噢苏珊娜教学设计
第3单元第1课时《噢!苏珊娜》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英文歌曲的基本特点。《噢！苏珊娜》是一首具有代表性的英文歌曲，它以轻松愉快的旋律和富有节奏感的歌词展示了英语语言的美感。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《噢！苏珊娜》这首歌曲。通过分析歌曲的歌词和旋律，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们学习英语。
-针对新词汇发音，教师可以放慢速度，分步骤讲解发音要点，让学生跟读模仿。
-在学习歌曲时，教师可以分解歌曲节奏，引导学生逐步掌握连读和节奏，从而顺利学会演唱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第3单元第1课时《噢！苏珊娜》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过英文歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲《噢！苏珊娜》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英文歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和肯定句，以及新词汇的运用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英文歌曲相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的唱歌练习。这个练习将演示英文歌曲的基本演唱技巧。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强对词汇发音的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。
2.在小组讨论环节，提前给学生提供一些讨论素材，帮助他们更好地展开讨论。
3.对学生的发言给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
4.不断调整教学策略，关注每个学生的学习需求，努力提高课堂教学效果。
3.文化意识：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识，培养他们的国际视野。
《噢!苏珊娜》教学设计
《噢！苏珊娜》教学设计《噢！苏珊娜》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：掌握八分节奏型，处理好歌曲的弱起节奏。
2、过程与方法：通过对看图片打节奏转化成学会看节奏打节奏的一个过程。
3、情感态度价值观：通过本课的学习培养学生真爱同学，珍惜宝贵的友谊。
二、教学重点：1、歌曲学唱2、歌曲伴奏三、教学难点：1、弱起节奏的处理、小附点节奏型、大附点节奏型2、用双响筒、铃鼓等乐器为歌曲伴奏四、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器数件教学环节教师活动学生活动设计意图、理念及策略课前练习1、同学们，上课前我们一起来唱一下C大调音阶。
分别用2/4、3/4拍的节奏来唱一下，唱歌的时候应该怎么样唱才好听呢？2、下面我们一起来复习一下柯尔文手势。
老师来唱唱名，你们来做好不好（1）要轻声的，有感情的歌唱。
每节课课前对C大调的音阶练习旨在培养学生的固定音高的感觉以及对学生音准的调整，同时复习柯尔文手势旨在让学生感受到音阶的存在以及对唱名的记忆及运用。
（2）新课导入歌曲新授1、有一个美丽的女孩，名叫苏珊娜。
这个周末时美丽的苏珊娜的生日。
朋友从很远的地方打电话过来说要过来参没有加苏珊娜的生日聚会。
可是，苏珊娜左等右等，等了好久都没有等到朋友的出现，于是她就决定先和邻居的小朋友们先跳上一只舞蹈，一边跳舞一边等她的好朋友的到来。
下面呢，老师我就是美丽的苏珊娜，你们就是苏珊娜邻居的小朋友，快快跟着苏珊娜一起来舞蹈吧。
2、下面就跟随着苏珊娜一起来舞蹈吧。
3、播放音乐带领学生一起舞蹈律动4、舞蹈已经跳完了，可是苏珊娜的朋友却还没有出现。
苏珊娜想，她一定是不来参加我的生日聚会了，正当她失望的时候，屋里的电话铃声响了起来。
会是谁打过来的呢？苏珊娜一听，啊！正是自己的好朋友打过来。
让我们一起来听听苏珊娜的朋友在电话里说了些什么话吧。
1、学生跟随教师学习舞蹈动作并律动1、通过老师编造的故事给下面的歌曲学习做下铺垫，同时让学生在舞蹈的同时感受音乐的存在，并且在律动的过程中感受所带来的快乐。
第3课好伙伴《噢!苏珊娜》教案
-学习合唱技巧：学生需学会歌曲的合唱形式，包括声部配合、音量控制等。
-举例：第二段歌曲中，两个声部的和声部分，要求学生协调配合，音量平衡。
-了解歌曲背后的文化背景：通过学习歌曲，使学生了解美国民谣的风格特点，拓宽文化视野。
-举例：介绍美国南部的乡村音乐风格，以及歌曲创作的时代背景。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过分析《噢！苏珊娜》的旋律、节奏特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养音乐表现与创作能力，学生能熟练演唱歌曲，掌握合唱技巧，敢于展示自我，增强自信心。
3.增强文化理解与尊重，了解美国民谣背景，拓宽国际视野，培养学生对不同文化的尊重和包容。
4.培养团队协作与沟通能力，通过合唱形式，提高学生与他人合作的能力，增进同学间的友谊。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱伙伴、珍惜友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-歌曲合唱技巧的掌握：对于小学生来说，合唱技巧较为困难，尤其是声部配合和音准控制。
-解决方法：教师可先分别教授两个声部，再进行声部合并练习，逐步提高学生的合唱能力。
-节奏准确性：歌曲中的复杂节奏对于部分学生来说可能难以掌握。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲演唱相关的实际问题，如如何保持音准、如何处理声部配合等。
噢!苏珊娜优秀教案
一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。
2. 乐器：钢琴、吉他。
3. 教具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。
3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。
5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。
3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲曲调欢快，节奏明确，易于学生学习和演唱。
歌曲以描绘苏珊娜的形象为主题，富有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。
本节课是人音版音乐三年级上册的教学内容，通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解美国音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生音乐素养较低，对美国民谣的了解较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏美国民谣《噢！苏珊娜》，培养他们对不同音乐文化的兴趣。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学会歌曲中的英文歌词。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，激发学生的自主学习能力。
4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料。
2.准备歌曲的乐谱。
3.准备教学课件。
4.准备相关乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解歌曲中的难点。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中的文化内涵，让学生了解美国民谣的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢!苏珊娜》教学设计
四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢！苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了苏珊娜的美丽身影，充满了浓郁的美国乡村风格。
通过学习这首歌曲，学生可以感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生浓厚的兴趣。
但在新的学习内容中，学生可能对一些音乐符号和技巧还不够了解，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2.让学生了解并感受美国乡村音乐的风格特点。
3.培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音乐符号和技巧。
2.理解歌曲背后的文化背景。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，以生动、活泼的形式引导学生学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、音乐符号、图片等。
2.教学音频：歌曲《噢！苏珊娜》的音频文件。
3.教学视频：关于美国乡村音乐的介绍视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生欣赏美国乡村风光，激发学生的学习兴趣。
然后播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（10分钟）教授歌曲的歌词，让学生跟唱。
注意讲解歌曲中的音乐符号和技巧，如附点音符、切分音等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（10分钟）让学生自主练习歌曲，然后进行全班演唱，检查学习效果。
5.拓展（5分钟）播放关于美国乡村音乐的介绍视频，让学生了解歌曲背后的文化背景。
引导学生讨论乡村音乐的特点。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《噢！苏珊娜》的美国乡村风格。
鼓励学生课后主动欣赏乡村音乐，提高音乐素养。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生课后练习演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并撰写一篇关于美国乡村音乐的小短文。
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的美国乡村气息。
这首歌曲是小学三年级音乐教材中的一首歌曲，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌、演奏简单的乐器等。
但是，他们的音乐鉴赏能力和音乐技能还需要进一步的培养和提高。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习习惯也各有不同，需要教师进行针对性的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.培养学生良好的音乐学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐学习习惯的培养和合作精神的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生感受和理解音乐的魅力。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐学习。
3.小组合作法：学生分组进行音乐学习，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2.教师准备音乐教学器材，如钢琴、吉他等。
3.学生准备演唱和演奏的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《噢！苏珊娜》的视频，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍这首歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词，引导学生学习歌词和旋律。
教师可以逐句教唱，让学生跟随演唱，确保他们正确掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲操练，包括演唱和演奏。
学生可以分组进行，也可以单独表演。
教师要关注学生的演唱和演奏情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲巩固活动，如合唱、对唱等。
通过不同的演唱形式，让学生更好地掌握歌曲。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏明快，富有特色。
本节课的教材内容旨在让学生感受美国民间音乐的风格，培养学生的音乐欣赏能力，同时提高学生的歌唱技巧和合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱简单的歌曲。
但他们在音乐的表现力和合作方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，鼓励他们积极参与到音乐活动中来。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2.能够理解并感受美国民间音乐的风格。
3.提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
4.培养学生的合作能力和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.理解并感受美国民间音乐的风格。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于美国民间音乐的氛围中，增强学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生欣赏不同版本的《噢！苏珊娜》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等。
2.准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和教材。
3.准备钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
4.准备合唱用的麦克风和其他音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的视频，让学生感受美国民间音乐的风格，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景和特点，展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意歌曲的节奏和音准。
教师针对学生的演唱进行点评和指导，帮助学生掌握歌曲的正确演唱方法。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调原速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调原速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，具有简单旋律和朗朗上口的歌词。
本首歌曲以降调原速呈现，适合三年级学生学习。
教材选择了人音版音乐三年级上册，该教材注重培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养，以生动有趣的方式让学生体验音乐的魅力。
二. 学情分析三年级学生具有一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和创造。
在歌唱方面，学生们的音准和节奏感有待提高。
此外，学生们在课堂上的合作和互动能力也需加强。
三. 教学目标1.让学生了解并感受美国民谣的风格特点。
2.学会《噢！苏珊娜》的歌词和旋律，提高歌唱能力。
3.培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的降调原速演唱。
2.歌曲中附点音符和切分音符的节奏把握。
3.学生合唱部分的默契配合。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲演唱技巧。
4.激励法：鼓励学生，激发他们的自信心和学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备钢琴或其他伴奏乐器。
3.安排课堂合唱分组。
4.准备歌词和旋律谱子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《噢！苏珊娜》歌曲，让学生初步感受美国民谣的风格特点。
引导学生讨论歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词和旋律谱子，讲解歌曲的结构和演唱技巧。
重点讲解降调原速的演唱方法。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲，注意引导学生掌握附点音符和切分音符的节奏。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对其进行点评和指导。
让学生再次分组进行合唱练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试用其他方式表现歌曲，如舞蹈、打击乐器等。
三年级上册音乐教案-3演唱噢!苏珊娜-人音版
一、教学内容
三年级上册音乐教案-3演唱噢！苏珊娜-人音版
本节课我们将学习人音版三年级上册音乐教材第三章的演唱部分，主要内容为歌曲《噢！苏珊娜》。通过学习这首歌曲，学生能够了解并掌握以下知识点：
1.歌曲的旋律和节奏特点；
2.歌曲中的音高、音色及力度变化；
3.歌曲的主题及情感表达；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律与节奏的掌握：《噢！苏珊娜》的旋律及节奏具有代表性，学生需熟练掌握歌曲旋律，并能准确地演唱出节奏。
举例：歌曲中的八分音符、附点音符等，教师要引导学生正确演唱，确保旋律的连贯性和节奏的稳定性。
（2）音高、音色及力度的变化：歌曲中存在音高、音色及力度的变化，学生需要学会如何运用这些变化来表达歌曲情感。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生在学习《噢！苏珊娜》这首歌曲时，表现出了很高的热情。他们在课堂上积极参与，对新知识提出与生活相关的问题导入新课，成功吸引了学生的注意力，使他们能够更快地进入学习状态。这种方法使得学生对歌曲产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
2.增强音乐表现力：引导学生掌握歌曲的情感表达，通过演唱展现歌曲的意境，提高学生的音乐表现力；
3.培养团队协作能力：在学习合唱部分时，学生能够与他人协作，共同完成歌曲演唱，培养团队精神和协作能力；
4.增强文化理解力：了解歌曲背后的文化背景，拓宽学生的文化视野，提高对多元文化的尊重和理解；
5.培养创新意识：鼓励学生在演唱过程中尝试创新，如即兴编创动作、节奏变化等，激发学生的创新思维。
（2）合唱中的协调：学生在合唱过程中，容易出现节奏、音色不协调的现象。
举例：教师可采取分组练习、声部对比等方式，让学生感受不同声部的协调与和谐。
小学教学设计：《噢!苏珊娜》教案
小学教学设计：《噢！苏珊娜》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《噢！苏珊娜》这首歌曲，了解和感受美国乡村音乐的风格特点。
2. 培养学生对音乐的听、唱、动、创等方面的能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、自主学习的能力。
二、教学内容：1. 歌曲《噢！苏珊娜》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的学习。
3. 歌曲的演唱、演奏、合唱等形式的表现。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《噢！苏珊娜》的演唱和表现。
2. 难点：歌曲中的节奏、旋律部分。
四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、演奏、讨论等方法进行教学。
2. 分组学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等内容，让学生初步感知歌曲。
3. 练习：分组进行演唱、演奏练习，教师指导，纠正错误。
4. 展示：各组展示学习成果，评价、交流。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《噢！苏珊娜》，表现出歌曲的美国乡村音乐风格。
2. 学生能够理解并运用简单的音乐术语，如旋律、节奏等。
3. 学生通过参与课堂活动，展现出团结协作、自主学习的能力。
七、教学资源1. 音乐教材或课件，包含《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2. 教学音频或视频资料，用于播放歌曲和示范演唱。
3. 教学乐器，如吉他、口琴等，用于辅助教学。
4. 多媒体投影设备，用于展示教学内容。
八、教学准备1. 提前准备并测试教学音频和视频资料。
2. 准备足够的乐谱和歌词资料，确保每个学生都能参与学习。
4. 设置好多媒体投影设备，确保教学过程中能够顺利进行。
九、教学拓展1. 邀请专业的乡村音乐表演者来校进行讲座或表演，让学生更直观地感受乡村音乐的魅力。
2. 组织学生进行乡村音乐主题的创作活动，如编写歌词、创作旋律等。
噢苏珊娜的教案
噢苏珊娜优秀的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以歌曲《噢苏珊娜》为载体，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受美国民间音乐的魅力。
通过歌曲的学习，提高学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。
1.2 教学目标1. 了解《噢苏珊娜》的历史背景和文化内涵；2. 学会歌曲的基本旋律和歌词；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神；4. 提高学生对英语词汇和语法的认识。
第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述《噢苏珊娜》是一首美国民间歌曲，起源于19世纪末期。
它以幽默、生动的方式讲述了一个关于爱情和婚姻的故事。
歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，具有很高的艺术价值。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，讲解其中的历史背景和文化内涵。
让学生了解歌曲中所涉及的人物、事件和情感表达。
第三章：旋律学习3.1 旋律线条教授歌曲的旋律线条，让学生跟随老师一起哼唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.2 旋律练习布置旋律练习，让学生独立演奏或哼唱。
鼓励学生互相交流、借鉴，提高音乐表现力。
第四章：歌词学习与演唱4.1 歌词学习讲解歌曲的歌词，让学生掌握基本的英语词汇和语法。
鼓励学生积极参与，提高英语水平。
4.2 演唱练习分组进行演唱练习，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和演唱技巧。
第五章：课堂活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中所体现的价值观和人生观，引导学生正确对待爱情和婚姻。
5.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，提高学生的团队协作能力和表演能力。
5.3 作品展示鼓励学生自愿上台展示自己的演唱和表演才华，培养学生的自信心和表达能力。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他版本让学生欣赏不同艺术家演唱的《噢苏珊娜》，对比风格差异，深入理解歌曲内涵。
6.2 分析音乐元素讲解歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
第七章：创意活动7.1 歌词改编鼓励学生对歌曲歌词进行改编，创作出具有个人特色的版本，培养创造力。
四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢!苏珊娜》(花城版)
四年级下册音乐教学设计第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版）一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村民谣，这首歌曲旋律轻快，节奏明确，歌曲内容富有故事性，易于学生理解和接受。
歌曲以叙述的方式，描绘了一幅生动的场景，让学生在演唱过程中感受到快乐和活力。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对音乐节奏、音高的认识和练习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和理解，他们已经学习过简单的音符和节奏，具备一定的音乐基础。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情较高，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.训练学生对音乐节奏、音高的认识和表达能力。
4.引导学生感受歌曲中的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.正确理解歌曲的情感内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.练习法：学生通过反复演唱、练习，掌握歌曲的旋律和歌词。
3.互动法：教师引导学生相互交流、合作，提高学生的学习兴趣。
4.情感体验法：教师通过讲解、播放相关音乐，引导学生感受歌曲的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、示范演唱。
3.乐谱：为学生提供歌词和旋律的参考。
4.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生谈论对歌曲的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起学唱。
注意指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲演唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生熟练掌握歌曲。
第3课 好伙伴 噢!苏珊娜(教案)- 音乐三年级上册
《噢!苏珊娜》教学设计【教材分析】这首歌曲是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。
曲调素材精练, 易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的,另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的扩展，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
后半乐句又回到了主题音调上,使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
【教学目标】1、前音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情结。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情结。
3、弱拍的附点节奏,进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准【教学重难点】1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》。
2、唱准弱拍的节奏。
3、多种方式参与歌曲表现。
【教学过程】—、导入教师弹奏《噢！苏珊娜》主旋律学生边听，边跟着音乐边律动二、发声练习师：同学们，老师非常的高兴，一首歌曲拉近了我们之间的距离，让我们成为了好朋友。
这节音乐课，老师想邀请这么多的好朋友一起来玩音乐，你们愿意吗？师：老师交到了你们那么多的好朋友，非常开心，你们交到了老师这个朋友，你们开心吗？如果你开心的话，等会，请你用相同的旋律回应老师好吗？教师唱一句，学生回应一句。
师:3-5-3-2-啦师:3-5-3-1-师:3-5-3-2-师:3-5-3-1-三、节奏练习师：同学们非常的聪明，这么快就掌握了柯尔文手势。
同样恭喜你们默契大挑战，顺利通关。
掌声送给自己。
生：鼓掌。
还敢不敢继续挑战？生：敢！师：勇气可嘉！挑战继续。
拍手女（学生模仿）拍肩女（学生模仿）拍腿XX （学生模仿）跺脚XX （学生模仿）四、旋律感知师：同学们真是太了不起了，你们的小耳朵很会听。
人音版三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教学设计
在课程结束后，组织一次综合评价，全面评估学生的学习成果。评价内容包括歌曲演唱、音乐知识掌握、团队协作、创作能力等。教师应根据学生的表现，给予客观、公正的评价，并提出改进建议。
4. 学生互评
鼓励学生之间进行互相评价，共同学习和进步。学生互评可以包括演唱评价、创作评价和团队协作评价等。通过互相评价，学生能够更好地了解自己的优点和不足，激发学习动力。
3. 师生互动环节（10分钟）
教师邀请几位学生上台，一起演唱《噢！苏珊娜》，并在演唱过程中指导学生掌握正确的节奏和音准。接着，组织学生进行小组讨论，分享自己对歌曲的理解和感悟。最后，邀请学生代表发言，分享小组讨论成果。
4. 巩固练习（10分钟）
教师布置课后练习，让学生回家后练习演唱《噢！苏珊娜》，并尝试分析歌曲中的音乐元素。同时，要求学生在练习过程中注意音准、节奏和感情表达。
5. 合唱技巧：教授合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、节奏协调等，并通过实践训练提高学生的合唱能力。
6. 音乐创作：引导学生发挥想象，创作类似的歌曲或舞蹈，培养学生的创新意识和实践能力。
7. 音乐欣赏：介绍与《噢！苏珊娜》类似的音乐作品，引导学生学会欣赏和评价不同风格的音乐会。
8. 音乐文化：通过歌曲《噢！苏珊娜》的学习，引导学生了解美国民间音乐的文化背景，培养对音乐文化的尊重和理解。
3. 完善评价方式：我将完善评价方式，通过多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面、客观地评价学生的学习成果。同时，我将注重评价的及时性和反馈性，让学生能够及时了解自己的学习情况，并进行改进。
板书设计
- 歌曲《噢！苏珊娜》的背景知识
- 音乐元素：旋律、节奏、和声等
- 音乐术语：速度、力度、音高、音色等
噢,苏珊娜音乐教案
篇一：三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》《哦！苏珊娜》教学目标：1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。
3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。
4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：唱准弱拍的附点节奏教具准备：课件、手风琴、教学过程：一、导入同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。
今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。
生1：愉快生2：快乐生3：亲切1. 师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。
生4：她们的声音很有弹性。
师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。
你还有什么感觉？生5：她们的歌声包含这亲切。
师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。
给他掌声。
生6：她们唱的非常轻松。
师：对了。
特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。
二、初步感受师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。
师：出示节奏 2/4 x x | x x | x x | x 0‖师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填2/4‖2/4‖( 21)老师想为这段音乐加上一个伴奏。
大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。
师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手跺脚打击乐等师：好现在我请你和我学一学。
我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。
把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。
第3课《噢!苏珊娜》教案
一、教学内容
第3课《噢！苏珊娜》教案，本节课我们将围绕英语课程中关于日常对话和文化交流的内容展开。教学内容选自教材《新目标英语》第二册第四章，主要包括以下两部分：
1.日常对话：学习并掌握课文中的对话内容，让学生能够运用所学句型进行简单的日常交流。内容包括：问候、介绍、询问时间和地点等。
2.文化意识：通过介绍《噢！苏珊娜》这首美国歌曲，拓展学生的文化视野，增进对美国文化的了解，培养他们的跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。
3.学习能力：引导学生自主探究学习，发现英语学习的规律，培养他们的自主学习能力和合作精神，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
4.思维品质：通过课堂讨论和实践活动，锻炼学生的思维品质，提高他们的观察、分析、比较和总结能力，培养创新思维和批判性思维。
2.文化交流：通过介绍美国歌曲《噢！苏珊娜》，引导学生了解美国文化，激发他们对英语学习的兴趣。教学内容涉及歌曲背景、歌词理解和学唱歌曲。
本节课旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说能力，同时培养他们的跨文化交际意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过学习课文对话和歌曲，提高学生的英语听说水平，使他们能够熟练运用所学句型和词汇进行情境对话。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解日常英语交流的基本概念。日常英语交流是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问时间，以及这些知识如何帮助我们解决实际交流问题。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的观点。但我注意到，有些学生在讨论中过于依赖同组的其他成员，自己思考的能力有待提高。在未来的教学中，我会鼓励每个学生都积极参与讨论，培养他们的独立思考能力。
《噢!苏珊娜》教案
人音版三年级上册《噢！苏珊娜》教案教学目标1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。
教学重、难点1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2、唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习：音阶练习、跳音的练习。
二、新课导入1、今天我们要学习一首充满爱与离别的歌曲——《噢!苏珊娜》。
这首歌背后有一个动人的故事。
2、歌曲故事：在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩非常要好，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翻起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的通知杰克说他要分开这个城市了，要和父母去很的路易斯安纳州生活了，两个人难过地分了。
许多年过去了，两个人都长大了，杰克由于太想念苏珊娜了，就带着他五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！三、新课学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？聆听歌曲后引导学生回答。
师小结：歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速G大调四四拍2、歌曲简介：《噢!苏珊娜》是一首典型的美国乡村民谣，它旋律轻快、节奏明快，仿佛能够带着我们穿越时空，回到那个遥远的年代。
它的曲风简单而真挚，无论是用吉他还是其他民谣乐器演奏，都能让人感受到那种淳朴的乡村风情。
3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。
四、学唱歌曲1、跟着老师一起视唱歌曲旋律。
2、找出歌曲中的节奏难点。
（弱拍起唱、附点节奏、切分节奏等）多练习几遍。
3、填词演唱歌曲。
4、完整演唱：用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
5、学了歌曲，你对友谊有什么新的认识？跟同学分享一下。
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三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过游戏，律动等教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。
3、下面呢，我们来了解几组节奏
2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 |X XX 0||
师：什么符号？我们看看共停了几拍？
教师指导学生休止动作六拍，再拍节奏。
师生跟音乐律动、打节奏。（身体可做左右摇摆的动作，再拍手。）（让学生感受乐句）
创设轻松自由的学习氛围。感受愉快的音乐情绪。
二、学习歌曲
师：刚才我们听到的这首歌曲名字叫做《噢！苏珊娜》
学习目标
1、用欢快、愉悦的心情演唱歌曲，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏。
2、准确唱好附点节奏。
学习重难点
1、学会演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2、附点节奏的掌握。
评价任务
1、能用欢快、愉悦的心情演唱歌曲。
2、能够准确唱好附点节奏。
教学过程
师生活动
设计意图
一、感受
歌曲
1、听音乐《噢！苏珊》（英文版）。师生可以律动，感受音乐旋律的特点。
师：这是美国作曲家福斯特最著名的作品，一夜之间，就风靡全国，深受大众的喜欢，一直流传至今，也流传到中国，现在老师就来为大家演唱这首中文版的《噢！苏珊娜》。
师：在听之前，我还想请你们发挥耳朵和眼睛作用，用一双善于聆听的耳朵，和一双善于发现的眼睛，来找一找，歌曲的正确的演唱顺序呢。
1、聆听教师范唱中文版《噢！苏珊娜》
《噢！苏珊娜》教学设计
建设路小学 王 萍
教材来源：小学三年级《音乐（上册）》教科书 人民音乐出版社
内容来源：小学三年级《音乐（上册）》第 6 课
主题：噢！苏珊娜
课时：一课时
授课对象：三年级学生
1、基于课程标准
我结合新课标的基本理念，以“学生发展为本，以音乐审美为核心”。
2、教材分析
这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。
三、拓展与互动
师：除了用拍手的方式，为歌曲伴奏。还可以用什么乐器呢？
出示节奏。（钢琴、电子琴、吉他、沙锤）
2/4 X X | X X | X X |X XX 0||
面鼓 沙锤拍手
放音乐，学生用打击乐器为歌曲伴奏。
学生合作为歌曲伴奏。
激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中来，熟悉本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
四、小结
《噢，苏珊娜》是一首只有四个一乐句的短歌，由于曲调明朗，易唱易记，不仅当时成为一首流行歌曲，后来很多人又把它重新填词，传唱至今……现在，就请大家再次演唱这首好听的乡村音乐吧！
加深对歌曲的印象。
师：听了这首歌，心情怎么样？（生：愉快、欢乐……）
师：那你们觉得这是一首中国歌曲还是外国歌曲呢？(生：外国歌曲)
师：你说的很对！是一首节奏非常欢快的美国乡村民谣。
2、初步感受美国乡村音乐。
乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐。它的曲调简单，节奏平稳，有的歌曲是在抒发自己的情感，有的歌曲就是在讲述一段动人的故事。演唱者通常是用弦乐为歌曲伴奏，有吉他、小提琴、五弦琴（班卓琴）等，以吉他伴奏的最为常见。
3、师生有感情的朗诵歌词。
4、跟琴学唱歌曲。
师纠正容易唱错的地方。弱气小节的提示，如何唱好。
5、随琴师生接唱。
6、提示学生不完整小节的地方，加入节奏，帮助克服难点。
请同学在每个乐句的，最后一个音打出X X X的节奏。
7、老师演唱，请学生帮忙打出X X X的节奏，体会不完整小节。
8、随琴演唱歌曲。
师生之间在直观的问题中交流感情。
师：你们发现了正确的演唱顺序吗？
师：揭晓答案，讲述乐句的定义。
师：虽然这首歌只有短短六个乐句，却讲述了一段动人的友情故事。苏珊娜住在美国的路易斯安拉州，而她的朋友为了看望她，要从遥远的阿拉巴马州长途跋涉来到她的家，一路上经历了很多的艰辛和困难，你们是不是能感受到这份友谊的珍贵呢！现在我们有感情的朗诵一下歌词。