部编人教版八年级《庄子二则》课件
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第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式，一步步
将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩 艺术 2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深 奥的逻辑问题，二人语言幽默，令人 感受到日常生活中的诗意。
品读赏析
1、文章运用了哪两种修辞手法来写鲲、鹏？ 表现出鲲、鹏怎样的形象？
比喻、夸张 鲲鹏形象：硕大无比，磅礴壮观，志 存高远。
品读赏析
2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里”。从中能获得怎样的 ？
此句描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万 里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志， 具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象，奇 特的夸张， “击”“抟”等字又生动传神，让 人产生丰富的想象和联想。
品读课文
辩题： 庄子是否知道鱼之乐
正方：庄子 论点 鲦鱼出游从容，是鱼之乐
第 一
子非我，
回 安知我不知鱼之乐？
第 请循其本。
二 回
子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问
我，我知之濠上也。
反方：惠子
子非鱼，安知鱼之乐
我非子，固不知子矣 子固非鱼也，子之不 知鱼之乐全矣！
……
品读课文
以子辩题之： 矛庄子是否知道鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼
桥
出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
悠闲自得 这
你
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知
怎么
怎么
鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子
固然
固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
本来
完全，完备
庄子和惠子在濠水的桥上 游玩。庄子说：“白鱼在河水 中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠子说：“你不
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
第21课《庄子二则》课件(共26张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
循其本：追溯话题本源。循，追溯。 安：怎么，如何，哪里 云：代词，如此、这样 者：句末语气词？ 既：语气词，引出原因，解释？ 已：已经 之：代词，指“鱼之乐”这件事 而：表顺承，就、接着、不译
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘ 你哪里知道鱼 快乐’这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而 问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
利，力图在乱世保持独立的人格，追
求逍遥无恃的精神自由。《庄子》善
用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理
说得通俗易懂。此外，这部著作想象
奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺
术风格。
《北冥有鱼》
一、自由朗读，读准字音，读准停顿
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其 几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背， 不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之 云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰： “鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/ 而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马 也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也， 亦若是/则已矣。
二、结合注释，读通文意
借助注释，结合上下文语境疏通文意。 时间：15分钟 （5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背 诵）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其 翼若垂天之云。
冥：北海。冥，同“溟”，海。 鲲：大鱼名 之：取独，不译 大：形容词作名词，体积巨大 而：连词，表承接 之：结构助词，的 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 而：连词，表修饰 垂天之云：悬挂在天空的云
安：疑问代词，怎么，如何，哪里 之：结构助词，的 矣：句末语气词，陈述语气 固：固然，本来 之：取独，不译 全：完全，完备
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘ 你哪里知道鱼 快乐’这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而 问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
利，力图在乱世保持独立的人格，追
求逍遥无恃的精神自由。《庄子》善
用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理
说得通俗易懂。此外，这部著作想象
奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺
术风格。
《北冥有鱼》
一、自由朗读，读准字音，读准停顿
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其 几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背， 不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之 云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰： “鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/ 而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马 也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也， 亦若是/则已矣。
二、结合注释，读通文意
借助注释，结合上下文语境疏通文意。 时间：15分钟 （5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背 诵）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其 翼若垂天之云。
冥：北海。冥，同“溟”，海。 鲲：大鱼名 之：取独，不译 大：形容词作名词，体积巨大 而：连词，表承接 之：结构助词，的 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 而：连词，表修饰 垂天之云：悬挂在天空的云
安：疑问代词，怎么，如何，哪里 之：结构助词，的 矣：句末语气词，陈述语气 固：固然，本来 之：取独，不译 全：完全，完备
统编版八年级语文下册《〈庄子〉二则》教学课件(54张ppt).ppt
《庄子》二则
六三制统编语文教科书八年级下册第六单元
庄子，姓庄，名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
总结本文的语言特色1.想象奇特，境界开阔2.设喻说明，主旨鲜明
小结归纳：
《北冥有鱼》大鹏向南飞行，需要乘着六月的风而去。也就是说，大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔，看似自由自在，但其实还要借助风的力量，也就是说，它受到了风的制约。如果没有大风，大鹏是不可能飞翔的。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
重点词语积累
(1)其翼若垂天之云 垂: 。(2)海运则将徙于南冥 徙: 。(3)水击三千里 击: 。(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。(5)去以六月息者也 去: 。(6)亦若是则已矣 已: 。
{
息
大风
名词，气息
本文写了什么？
逍遥游的开篇，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇而上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
说说文中讲了哪几层意思?
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比, 变化神奇莫测 奋飞气势壮美第2层：鹏鸟南飞有所待
大鹏的形象如何呢？作者怎样描写的呢？
下列成语都出自《庄子》
运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘学富五车 栉风沐雨 ……
六三制统编语文教科书八年级下册第六单元
庄子，姓庄，名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
总结本文的语言特色1.想象奇特，境界开阔2.设喻说明，主旨鲜明
小结归纳：
《北冥有鱼》大鹏向南飞行，需要乘着六月的风而去。也就是说，大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔，看似自由自在，但其实还要借助风的力量，也就是说，它受到了风的制约。如果没有大风，大鹏是不可能飞翔的。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
重点词语积累
(1)其翼若垂天之云 垂: 。(2)海运则将徙于南冥 徙: 。(3)水击三千里 击: 。(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。(5)去以六月息者也 去: 。(6)亦若是则已矣 已: 。
{
息
大风
名词，气息
本文写了什么？
逍遥游的开篇，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇而上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
说说文中讲了哪几层意思?
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比, 变化神奇莫测 奋飞气势壮美第2层：鹏鸟南飞有所待
大鹏的形象如何呢？作者怎样描写的呢？
下列成语都出自《庄子》
运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘学富五车 栉风沐雨 ……
人教部编版八年级语文下册《庄子》二则 课件
说说文中讲了哪几层意思？ 《北冥有鱼》讲了三层意思。 第一层：从开头到“其翼若垂天之云”， 写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大， 气象之宏，令人瞠目。 第二层：从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，
引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势——
乘风而起，击水三千，扶摇九万。 第三层：从“天之苍苍”到结尾， 作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，
3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造 了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里， 抟扶摇而上九万里”是夸张，鹏的翅膀比作天边 的云是比喻。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》， 是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。 结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的 形象表达了怎样的情感。状元成（才路 课本118）
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
振奋，这里指 用力鼓动翅膀
鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼若垂天之云。
悬挂 的 鹏的背，不知道有几千里长； 奋起而飞时，它的翅膀像悬 挂在天空的云。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
1.“鲲鹏”Leabharlann 高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助 “海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万 物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要 有所依凭。
2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描 写是真实可信的。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势——
乘风而起，击水三千，扶摇九万。 第三层：从“天之苍苍”到结尾， 作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，
3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造 了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里， 抟扶摇而上九万里”是夸张，鹏的翅膀比作天边 的云是比喻。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》， 是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。 结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的 形象表达了怎样的情感。状元成（才路 课本118）
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
振奋，这里指 用力鼓动翅膀
鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼若垂天之云。
悬挂 的 鹏的背，不知道有几千里长； 奋起而飞时，它的翅膀像悬 挂在天空的云。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
1.“鲲鹏”Leabharlann 高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助 “海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万 物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要 有所依凭。
2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描 写是真实可信的。
人教部编 版八年 级语文 下册《 庄子》 二则 课 件
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共51张PPT)
翻译
这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一 个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异 事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方 的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千 里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北 海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中 的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
古今异义
子非我 古义：对男子的尊称；今义：儿子。 安知鱼之乐 古义：怎么；今义：安定，安全。 子固非鱼也 古义：本来；今义：结实，牢固。
一词多义
固不知子矣 固
子固非鱼也
（副词，固然） （副词，本来）
海运则将徙于南冥
（到）
于 庄子与惠子游于濠梁之上 （介词，在）
是鱼之乐也 之 我知之濠上也
（结构助词，的） （代词，代“鱼之乐”这件事）
志存高远
去以六月息者也
善借长风
品读课文
3、大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。 它飞往南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中 浮游，需要什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘埃 需要“以息相吹”。
品读课文
4、“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么 要写它们的运动？
“野马”、“尘埃”借助气息运动。 这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往 九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘 埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千 里之大的鹏鸟呢？
解读课文
天然形成
迁移。
的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
记载怪异的事 物。志，记载。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南
击水，拍打水面。 盘旋飞翔。 旋风。
冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里，去以六月
部编版人教版八年级语文下册《庄子》二则(优秀课件)
2019/4/7
艺术特色 对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘
埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相
吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
2019/4/7
中心思想 《北冥有鱼》通过对鲲变鹏，鹏展翅 高飞去南海的神奇想象，说明 ____________________________________ 任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。 ____________________________________ 因此，大鹏状似逍遥，其实还没有达到真 追求绝对精神自由的思想 。 正的逍遥。阐述了作者__________________________
2019/4/7
艺术特色
夸张和比喻手法的妙用 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运用奇特的夸张， 描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一 形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故 今天我们常用的“扶摇直上”“鹏程万里”便出于这篇 文章，其比喻义分别是：比喻兴旺的景象；比喻前途远 大。
包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其书与《老
子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反 映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其 内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社 会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
2019/4/7
他人评价
从庄子身上我们看到了道家所倡 导的自然、宽容。 ——易中天
其视下也，亦若是则已矣。
大鹏从天空 往下看。其， 代大鹏。
也不过像人在地面上看天一样 罢了。是，这样。
艺术特色 对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘
埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相
吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
2019/4/7
中心思想 《北冥有鱼》通过对鲲变鹏，鹏展翅 高飞去南海的神奇想象，说明 ____________________________________ 任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。 ____________________________________ 因此，大鹏状似逍遥，其实还没有达到真 追求绝对精神自由的思想 。 正的逍遥。阐述了作者__________________________
2019/4/7
艺术特色
夸张和比喻手法的妙用 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运用奇特的夸张， 描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一 形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故 今天我们常用的“扶摇直上”“鹏程万里”便出于这篇 文章，其比喻义分别是：比喻兴旺的景象；比喻前途远 大。
包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其书与《老
子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反 映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其 内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社 会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
2019/4/7
他人评价
从庄子身上我们看到了道家所倡 导的自然、宽容。 ——易中天
其视下也，亦若是则已矣。
大鹏从天空 往下看。其， 代大鹏。
也不过像人在地面上看天一样 罢了。是，这样。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是（ C ） A.惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。 B.庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性，在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时， 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾： 1.熟读课文，积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容，分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧，理解文章深层内涵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是（ A ） 例句：鲲之大，不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间，取消句子独立性 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥同“溟”，海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂，悬挂
南冥。南冥者，天池也。
北海里有一种大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为 鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候， 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海，那就是“天池”。
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共63张PPT)
冥 通 溟, 意思 大海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
3. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海水运动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
古义：山野中的雾气， 今义： 野生的马
【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐” 云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上 也。
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。
请回答
鱼1. 庄子坚持认为“出游从容”的 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
朗读课文
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之 大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者 也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生 物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则 已矣。
“逍遥游”的含义是无依无靠， 无所羁绊，悠然自得，自由自在。在 本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、 尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的 生命，是没有绝对自由的，也不可能 有；而人的精神，是应该绝对自由的， 表达了作者对精神自由地追求。
任何事物的存在都是依附于一定 的条件，它们的活动都是有所凭借。
现实意义：
关于庄子
•庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 •庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得，这是鱼的快乐啊。” 是:这 •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”安:怎么
部编版八年级下册《庄子二则》ppt课件
作业
1、天灾与人祸哪个更可怕
2、学习过程中能否网络查题
3、人工教学好还是电脑教学好
4、奋斗和机遇哪个更重要
正方：一至六组
反方：七至十二组
迁移拓思
古代有位公主，不仅姿容绝世,而且品质高尚。许多王孙 公子纷纷前来向她求婚。但是公主她自己并没有择婚的自
由，她的亡父在遗嘱里规定要猜匣为婚。公主有三只匣子，
返回
特殊句式 1、庄子与惠子游于濠梁之上 2、是鱼之乐也 3、我知之濠上也
返回
翻译语句 1、庄子与惠子游于濠梁之上 2、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
返回
翻译语句 3、子非鱼，安知鱼之乐？
4、我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子 之不知鱼之乐全矣！
返回
问题导思
1、庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？ 庄子是怎样赢了这场辩论的？
在这三只匣子里只有一只匣子里放着戒指，谁猜中公主就
嫁给他。
金匣子上写着：“戒指不在此匣子里”
银匣子上写着：“戒指在金匣子中”
铅匣子上写着：“戒指不在此匣中”
这三句话只有一句是真话。求婚者应选择哪一个匣子呢？
有一天，苏轼和佛印一起泛舟湖上，一边看风景一边喝酒 吃肉，十分快哉。两人说笑间，苏轼突然看到岸边有一条 狗在啃骨头，于是灵机一动，给佛印出了个上联“狗啃河 上骨”，这个上联一语双关，其实是“狗啃和尚骨”，佛 印听了却不答话，寻思了片刻，将手中的扇子扔进了河里， 这扇子是苏轼送给他的，上面还有坡仙提的诗，苏轼愣了 片刻后哈哈大笑，原来，佛印已经用行动做出了回答“水 流东坡诗（尸）”。
文言知识检测
1
2
4
5
3 6
跳转
重点字词 (1)是鱼之乐也。 (2)汝安知鱼乐。 (3)子之不知鱼之乐，全矣。 (4)请循其本。
部编版语文八年级下册第21课《〈庄子〉二则》课件(53张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
【古今异义】
天池（古义：天然形成的水池 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 今义：安全） 子（古义：对人的尊称 今义：孩子，儿子）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
深入探究——疏通文义
海水运动
天然形成的水池
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
记载
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。 南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些 怪异事情的书。
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深入探究——疏通文义
山野中农的雾气，奔腾如野马
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而 无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
表示选择
这样
像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹 而运动。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头 呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【一词多义】
其正色耶：连词，表示选择 其
不知其几千里也：代词，代鲲
怒而飞：副词，大约 而
其远而无所至极耶：连词，表承接
去以六月息者也：凭借 以
生物之以息相吹：用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
【词类活用】 北冥有鱼（同“溟”，海）
其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）
鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则》课件(共75张PPT)
将徙于南冥，——南冥者， 天池也。
《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大， 不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。 鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起 直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟， 大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南 方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是 记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大 海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛， 环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开 了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃， 活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的， 难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽 头的吗？大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看 天一样罢了。
北冥有鱼
庄 子
预习检测
北冥 míng
鲲k鹏ūn
抟 tuán
通假字
迁x 徙
ǐ
其翼若垂天之云
同“陲”，边际
其远而无所至极邪
同“耶”，疑问语气词
（2）辩论双方分别是谁？
听诵课文，整体感知
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
下列寓言和成语都出自《庄子》：
1.读懂文句：借助工具书和课本注释， 草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
（1）这场辩论的辩题是什么？
庄子是否知道鱼之乐。
（2）辩论双方分别是谁？
庄子 惠子。
正
反
方
方
（3）正反双方的观点是什么？ 明确： 正方：鯈鱼出游从容，是鱼之乐。 反方：子非鱼，安知鱼之乐？
（4）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答 的？ 明确：
《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大， 不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。 鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起 直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟， 大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南 方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是 记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大 海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛， 环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开 了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃， 活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的， 难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽 头的吗？大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看 天一样罢了。
北冥有鱼
庄 子
预习检测
北冥 míng
鲲k鹏ūn
抟 tuán
通假字
迁x 徙
ǐ
其翼若垂天之云
同“陲”，边际
其远而无所至极邪
同“耶”，疑问语气词
（2）辩论双方分别是谁？
听诵课文，整体感知
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
下列寓言和成语都出自《庄子》：
1.读懂文句：借助工具书和课本注释， 草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
（1）这场辩论的辩题是什么？
庄子是否知道鱼之乐。
（2）辩论双方分别是谁？
庄子 惠子。
正
反
方
方
（3）正反双方的观点是什么？ 明确： 正方：鯈鱼出游从容，是鱼之乐。 反方：子非鱼，安知鱼之乐？
（4）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答 的？ 明确：
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21 《庄子》二则
R·八年级语文下册
新课导入
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘 然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后， 庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。 仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴 蝶做梦变成了庄周？
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？” 这句话说明人对事物的认识是有局限的。
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
状元成才路 状元成才路
深入探究
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
濠水上的桥。濠，水
名，在今安徽凤阳。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。 鲦鱼：一种白色小鱼。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼 之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 是：这。 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非 安：疑问代词，怎么，哪里。 我，安知我不知鱼之乐？”
第一则选自《庄子集释》，自晋人郭象以来，众 家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥 游”作为庄子人生追求的理想境界，这一点几乎没有 异议，但在关于何为“逍遥”，怎样才能“逍遥”的 问题上，出现了种种分歧，从而影响到对该篇思想意 义及有关问题的正确理解。
第二则，庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨 论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄 子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则 在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然 有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子 却是庄子生平唯一的契友。
知其几千里也；怒而飞，其翼
若垂天之云。 动作描写
垂天 悬挂在天空的云。 之云：
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。
冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“：盘旋飞翔。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
有所待
想象高空俯视情景
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状元成才路 状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍状元遥成才路 。
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。 庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲
国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家学派代表人物状元成才路。曾做
过漆园吏。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
气词。
极：尽。 下：向下。 是：这样。
课文解读
读课文，思考讨论下列问题。 1. 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2. 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章
生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓 言说明什么道理？ 3. 任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对 事物的认识有没有局限呢？
述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变 成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力 丰富。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的 寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也” 言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南 冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之 大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就 向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
字词学习
鲲（ kūn ）
·
徙（ xǐ ）
·
南冥（ mínɡ ）
·
濠梁（ ） háo 状元成才路
·
状元成才路
抟（tuán ）
·
鲦鱼（ tiáo ）
·
状元成才路 状元成才路
北冥有鱼
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
怒：振奋，这里指用力 鼓动翅膀。
摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之
扶摇：旋风。
以息相吹也。
息：气息，这里指风。
仰视鲲鹏飞南冥
野马：山野中的雾气，奔 腾如野马。
状元成才路 状元成才路
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
状元成才路
状元成才路
想象高空俯视情景
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语， 整体把握课文大意。（重点）
2. 体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述 的道理。（难点）
3. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对 自由的精神境界。（难点）
作者简介
庄周（约前369—前286），战
R·八年级语文下册
新课导入
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘 然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后， 庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。 仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴 蝶做梦变成了庄周？
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。 今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的 人生哲学！
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？” 这句话说明人对事物的认识是有局限的。
状元成才路
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
状元成才路 状元成才路
深入探究
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌 宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们 都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
濠水上的桥。濠，水
名，在今安徽凤阳。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。 鲦鱼：一种白色小鱼。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼 之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 是：这。 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非 安：疑问代词，怎么，哪里。 我，安知我不知鱼之乐？”
第一则选自《庄子集释》，自晋人郭象以来，众 家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥 游”作为庄子人生追求的理想境界，这一点几乎没有 异议，但在关于何为“逍遥”，怎样才能“逍遥”的 问题上，出现了种种分歧，从而影响到对该篇思想意 义及有关问题的正确理解。
第二则，庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨 论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄 子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则 在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然 有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子 却是庄子生平唯一的契友。
知其几千里也；怒而飞，其翼
若垂天之云。 动作描写
垂天 悬挂在天空的云。 之云：
介绍鲲鹏形体
引用：表明这种情形真实可信。 海运：海水运动。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南 天池：天然形成的水池。
冥者，天池也。《齐谐》者，志 志怪：记载怪异的事物。
怪者也。《谐》之言曰：“：盘旋飞翔。
结构梳理
介绍鲲鹏形体
北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
有所待
想象高空俯视情景
主旨归纳
这则故事以大鹏南飞作比喻，说明世上的 万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同 的束缚之中，因此，大鹏状元成才路 状似逍遥，其实还没 有达到真正的逍状元遥成才路 。
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.巧借寓言，富有哲理。 庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲
国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家学派代表人物状元成才路。曾做
过漆园吏。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
气词。
极：尽。 下：向下。 是：这样。
课文解读
读课文，思考讨论下列问题。 1. 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2. 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章
生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓 言说明什么道理？ 3. 任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对 事物的认识有没有局限呢？
述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的， 所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥， 说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘 埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变 成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力 丰富。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的 寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也” 言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南 冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之 大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就 向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
字词学习
鲲（ kūn ）
·
徙（ xǐ ）
·
南冥（ mínɡ ）
·
濠梁（ ） háo 状元成才路
·
状元成才路
抟（tuán ）
·
鲦鱼（ tiáo ）
·
状元成才路 状元成才路
北冥有鱼
夸张
冥：同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲 鲲：大鱼名。
之大，不知其几千里也；化而
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
怒：振奋，这里指用力 鼓动翅膀。
摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之
扶摇：旋风。
以息相吹也。
息：气息，这里指风。
仰视鲲鹏飞南冥
野马：山野中的雾气，奔 腾如野马。
状元成才路 状元成才路
天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
状元成才路
状元成才路
想象高空俯视情景
苍苍：湛蓝。 正色：真正的颜色。 邪：同“耶”，疑问语
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语， 整体把握课文大意。（重点）
2. 体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述 的道理。（难点）
3. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对 自由的精神境界。（难点）
作者简介
庄周（约前369—前286），战