《汽车传动系统技术及检修》教学大纲

《汽车传动系统技术及检修》

1 课程性质与定位

1.1课程性质

本课程为汽车运用技术专业的专业必修课。

1.2课程定位

本课程属于专业课程，其设置的目的是与汽车发动机技术及检修、汽车行驶转向与制动系统技术及检修、汽车电器与辅助电子系统技术及检修等课程形成培养汽车检测与维修的核心职业能力的课程体系，其功能在于培养学生掌握汽车传动系统的检测、诊断、维修以及相关拓展的专业职业能力，同时培养学生的基本职业素质和综合职业能力。

前导课程：机械基础、汽车电子控制基础。

后续课程：汽车综合性能检测、汽车综合故障诊断。

2 适用专业

高职教育类汽车运用技术专业。

3 参考学时

80学时。

4 参考学分

3学分。

5课程目标

5.1 通过课程教学，培养学生汽车类相关岗位的基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习能力、动手能力、团结协作能力、信息收集能力、沟通能力等；

5.2 传授汽车传动系统相关部件离合器、手动变速器、自动变速器、万向传动装置的结构和原理的相关知识；

5.3 培养学生对汽车传动系统的保养、故障诊断和维修等专业职业能力以及营销咨询、售后服务等拓展职业能力。

7 教学实施条件

7.1 教学资源

7.1.1 教材：《汽车传动系统技术》，机械工业出版社，2009.3

7.1.2国家级精品课程网站： /2007/sqccd/ 7.2 教学条件

教学场所在专用的底盘实训室中，配置多媒体设备、实物台架、汽车整车、汽车传动系统各个部件实物、汽车传动系统检测设备、举升机和车辆等；充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；可以上网查资料的电脑及工作台等。

针对不同的学习情境，除上述常规教学条件外，还要配备专用教学资源：润滑油、游标卡尺、百分表、自动变速器拆装专用工具、自动变速器检测台架、无级变速器台架、无级变速器车辆、红丹粉、磁力座表、扭力扳手、V形铁、四轮驱动车辆、驱动桥台架等。7.3 师资条件

7.3.1.主讲教师

高等学校培养的具有教师资格学士或硕士以上学位学历，具有较强的专业能力；（学位学历）具有一定的教学能力，能够综合运用各种教学方法合理设计课程环节；（教育教学能力）对汽车传动系统有深入研究，掌握新技术新知识；（专业能力）具有一定的企业工作（实习）经验，获取相关职业资格证书。（实践技能或经验）

7.3.2.辅助教师

接受一定的专业教育培训，具有大专学历；有较丰富的企业一线工作经验，具有较强的实践技能，能独立进行汽车传动系统的维修诊断；取得高级工以上职业资格证书。

8教学方法建议

本课程以基于行动导向的理念实施教学过程，形成“以工作任务为载体，以行动过程为导向，学为主教相辅”的课程教学方法。在这门课程教学中选用多种行动导向教学法，综合运用了学习情境项目教学法、引导文教学法、四阶段教学法、绘图教学法等多种方法。

“学习工作单”是针对学习情境引导学生开展自主学习的学习引导材料。将专业知识点和工作任务融合其中，使学生掌握工作过程知识。它的开发质量对教学效果起关键性作用。在课程初期，根据学习工作单的问题以教师主讲为主，逐渐过渡到教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者、指导者和评估者，最终将学习的压力传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化。

9学习评价与考核方式

采用形成性考核方案：详见下表：