人教版小学美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》教案

我画的动漫形象教案设计

在本课中我运用了图文并茂的多媒体技术，使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。

三、教学方法

教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法

学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。

四、教学过程

一、绘画导入：

板书：我画的动漫形象。

老师在黑板上画哆啦A梦和米老鼠。引导学生讨论，哆啦A梦、米老鼠和真正的猫、老鼠的区别，他们的造型特点。

老师再画一个臭屁虫。

或者

请同学们说一下自己熟悉不熟悉。

我们一起来欣赏一下！

播放视频：《臭屁虫》第1集，剪接片断，时间1分52秒。

哆啦A梦，米老鼠拟人化。非常可爱。请同学们了解一下作者创作他们造型的故事背景。

二、欣赏动漫形象。

（1）哆啦A梦：

哆啦A梦的创造要追溯到1969年的某个截稿日，大师藤子·F·不二雄的家里突然闯进了一只小猫，虽然很快就要截稿了，但大师还是和小猫玩了起来，还替小猫挠虱子，而这一挠就是几个小时，等大师发现时间不够用时，已经来不及完成稿子。这时老师像热锅上的蚂蚁走来走去，突然踢到了女儿的不倒翁玩具，于是老师灵光一显，把猫的形象和不倒翁结合起来，就创造了带给我们欢乐的哆啦A梦。

（2）米老鼠

。在1922年，当华特·迪士尼21岁的时候，他曾在堪萨斯市成立过一家“欢笑卡通公司”，那真是一段十分艰苦的时期。在堪萨斯市一间破烂不堪的车库里，沃尔特在画板上描绘他漫画家的梦。

有一天，当华特·迪士尼辛苦伏案画画的时候，有一只小老鼠瑟瑟缩缩地爬到桌子上偷食面包屑。当小老鼠发现华特·迪士尼没有赶它走或置它于死地，就大胆地与他逗乐，甚至淘气地爬上他的书桌和画板，仿佛在看他画画似的。

在寂寞和苦闷中，这一大一小的生灵建立起了深厚的友谊。在短短的两个月时间里，那只小老鼠成为华特·迪士尼忠实的小朋友。它虽然淘气，却也很温驯，更会撒娇，有时甚至蜷伏在华特·迪士尼的手掌心里睡大觉。华特·迪士尼很喜欢看着它，研究它的每一个动作，甚至还会对着镜子又皱鼻子、又努嘴巴，学着小老鼠一大堆可爱的小动作。当欢笑卡通公司要关门的时候，华特·迪士尼需要认真考虑小老鼠的“出路”问题。他打定主意，一定要让小老鼠离开这里。就在公司关门的当天晚上，华特把小老鼠带到附近的树林里，放走了它，并在心里对小老鼠默默地道了别。

小老鼠是走了，但小老鼠实际上却又没走。因为几年来，小老鼠可爱的形象一直活在华特·迪士尼的心里。也许是人类尔虞我诈的事情太多，华特·迪士尼倒更喜欢小动物的那种坦诚和无欺。就在华特·迪士尼计划要制作一部新的卡通片，计划要塑造一个新的角色时，那只令他念念不忘的小老鼠就突然从他的脑海里蹦了出来。

同学们，除了这些，你们还喜欢哪些动画形象？谁来说说喜欢的理由？

比如小黄人，海绵宝宝，阿狸，孙悟空，黑猫警长，猫和老鼠，唐老鸭，狮子王，阿童木，加菲猫，哆啦A梦，米老鼠，稻草人铁皮人，变形金刚、植物大战僵尸，愤怒的小鸟，会说话的汤姆猫等。

总结并揭题：同学们，这些动画形象因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，今天就让我们当一回动漫形象设计师，体验一下设计动漫形象的乐趣。好不好？

（板书课题——我画的动漫形象）

二、了解动漫形象是怎样产生的

动漫绘画可不是同学们的专利，老师也很喜欢画动漫卡通，曾经画过很多很多各种各样的动漫。今天我想和大家一起探讨一下，动漫形象是怎么产生的，好不好？

老师在黑板上画一个苹果，加上眼睛，穿上衣服，拿着东西。画一个杯子，请一个同学上来加上眼睛，