语文新课程教学设计[1]

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原创新课标下初中语文教案设计

原创新课标下初中语文教案设计一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：- 熟悉新课标下的初中语文教学内容和要求；- 掌握阅读文章的技巧和方法； - 提高阅读理解能力和写作水平； - 培养学生的观察能力和批判思维。

二、教学重点和难点•教学重点：学习掌握阅读文章的技巧和方法；•教学难点：培养学生的观察能力和批判思维。

三、教学准备•教材：新课标下初中语文教材；•教具：黑板、粉笔、教案等。

四、教学过程1.导入通过向学生出示一段摘自课文的文字，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

2.阅读理解训练选择一篇与课堂内容相关的阅读文章，让学生阅读并回答问题。

教师可以指导学生运用不同的阅读技巧，如略读、粗读和细读，帮助学生快速获取文章的主旨和重要信息。

3.文本分析与讨论根据课文内容，引导学生进行文本分析，了解文章的结构和组织方式。

在分析的过程中，教师可以引导学生提出问题并进行讨论，培养学生的批判思维和观察能力。

4.写作训练选择一个与课文内容相关的写作题目，让学生进行写作训练。

教师可以提供写作思路和模板，引导学生进行写作，并及时给予指导和反馈。

5.总结与提高对本节课的学习进行总结，让学生分享他们的收获和体会。

教师可以指导学生提出自己的不足之处，并提出进一步提高的建议和方法。

五、教学延伸通过作业布置，拓展学生的学习面，加深对课文内容的理解和掌握。

教师可以要求学生进行自主阅读，选择一个与课文相关的文章进行阅读和写作，进一步提高学生的阅读理解能力和写作水平。

六、教学评价通过课堂观察、学习笔记和作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评价。

教师可以根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。

七、教学注意事项•课堂氛围要积极活跃，教师要及时引导学生，促进学生之间的合作和交流；•教师要根据学生的实际情况和学习进度调整教学内容和方法；•在讨论和写作过程中，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的独立思考能力。

语文教学设计15篇_1

语文教学设计15篇语文教学设计1一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑，语文版《百合花》教案。

1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。

这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。

她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。

冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。

”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉师：__写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下__的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸，初中三年级语文教案《语文版《百合花》教案》。

”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。

这是__的主旨。

下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。

“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

高中语文新课程教学创新设计

常州市高中语文新课程教学创新设计学科：语文案例标题：《乡土情结》教学设计教材版本：苏教版必修一（模块一）年级：高一年级教学内容：专题三“月是故乡明”第二板块“漂泊的旅人”《乡土情结》设计时段：两课时设计者：溧阳市戴埠高级中学汪国庆【设计思想】知识和能力：1、通过本节课的学习，学生能够读准本课出现的生字词的字音，辨别字形，并整理生字。

2、归纳整理并背诵文本中表达“思乡之情”的名句。

3、思考并掌握文本中使人受到启迪的语句。

过程和方法：1、引导学生关注文本，从文本出发进行阅读和鉴赏，让学生在对文本的研读中自然而然地获得对家园的体认。

2、鼓励学生搜集有关思乡的名句、名篇，并在班级内进行交流，谈心得体会。

3、鼓励学生进行创造性的阅读，结合前人的体验展开想象。

情感态度和价值观：通过对文本的研习，让学生了解自己的家以及自己的家园，特别是家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，让这些成为学生们成长的精神滋养。

【教学内容分析】《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊7周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情结升华为爱国主义的思想感情。

第1、2段解释乡土情结的由来与内涵。

作品以王维的《杂诗》引出一个普通的道理：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。

”并且援引了大量古代思乡诗来进一步说明这种情感，点出“乡土情结”，然后再对这种情结进行具体的说明和解释。

第3、4、5段叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。

第6段在叙述了因各种原因而造成的离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。

作者从历史说到当今，从自然说到人伦，从现实世界说到神话传说，归结一点：安土重迁是中华民族的传统。

最后一段，作者从当今世界现代化程度越来越高，文化交融越来越充分的角度对乡土情结做了新的阐释，人已不为家所累，但人又应该永远拥有自己的家，既走向开放，又会有心灵的归宿，这就是新时代的乡土情结。

高中新课程语文学科核心素养优秀教学设计

高中新课程语文学科核心素养优秀教学设计随着高中新课程的实施，语文学科核心素养已成为教学的重要目标。

如何设计一堂优秀的语文课程，使学生能够在实践中全面提升核心素养呢？
一、知识与技能的融合：将知识点与实践技能相结合，设计能够提升学生语文素养的活动和任务，例如让学生用多种语言形式表达自己的想法和感受，或者让学生通过阅读、写作等实践活动深化对文学作品的理解。

二、情感体验的培养：注重学生情感认知的培养，设计具有情感价值的文本和活动，让学生在情感体验中更好地理解和领悟文学作品的内涵，例如让学生通过感性阅读、口语表达等活动产生共鸣和情感交流。

三、批判思维的训练：通过各种语文活动和任务，训练学生批判思维能力，引导他们对文本进行深入分析和思考，例如让学生进行文本解读、文学创作等任务，促进学生批判性思维的发展。

四、跨学科的融合：将语文学科与其他学科融合，设计具有跨学科特色的语文活动和任务，例如让学生通过文学作品了解历史、地理、物理等学科知识，培养学生的跨学科认知能力。

以上是一些关于优秀语文教学设计的思路和方法，通过这些方法的实践，我们可以让学生更好地提升语文核心素养，成为具有综合素质和国际视野的人才。

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新课标教学设计模板小学语文

新课标教学设计模板小学语文引言新课标是对当前教学内容和教学方法的一次更新和改进，因此，教师们在教学设计时需要参考新课标的教学要求，不断调整和完善教学模板，以提高教学效果。

本文将介绍一种适用于小学语文教学的新课标教学设计模板。

一、教学目标教学目标是教学的灵魂，教师在设计教学活动时，需要明确自己的教学目标，以便更好地引导学生的学习。

教学目标应该具备以下几个方面的特点： - 明确具体：教学目标应该明确具体，让学生清楚地知道自己在学习中要达到什么样的水平。

-适应学生：教学目标应该根据学生的实际情况来确定，既要符合学生的能力水平，又要充分发挥学生的潜力。

- 开放性：教学目标应该是开放的，引导学生进行创新性思维和解决问题的能力。

- 渐进性：教学目标应该是渐进的，分阶段地引导学生完成不同层次的学习任务，逐步提高学生的能力。

二、教学内容教学内容是教学活动的核心，是教师和学生共同研究和探索的对象。

在小学语文教学中，教学内容应该包括以下几个方面： 1. 基础知识：教师应该教授语文基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等。

2. 阅读与写作：教师应该引导学生进行阅读和写作，提高学生的语言表达和思维能力。

3. 古诗词：教师应该教授经典的古诗词，并引导学生进行欣赏和创作。

4. 作文：教师应该教授作文写作的基本技巧，引导学生进行创作。

5. 国学经典：教师应该教授国学经典，培养学生的传统文化素养。

三、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的一系列教学手段和策略，可以有效地调动学生的学习积极性。

在小学语文教学中，教师可以采用以下几种教学方法： 1. 启发式教学法：通过提问和引导的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 分组合作法：将学生分成小组，开展合作学习，促进学生之间的互动和合作。

3. 情景教学法：通过创设情景和角色扮演的方式，让学生在真实的情境中学习和实践。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，包括音频、视频、图片等，激发学生的学习兴趣和视听感受。

初中语文教案新课改

教案主题：初中语文新课改教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过新课改教学，使学生掌握必要的语文基础知识，提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作、自主学习等方式，培养学生的语文学习兴趣和主动性，提高学习效率。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 教学文本：根据新课改教材，选择适合初中生阅读的文学作品、文言文、现代文等，注重文本的思想性、艺术性和科学性。

2. 教学资源：利用多媒体课件、教学挂图、图书、网络等资源，丰富教学内容，提高教学质量。

三、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：给学生一定的时间，让他们自主阅读文本，理解文本内容，提出问题，并进行小组讨论。

3. 课堂讲解：根据学生自主学习的情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文本。

4. 实践活动：组织学生进行写作、演讲、朗诵等实践活动，提高学生的语文应用能力。

5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，及时反馈，促进学生的进步。

四、教学策略1. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 分层教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

4. 情感教学：注重培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，对学生的学习态度、方法、效果等进行评价。

2. 结果评价：对学生的学习成果进行评价，包括考试、作业、实践活动等，全面衡量学生的语文水平。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力和自我改进能力。

小学一年级语文新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)

gkh(第一课时)一年级语文教案●一、设计意图充分运用新课程理念所倡导的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。

声母g k h在发音上比较轻、短和快，在整个教学过程中,我注意寓教于乐，运用找朋友和动物叫的活动激发学生的兴趣，让学生很快的掌握声母g k h的发音方法。

●二、学习目标知识与能力：1、初步掌握声母的发音方法。

2、学习g k h 三个声母书写。

3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。

过程与方法：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。

2、通过观察书写，培养学生的观察能力。

3、通过拼读音节提高学生的拼读能力。

情感、态度、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。

●三、课前准备：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：（一）激趣导入1、小朋友，老师给你们带来了好多小宝贝（小动物贴画），我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。

（二）复习旧知，引入新课。

1、小朋友，我还给你们带来了几个老朋友。

2、（出示卡片a oe u）哪位小朋友来叫叫老朋友的名字。

指名读，学生读。

3、师评价。

（三）用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。

今天老师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙**的歌声。

（出示课件）“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。

”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。

师读一句，生读一句。

3、你们读得真棒。

（出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时老师带上青蛙头饰）青蛙妈妈听到了小朋友的歌声出来啦。

它想带小朋友们到河边去玩玩，有三位小朋友也想去。

我们先来认识一下三位朋友g k h.我们来和它们打个招呼。

4、老师出示卡片g k h并范读。

然后请小朋友来叫叫它们的名字5、教师指导读，并讲解。

（g k h 的读音快、短、轻。

）6、（出示g k h卡片）指名读，抽查学生拼读。

普通高中语文新课程标准教学设计

普通高中语文新课程标准教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计依据《普通高中语文新课程标准》，以提升学生语文素养为核心，结合高中生的认知特点和心理发展需求，设计具有挑战性、实践性和趣味性的教学活动。

教学任务主要包括：引导学生深入理解文本，提高阅读鉴赏能力；培养学生在语言文字运用中，形成良好的思维品质和审美情趣；激发学生创作热情，提升写作水平；传承中华优秀传统文化，塑造健康人格。

2、教学对象本教学设计针对普通高中一年级的学生。

这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力，但对文本的深入理解和鉴赏能力仍有待提高。

此外，高中阶段的学生正处于青春期，具有较强的求知欲、好奇心和自我意识，因此，教学设计应充分考虑这些特点，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

同时，注重培养学生的合作精神、创新能力和实践能力，使其在语文学习中不断提升自我，为未来的发展奠定坚实基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）阅读理解：学生能够准确理解文本内容，把握文章的主旨、结构、手法和语言特色，提高阅读鉴赏能力。

（2）文学鉴赏：学生能够对古今中外的文学作品进行鉴赏，分析作品的艺术魅力和审美价值，培养文学鉴赏能力。

（3）写作表达：学生能够运用恰当的写作手法和修辞技巧，进行创意写作和实用写作，提升写作水平。

（4）口语交流：学生能够在课堂讨论、演讲、辩论等活动中，流畅地表达自己的观点和见解，提高口语表达能力。

（5）文化传承：学生能够了解中华优秀传统文化，传承中华民族的精神风貌，增强民族自豪感。

2、过程与方法（1）自主学习：培养学生独立思考、自主学习的能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养合作精神和团队意识。

（3）探究学习：引导学生通过观察、实践、思考等途径，主动探究文本的内涵和艺术价值。

（4）比较学习：通过比较不同文本、不同文学体裁，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

新七上语文人教版新教材第一课春表格式教学设计有二次备课批注

②小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上的活？为何写草要写人呢？
明确：
动词：坐、躺、打、踢、赛、捉。

动词写孩子的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。

③本节文字从点到面，正面和侧面相结合，着力描绘了春草勃发的景象。

【设计意图】完成教学目标2.4.
四、综合建模：
课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

五、作业
1.掌握课后字词
2.背诵第１～３节课文。

第二课时
一、构建动场，复习导入
１、抽背“春草图”。

２、复习上节课的要点。

【设计意图】：复习导入，回顾上节课知识。

二、自主学习
【学生活动一】：交流探究，研读课文
1、朗读４～６段，参照学习春草图的方法，分析春花图、春风图、春雨图
１、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分析，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。

自己补充修正。

２、教师小结。

三、自主学习，交流探究。

语文老师的课程教学设计方案五篇

语文老师的课程教学设计方案五篇除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，课程的教学设计方案也很重要。

下面是小编整理的语文老师的标准教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

语文老师的课程教学设计方案1导学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，明确电视“奇妙”的真正含义。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

导学重难点：重点：认识14个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

难点：理解“奇妙”的真正含义。

预习学案1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?2、再读课文找出生字，多读几遍3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。

导学案1、认真读课文，连一连爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶音乐舞蹈爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉妈妈足球迷2、爸爸在看球赛时想到了什么?3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢?4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想?5、每个人心里都装着一个什么秘密呢?生字教学。

1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写1、看拼音写词语。

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容选词填空。

舞蹈音乐足球京剧关心他人爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。

奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。

妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。

我们每个人心里装着的秘密是______________。

课后拓展把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

板书设计5 看电视爸爸和“我”喜欢足球足球奶奶喜欢京剧看京剧妈妈喜欢音乐、舞蹈音乐舞蹈语文老师的课程教学设计方案2教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。

初中语文新授课教案范文

初中语文新授课教案范文学科：初中语文年级：八年级教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，体会背影中所蕴含的父爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析散文中的细节描写，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。

教学重点：分析课文中的细节描写，理解父爱的伟大。

教学难点：如何引导学生深入体会作者的情感变化。

课前准备：1. 课文朗读录音2. 与课文相关的故事背景资料教学过程：第一课时：一、导入新课1. 播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

2. 简介作者朱自清及其作品《背影》。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的句子。

2.学生分享自己勾画的句子，教师点评并指导。

三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如父亲为作者买橘子时的背影、父亲写信时的背影等。

2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。

四、情感体验1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对父爱的理解。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。

2. 布置课后作业：写一篇关于父爱的作文。

第二课时：一、复习导入1. 让学生回顾上节课的学习内容，分享自己的课后感受。

2. 教师点评并指导。

二、课堂讲解1. 教师讲解课文中的难点内容，如作者的情感变化、背影的象征意义等。

2. 学生跟随教师的学习，积极参与讨论。

三、实践活动1. 让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

2. 学生分享表演心得，教师点评并指导。

四、情感升华1. 教师引导学生从课文中感受到父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念的重要性。

2. 布置课后作业：为父母做一件贴心的事情。

教学评价：1. 课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和感悟。

小学新课标语文教学设计

小学新课标语文教学设计小学新课标语文教学设计（通用3篇）小学新课标语文教学设计篇1一、教学目标1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际——“老师，请您评评我的字”7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

二、教学重点1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

三、教学难点：用听读法识字。

四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

五、教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

六、课时安排：两课时七、教学过程：（一）故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？（二）指导看图1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的.天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？（三）读文1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

（四）认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

新课程小学语文教学设计与案例分析

1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。

”你是怎样看待这个问题的？回答（一）：这种说法是片面的.探究学习是有利于学生主动构建的,但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。

比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习。

回答(二）：我认为这种说法是不准确的．虽然探究性学习相对于传统的接受学习而言，带领学生走上了新的旅程，,而老师往往没有准确把握，出现脱离文本架空式舍本逐末的问题,也会出现“信手拈来”过于随意，学生交流中各自为阵的局面.“课程标准”强调“尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习"。

探究性学习，并非只是让学生学会“研究”,而是旨在培养全面发展的人。

与传统学习方式的区别就在于：它首先把学生视为“完整"的人，把“探究性”、“创造性”等视为学生与生俱来的天性，视为完整个性的有机组成部分。

教育就是要通过优化酌教育环境发掘、激励这种天性,为每一个学生的充分发展开放足够的空间。

“课程标准”强调“尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习"。

我想,语文教学重在品味感悟,不在科学实验,看问题是要一分为二。

2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要抄写、默写。

"你是怎样看待这个问题的？答：(一）汉语拼音教学的要求“学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

”（二）汉语拼音在语文教学中的地位:帮助识字、帮助说好普通话、&＃8226;帮助阅读、＆#8226；查字典《语文课程标准》:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

高中语文教学课例《高一新课程(美文诵读)》课程思政核心素养教学设计及总结反思

本课中我最关注的一个学生学习活动是大声诵读学生自己最喜欢的一段文字，并力求通过诵读表达出文字的思想感情。我先在前一堂课末尾给同学播放《将进教学过程酒》诵读音频，让学生体会到不同的人对同一作品的诵读是不同的，感悟到个性化诵读的魅力。接着倡导学生个性化诵读，读出自己的理解。要求学生自行准备一段
因为诵读教学的执教者也是要通过声音传达自己对文
课例研究综本的思想感情的理解的。因而教师还必须努力提升自己
述
的文学修养。Байду номын сангаас
3、在进行诵读教学之前是需要有一定的知识储备
的。
4、诵读形式为主的课堂，诵读技巧的点拨，诵读
示范不可或缺。
5、要达到有一定感染力水平的诵读，并非一朝一
夕的事，关键是开辟这样一种课型后便坚持下去，并不
作品的基本能力。
2、过程与方法：通过对余光中的诗作《等你，在
雨中》诵读的聆听、揣摩、再现，来掌握基本的诵读方教学目标
法，形成基本的诵读能力。
3、情感态度和价值观：在教学过程中着重引导学
生通过诵读体悟诗作的情感、意境，提升学生对美的感
受能力，对美的表达能力。
诵读教学作为新教材中的教学内容，在过去的教学
第三部分，把握诵读规律。教师首先说明自己对诗作内容的理解，并用诵读实践来展现自己的理解。借此，探讨并明确诵读的基本原则和基本技巧，为日后学生的诵读提供指导。
第四部分，倡导诵读个性。对于诵读而言，模仿只是初级阶段，而要真正达到感悟——诵读——感悟的层次，对于诵读内容应该有个性化的理解。只有强调“自己的”理解，才能真正体现诵读的内核——对作品内容的理解，也才能真正对语文素养的提高起到实际的效用。因此，理应将诵读从模仿阶段上升到个性化的阶段。

新课标教案初中语文

新课标教案初中语文1. 知识与技能：通过学习，学生能理解文中的生词、熟语和语法点，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能提高自己的阅读理解能力，培养良好的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能培养对中华文化的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

二、教学内容1. 课文：选取一篇文章，如《春》。

2. 生词：课文中出现的生词和熟语。

3. 语法点：课文中涉及的语法点，如形容词的用法。

三、教学重点与难点1. 重点：课文的理解和生词的掌握。

2. 难点：语法点的理解和运用。

四、教学过程1. 导入：通过图片或问题引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和不懂的地方。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

4. 探究学习：学生通过查阅资料、提问等方式，深入探究课文中的语法点和文化背景。

5. 讲解与练习：教师讲解课文中的生词、熟语和语法点，学生进行练习。

6. 总结与拓展：学生总结课文的主要内容和收获，教师进行拓展教学，如相关文章的阅读、写作练习等。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的积极程度。

2. 课文理解：学生对课文内容的理解程度。

3. 生词掌握：学生对课文中的生词和熟语的掌握程度。

4. 语法运用：学生对课文中的语法点的运用程度。

六、教学资源1. 课文文本。

2. 生词和语法点的讲解资料。

3. 相关文章和写作材料。

七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习的能力。

3. 创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

5. 定期进行教学评价，及时调整教学方法和策略。

初中语文新课改教案

初中语文新课改教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的情感表达。

（2）学会分析散文中的形象、情节、主题等要素。

（3）提高朗读、背诵能力。

2. 过程与方法：（1）采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感受课文的美。

（2）运用对比、讨论等方法，深入理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、尊敬长辈的传统美德。

（2）激发学生对家庭、亲情的思考，增强责任意识。

二、教学内容1. 课文《背影》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。

2. 分析课文中的形象、情节、主题等要素。

3. 探讨课文所传达的家庭、亲情、责任等价值观。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《背影》的基本内容。

（2）分析课文中的形象、情节、主题等要素。

（3）培养学生的朗读、背诵能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中所传达的家庭、亲情、责任等价值观。

（2）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。

3. 合作学习（1）分组讨论：分析课文中的形象、情节、主题等要素。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习（1）引导学生深入理解课文，探讨课文所传达的家庭、亲情、责任等价值观。

（2）组织学生进行课堂辩论，提高学生的思辨能力。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。

（2）撰写课后心得，思考家庭、亲情、责任等话题。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的阅读热情，培养学生的语文素养。

优秀教学设计案例小学语文一等奖3篇

第1篇优秀教学设计案例小学语文一等奖新课程新理念——小学语文新课程教学案例前言新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。

它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。

案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的'描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。

--------------------------------------------------------------------------------案例一：认识生活探究生活——《菜园里》教学片段[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。

新课程高中语文必修一第三单元《阅读鉴赏》教学设计

新课程高中语文必修（1）阅读鉴赏单元教学设计一、新课标关于阅读鉴赏的基本要求阅读能力1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。

2、善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

4、注重个性化阅读。

学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。

阅读方法1、运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

2、用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

二、阅读鉴赏教学中需要注意的几个问题1、“三维目标”的把握问题三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观①“三维目标”是国家课程标准。

课程不等于教材，更不等于教学。

因此，不能把“三维目标”直接当做课堂教学目标。

课堂教学目标应该是在三维课程目标的指导下，教师根据教学内容和学情所拟定的具体的教学标准。

教学目标是三维目标在教学过程中的具体化。

“三维目标”在实际教学中还有显性和隐性的变化，在不同的教学内容中其呈现的情况是不同的。

要防止教学目标虚化的情况出现。

②“三维目标”不是彼此独立的“三个目标”，三者之间有区别，但更有联系，是相辅相成的。

比如“情感态度与价值观”，它就不可能脱离知识的学习、技能的锻炼和方法的掌握而独立实现，它只能是在学生学习知识、锻炼能力的过程中以渗透感染的方式实现。

基础知识、基本技能是过程方法、情感态度价值观的载体和依托。

所以，语文教学只能在语言的学习运用中去培养学生的情感态度价值观，否则只会缘木求鱼了。

“三维目标”与单维目标相比，它突出了人的综合素质的培养。

2、“个性化阅读教学”的问题（1）、个性化阅读的几种偏向：a、在学习方式上，个性化阅读被误当做个人化阅读。

b、在学习内容上，失去具体目标变得虚泛化。

c、在学习表现上，缺乏深入思考显得肤浅化。