一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
(教案)第四单元 认位置(2)-一年级数学上册 (苏教版)
第四单元认位置（2）-一年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标知识目标1.能够认识图形中的位置词汇：上、下、左、右。
2.能够按照给定的位置词语描述指定的图片位置，并画出相应的图形。
能力目标1.发现图形中的位置词汇。
2.提升自己的观察能力。
3.熟练掌握基本的位置词语，为后续学习做好铺垫。
情感目标1.培养学生对于观察事物的兴趣。
2.锻炼学生的耐心和细致程度。
3.增强学生的自信和探究能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握基本的位置词语：上、下、左、右。
2.能够将所学的位置词汇应用到实际场景中。
3.培养学生观察事物的能力。
教学难点1.帮助学生区分上下和左右的概念。
2.教会学生如何把所学的词语应用到具体的问题中。
三、教学过程1. 热身（5分钟）1.教师展示图片，鼓励学生发现图形中的位置关系。
2.通过引导问题的方式，让学生发现图片中上下左右的位置特征。
2. 讲授新知（20分钟）1.教师通过绘画、旋转图形的方式让学生感知上下左右位置词汇。
2.通过播放视频动画，教师再次强调四个位置词的意义，巩固学生的基础知识。
3. 练习环节（20分钟）1.老师出示一系列图片，要求学生识别图片中物体的位置关系。
2.学生根据老师提供的句子描述物体的位置，并标出相应的图形。
4. 拓展应用（10分钟）老师提供一组具体的场景，例如“小明的书包放在哪个位置”等问题，要求学生动脑答题，巩固上下左右的位置概念。
5. 作业布置（5分钟）1.让学生自行找出一组五个不同的物体，以及它们的位置关系。
2.鼓励学生用书写的方式记录下他们所发现的规律。
四、教学实录教学过程具体记录第一步：热身环节老师出示一张图片，让学生看图片中宝宝的位置关系，强调上下左右的重要性。
第二步：讲授新知教师通过板书说明上下左右的概念，并通过示范图案来加深学生的印象，同时强调巩固基础知识的重要性。
第三步：练习环节老师出示一组图片，要求学生描述它们的位置，学生积极参与并能够迅速找到相应的位置。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字一、教学目标：1.认识位置，能够说出物体位置的左右关系。
2.能够在图形中判断物体的左右位置，培养观察力和逻辑思维能力。
3.能够在生活中灵活运用左右的概念，如指路、描述位置等。
二、教学重难点：1.正确地理解左右的概念。
2.在图形中正确判断物体的左右位置。
三、教学方法：通过生动有趣的教学游戏活动，提高幼儿在认识位置方面的观察和判断能力。
四、教学步骤：1.导入环节（5分钟）教师问：小朋友，你们知道左右是什么意思吗？和左右有关的事情有哪些？让学生回答，引导他们回顾自己日常生活中左右的应用情景。
2.游戏活动1——掷骰子游戏（10分钟）教师会将白板上绘有一个简单的地图，其中有各种颜色的物体。
学生轮流掷骰子，掷出几就向前走几格，走到哪个颜色的物体旁，就要说出它在这张地图上的左右位置。
教师可适当调整游戏难度，将物体放得比较靠近地图的一侧，让学生都走到这一侧，以加强学习效果。
3.游戏活动2——找朋友游戏（10分钟）教师模拟手指的左右移动，打算“找朋友”。
同学们需要根据教师的手指动作，猜出老师要找谁。
当所有同学都找到了同桌时，教师再次模拟手指移动，开始第二轮游戏。
4.活动延伸——歌曲游戏（10分钟）教师带领学生唱一首关于左右的儿歌，并对歌曲的重点部分进行重复教学。
再将歌曲的歌词分成若干行，要求学生根据歌曲内容将歌词拼成一首完整的歌曲。
五、误区纠正：1.左右的概念不要与位置相混淆。
左右是指两个方向，位置是指一个点在空间中的位置。
2.需要让学生表达自己的思考和理解，以免随意灌输知识。
六、教学反思：此次教学中，我注重了游戏活动的设置，确保学习的趣味性和生动性。
同时通过纠正误区的方式，防止学生出现认识偏差。
总的来说，这次教学效果比较明显，学生对于左右位置的概念有了进一步的掌握，同时，游戏活动也提高了学生的参与度。
(教案)第四单元 认位置-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。
2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。
3.能够根据图片描述物体的位置关系。
4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。
2.能够根据图片描述物体的位置关系。
三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
四、教学准备1.教学课件。
2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。
五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。
2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。
学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。
–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。
2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。
–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。
3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。
–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。
课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。
2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。
六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。
2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。
七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。
同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。
需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。
苏教版一年级上册小学数学教学设计 四 认位置(5)
苏教版一年级上册小学数学教学设计四认位置(5)一、教学目标1.让学生能够辨认数字的横向位置，理解“左侧”、“右侧”的含义。
2.培养学生观察力、判断力和思维能力。
3.提高学生的数学敏感度，培养学生对数字的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够准确地判断数字所处的横向位置。
2.教学难点：如何让学生理解“左侧”、“右侧”的概念，并能够将其运用到实际中。
三、教学准备1.教具准备：数码卡片、彩色粘纸等。
2.环境准备：教室黑板、干净整齐的课桌椅。
四、教学过程1. 导入新课老师将数码卡片贴在黑板上，要求学生辨认数字的位置。
引导学生注意观察数字的横向位置，理解“左侧”、“右侧”的含义。
2. 学习新课1.认识数字左右位置的差别。
老师在黑板上写数字，要求学生观察数字的位置，回答数字所在的位置是左侧还是右侧。
2.通过练习加深学生的记忆。
老师将数码卡片分别贴在黑板的左侧和右侧，要求学生辨认数字的位置，并说出数字所在的位置是左侧还是右侧。
3.操练。
老师出示一些数字，要求学生辨认数字的位置，并说出数字所在的位置是左侧还是右侧。
3. 巩固练习老师向学生提问：“课桌左侧有几个同学？右侧有几个同学？”鼓励学生根据自己的实际观察来回答问题。
通过实际操作，让学生将所学内容应用到实际中。
4. 课堂小结让学生总结所学的内容，归纳“左侧”、“右侧”的概念，并总结判断数字位置的方法。
五、教学反思本课程在教学设计上充分考虑了学生的认知特点和实际情况，通过引导、练习、巩固等教学环节，促进学生对数字位置的准确判断能力。
同时，教师在教学过程中注重知识和实践相结合，让学生能够将所学的内容运用到实际生活中。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和方式，提高教学效率和质量。
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 能力目标：培养学生运用左右方位观察和描述物体位置的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右方位的辨别，能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右方位描述物体位置。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识左右方位。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教具准备：左右方位图、实物模型、卡片等。
2. 学具准备：学生座位表、小组活动记录表等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学新知1. 教师通过示范，向学生讲解如何辨别左右方位，让学生练习辨别自己的左右手。
2. 教师通过示例，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置，并及时给予反馈和指导。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中巩固左右方位的认识。
3. 练习巩固1. 教师设计一些有关左右方位的题目，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中运用左右方位。
4. 课堂小结5. 布置作业教师设计一些有关左右方位的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否合适，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作意识、沟通能力和解决问题能力。
苏教版一年级数学上册教案：位置的认识教案
苏教版一年级数学上册教案：位置的认识教案位置的认识是数学中的重要内容之一，也是孩子们日常生活中需要掌握的基本技能。
在苏教版一年级数学上册中，位置的认识被列为其中一个重点难点，需要教师和家长们耐心、细致地教导孩子们。
本文将从教师的角度出发，介绍苏教版一年级数学上册中位置的认识教案，帮助教师们更好地掌握教学方法和步骤。
一、教学目标1.能用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系；2.能在各种情境下正确识别物体的相对位置；3.能将所学知识应用于生活实践中。
二、教学内容1.认识图形的方向；2.学习图形的相对位置。
三、教学过程1.导入让孩子们观察身边的物体，并询问他们物体的位置关系，如“你身边的桌子在你的哪个方向？左边还是右边？”2.授课(1)认识图形的方向：让孩子们观察图形的方向，如箭头、圆等，引导他们用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系。
(2)学习图形的相对位置：让孩子们观察两个以上的图形，引导他们用“上下左右”等词语描述图形之间的位置关系。
3.练习(1)观察图形并说出它们的位置关系。
(2)模仿老师角色演示物体的位置关系。
(3)完成相关练习册习题。
4.拓展引导孩子们观察物体在三维空间中的位置关系，如“树在地面下面，天空上面”。
五、教学反思教学位置的认识需要通过教师引导和孩子实践相结合的方式进行。
在教学过程中，应该注意以下几点：1.要引导孩子们观察物体并用简单的词语描述它们的位置关系，帮助孩子们认识和记忆位置概念。
2.应该采用多样化的教学方法，如“演示角色模仿”、“实物操纵”等方式，激发孩子们的兴趣和积极性。
3.在教学的过程中，应该尊重孩子的思考习惯，引导孩子们自主探索，及时发现和纠正孩子们的错误。
4.在教学结束后，应该进行总结和评价，及时纠正错误，并鼓励孩子们积极探索新知识。
位置的认识教学是孩子们数学学习的重要组成部分，教师和家长们应该共同关注孩子们的学习情况，营造良好的学习氛围，引导孩子们在实践中掌握位置的认识技能。
苏教版-数学-一年级上册-《认位置(左右)》教学设计
“认位置”（左右）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第12-13页【教学目标】1.在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
【教学重点】理解左右的位置关系。
【教学难点】理解左右的相对性。
【教学过程】一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。
知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。
师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。
师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。
二、积极参与，理解左右1.看看说说：（出示主题图）师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）引导讨论：“小明坐在左边”这话对吗？2.摆摆数数。
（1）按老师的要求摆一摆。
（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。
（2）观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。
（3）数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？（4）任选两个文具，请说一说：谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。
三、体验“相对”，确定左右1.选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）师：B同学在左边，还是右边？小学-数学-上册-打印版引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？说明：比较标准不同，左右不同。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案：苏教版数学一年级上册《认位置(左右)》教案范文
小学数学教课设计：苏教版数学一年级上册《认地点 (左右 )》教课设计范文［教课内容］教科书第 12 页的例题，第12～ 13页“想一想做做”的习题。
［教材简析］在学生认识上下、前后地点关系的基础上，教课左右的地点关系。
教材经过学生上课的情境图，让学生认识左右的方向，领会物体之间的地点关系是相对的。
“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生察看、描述地点关系的习惯与应意图识，使学生拥有初步的空间观念。
［教课目的］1?在详细场景里领会左右的地点关系，能比较正确地确立物体所在的左右地点。
2?能按左右的方向要求办理平常生活里的简单问题，能采纳左、右等词描绘物体所在地点，发展初步的地点观点。
3?在熟习的情境中感觉数学与平常生活的亲密联系，敏锐地发现和解决数学识题，并从中获取成功的体验，建立起学习数学的 ?信心。
?［教课过程］一、创建情境，初步认识左右的地点关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1?环绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方向。
发问：小朋友，你们喜爱画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右侧，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解说 )接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左侧的这只手叫什么手吗?”(左手 )指引学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和稳固左、右的方向。
2?经过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的地点?关系。
?发问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的地点有没有左右之分呢 ?我们一同看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能谈谈他们的地点关系吗? 同桌议论，试试谈谈小明与小红的地点关系。
沟通反应，指引学生正确说出小明坐在小红的左侧，小红坐在小明的右侧。
发问：小芳说“小明坐在左侧”，这类说法对吗 ?为何 ?议论使学生明确：在描绘两个人的地点关系时，要求情楚谁在谁的左侧或右侧。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)
苏教版数学一年级上册教案认位置（左右）本篇文章主要介绍苏教版数学一年级上册教案如何帮助学生认识位置（左右）。
教案分为两部分，第一部分为教师的教学准备工作，第二部分为学生的学习流程。
教学准备工作在进行教学前，教师需要做好以下几项准备工作：1.研究教材对于苏教版数学一年级上册的教材，教师需要进行详细的研究，了解本单元教学的内容和重点，明确本节课的教学目标和任务，制定教学计划，确保教学有条不紊。
2.教学素材的准备教学素材包括教具、教材、课件等，需要根据教学内容进行选择和准备。
在教学初期，由于学生对“左”和“右”概念的理解程度不同，可以准备一些图片或卡片，帮助学生更加清晰地理解概念。
3.课堂环境的准备在进行教学前，教师需要将课堂环境打造成适宜学习的场景。
可以通过布置课堂墙壁、准备教学工具等方式来营造一个良好的学习氛围。
同时，合理的配置教学黑板和教师桌椅等，也有助于提升教学效果。
学生学习流程本单元主要讲解认识物品的相对位置“左”、“右”的概念。
具体学习步骤如下：第一步：引导学生了解“左”、“右”的定义教师可以先用生动形象的语言，让学生了解“左”、“右”的含义。
例如，让学生将手伸出来，左右来回晃动，感受左右两侧的区别，然后帮助学生理解“左”、“右”是相对位置。
第二步：介绍物品的相对位置的概念教师可以准备一些具有代表性的物品，例如提包、书包等，来介绍物品的相对位置的概念。
先向学生提示一个物品是较另一个物品的“左边”或“右边”，让学生感受“左”、“右”的相对关系，然后在具体物品中深化理解。
第三步：让学生辨认物品的相对位置教师可以将一些具有代表性的图片投影到教室屏幕上，让学生分辨物品的相对位置，例如“鼠标在电脑的左边”，“书在桌子的右边”等。
教师还可以利用物品进行实际操作，让学生将物品放在正确的位置。
第四步：巩固学习内容在学习过程中，教师可以通过各种不同的方式进行巩固，例如记忆游戏、互动问答等。
让学生在轻松愉悦的氛围中进行巩固，提高学习兴趣。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。
2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。
如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。
同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。
每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。
完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。
苏教版一年级上册小学数学教学设计 四 认位置
苏教版一年级上册小学数学教学设计四认位置一、教学目标1.知识目标：学生能够正确地使用“左”、“右”、“上”、“下”等方向词言语描述事物的方位。
2.技能目标：学生能够正确地识别和描述不同物体之间的位置关系。
3.情感目标：培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力，并培养学生的合作意识。
二、教学准备教师准备：课件、黑板、彩色粘纸、玩具动物、细长条木棒。
学生准备：铅笔、橡皮、细线或细带。
三、教学步骤1. 课前预习利用教材中的图片资料，让学生练习用“左”、“右”、“上”、“下”等方向词言语描述事物的位置。
引导学生用这些方位词描述自己坐在教室里的位置，与同桌的位置关系等。
2. 导入新知观察教室的布置，教师放置几个不同的玩具动物，并以“找一下，熊猫在哪里？”为题，让学生用方位词作答。
在学生回答正确的基础上，从学生的实际生活中延伸，引导学生以不同的角度、不同的方位描述教室里的其他物品位置，并让学生互相询问和回答。
3. 合作探究将彩色小正方形粘纸粘在黑板上，以不同的排列方式表示各种不同的物体在平面图中的位置关系。
让学生喊出每个物体的名称，并描述它们之间的位置关系。
教师再问学生：剪一条废纸，用它来分别连接彼此之间有“上下、左右、前后”位置关系的物体，用线条表示。
4. 拓展应用教师组织学生参加小组活动。
在课前教师准备好几幅不同的图片，图片中有不少于6个不同的元素，让学生利用学到的方位词描述每个元素的位置关系（可以自己选题目编制）。
并让学生相互交换、交流、猜测和反思。
5. 总结反思教师汇总学生小组活动中的交流情况与结果，引导学生回顾本节课的主要知识点，并反思自己掌握的程度以及存在的问题和困难。
四、教学评价教师可以通过让学生进行小组活动，进行互动交流来进行评价。
教师还可以给学生提供一些简单而又富于启发性的问题，让学生进行思考和回答来进行个人评价。
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。
但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。
此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。
引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。
例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。
例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。
”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。
”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。
一年级上数学教案-认位置(左右)-苏教版
一年级上数学教案认位置（左右）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以一年级上数学教案认位置（左右）苏教版为例，详细阐述这些方面。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级上册数学教材，主要涉及第78页例1和第79页的练习。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生认识和理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，掌握用左右来描述物体位置的方法。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用左右来描述物体位置，并在实际操作中加以运用。
2. 教学重点：引导学生通过观察、操作和交流，理解并掌握左右的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图、学生活动卡片等。
2. 学具：学生每人一套活动卡片、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现物体之间的位置关系。
2. 知识讲解：运用多媒体课件、挂图等教具，生动形象地讲解左右的概念，让学生在直观的氛围中理解左右。
3. 例题讲解：以教材第78页例1为例，讲解如何用左右来描述物体位置，引导学生学会观察、思考和解答。
4. 课堂练习：让学生运用活动卡片，进行左右位置的练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，互相描述位置，培养合作、交流能力。
六、板书设计板书设计如下：左右概念描述物体位置例1：以桌子为基准，左边是，右边是七、作业设计1. 题目：用左右来描述下列物体的位置。
（1）桌子上的书本；（2）椅子；（3）窗户；（4）黑板。
2. 答案：（1）左边是书本，右边是空白；（2）左边是椅子，右边是空间；（3）左边是窗户，右边是墙壁；（4）左边是黑板，右边是空间。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
一年级数学上册认位置（左右）教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实际操作，体验左右位置的关系。
（2）使学生能够正确运用左右方位词语描述物体的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和方位感。
（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确辨别左右位置，并运用左右方位词语描述物体位置。
2. 教学难点：培养学生空间观念，灵活运用左右方位词语描述物体位置。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些卡片，上面画有不同物体，如小鸟、小鱼等。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图和记录。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一些卡片，让学生观察上面的小鸟、小鱼等物体。
（2）提问：这些物体在哪里？它们之间有什么关系？2. 探究左右：（1）教师引导学生观察自己的双手，提问：你的左手在哪里？右手在哪里？它们之间有什么关系？（2）学生相互交流，讨论左右位置的关系。
3. 实践操作：（1）教师邀请几名学生到讲台前，让他们面对大家，用左右手分别指出自己的左边和右边。
（2）学生分组进行实践活动，互相指正左右位置。
4. 总结提升：教师引导学生总结左右位置的特点和关系，并提问：怎样用左右方位词语描述物体的位置？五、课堂练习：1. 教师出示一些卡片，让学生用左右方位词语描述卡片上物体的位置。
2. 学生互相交换卡片，继续用左右方位词语描述物体位置。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在辨别左右位置方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
要注重培养学生的空间观念和方位感，提高他们的数学素养。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物和模型展示左右位置的关系，让学生直观感知。
2. 运用游戏教学法，设计趣味性强的小游戏，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
苏教版数学一年级上册教案 认位置(左右)
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。
［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
［教学目标］1?在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2?能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3?在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的?信心。
?［教学过程］一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1?围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2?通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置?关系。
?提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
［评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，感知物体左右的位置关系。
2. 学生能够用语言描述物体的左右位置。
3. 培养学生用左右方位观察物体的习惯。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够感知并描述物体左右的位置关系。
难点：用语言准确描述物体左右的位置。
三、教学准备：1. 教具准备：小动物图片、卡片等。
2. 学具准备：学生自带的小玩具或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的左右位置关系。
2. 讲解左右概念：教师讲解左右的概念，让学生明白什么是左边，什么是右边。
3. 实际操作：学生自带的学具，尝试摆放，感知左右位置关系。
4. 练习描述：学生用语言描述自己学具的左右位置。
5. 游戏巩固：教师组织学生进行“找朋友”游戏，进一步巩固左右位置概念。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用左右方位观察家具、物品的位置关系，并用自己的语言进行描述。
2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上进行签字确认。
六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行左右对称的绘画活动，让学生在绘画过程中进一步理解左右位置关系。
2. 教师可以引导学生观察生活中左右对称的物体，如门窗、桌子等，让学生感受左右位置在生活中的应用。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生明确左右位置的概念及应用。
2. 教师鼓励学生在生活中积极运用左右位置知识，解决实际问题。
八、课后反思：1. 教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了左右位置知识。
2. 教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对左右位置知识的掌握情况。
2. 教师可以鼓励学生参与课堂活动，观察学生在活动中的表现，以评价学生对左右位置知识的运用能力。
十、家长沟通：1. 教师可以通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流学生在学校的学习情况，让家长了解孩子在数学学科的学习进度。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)
苏教版数学一年级上册教案：认位置（左右）一、教学目标1.能够辨别物体在左侧或右侧的位置，并能够正确描述其位置。
2.能够观察并记录物体的相对位置关系。
3.熟练使用“左”、“右”等语言表示物体的空间位置关系。
4.尝试使用大体动作表示左右的概念。
二、教学准备1.教具：小球、玩具车等，图画、黑板等。
2.练习册：苏教版小学数学一年级上册。
3.对于左右概念认知不够的学生，可以用辅助工具帮助其理解，如观察左右开关、初步学习打字等。
三、教学过程1. 导入引导学生们回忆日常生活中出现过的“左右”词语，如左手、右手、左手拿着笔、右手拿着橡皮等等，帮助他们理解这个概念。
2. 活动1：空间顺序（15min）1.教师在黑板或白板上绘制一张简单的地图，地图上分别有两个小球（或其他物体）2.教师用示范让学生认识地图的位置信息和物体间的相对位置关系。
3.要让学生站在黑板上，按照地图的位置顺序来摆放小球（或其他物体）。
4.让学生互相对比彼此的摆放位置，确认是否正确。
练习册作业：画出自己家里或教室的地图，并在地图上画出物品的位置关系。
3. 活动2：左右辨别（20min）1.拿出物件（如一堆小球），教师对小学生说，“请你用左右手拿住这堆小球，把它们分别放在左边和右边，分别说说左边有几个小球，右边有几个。
”2.设置不同的游戏规则，比如用左手拿一个玩具车，用右手拿一颗小球，随机摆放在左右两侧，让学生说出其正确的位置。
3.让学生们通过动作模拟“左右”的概念，辅助他们理解其中的含义。
练习册作业：用标志物（如小球）把桌子分成左右两边，感受一下物体放在左边和右边的不同。
4. 活动3：探究左右（15min）1.帮助学生们探索空间中左右的特性。
例如：站在教室的左侧看教师，再站在教室的右侧看教师，看教室的门是在左侧还是右侧等等。
2.通过观察和描述得到许多不同的、有趣的、好奇的结果。
练习册作业：假设你在教室中，分别在门口、讲台、窗户前，想象你向左看和向右看到的东西有什么不一样，列举出来。
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认位置（左右）
教学内容：
苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。
教学目标：
1.在详尽的场景里体会左右的位置关系，能比较确凿地确定物体所在的左右位置。
2.能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？
说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”
引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。
提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？
三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
摆一摆（想想做做的第2题）。
说一说。
（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。
（2）想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以例外，说对就行。
（3）站一站。
请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。
听口令，做动作。
如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。
举右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。
考考你。
出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”。