部编人教版八年级《庄子二则》课件
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21 《庄子》二则
R·八年级语文下册
新课导入
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘 然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后， 庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。 仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴 蝶做梦变成了庄周？
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
知其几千里也；怒而飞，其翼
若垂天之云。 动作描写
垂天 悬挂在天空的云。 之云：
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。
冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 水击：击水，拍打水面。
徙于南冥也，水击三千里，抟扶 抟：盘旋飞翔。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语， 整体把握课文大意。（重点）
2. 体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述 的道理。（难点）
3. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对 自由的精神境界。（难点）
作者简介
庄周（约前369—前286），战
摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之
扶摇：旋风。
以息相吹也。
息：气息，这里指风。
仰视鲲鹏飞南冥
野马：山野中的雾气，奔 腾如野马。
状元成才路 状元成才路
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
状元成才路
状元成才路
想象高空俯视情景
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变 成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力 丰富。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的 寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。
国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家学派代表人物状元成才路。曾做
过漆园吏。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
第一则选自《庄子集释》，自晋人郭象以来，众 家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥 游”作为庄子人生追求的理想境界，这一点几乎没有 异议，但在关于何为“逍遥”，怎样才能“逍遥”的 问题上，出现了种种分歧，从而影响到对该篇思想意 义及有关问题的正确理解。
第二则，庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨 论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄 子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则 在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然 有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子 却是庄子生平唯一的契友。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
濠水上的桥。濠，水
名，在今安徽凤阳。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。 鲦鱼：一种白色小鱼。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼 之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 是：这。 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非 安：疑问代词，怎么，哪里。 我，安知我不知鱼之乐？”
字词学习
鲲（ kūn ）
·
徙（ xǐ ）
·
南冥（ mínɡ ）
·
wenku.baidu.com
濠梁（ ） háo 状元成才路
·
状元成才路
抟（tuán ）
·
鲦鱼（ tiáo ）
·
状元成才路 状元成才路
北冥有鱼
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
怒：振奋，这里指用力 鼓动翅膀。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
有所待
想象高空俯视情景
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状元成才路 状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍状元遥成才路 。
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。 庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲
气词。
极：尽。 下：向下。 是：这样。
课文解读
读课文，思考讨论下列问题。 1. 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2. 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章
生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓 言说明什么道理？ 3. 任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对 事物的认识有没有局限呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也” 言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南 冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之 大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就 向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？” 这句话说明人对事物的认识是有局限的。
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
状元成才路 状元成才路
深入探究
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
R·八年级语文下册
新课导入
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘 然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后， 庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。 仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴 蝶做梦变成了庄周？
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
知其几千里也；怒而飞，其翼
若垂天之云。 动作描写
垂天 悬挂在天空的云。 之云：
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。
冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 水击：击水，拍打水面。
徙于南冥也，水击三千里，抟扶 抟：盘旋飞翔。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语， 整体把握课文大意。（重点）
2. 体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述 的道理。（难点）
3. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对 自由的精神境界。（难点）
作者简介
庄周（约前369—前286），战
摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之
扶摇：旋风。
以息相吹也。
息：气息，这里指风。
仰视鲲鹏飞南冥
野马：山野中的雾气，奔 腾如野马。
状元成才路 状元成才路
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
状元成才路
状元成才路
想象高空俯视情景
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变 成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力 丰富。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的 寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。
国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家学派代表人物状元成才路。曾做
过漆园吏。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
第一则选自《庄子集释》，自晋人郭象以来，众 家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥 游”作为庄子人生追求的理想境界，这一点几乎没有 异议，但在关于何为“逍遥”，怎样才能“逍遥”的 问题上，出现了种种分歧，从而影响到对该篇思想意 义及有关问题的正确理解。
第二则，庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨 论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄 子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则 在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然 有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子 却是庄子生平唯一的契友。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
濠水上的桥。濠，水
名，在今安徽凤阳。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。 鲦鱼：一种白色小鱼。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼 之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 是：这。 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非 安：疑问代词，怎么，哪里。 我，安知我不知鱼之乐？”
字词学习
鲲（ kūn ）
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徙（ xǐ ）
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南冥（ mínɡ ）
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抟（tuán ）
·
鲦鱼（ tiáo ）
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状元成才路 状元成才路
北冥有鱼
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
怒：振奋，这里指用力 鼓动翅膀。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
有所待
想象高空俯视情景
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状元成才路 状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍状元遥成才路 。
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。 庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲
气词。
极：尽。 下：向下。 是：这样。
课文解读
读课文，思考讨论下列问题。 1. 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2. 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章
生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓 言说明什么道理？ 3. 任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对 事物的认识有没有局限呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也” 言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南 冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之 大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就 向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？” 这句话说明人对事物的认识是有局限的。
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
状元成才路 状元成才路
深入探究
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？