部编版小学语文第一册教学计划

部编版小学语文第一册教学计划一、班级学生情况分析任教班级一年级1班学生人数39人基本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认知能力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。

能认读简单的独体字。

而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。

学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。

但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。

能够熟练的认读汉语拼音和音节。

通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。

本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。

并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。

其他争取不让一个孩子掉队，多鼓励表扬，少批评，激发其自信心提高学习兴趣。

与家长密切联系，抓好其基础知识的掌握，配备学习小伙伴随时帮助。

布置有层次的实践性作业，给他们推荐好书，教给他们读书的方法，提高其语文综合素质。

二、全册教材分析本册教材安排及特点教材安排：本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接着是识字（一）。

先让学生认真常用的一些生字。

接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。

识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。

14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。

汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。

教材特点：1．采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。

内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。

如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

2．科学性。

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。

实行认字分开，多认少写。

3．时代性。

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。

如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4．趣味性。

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5．适用性。

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

教材内容结构及特点识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材重点、难点教材重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。

c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

教材难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

喜欢阅读，乐于与他人交流。

能用普通话积极参加口语交际。

根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材(一)汉语拼音：这册教材所用的，所有字母下面都是整合的情境图，包含字母的音或形，教育元素也很多，值得挖掘。

比如:a，这幅情境图，有一个老奶奶，坐在大树下，推广阅读也好，讲故事也好，小朋友放学之后都围着老奶奶，围在一起，小朋友挨着一起，历来是一个难点，就安排在具体的音节中，杯子、头发白色、小姑娘的头发黑色，情境图中有很多音节元素，说话中体会读音。

比如c老师的衣服是紫色的，让孩子感受到每次学到的拼音都是生活中存在的。

把学生的拼音和口头表达整合起来，调动起孩子的生活经验，更好地培养孩子的观察能力和表达能力。

在观察过程中，引导孩子去观察细节，按顺序观察，按顺序来说，都是良好表达习惯的形成，增强学习的趣味性。

(二)识字写字：原则是识写分流，多识少写。

我们从课程标准提出的这个基本原则出发，识字和写字不完全同步，认得多，写得少，一年级上册安排认识300字，写100字，提前识大量的字，是加强阅读的一个举措。

只认不写，有个好处，就是放缓坡度，减轻负担。

识字的方式要灵活多样。

教材博采众长，用多样的方法激发孩子们的识字兴趣。

比如第一课，是一个特别有创意的安排，“天地人”，宇宙、自然与人的关系，“你我他”，除了我，还有你和他，构成了世界。

书上每一幅画都是很有诗意的，我们要通过这种方法，让孩子对识字产生浓浓的兴趣。

(三)阅读教学：首先要抓朗读。

朗读首先是读准字音。

第二个提出来读好句子与句子之间的停顿。

认识逗号和句号等常用标点，认识自然段。

我们在起步阶段主要是找出课文中明显的信息，读完课文后，能初步整合文中的信息，比如雪地里来了哪些小画家，他们都画了些什么,孩子能够用自己的语言，而不是儿歌的语言，把它重述一遍，基本去掌握课文内容。

再比如说乌鸦喝水，说说乌鸦是用什么办法喝到水的,他基本可以借助文中关键的词语来表达。

这些都是一年级关注的要素，当然还有积累和运用语言。

有一类是借助课文语言进行积累，并且稍加拓展，还有一类是联系儿童生活，关注儿童成长的，比方说，你有过这样的心情吗,让孩子说一说。

他首先要知道文中的小女孩是怎样一种心情，然后再和其他同学来交流自己是什么心情。

(四)口语交际：告诉孩子在什么样的场合下外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。

它其实也有文明礼貌的成分在里面。

要特别去关注一些特别害羞、不太善于表达，特别是不太敢说的孩子。

我们要所有的孩子敢说，主动的说。

重视交际意识和交际习惯的培养。

例如：第一课口语交际:是我说你做。

右下角有“注意听”“让别人听得见”起步阶段交际习惯的培养。

三、本学期教学目标根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标一、知识与技能。

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字300个，会写其中的100个。

掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。

字写得正确、端庄、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、过程与方法：在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。

在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象.三、情感态度与价值观：养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

四、本学期提高教学质量的构想和具体措施新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

结合区重点“聚焦有效课堂，品味细节精彩”，深入开展小学语文教学策略的研究，我将在以下几方面下功夫：一、调动学生主动识字的兴趣：1、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。

一年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

例如，猜字谜：我将根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。

比如说：“目”；就可以编成“一口井四方方，里面装了两只小青蛙。

”逐渐教师也可鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心的大笑，因为他感受到一种成功的喜悦。

如互当“小老师”、拼音、图画与生字对号的“找朋友”游戏，更能激发学生的兴趣。

把学习小组的学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找朋友》的歌曲，一边向中间靠拢，组员可以互相帮忙，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。