"，从字形让学生看出来“竹字头”和“册"形体与古书类似，从而了解汉字的意思。
本次课程导入由三味书屋的仪式将学生引入孔夫子与儒家学说，由汉字字形解释《论语》中何为“篇”何为“章"。
激发学生对文字兴趣的同时讲解课文题目）二、介绍孔子1.让学生说一说“子”的含义，和同学们分享一下自己知道的关于孔子的故事。
（检查学生预习情况）2.学生参考注释①，了解关于孔子和《论语》的资料。
老师同时在幻灯片中补充更多资料供学生了解、阅读。
【设计意图】首先学生解释“子"的含义，一方面在于检查学生预习情况另一方面补充学生课外知识。
让学生参考注释是帮助学生养成阅读注释的学习习惯。
三、展示学习目标1.学习使用工具书、参考课本注释、联想猜测等方法，自主阅读文言文，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。
（第一课时）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中的修身和为学之道。
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《<论语>十二章》复习课教案
学习目标：1、识记重点文言词语的意思和作家作品
2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法和个人修养。
重点难点：通过复习重点文言词语，理解课文所蕴含的深刻哲理。
教学环节：
环节一：回顾作者、作品
1、孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期（时期）鲁国人，思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
2、孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
3、《论语》，儒家经典著作之一。
《论语》共 20 篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话为主，记录了孔子及其弟子的言行。
4、请写出“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》
“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
环节二：自主先学——我学习，我快乐。
结合课下注释，自由复习本课重要词句解释及翻译。
（1）学而时习之（）（2）不亦说乎（）
（3）人不知而不愠（）（4）吾日三省吾身（）（）
（5）与朋友交而不信（）（6）传不习乎（）
（7）三十而立（）（8）四十而不惑（）
（9）不逾矩（）（10）学而不思则罔（）
（11）思而不学则殆（）（12）人不堪其忧（）
（13）好之者不如乐之者（）（）
（14）饭疏食饮水（）（）（）（）
（15）曲肱而枕之（）（16）于我如浮云（）
（17）逝者如斯夫（）（18）不舍昼夜（）
（19）匹夫不可夺志也（）（20）博学而笃志（）
（21）切问而近思（）（22）仁在其中矣（）
环节三：小组讨论，交流展示——人人参与，互帮互助。
整理本课的文言现象，有不同意见或是需要补充的直接表达。
1、通假字
2、古今异义
3、词类活用
4、一词多义
5、文言句式
（1）判断句
（2）省略句
（3）倒装句
环节四：质疑拓展——我疑惑，你解答。
“而”这一文言虚词在文中的表示的含义一样吗？
1、人不知而不愠表示转折，可以翻译为“却”、“但是”
2、温故而知新表示顺承
3、博学而笃志表示并列
除此以外，“而”还可以表示修饰，“而”前面的内容用来修饰后面的。
判断下列句中“而”字的用法：
（1）为人谋而不忠乎
（2）与朋友交而不信乎
（3）吾十有五而志于学
（4）三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲
（5）学而不思则罔，思而不学则殆
（6）曲肱而枕之
（7）不义而富且贵
（8）择其善者而从之，其不善者而改之
（9）切问而近思
环节五：检测反馈，实践提高
源于本课的成语有哪些？
环节六：小结：
课文中阐述的不论是学习方法“温故而知新”，还是学习态度“三人行，必有我师焉”，亦或是人的思想品德修养的“三省吾身”等等，都需要我们好好去体会把握，以自己的志向为起点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的个性为助力，以自己的目标为终点。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！。