冲破狭隘的“自我”牢笼——浅谈如何克服学生的自我中心意识
2024年青春励志演讲稿：走出“自我中心”的阴影
2024年青春励志演讲稿：走出“自我中心”的阴影尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX中学的XX，非常荣幸能在这里与大家分享我的青春励志演讲。
今天，我将与大家一起探讨如何走出“自我中心”的阴影。
在当代社会中，“自我中心”已经成为一个普遍存在的问题。
我们身边的许多人，特别是我们这个年龄段的人，往往时刻关注自己的利益、幸福和快乐，而忽视了周围的人和社会的需要。
这种自我中心的心态，不仅使我们错失了与他人建立真正的人际关系的机会，也无法让我们成为真正有价值的人。
首先，自我中心的人往往无法真正理解他人的感受和需求。
生活中，我们常常会遇到需要他人关心和帮助的困难时刻，但如果我们一直以自我为中心，只考虑自己的利益而漠视他人的需要，那我们将无法得到帮助，也无法建立起真正的友谊。
与此同时，我们也不会真正了解他人的喜怒哀乐，也无法建立起真正的同理心。
作为人类，与人为善、同理心是我们应当具备的基本品质，只有这样，我们才能成为真正优秀的人。
其次，自我中心会让我们在追求幸福时失去了真正的意义。
在我们的成长道路中，我们时常追求自己的个人幸福，追求名利财富等物质上的满足。
然而，如果我们一直以自我为中心，只追求自己的利益，最终我们只能终身追逐虚无的幸福感。
而真正的幸福感，来自于我们对社会的贡献和对他人的帮助。
只有当我们把目光投放到更广阔的社会空间中，才能真正实现自己的人生价值。
最后，自我中心会阻碍我们的成长和发展。
我们的成长需要他人的帮助和指导，而这些往往是建立在我们关心他人、与他人建立良好关系的基础之上。
如果我们只关心自己，不愿意投入时间和精力去帮助他人，我们将丧失许多宝贵的机会，无法获得他人的信任和支持。
而这些正是我们成长和发展的必要条件。
只有通过与他人互动、合作和学习，我们才能不断提高自己，成为更好的人。
那么，如何走出“自我中心”的阴影呢？首先，我们需要积极主动地关心他人。
关心他人，并不意味着我们要牺牲自己的利益和幸福。
青春励志演讲稿最新：走出“自我中心”的阴影
青春励志演讲稿最新：走出“自我中心”的阴影尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《走出“自我中心”的阴影》。
青春是我们最美好的时光，也是我们最关键的时刻。
在这个阶段，我们面临的选择和挑战比以往任何时候都多。
而其中一个重要的挑战就是如何走出“自我中心”的阴影。
什么是“自我中心”的阴影呢？简而言之，就是过分关注自己，忽视他人的需求和感受。
这种自我中心的心态会限制我们的发展，阻碍我们与他人的良好关系，甚至导致孤独和不幸。
首先，走出“自我中心”的阴影意味着学会关心他人。
我相信每个人都有一颗善良的心，但有时候我们被自我的欲望所迷惑，忘记了去关心身边的人。
我们应该学会倾听他人的烦恼，给予他们温暖和帮助。
只有当我们真正关心他人时，才能够获得更多的爱和支持。
其次，走出“自我中心”的阴影意味着学会感恩。
在这个瞬息万变的世界里，我们常常忽视了身边的一切，总是渴望更多更好的东西。
然而，只有当我们学会感恩，珍惜身边的一切时，我们才能够真正快乐。
感恩不仅是对他人给予的回报，更是一种心态，一种对生活的领悟。
只有当我们善待他人、善待生活时，我们才能够真正感到满足和幸福。
最后，走出“自我中心”的阴影意味着学会付出。
在青春年华里，我们常常以自我为中心，只顾自己的需求和利益。
然而，真正的成长和成功是建立在对他人的付出和奉献上的。
付出不仅是对他人的关心和帮助，也是对自己的成长和发展的投资。
只有当我们敢于付出，积极参与社会事务时，我们才能够拥有更加丰富和有意义的人生。
同学们，走出“自我中心”的阴影并不容易，但也并非不可能。
要想做到这一点，我们首先需要审视自己的心态，明确自己存在的问题。
接下来，我们要培养积极的心态，主动去关爱他人，珍惜生活中的每一个细节。
最后，我们要持之以恒地付出，坚持不懈地追求自己的理想和目标。
同学们，让我们一起走出“自我中心”的阴影，成为一个更加关爱他人、善待生活的人。
让我们用自己的力量，创造一个更加美好的世界！谢谢大家！。
孩子自我中心意识过重怎么办
孩子自我中心意识过重怎么办(一)“我家那孩子在家很任性，全家什么事都要顺着他，家人的教育都不听。
如果有什么事不合他意，就闹个没完。
在学校和同学相处也不好，常因一些小事与同学互不谦让，发生矛盾，该怎么办好呢?”●引导孩子学会正确评价自我家长多和孩子谈心，引导孩子正确认识自身的闪光点和不足之处，指出这些不好的行为对他人的影响，使孩子端正对事对物时以自我为中心的观点。
当然，这需要一个逐步改正的循序渐进的过程。
●对孩子少溺爱、多严格要求家庭过份的娇惯、溺爱，是孩子自我中心意识膨胀的发源地。
家长应对孩子的日常行为提出一些具体的要求，对他们进行做事应替他人着想，尊老爱幼、乐于助人的中华传统美德的教育。
让孩子在空余时间适当的做一些家务和力所能及的事，鼓励他们帮同学、邻居做好事，使孩子在别人的赞许声中体验为他人服务所获得的喜悦。
●教育孩子学会关心他人家长在家庭教育中，要常鼓励孩子与同学、邻里友好相处，使孩子在与同学相处的活动中，学会与人平等、友善、和谐的交往。
鼓励他们多参加集体活动，让孩子在集体中感受集体主义精神，淡化自我中心意识。
●及时鼓励、表扬孩子克服自身的缺点需要一段较长的时间，且孩子的意志力相对较薄弱，耐心不够。
因此，家长在帮助孩子克服不良的习惯时，应常给予孩子鼓励和表扬的话语，哪怕只有一丁点儿的进步，使他们一直有信心去改正错缺之处。
(二)“我的孩子做事特别霸道，无论什么人跟他在一起都要顺着他。
比如一家人在一起看电视，大家正看得高兴，他突然间想看动画片，那就会非要转台或开VCD，其他人就别想看了；有时候带他去朋友家玩，经常是玩得正高兴时他就大喊大叫要回家，闹得大家都扫兴；他的房间别人不许进去，他的东西别人不许动；他高兴做什么就要做什么，从来不考虑别人，做什么事都要以他为中心，任性而为。
这到底是怎么回事?该如何教育好他呢?”孩子出现这种情况，最主要的原因是因为从小受到父母和长辈的过分溺爱，骄惯放纵。
现代的家庭，父母以及长辈容易集万千宠爱于一身，处处迁就孩子，容易使孩子从小就意识到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一闹也能得到。
让孩子远离“以自我为中心”的家庭教育方法
让孩子远离“以自我为中心”的家庭教育方法1.孩子形成正确的自我认识要改变孩子的自我中心行为，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只满足孩子的合理需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的。
对孩子不合理的要求要坚决拒绝，以消除其以自我为中心的意识。
父母可以通过各种方式使孩子懂得世界上的一切事物都需要分担共享，并使其懂得应该经常关心他人。
同时教育孩子懂得共享为乐、独享为耻的道理，帮助孩子建立群体思想，这样可以使孩子的自我中心行为逐渐减少。
2.孩子为他人做些事情如果孩子从小在家庭中处于中心地位，家长给予太多的关注，那么这个孩子在成年以后并不能意识到自己已经成人了，会对别人表现出很强的依赖性。
他只考虑自己的存在，而不考虑他人的存在，只注意对自己有利的事，其他则漠不关心。
他很可能认为他人的行为也应以自己为中心。
所以父母、老师首先要教会孩子时常为别人做些事情，比如把有趣的游戏介绍给别人，把好玩儿的玩具让别人玩玩等。
当父母遇到孩子独占、抢夺别人东西的时候，应认真分析原因，寻找教育对策，及时给予说服和指导。
3.不要过分地关注独生子女家庭容易对孩子有求必应，这样会慢慢地强化孩子的自我中心意识，使孩子日后在生活中缺乏独立性，不会处理人际关系。
4.学会冷处理孩子在得不到满足而大哭大闹时，家长可以“冷处理”，坚持不去迎合、不妥协。
过一段时间后孩子会自己停止哭闹，此时家长可用其他形式安慰一下。
这样经过多次矫正之后，孩子就会明白采取哭闹的方式达不到目的，慢慢会减轻自我中心的表现。
5.适当给予“挫折教育”所谓“挫折教育”是指饥饿、劳累、困难和批评。
家长应适当地给孩子制造这样一个“四面楚歌”的环境，让孩子去经历挫折，有利于弱化孩子自我中心的荣耀感。
但这种办法要点到为止，不要给孩子造成身心伤害。
6.不要大惊小怪当孩子受伤或生病的时候，家长一方面应采取科学的就医态度，另一方面不要反应过度。
尤其不要在孩子面前表现得大惊小怪、过度担心。
如何应对孩子的自我中心行为
如何应对孩子的自我中心行为在孩子的成长过程中，我们可能会遇到他们表现出自我中心行为的情况。
这是一个较为常见但又需要家长重视和正确引导的问题。
那么，到底什么是孩子的自我中心行为呢？比如说，孩子不愿意分享自己的玩具，只考虑自己的需求而忽略他人的感受，在集体活动中总是想自己主导等。
孩子为什么会出现自我中心行为呢？一方面，这可能与他们的认知发展阶段有关。
在年幼时，孩子对世界的认知还比较有限，他们往往从自身的角度去看待事物。
另一方面，家庭环境的影响也不可忽视。
如果家长过于溺爱，对孩子的要求无条件满足，孩子就容易养成以自我为中心的习惯。
那么，我们该如何应对孩子的自我中心行为呢？首先，要引导孩子学会换位思考。
当孩子与他人发生冲突时，家长可以引导孩子站在对方的角度去思考问题。
比如，孩子不愿意把玩具分享给小伙伴，家长可以问孩子：“如果是你想玩小伙伴的玩具，但是他不给你，你会是什么感受呢？”通过这样的方式，帮助孩子理解他人的感受，从而减少自我中心的行为。
其次，培养孩子的分享意识。
家长可以从日常生活中的小事做起，鼓励孩子分享自己的东西。
例如，当孩子有好吃的零食时，引导他分给家人一些。
同时，当孩子分享时，要及时给予表扬和肯定，让孩子感受到分享带来的快乐和满足。
再次，给孩子创造合作的机会。
家长可以鼓励孩子参与一些需要合作完成的活动，如一起搭积木、做手工等。
在合作的过程中，孩子会逐渐明白自己不是唯一的主角，需要与他人协作才能达成目标。
另外，建立良好的家庭规则也非常重要。
明确的规则可以让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
比如，规定孩子在玩玩具时要轮流，不能独占。
规则一旦制定，家长就要严格执行，不能随意妥协。
还有，家长要以身作则。
孩子更多地是通过观察家长的行为来学习的。
如果家长在生活中能够关心他人、乐于分享，孩子也会受到潜移默化的影响。
同时，要注意批评的方式。
当孩子出现自我中心行为时，家长不要过度批评指责，以免引起孩子的逆反心理。
小学生的自我中心思维如何纠正
小学生的自我中心思维如何纠正在小学生的成长过程中，自我中心思维是一个较为常见的现象。
这表现为他们往往只从自己的角度出发看待问题，难以理解他人的观点和感受。
这种思维方式可能会影响他们与同伴的交往、学习以及社会适应能力。
因此，帮助小学生纠正自我中心思维至关重要。
首先，我们要了解为什么小学生会出现自我中心思维。
从儿童发展的角度来看，小学生的认知能力还在不断发展中，他们的思维方式相对简单和直观。
在这个阶段，他们更多地关注自己的需求和感受，而缺乏对他人的充分考虑。
此外，家庭环境的影响也不容忽视。
如果在家庭中，孩子被过度溺爱或关注，他们可能会形成以自我为中心的习惯。
那么，如何纠正小学生的自我中心思维呢？第一，引导换位思考是关键。
在日常的教育中，教师和家长可以通过讲述故事、角色扮演等方式，让孩子站在他人的角度去思考问题。
比如，讲述一个关于小朋友之间分享玩具的故事，然后问孩子：“如果你是那个没有玩具玩的小朋友，你会是什么感受？”通过这样的引导，让孩子逐渐明白他人也有自己的想法和感受。
第二，培养合作意识。
鼓励小学生参与小组活动，如小组讨论、小组作业等。
在合作的过程中，他们需要与同伴交流、协调，共同完成任务。
这能让他们意识到自己的行为会对团队产生影响，同时也需要考虑他人的意见和建议。
例如，组织一次小组拼图比赛，每个小组的成员需要共同努力完成一幅拼图。
在这个过程中，孩子们会学会倾听他人的想法，相互配合。
第三，加强沟通交流。
家长和教师要与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法和感受，同时也要引导他们倾听别人的话语。
当孩子在表达自己观点时，给予充分的关注和回应；当孩子打断别人说话时，及时提醒并纠正。
通过良好的沟通氛围，让孩子学会尊重他人的表达权利。
第四，适当的挫折教育。
在孩子成长过程中，不要过度保护，让他们适当经历一些挫折和困难。
当他们面对挫折时，会意识到自己并非无所不能，需要他人的帮助和支持。
这有助于他们摆脱自我中心的思维，学会向他人求助和合作。
如何克服学生自我中心意思
如何帮助学生克服自我中心意思——初中一年级心理辅导活动设计方案活动理念：中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟，由多变到稳定的关键阶段，自我中心倾向对学生的成长发展影响极大。
中学生自我中心的形成与其所受教育及社会生活有密切联系。
解除中学生的自我中心倾向是中学生心理健康教育的重点。
为了解除中学生的自我中心倾向,需要提高中学生的自我评价能力,培养学生社会视角的转换技能,鼓励学生积极参与社会实践活动,在活动中培养良好品德。
本课由需要团体合作的热身游戏导入，结合学生生活中真实发生的情景剧讨论和案列分析，最后引导同学们思考哪些属于自我中心行为，训练孩子的合作行为能力，使其意识到与人合作的价值，这样才能让孩子适应集体生活。
活动目标：认知目标：通过实际的例子，让同学们了解怎么是自我为中心的表现。
能力目标：在游戏的过程中，培养同学相互配合、相互支持的团队精神和整体意识。
手语舞的教学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。
情感目标：培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作能力，克服“自我中心”的思维能力。
活动准备：1、排练情景剧《周末活动》2、多媒体制作PPT、手语舞视频3、准备木板和绑绳，数量由班内人数而定，每组四人使用一组器材。
4、热身游戏的小奖励，例如巧克力等。
5、课前分好四人小组，每组成员有男有女。
活动过程：1.热身游戏：组合滑雪队教师宣读规则：①每组4人，各自站在两条长木板上，每个人一只脚在一条木板上而另一只脚在另一条木板上；所有队员的脚都绑在木板上，每组两人身体朝向与其他两人相反。
②要求各小组在规定时间内到达某个目的地，在这一过程中，各组成员不能离开木板。
在规定时间内最快到达目的地的小组为胜利者。
可以用小礼物奖励获胜小组。
完成游戏后学生讨论：①尽快达到目的地需要什么条件？②由个人单独进行是否速度更快？为何团队参加却会产生困难？其中最大的困难是什么？③说说怎样才能更好地发挥出小组的优势，每个人又该怎么做？怎样保持小组的凝聚力？怎样更好地完成任务？学生讨论总结之后，再一次进行游戏。
克服儿童自我中心心理的具体方法
克服儿童自我中心心理的具体方法儿童自我中心心理是指孩子在认知、情感和社交方面过度关注自己，以及难以意识到他人的需求和感受。
这种心理特征在儿童发展过程中是正常的，但如果得不到适当的引导和教育，可能会影响他们的社交能力和人际关系。
为了帮助儿童克服自我中心心理，我们可以采取以下具体方法：1.提供积极的示范行为儿童往往通过观察和模仿来学习行为和情感应对。
作为父母和教育者，我们应该成为他们的榜样，展示积极的行为和情感表达。
我们可以通过分享自己的经历、倾听他们的想法和感受，以及关心他人的需要来展示对他人的关注和关心。
2.鼓励合作与分享合作和分享是培养儿童关心他人的重要途径。
在家庭和学校环境中营造鼓励合作和分享的氛围，可以帮助他们意识到与他人的互动是相互影响的。
例如，组织小组活动、鼓励孩子们共同解决问题、分享玩具和资源等，都能够培养他们的合作意识和分享精神。
3.培养情绪智力情绪智力是指理解和管理自己的情绪，并能够理解他人的情绪。
通过教给儿童情绪表达的词汇和技巧，他们能更好地理解自己和他人的情感需求。
家长和老师可以鼓励儿童直接表达情感、倾听他们的情绪、帮助他们找到适当的情绪调节策略。
此外，通过阅读绘本故事或角色扮演，可以帮助儿童理解情绪和他人的感受。
4.培养社交技能社交技能是儿童与他人建立联系和有效沟通的重要工具。
家长和教育者可以帮助儿童学习基本的社交规则，如礼貌用语、分享交流、尊重他人的个人空间等。
同时，为儿童提供参与团队活动、角色扮演和模拟社交情境的机会，以加强他们的社交技能。
5.培养同理心同理心是理解他人感受和需求的能力。
以身作则，教会孩子尊重他人的感受，通过关心、关注和理解他人的立场来培养他们的同理心。
鼓励儿童观察和思考他人的情感，通过问问题和分享观察来激发他们的同理心。
6.提供正面反馈和奖励当儿童表现出关心他人和意识到他人需求的行为时，我们应该给予积极的反馈和奖励。
通过赞扬和肯定，我们可以强化儿童的积极行为，鼓励他们持续发展关心他人的态度和行为。
冲破狭隘的“自我”牢笼——浅谈如何克服学生的自我中心意识
尚 未 成 熟 的 青 少 年 学 生 的 成 长 带 来 消 极 的 影 响 。很 多 学 生 所 热 衷 的 网
在 当 前 的 学 校 教 育 中 ，很 多 学 形 发 展 的 产 物 。 当 人 的 自我 意 识 发 络 游 戏 ，往 往 过 分 强 调 人 的 个 体 意
生 身 上 存 在 的 自 我 中 心 意 识 ，对 素 展 到 一 定 阶 段 ，如 果 得 不 到 正 确 的 识 ，这 也 对 学 生 们 的 自 我 中 心 意 识 质 教 育 目标 的 实 现 形 成 了 巨 大 的 挑 引 导 ，必 然 像 疯 长 的 野 草 ， 又 恰 似 起 着 强 化 作 用 。 战 ， 同 时 也 与 和 谐 社 会 对 合 作 型 人 扩散 的毒 瘤 ，难 以 抑制 。有 的 同学
才 的需 求 不 合拍 。
一
蔓 、 如 何 帮 助 学 生 克 服 自我 中 自 我 中心 意 识 是 一 种 严 重 的 性
自以为 是 ，陷入 狭 隘的 “ 自 我 ” 的 心 意 识 泥 潭 中不 能 自拔 ，沦 为 可 怜 的 自 我
、
自我 中 心 意 识 的 表 现
格 障 碍 ，因 其 具 有 强 烈 的 排 他 性 ， （ ２ ） 一 些 不 良 的 个 性 品 质 ， 诸 如 所 以 拥 有 这 种 意 识 的 人 ， 必 然 在 社 凡 事 只 想 到 自 己 ，很 少 考 虑 别 人 的 盲 目 自信 、爱 慕 虚 荣 、 过 分 依 赖 、 会 交 往 中 受 到 其 他 人 的 敌 视 和 排 题 、办 事情 等 处处 以 自我 为 中心 ，
人 、专 门 利 己 ，对 他 人 疾 苦 置 若 罔 跋 扈 、 自私 自利 、 目空 一 切 、 自命 闻 、熟 视 无 睹 。 ２ ． 固执 己见 ， 自高 自大 。 不 凡 的 自我 中 心 意 识 。 其 次 ，一 些 特 殊 家 庭 的 孩 子 ，
学生过度以自我为中心，怎么办？
学生过度以自我为中心，怎么办？学生过度以自我为中心，怎么办？湖北省孝感市汉川市实验中学新教育·爱研会写作部特邀评论夏婷[前言]大家好，我是第342期写作部的活动评论员夏婷。
这次完成袁建国校长布置的任务时间十分仓促：本周参加完湖北教育的“教研名师”复评比赛，还未领奖就返校加入了校期中考试的监考和阅卷工作，仅一天的时间来完成今晚的议题，实在是有点匆忙。
下面，我就简要给大家做一点分享。
一、什么是“以自我为中心”一般情况下，拿到一个议题，研究生们的本能反应是：寻找核心概念。
我也不例外。
于是，拿到这个议题，我下意识的反应是：这应该是一个与心理学领域相结合的议题。
1.什么是自我？在心理动力论中，本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出，精神的三大部分。
1923年，弗洛伊德提出相关概念，以解释意识和潜意识的形成和相互关系。
"本我"(完全潜意识)代表欲望，受意识遏抑;"自我"(大部分有意识)负责处理现实世界的事情;"超我"(部分有意识)是良知或内在的道德判断。
自我，亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
在我们的经验中，觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。
它包括对自己的生理状况、心理特征以及自己与他人关系状况的认识。
2.知道“自我”有什么用？自我和本我是分析一个人心理状态及心理活动的基本面。
当我们看待一个人时，首先把这个人分为两个层面来看：一个是他的自我面、一个是他的本我面。
自我指的是一个人的外在表现，包括：言行举止、行为习惯偏好等，主要是理性的我。
本我是一个人内心深处的我，包括：内心的感受和潜在的内心渴望及恐惧感等，主要是感性的我。
每个人都有自我与本我这两个面，且每个人当下自我心理状态及心理活动都受到这两个面的影响。
在这两个面对人的影响作用上来说，在一定时间区间内，大多数人在对待某件事儿或某个人的态度和思维方式上，心理状态及心理活动都具有倾向性的；也就是说在一定时间区间内，大多数人在对待某件事或某个人的态度和思维方式上的心理状态及心理活动，要么是主要由自我决定的，要么是主要由本我决定的；要么更加偏向于理性，要么更加偏向于感性，这也就是我们平常所说的人的心态。
孩子总以自我为中心怎么办？
孩子总以自我为中心怎么办？1、让孩子与同龄人充分交往只有在与同伴的交往中，儿童才能将自己的观点与别人的观点想比较，从而认识到自己的感觉与别人有别，对别人的观点才可以提出疑问或更改意见。
因此，无论是在家里或是在幼儿园、学校里，都可以鼓励孩子多与同伴交往，让孩子多参加一些团体合作才能完成的活动。
让孩子在彼此思想的碰撞中，逐渐学会尊重别人的意见，并且体会到合作带给大家成功的快乐，以及矛盾和误会带给大家失败的痛楚。
2、父母应采取科学的教养方式，转变家庭注意的焦点儿童自我中心的形成往往与父母不恰当的教养方式有关。
帮助儿童走出自我中心，父母需要学习采取科学的教养方式。
现在儿童多数是独生子女，自然会受到家长更多的关怀与爱护。
但是家长对子女的爱与保护要有一个度，不能变成溺爱，溺爱会强化孩子的自我中心意识。
孩子认为自己是世界的中心，长辈们理所当然地围着自己转，满足自己一切要求。
只有注意培养孩子独立的人格，才会使他们的身心健康发展。
为了避免孩子的自我中心，家长应有意识地转移家庭注意的焦点，把孩子视为独立的一个人，一个与其他家庭成员平等的人，这样会使孩子能正确地认识自己和他人。
3、培养孩子学会关心与尊重的良好品行善良和同情是孩子的天性，自我为中心并不是独生子女与生俱来的缺陷。
要使儿童从自我中心中解放出来，最重要的途径是与同伴发生作用。
幼儿期是孩子个性和行为形成的最初阶段，具有较强的可塑性和逆转性，观察、模仿是幼儿阶段孩子们行为学习的重要方式之一。
我们可以通过培养幼儿学会关心与尊重的良好品行来帮助幼儿逐渐摆脱与克服自我中心。
4、鼓励孩子与同伴分享鼓励孩子与同伴分享并有针对性地帮助孩子在活动中交朋友，当她出现类似现象的时候，和她进行交谈，给她提出一些交朋友的建议。
同时，也引导孩子去感受和朋友一起游戏时的快乐，强化孩子对于朋友之间快乐情感的体验，弱化对物质的占有。
5、创造积极的成长环境消除负面的自私的环境，创造积极的成长环境。
孩子太自我中心怎么办如何应对孩子自我中心
孩子太自我中心怎么办_如何应对孩子自我中心*导读：开放二胎后很多人开始担心孩子太自我中心怎么办？你是否也发现你的孩子在与小伙伴甚至长辈交流时太自我为中心。
想要知道孩子太自我中心怎么办，请看下面小编为您分析解答。
有这样一种人，他自己没有主见也没什么能耐，但一听别人在谈话，便竖起耳朵，兴趣大增，不管是与他有关无关的事有这样一种人，他自己没有主见也没什么能耐，但一听别人在谈话，便竖起耳朵，兴趣大增，不管是与他有关无关的事，都会不失时宜的在别人话中插上一杠，打断别人的谈话，或者让说话者中途停下来聆听这就是插话者。
人之所以爱插话，其主要原因是心里有一道怕孤独、怕受人冷落的阴影，一旦听到有人谈话，他那种心里的阴影就会出现莫名的膨胀。
一句原本精彩的话，如果被人打断后再接着说，就如咬了一口热包子去做别的事，完后再回来吃，香味自然大减。
在朋友聚会、公众场所，乃至在单独的闲聊中，你可能都遇过一些喜欢打断别人谈话的人，未等你把话题说完，他们就迫不及待地横上一杠。
有位新西兰老师问她的一位学生：为什么人要有一张嘴，两个耳朵？因为上帝让我们多听少说，但为什么总有些人喜欢插话？是怕别人说多了，自己被人忽略；还是如本文所说的一种心理焦虑的表现每当大人讲话时，孩子总是爱插话，要你听她讲事，这是为什么？要不就是在大人讲话制造噪音，也不是特别严重。
但感觉她是故意在烦人。
这是什么原因，大人应该怎么引导呢？这是孩子自我中心化的说话方式，同时也是以此获得大人关注的方法。
通常这些孩子都比较自我，希望得到社会（大人世界）的认同，并且有被关爱和关注的强烈需求。
一旦这种需求没有得到满足，常以插话来获得。
属于学龄期的儿童，儿童依赖的重心已由家庭转向外部世界，许多人将来对学习和工作的态度和溯源于本阶段的勤奋感。
儿童必须掌握重要的社会和学习技能。
这一阶段儿童经常将自己与同伴相比较。
如果很勤奋，儿童获得社会和学习技能，从而感到很自信。
不能获得这些技能会使儿童感到自卑。
19如何帮助学生克服自我中心意识
19如何帮助学生克服自我中心意识19.如何帮助学生克服自我中心意识学会调控情绪活动目的1、帮助学生学会调控情的具体方法2、引导学生懂得长期处在不良情绪困扰中会对自己产生不良影响，自觉树立用理智控制情绪的意识。
3、帮助学生体验在日常生活中能对别人情绪给予关心，做到喜怒哀乐，不忘关心他人。
活动准备:1.《老奶奶不怒了》的故事资料2每位同学想想自己平时有没有不良习惯3.有关排解不良情绪的方法的教材。
活动过程（一）新课导入师：同学们当你们在不舒服、生气,时你会干什么？生：各自发表了自己的作法。
师：那这些做法是由什么决定的？生：当时的情绪师：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，这是否意味着我们只能成为情绪的奴隶呢？生：不是。
师：是的，因为情绪是可以调适的。
板书：情绪是可以调适的。
师：假如有位同学考试失利，使他很烦躁，同学们能不能帮他调适一下情绪，使他不再烦躁呢？引导：如果同学们感觉老师提出的问题有难度，可以阅读教材第65页中《老奶奶不怒了》的故事，聪明邻居做法或许对大家有所启发。
生1：我认为小男孩可以通过改变自己的态度来使自己不烦躁。
如果考试不利而烦躁，他可以这样想：胜败乃兵家常事，这次失败让我看到自己的不足。
生2：还可以通过改变自己看问题的角度来调适情绪。
比如说：我这次考试是没，没发挥好，下次注意就会考好了。
师：在日常生活中，当不良情绪产生时，我们除了可以通过自己的态度来控制情绪外，还需要掌握其它调节情绪的具体方法进行排解，否则，如果我们任凭不良情绪肆虐，就有可能酿成一系列不良后果，这儿有一段真实的故事。
多媒体展示不良情绪使他陷入犯罪的深渊16岁的徐某是一名初二学生。
16岁本应是一个充满希望和梦想的年龄，而他却因为忍受不了学习成绩名次的变化和母亲过高的期望值而将母亲活活打死。
据徐某交代，从小母亲对他要求很高，考试成绩不得低于97分，低了就打。
本学期期中考，徐某的成绩降到18名，母亲知道后将他打了一顿，并说期末考如果不到第10名就打断他的腿。
引导小学生走出自我中心
01
02
03
04
05
与学生进行个别谈话：定 期与学生进行个别谈话， 了解他们的学习情况、心
理状态和困惑。
设计问卷调查了解教学效 果
分析问卷结果：对问卷结 果进行分析，找出教学中 存在的问题和需要改进的
地方。
06
课程效果及展望
提高小学生的自我认知能力
自我意识
通过课程引导，帮助小学生认识到自我存在感，理解自己的特点、 优点和不足，从而形成初步的自我意识。
包括倾听、表达、理解和尊重他人观点等。
02
合作能力
通过小组合作、团队游戏等活动，培养小学生的合作意识和能力，让他
们学会与他人合作、分享和协同完成任务。
03
人际关系
通过课程引导和实践，帮助小学生建立良好的人际关系，包括与同学、
老师和家长的互动关系，从而更好地适应学校和社会环境。
为小学生的未来学习和生活打下坚实的基础
互动性原则
加强师生互动
加强师生之间的互动，鼓励学生 积极参与课堂讨论，发表自己的 观点和看法，同时也要尊重他人 的观点。
加强生生互动
鼓励学生之间互相交流、合作完 成任务，例如，设计小组讨论、 团队合作等环节，让学生在互动 中学会合作和分享。
实践性原则
注重实践操作
注重实践操作，让学生通过实践来加深对知识的理解和掌握，例如，设计实验 、手工制作等环节。
增强自尊和自信心
当小学生在帮助他人和融入团队中获 得肯定和认可时，他们的自尊和自信 心会得到增强，从而更加积极地面对 学习和生活中的挑战。
为未来的学习和生活打下基础
培社会责任感
引导小学生走出自我中心，有助于培养他们的社会责任感 ，让他们明白自己的行为对他人的影响，从而在未来的学 习和生活中更好地适应社会。
大学生如何避免自我中心问题300字
大学生如何避免自我中心问题300字培养共情能力是非常重要的。
大学生可以尝试站在他人的角度去思考问题，设身处地地体会他人的感受和需求。
在与他人交往时，用心倾听他们的意见和建议，并尊重并尊重他们的观点。
这样可以帮助大学生更好地与他人沟通和理解。
积极参与社会实践和志愿者活动。
通过参与社会实践和志愿者活动，大学生可以接触到各种不同背景的人群，了解他们的需求和困难。
这种参与可以拓宽大学生的视野，使他们明白自己在社会中的责任和作用，进而减少自我中心的倾向。
与他人合作和团队合作也是避免自我中心问题的有效方法。
大学生可以主动参与团队项目，与他人合作完成任务。
在团队合作中，大学生需要学会倾听他人的意见，尊重他人的贡献，并乐于分享自己的知识和经验。
通过与他人合作，大学生可以更好地理解团队合作的重要性，从而减少自我中心的倾向。
大学生还可以通过培养兴趣爱好来减少自我中心问题。
培养兴趣爱好可以使大学生将注意力从自己转移到其他方面，拓展自己的兴趣领域，与他人分享和交流。
这样可以使大学生更加关注他人，减少自我中心的倾向。
大学生可以通过培养共情能力、参与社会实践和志愿者活动、与他人合作和团队合作以及培养兴趣爱好等方式，避免自我中心问题。
这些方法可以帮助他们更好地与他人沟通和交流，增进彼此的理解和尊重，形成良好的人际关系。
如何应对孩子过于以自我为中心 - 不良矫正
如何应对孩子过于以自我为中心- 不良矫正孩子的自我中心与现在独生子女的娇惯有关，很多有自我中心倾向的孩子就是从小被家长惯出来的，尤其是现在的独生子女越来越多，孩子一出生就被当作是"小皇帝""小公主"捧着，对于孩子的要求也是一概答应照办，生怕孩子受到一丁点委屈。
殊不知，家长的这种做法恰恰是为孩子的自我埋下了伏笔。
这样，在转变孩子的这种思想倾向时要给孩子一段充足的时间，对于孩子在改变过程中反复现象的出现，家长哟啊表现出更大的耐力与毅力。
对于孩子具体的表现要及时鼓励与批评。
现在呼吁的"鼓励教育"的确可以从某种程度上增进孩子的自信心、自尊心，但是一味的表扬就是对孩子的不负责任，是一种不完整的教育，尤其是孩子犯错时家长必须严厉地批评教育，让孩子知道自己是哪里没有做对，哪些地方需要改正。
要改变孩子的自我中心就要让孩子多多参加社会集体活动，现在不论是学校还是社会青少年机构都能够组织丰富多彩的富有教育意义的中学生活动，家长要充分利用节假日让孩子参与其中，通过与同龄人的交流，懂得更多的社交能力与礼节。
例如：军事训练营可以培养孩子吃苦耐劳而乐观向上的军人之神；科技制作训练可以培养孩子细中求精、乐于探索的科学精神；亲子活动可以培养孩子孝敬父母、懂得尊重的感恩情怀；团队活动可以培养孩子团结协作、乐于奉献的集体观念等，只要把孩子多植于活动之中就可以提升孩子的人文素养，进而改变孩子的很多不良思想倾向及习惯。
孩子过于以自我为中心，父母脱离不了责任。
比如在生活当中，全家在一起吃饭时，常常是几个大人簇拥着一个小宝宝，摆在他面前的一定是最好的菜。
孩子吃虾有营养，于是孩子的碗里就会堆满了剥好皮的大虾，然后家长说："吃吧，爸爸妈妈不爱吃虾。
"这样的结果一定会导致孩子独自大吃特吃，因为孩子真的以为大人都不爱吃虾。
更可怕的是有的家长会这样说："吃吧，宝宝爱吃，就都给宝宝吃。
儿童自我中心的具体矫正解决方法
儿童自我中心的具体矫正解决方法儿童自我中心是指儿童在思维和行为上主要关注自己的需要、感受和立场，忽视了他人的想法和感受。
这种特征在儿童的成长过程中是常见的，但如果得不到及时纠正，可能会对儿童的社交能力和人际关系产生负面影响。
因此，我们需要采取一些具体的矫正方法来帮助儿童摆脱自我中心，建立良好的社交意识和合作能力。
一、培养儿童的共情能力共情是理解和感受他人情绪的能力，是培养儿童的社交意识和关注他人的重要基础。
家长可以通过以下方法来培养儿童的共情能力：1. 鼓励儿童与他人分享自己的感受和经历，同时倾听他人的倾诉，以此培养儿童理解他人情绪的能力。
2. 在日常生活中，给予儿童关注和肯定，让他们感受到他人的关怀和善意，从而培养儿童对他人情感的关注。
3. 鼓励儿童参与志愿者活动或公益项目，让他们亲身体验到帮助他人带来的快乐和满足感。
二、促进儿童的协作能力协作能力是指儿童与他人合作完成任务的能力。
培养儿童的协作能力有助于他们从自我中心转变为注重团队合作。
以下是几种促进儿童协作能力的方法：1. 在游戏和活动中强调合作的重要性，鼓励儿童与他人一起制定规则、分工合作、共同解决问题。
2. 定期组织团队活动，如集体运动、合唱团等，让儿童能够与他人协作完成任务，并从中学会互相信任和依赖。
3. 培养儿童的沟通能力，教导他们在与他人交流时要倾听对方的意见，并尊重他人的观点。
三、引导儿童审视他人的需求儿童自我中心的一个重要特点是忽视他人的需求和意愿。
为了解决这个问题，家长和教师可以采取以下方法来引导儿童审视他人的需求：1. 在日常生活中，引导儿童关注他人的需要，并帮助他们思考如何满足他人需求的方法。
比如，分享食物、帮助他人整理玩具等。
2. 给予儿童正面的激励和奖励，当他们在行为中体现出关注他人的需求时，及时给予肯定和认可。
3. 借助故事、绘本等方式，教导儿童他人的感受和需要可能会与自己不同，并鼓励他们学会换位思考。
四、注重儿童的社交技巧培养儿童的社交技巧是促进他们摆脱自我中心的重要因素。
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冲破狭隘的“自我”牢笼——浅谈如何克服学生的自
我中心意识
作者：刘世斌
来源：《师资建设》 2014年第9期
文/河北省衡水市武邑县职教中心刘世斌
在当前的学校教育中，很多学生身上存在的自我中心意识，对素质教育目标的实现形成了巨大的挑战，同时也与
和谐社会对合作型人才的需求不合拍。
一、自我中心意识的表现
所谓自我中心意识，就是想问题、办事情等处处以自我为中心，凡事只想到自己，很少考虑别人的一种极端自私
自利的思想。
它主要表现在以下三个方面：
1.对人冷淡自私，缺乏同情心。
有些同学个人主义严重，认为“地球都得围绕我转”，他们时时、事事、处处都为自己打算，从不管他人的想法和
利益。
他们只要集体照顾，不讲组织纪律，毫不利人、专门利己，对他人疾苦置若罔闻、熟视无睹。
2.固执己见，自高自大。
自我中心意识强的同学，往往容易犯经验主义的错误，唯我独尊、盲目自大。
有时为了维护自己可怜的虚荣心，
明知有错仍固执己见，听不进他人正确的意见。
3.自尊心过强，有明显的嫉妒心。
伴随自我中心意识的恶性膨胀，必然产生强烈的嫉妒之心。
这样的同学看不得别人的成功，当别人取得成绩时，
他们便会心生妒忌。
而当别人遇到困难、陷入困境时，他们不但不会伸出援助之手，反而会幸灾乐祸，甚至落井下石。
二、自我中心意识的成因
1.是自我意识畸形发展的产物
⑴自我中心意识是自我意识畸形发展的产物。
当人的自我意识发展到一定阶段，如果得不到正确的引导，必然像
疯长的野草，又恰似扩散的毒瘤，难以抑制。
有的同学自以为是，陷入狭隘的“自我”的泥潭中不能自拔，沦为可怜的自
我中心主义者。
⑵一些不良的个性品质，诸如盲目自信、爱慕虚荣、过分依赖、精神空虚等，也极易成为自我中心意识滋生蔓延
的温床。
2.受不良的教育环境的影响
⑴家庭教育环境的影响
首先，随着独生子女家庭的增多，很多学生成为家中的“小皇帝”“小公主”，从小在溺爱的环境中长大，很容易使他
们形成骄横跋扈、自私自利、目空一切、自命不凡的自我中心意识。
其次，一些特殊家庭的孩子，由于从小被忽视，得不到亲情的慰藉，因而也不懂得如何去爱别人。
他们只相信，
这个世界上唯一可以信赖的就是自己，对周围的一切都持怀疑的态度。