12懒惰的智慧教案(语文版八年级上)

12、懒惰的智慧教案(语文版八年级上)
教学目标：
1、知识目标
使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言
2、能力目标
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。

3、情感态度价值观
培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯
教学的重难点简析：
重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维
难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言
教学方法：讨论法、问答法
教学过程：
一、导入，激发学生的阅读兴趣。

“懒惰”这个词，从感情色彩来看是。

从古到今人们对懒惰的看法。

（嘲讽、讥笑。

不体面。

）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。

（板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文）
二、新课教学
1、快速读课文。

思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？
（抽多名学生回答）
明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会的进步的一种精神意识。

懒惰的成果是多快好省干工作，促进社会进步。

“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。

勤劳的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。

2、跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。

明确中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。

（生读书，口头归纳，得出结论）
3、理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据，采用了什么论证方法，小组派代表回答）1---5 提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步
（1-3）论据：社会普遍现象（没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）
论证：（1）露茜洗碗–家务反面
（2）职业劳动 ---饭店服务员正反对比懒惰的服务员—善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了（3）社会进步发展中—取水证明没有懒汉的思想——人们将面对简单的乏味的老作（挑着谁翻山越岭，沿着湖边绕过去）正面
论据范围由小到大——家务劳动——职业劳动——社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面——正反——正面
（4—5）用个别典型事例作据
少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激
励了发明
人类动机的研究者弗兰克。

B。

吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉，并推断称职的领导也是懒惰。

(6-7)懒惰促进人类进步。

懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托
人类的希望，应重视懒汉的智慧
4、叙述论据新颖。

请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求，看看本文有什么不同？
提示：国内，议论文事实论据的要求叙述要求简明（如毛泽东的纪念《纪念白求恩》的开头部分）对所引事例的评述也往往用评论性的语言。

而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细，并且有生动的描写，而作者的观点隐含其中。

如“咖啡已经凉了”作者不用评述性的语言总结。

这是一种风格，学习中要注意体味，加强与其他议论文的比较慧。

5、找出你喜欢的句子，与大家交流，谈谈为什么？
提示：语言幽默传神贯穿全文，如同谈话，亲切动人，俏皮有趣，而且充满理智，道理易于被读者接受。

6、跟据对文章内容的理解，再次揣摩文章的题目。

思考回答
（1）、回到课堂开始的问题：“懒惰和智慧”矛盾吗？结合全文内容，谈谈你的理解
要点：题目的“懒惰”并非真正意义上的懒惰，而是人们在生活实践中，为了提高效率，节省时间的一种表现，并将这种表现转化为发明，创造，其发明创造是智慧的结晶。

（2）文章中提到“没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步”，你同意这一说法吗？为什么？
要点：同意，人们不想爬楼梯，就发明了电梯。

人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子，拉手的箱包。

人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯。

方便面，四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜，常常造成出水管堵塞。

海尔研究。

水管加粗。

顺理成章的在四川畅销。

不粘胶粘贴纸，现代农业的喷灌，一次性使用针筒，一次性尿布。

（3）在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法？说出来，与同学交流交流。

提示：可举出自己平时在学习中，生活中勤于动脑筋，提高做事效率的事。

三．课堂作业
基础积累，课文品位。

四．课外阅读华罗庚的《统筹方法》附板书：家务反面论证说服力
懒惰激励发明 1-3：社会普遍现象职业劳动正反对比论证 ( 事实论据)
1—5 社会进步发展正面论证递增
(语言幽默传神 ) 4-5：个别典型事例事实论据
促进人类进步 6—7 懒惰促进人类进步。