青岛版五年级下册科学《脑与神经》教案

4、脑与神经

【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》

【教学目标】

1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。

2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。

3.体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。

【教学重难点】

教学重点：1.知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2.培养学生的推理和想象能力。

教学难点：体验并理解脑和神经的作用。

【教具、学具】

教师准备：收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，制作多媒体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型。

学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。

【教学过程】

一、创设情境，游戏导入

谈话导入，同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。

大屏幕出示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课

堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。请他坐下，学生坐下。为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？

针对上面生活中的实例进行猜想结果，小组讨论。为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？

教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。

下面进行探究实验：（大屏幕出示）

1.摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。随意给这几个圆标上1-6这几个数字。再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（正确的打勾，错误的打叉。）（请生来读一下）

2.测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。

3.测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短) 出示;

探究实验报告单：

教师巡视，根据实验情况展示1-2组的实验结果。

人的反应到底是靠什么来完成的呢？从而引出脑与神经。

(教师相机板书课题：4脑与神经)

【设计意图】教师大屏幕出示三个实例，进而激发学生猜想从而引发探索欲望，通过探究实验，激活学生的思维，逐步引出探究的主题脑与神经。培养学生的探究意识。

二、自主探究、解决问题

下面我们一起来认识脑与神经，出示脑结构示意图课件并提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）

1．探究认识神经系统的构成

（1）出示人体神经系统的组成课件,首先我们来认识一下神经系统的组成，提问：仔细观察，你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？

（2）生观察课件：

神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面，这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。

得出发现：由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。

2．探究神经系统的工作过程及作用

例1：

（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看刚上课时的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。）（2）讨论：

当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。

例2

（1）谈话：谁再来解释第二个问题？

（2）提问：（根据学生回答情况，适当引导）

①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）

②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。

（3）讲解：

当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。

例3

第三个问题，谁能回答出来？同伴之间互相讨论一下？

（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）【设计意图】通过问题引入，激活学生思维，引发探究欲望。结合教师讲解和有关图画，培养学生的创新意识和科学精神。

三、总结概括，抽象提升

同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？

小组讨论并回答。

通过以上的讨论，我们发现，（出示）：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。

人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。

【设计意图】通过事例说明脑与神经各部分的作用，培养学生归纳的科学精神。

四、巩固应用、拓展提高。

1.如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？（出示课件）生讨论并回答。

学生体验，用手巾蒙住眼睛，拿出笔写下自己的名字。谁先来想象一下，交流体会。

2.为什么要注意用脑卫生？