领导干部要努力提高人文素养

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生命大于天
2、丰富——精神的财富
❖ 智力生活：精神能力的运用 和得到满足是更高级的享受 ，思考问题的过程充满着快 乐。
❖ 情感生活：人应该有丰富的 情感体验，对爱、对美的体 验。
❖ 信仰生活：对生命意义的追 求。
3、高贵——人格的骄傲
❖ “我是大帝亚历山大。” ❖ “我是狗崽子第欧根尼。” ❖ “先生，我能帮你什么忙
❖ 行百里者半九十 。
❖ 一尺布,尚可缝；一斗粟,尚可舂。 ❖ 思所以危则安，思所以乱则治，思所以亡则存
。 ❖ 召远在修近，避祸在除怨。 ❖ 天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。 ❖ 民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。 ❖ 一心中国梦、万古下泉诗 。 ❖ 度尽劫波兄弟在 ，相逢一笑泯恩仇 。 ❖ 周虽旧邦 ，其命维新 。 ❖ 如将不尽，与古为新 。 ❖ 莫道今年春将尽，明年春色倍还人 。
（2）领导干部要具备的基本思维方法
求实思维 系统思维 辩证思维 过程思维 实践思维 人本思维
1 文学：人性的审美表现
文学就是以抒发感情，塑造型象，反映生 活，构筑意义的审美方式表现人性，体现人的 本质力量，让人们认识自我、认识他人、认识 人生、认识社会、认识大千世界。
思念 沧桑 无奈 寂寞 凄凉
❖ 十一是能够自觉维护并践行公平与正义等社会核 心价值。
❖ 一是基本层：主要表现为珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任 感，己所不欲、勿施于人，愿助人，有一定的自制力，做事比 较认真，能顺利运用母语，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人 见解，言行基本得体，懂得一些文艺基本知识等。
❖ 二是发展层：表现为积极乐观、崇尚仁善、热情助人、热爱生 活，有较强的责任感，有明确的奋斗目标和较强的自制力，做 事认真，能准确、流畅地运用母语，思维清晰、灵活，逻辑严 密，有独到见解，言行得体，有一定文艺特长，会品评高雅艺 术等。
2、宗教素养的核心 ：涵养宗教情怀
❖ 领导干部的宗教 情怀包括两方面 内容：
❖ 一是要坚定理想 信念。
❖ 二是要有敬畏心， 敬畏自然、敬畏 法律、敬畏历史、 敬畏百姓、敬畏 人生。
历史的审判
三、领导干部提高人文素养的目标与途径
（一）领导干部提高人文素养的目标 （二）领导干部提高人文素养的途径
(一)领导干部提高人文素养的目标
吗？” ❖ “你能给我做一件事，就
是请你走开，不要挡住我 的阳光。” ❖ “如果我不是亚历山大， 那我愿意做第欧根尼。”
阿基米德
不要破坏我的图 形
一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不 改其乐。贤哉回也。
—《论语·雍也》
孔子
我岂能为五斗米折腰向乡里小儿
（二）领导干部提高人文素养的途径
❖ 三读文化：茶文化、饮食文化、服饰文化 、家族文化、礼仪文化、官场文化等等 。
❖ 1、史学：人类成长的记录
（1）史学具有资政功能 治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴 。
西周：不可不监于有夏，亦不可不监于有殷。 人无于水监，当于民监。
唐朝：览前王之得失，为在身之龟镜。
（2）历史具有育人的功能
历史上都写着中国的灵魂，指示 着将来的命运。
沁园春·雪
毛泽东
❖ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外， 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡 象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。
❖ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武 ，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉 思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
❖ 超越道德境界，意识到自己是宇宙的 一员，并为宇宙的利益而做各种事， 这就是“天地境界”。
铸造人格魅力
❖ 中国历史上许多有着非常人格魅力的领 导人物，他们的人文素养都是非常深厚 的。比如毛泽东、周恩来、温家宝等等 。
长征
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云涯暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
——鲁迅
孔子：朝闻道，夕死可矣； 孟子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈； 贾谊：国而忘家，公而忘私； 诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已； 杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐
独破受冻死亦足； 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 顾炎武：天下兴亡，匹夫有责； 林则徐：苟利国家生死以岂因祸福避趋之。
人文教育就是通过文史哲等的学习，通过对人 类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使受 教育者一方面有独立的人格意志，有丰富的想象力 和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚 的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、 家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有 一种担待。它使受教育者在提升自己的时候也超越 自己，看到自己作为人类一分子对于全体人类的责 任。
❖ 1、阅读 ：读好书的过程是接受大师熏 陶的过程，也是自己灵魂充实的过程。
❖ 2、实践：纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行 。
❖ 3、独处：是与自己的灵魂进行交流 。
结束语
❖ 人文素养是一种根植于内心的养成，一种 无需他人提醒的自觉，一种承认约束的自由， 一种设身处地为别人着想的善良。它关乎国家 的公平正义，其最朴素的层面，就在我们平常 的生活中，就在我们人和人的关系中，就在我 们人性的质地中，就在我们心灵的细胞中。在 这堂课即将结束时，我引用古希腊哲人留下的 一句箴言：头脑不是一个要被填满的容器，而 是一把需要点燃的火把。愿我的这堂人文素养 课成为点燃你们“火把”的“星火”，愿点点 星火可以燎原！
❖ 中国哲学：核心问题是人怎样活着，怎 样处事做人，在经验世界里如何修身养 性，独善其身，实现道德完美的人生目 标。
2、哲学素养的核心：掌握科学的世界观和方法论
❖ （1）科学的世界观 ❖ 领导干部要有唯物主义自然观。
❖ 领导干部要深刻理解并努力实践社会主义和 谐社会观。
❖ 领导干部要有正确的权利观 ：权利是人民赋 予的；权利要为民所用；权利必须接受人民 的监督。
温家宝历年所引诗句：
❖ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
❖ 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见 兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故 乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野 茫茫。山之上，国有殇。
❖ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 。 ❖ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。
❖ 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸，四万万 人同一哭，去年今日割台湾。
❖ 五是有敏锐、丰富、细腻与独特的内心感受并能 以个性化的方式表达出来。
❖ 六是重视德性修养，能叩问心灵、自我反思。
❖ 七是具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光 看待事物。
❖ 八是具有理想主义倾向，追求完美。
❖ 九是具有终极关切和宗教情怀。
❖ 十是尊重文化的多样性，能够宽容地对待差异、 不同、另类，甚至异端。
宗庆后：我们从不做那种程式化的市 场调查，而是凭自己的双脚去走访市 场，凭感觉进行决策。
张瑞敏：我们海尔永远是50％的把握 就上马。有50％的把握就上马,获得的 是巨大的利润;有80％的把握上马,获 得的是平均利润;有100％的把握上马, 一上马就死。
老实对你说吧，那天我
是一点都不知道德军要
来进攻的，只是那天早
提升人生境界
人生四境界： 自然境界 功利境界 道德境界 天地境界
冯友兰
❖ 所谓“自然境界”，就是按着“本能” 或“社会的风俗习惯”去做事。
❖ 超越“自然境界”，意识到为自己做 各种事，这就是“功利境界”。
❖ 超越一己之私欲，意识到自己是社会 的一员，自觉地为社会的利益做各种 事，使自己的所做所为都有“利他” 的道德意义，这就是“道德境界”。
怎样培养鉴赏能力
首先需要有非功利的、审 美的心理状态； 其次要阅读作品。
❖ 一读爱情：为有情人不能终成眷属深深地 遗憾 。
❖ 二读人性：贾宝玉的率性、多情、温和、 善良、富有同情心，单纯，没有功利心； 林黛玉的细腻、多愁善感、刀子嘴、豆腐 心、绝顶聪明、悟性极强；薛宝钗的外表 冷漠，内心炽热、雄心勃勃；王熙凤的尖 酸刻薄、两面三刀、心狠手辣等等。
我总算被儿子打了，现 在的世界真不像样！
妄自尊大，畏强凌弱 自欺欺人，自轻自贱 麻木健忘，保守愚昧
2、文学素养的核心 ：培养鉴赏能力
❖ 鉴赏文学是高雅的人生形态， 是灵魂净化和升华的过程，是生命 寻找意义的过程。
金陵十二钗
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王熙凤
“林妹妹老生 病，太难养 了”（俗）
“此曲只应天 上有，人间 哪得几回闻 ”（雅）
1、宗 教：心灵的的栖息地
❖ （1）信仰：无条件的信奉
❖ 我将为我的信仰牺牲自己的一切！
❖ 当我们神圣的土地遭受蹂躏，当我们的祖国 遭到侵略，当我们的人民遭到羞辱，当我们 的姐妹被送进美国人的监狱，我怎能苟且活 着！
300万名穆斯林云集麦加朝拜
（2）敬畏：对超越力量的畏惧
❖ 基督教徒敬畏上帝。 ❖ 伊斯兰教敬畏真主安拉； ❖ 佛教敬畏佛祖、佛法。
❖ 三是高境界层次：表现为高度关爱所有生命和自然，有高度的 使命感，百折不挠，奋斗不息，能优雅、生动自如地运用母语 和熟练应用一门外语，思维敏捷、深刻，善于创新，言行得体 且优雅，有魅力，对艺术有较高的悟性等。
（二）领导干部提高人文素养的意义
1、提升人生境界 2、铸造人格魅力 3、培养高雅情趣 4、提高决策能力 5、提升管理水平
——复旦大学·张汝伦教授
1、善良——生命的同情
❖ 孟子:无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也 ；无辞让之心，非人也；无是源自文库之心，非人也。
❖ 亚当·斯密：人有利己本能，生物总是趋利避害的 ，这无可非议。但人不光有利己本能，还有同情 本能，能够推己及人，这就是同情心。同情是人 类社会一切道德的基础。
人文素养就是指一 个人成其为人和发展为 人才的内在素质和修养。
人文素养的内涵
❖ 一是有一定的古典文化积累，能理解传统。 ❖ 二是能关注人的命运，人存在的意义、价值
和尊严，以及人的自由与解放、发展与幸福 等问题。 ❖ 三是珍视人的生命与心灵的完整性，自觉守 护人的精神的神秘性和不可言说性。 ❖ 四是尊重个人的价值，追求自我实现、自我 超越。
领导干部要努力 提高人文素养
领导干部要努力提高人文素养
❖ 一、领导干部提高人文素养的重要性 ❖ 二、领导干部提高人文素养的重点内容 ❖ 三、领导干部提高人文素养的目标与途径
一、领导干部提高人文素养重要性
（一）什么是人文素养
❖ 1、人文素养的概念 ❖ 2、人文素养的内涵 ❖ 3、人文素养的分层
何谓人文素养
2、史学素养的核心 ：养成历史意识
❖ 历史意识就是对历史的记忆和描述，并在求 真求实的基础上从中总结经验，吸取智慧， 进而把它用于现实生活的一种观念和要求。
❖ 如何培养历史意识：首先要具备一些基本的 历史知识；其次通过对历史因果的分析，历 史人物的介绍和评价，培养分析、批判的能 力，获得正确的历史观念；此外还要具备一 些历史学的核心概念，如历史的真伪、史料 的价值及研习历史的探究精神等。
❖ 温家宝是继毛泽东之后惟一能在公 开场合展现对中国古代文学精深造诣的 中国领导人。
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——英国《泰晤士报》
培养高雅情趣
❖生活就像一幅绚丽多彩的画卷。 ❖生活情趣有很多种，也有高下雅
俗之分 。 ❖情趣无处不在。 ❖生活情趣是可以培养的。
提高决策能力
❖现实生活中的很多决策并不严格遵 守严密的逻辑推理，而是要凭借直 觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。
二、领导干部提高人文素养的重点内容
（一）哲学素养 （二）文学素养 （三）史学素养 （四）宗教素养
1 哲学：对人生的有系统的反思
❖ 西方哲学：沿着古 希腊人开辟的理性 主义先河，用理性 的触角去追问人是 什么，人为什么活 着，从而去寻找生 命的终极目的和意 义。
拉斐尔《雅典学园》: 描绘古希腊哲学家们在一起探讨哲学问题
提升管理水平
政府的管理还存在许多不够人性 化的地方，其根本原因是由于管理者 缺乏人文素养，没有把被管理者当人 来平等对待，忽视了他们的生命权、 生存权、发展权等。
❖ 看一个城市的文明程度， 就看这个城市怎样对待 它的精神病人，它对于 残障者的服务 做到什
么地步，它对鳏寡孤独 的照顾到什么程度，看 这个城市怎样对待所谓 的盲流民工；看一个国 家的文明程度，就看这 个国家怎么对待外来移 民，怎么对待它的少数 族群。
晨三点钟，我无缘无故
地醒来，脑中突然想到 了德军可能会在圣诞节 时发动进攻，而且我以 往的每一个战术思想几 乎都是这样突然出现在 我脑海里，于是决定先 发制人。
巴顿
提高决策能力
❖现实生活中的很多决策并不严格遵 守严密的逻辑推理，而是要凭借直 觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。
❖灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维来 自积淀于领导干部身心深处的人文 素养。