小学一年级英语口语第一册教材整体分析

2007学年第一学期

小学一年级英语口语教材整体分析

原稿：天河区教育局教研室彭雪红

整理：体育东路小学谭嘉莉

统审：彭雪红

一、关于小学英语口语课程的开设

1．广州市小学特色教育：英语在国际化大都市的重要性，根据市委市政府要求，提倡全民学外语，提高市民整体素养。

2．根据国家《英语课程标准》相关要求，有条件地区在低年段开设英语口语。

二、英语口语教材编写目的指导思想

教材“将小学一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。”

教材的编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。争取减轻高年级的负担。衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。

Example 1:

册数称呼关系人物描写

口语教材Grandpa, grandma,

baby，uncle, aunt, father, mother, brother, sister,

cousin

tall, short, big,

small

三年级教材uncle, aunt, baby

Grandfather,

grandmother, father, mother, brother,

sister , cousin son, daughter,

husband, wife, , nephew,

niece

tall, short, slim,

strong, old, pretty,

cute

Example 2:

口语教材：She’s a nurse. She works in a hospital.

四年级教材：She’s a nurse. She takes care of sick people. Look, she’s bandaging the boy’s

elbow.

三、教材的结构和一些特点（广州市教育局教研室赵淑红）

1．教材结构

第一册在容量上是6个单元和两个复习部分。《教师教学用书》按每单元六课时的量进行教学设计。建议每单元至少用6个40分钟的课时，若能上短课，则更好。体例与栏目分别是LET’S SING, LET’S CHANT, LET’S PLAY, LET’S TRY, LET’S MAKE, STORY TIME, AMY’S GARDEND等几个部分。这几个部分的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序，另外，有些部分，如song和chant，story 等，需要多次的重复，可能不是一节课学生就可以完全掌握的。所以，要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。对各部分的教学要求和建议见下表：

栏目教学要求教学建议

Let’s sing 会唱需多次复习；可配以动

作；用多种形式演唱。

Let’s chant 会说需多次复习；可配以动

作；用多种形式演唱。

Let’s play/move 会玩复杂游戏可用中文解释

规则；新游戏注意示范。

Let’s try 能顺利完成任务运用语言的阶段，主要是

表达的流利性与达意。

Let’s make 能在教师的指示和示范

下做成物品。

教师提前通知学生应带材料；教师课前做成品；边说边示范；让学生展示作品。

Story time 听懂故事；在教师的帮助

下讲故事

可用中文创设情景、介绍背景；可让学生表演故事。

Andy’s box 引导学生说出自己能用

英语说些什么。

给学生机会show出自己会的东西。

2．教学语言编写特点

●尽量口语化。主要是考虑到部分学生可能上不了口的句子，如：How many dogs?

Four. 而不是How many dogs are there? There are four.

●保证重点句型在有意义的情景中的重复。如故事部分。不仅是句型相同，争取是

句子的大部分成分都相同。如I like the balloons. I like green. I like pink. I like

purple. I like yellow. I like yellow too.

3．关于录音

●有中英文页码提示，方便老师、学生和家长查找。

●增加了录音的内容，除Let’s make外，几乎所有部分都制作了录音，目的主要是

方便学生在家里学习。

●Piggy Bank和I know these in English部分增加了中文意义，方便学生在家里学习，

方便家长监督。但Piggy Bank 的中文加在英文后，I know these in English的中文

加在中文前。

●故事部分有中文导语和生词释义，目的一是set up a situation, 二是帮助学生理解故

事。

●单词、chant有跟读。

●效果音和语言部分的主次关系更明确。

●录音者的表现力较好。

四、儿童英语学习的主要特征(Working with young learners )

•儿童是积极的意义构建者

•“玩中学”

•“做中学”

•理解能力高于表达能力

•儿童学习语言需要较高的重现率

•语言是交际的工具

•Children like to play with sounds.

•Children like to move. The younger they are, the more movements they need.

•Children like things unusual.

•Children need variety, they need routine as well.