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小场地足球赛规则
小场地足球赛规则迎“五四”小场地足球赛竞赛规章及要求一、竞赛规章1、竞赛场地：矿灯光球场2、竞赛用时：上下半场各25分钟，中间休息10分钟；3、竞赛方法：先分组循环，采纳积分制（胜一场积3分，平一场积1分，负一场积0分）；取小组前二名进行半决赛，半决赛采纳交叉淘汰制；4、双方服装应有明显区分，详细由竞赛双方领队赛前协商；上场队员为5名，不设守门员；竞赛过程中可换人，但不得支配名单以外队员上场；如消失队员严峻受伤不能参与竞赛（含以后竞赛），经裁判组同意可另替补一人；每半场允许每队换人3次；5、竞赛开球和进球后重新开球均在球场中线圆圈内；角球在两边的角上圆弧内开；6、射门必需过半场，否则进球不算，假如在后半场射门，球触及前半场任何队员再进门均判为进球；7、界外球不能用手掷，要用脚踢入场后连续竞赛，开界外球和任意球时，防守队员应离球三米以外；8、实行红黄牌制，队员严峻犯规被红牌罚下场，不得补充上场队员；参赛队员应把握好竞赛激烈程度，避开受伤等状况消失；9、任何队员都不能铲球，否则视为犯规，情节严峻者直接红牌罚下场；10、队员的编号在整个竞赛阶段不能更换；11、没有越位的规定，但有禁区，允许一人在禁区内，但不得用手碰球，其余防守队员不得在禁区内超过5秒；在禁区内犯规或手球判罚点球。
点球在场地中间圆圈内中线位置罚，无守门员，罚球时，全部队员必需退到中线后，如球未进有效弹回，可以补射；12、半决赛、决赛在规定时间内踢平，加赛非常钟，消失入球，则终止竞赛。
如加时赛后仍平局，则发点球决胜败，其规章为：双方由三名队员发点球，如仍平局，则顺次由第四、五名队员、替补队员发点球，一消失入球差距即终止竞赛，判入球多者胜。
13、竞赛取前三名优胜球队赐予嘉奖；评比最佳射手一名。
14、未规定事项参照大场地竞赛规章裁决，未尽事宜由裁判组协商解决。
本规章解释权归裁判组。
二、竞赛要求1、各队应本着“友情第一，竞赛其次”的原则，敬重裁判和对手，如消失辱骂裁判等状况，扣罚该队积分1－3分；任何状况下不得罢赛，否则取消其竞赛资格；2、竞赛准点开头，迟到15分钟为弃权，竞赛队领队必需带领本队队员提前10分钟入场；3、各总支、直属团支部书记乐观组织本单位人员观看竞赛，营造良好的竞赛气氛。
小场地比赛特点
8 – a – side
7人制 or 8人制
7人制 or 8人制 边路的分别
7人制 or 8人制 后防中路的分别
7人制 or 8人制 若后防改变，中场就有所缺陷
7人制 or 8人制 若中场改变，前场就缺前锋
7人制 or 8人制 若改为 1-2-2-2 ，更糟糕
7人制 or 8人制 若改为 1-1-3-2 ，更无后和无边
8 v 8 - 原因
比赛阵式 球员培育
教育过程
1-3-3-1 (较早) 1-4-3-3 1-4-4-2 1-4-2-3-1 (其它阵型)
荷兰 4 v 4
TIC
T: 技术 - 重复练习 I:战术意识的建立基础 - 纵深 - 宽度 - 中路 - 边路 C:沟通交流 ，团队合作
7 – a – side
3v3 4v4
8v8 5v5
三人制比赛
• 场地：
规则要点
1、“机动换人”，换人时必须遵守先出后入，在换人区 域内进行。 2、罚点球点:在两条球门线中点垂直向场内6米处各做一 个清晰的标记，叫罚球点。或者中点为点球点。 3、比赛不设守门员，双方任何球员不准在球门区内触球 4、踢球门球时，球员须把球放在本方球门区域内用脚踢 出该区。（不能直接得分）。 5、超过4秒违例。 6、小罚为该队员离场一分钟。 7、进入对方半场后的射门得分才有效。 8、罚球点任意球。 9、************************
守门员使球进入比赛状态
守门员需用手掷（或抛）球方式开 球门球进入比赛状态。球的整体出 罚球区比赛即为开始 守门员需用手掷（或抛）球可越过 中线； 守门员需用手掷（或抛）球不可罚 入对方球门；否则该对方罚球门球 恢复比赛。
以踢界外球的方式恢复比赛
小场地足球赛在足球训练中的作用分析
小场地足球赛在足球训练中的作用分析作者：谭天来源：《科学与财富》2015年第33期摘要：小场地的足球赛是最近专家们研究的一种新型足球训练方式，其具有独特的特点和优势。
小型的足球场地可以让学生在相对狭小的空间充分利用时间，发挥自己所长，这样就有助于学生提高其自信心，进而达到提升学生训练的积极性。
对此，本文讲详细讲述小场地足球赛在足球训练的作用。
关键词：小场地；足球赛；足球训练；作用分析引言罗纳尔多曾经说：“小场地比赛是我真正的起点，也是我最喜欢做的事情。
”而球王贝利也说过：“如果你长期地踢小场地，当你参加正式的比赛时，你会发现控球和盘带比想象中的要容易。
”可见小场地训练对足球运动员练习技术有重要的作用。
正规的足球比赛是每支队伍参赛人员共11个，其中包括一名守门员。
在根据赛前商定的协议，一般情况下每方在比赛中可以更换人次为三次，也就是每支队伍可以换人三次。
但是如果有一方在同一场比赛中被红牌罚下3人，裁判有权终止本场比赛。
而小场地足球赛则是每支队伍参赛人员要求在11人以下，比赛的场地规模也是比正规比赛场地规模要小，相应的比赛时间就会减短。
虽然小场地的足球赛更多的是作为一种训练模式，但是其比赛规则和比赛要求是与正规足球赛相同。
因此，进行小场地足球赛可以有助于学生预先体会正规比赛的规则要求。
一、小场地足球赛的特点和作用小场地训练空间小，训练的人数少，所以每个练习者的触球次数就相对较多，教练员也可以根据自己的训练目的，就某一练习以特殊的要求，反复模拟某种比赛场景，使练习者在接近比赛压力的环境下反复练习，这种练习既可以强调某项技术动作。
也可以演练某一战术配合，并且较利于突出技、战术上的细节问题。
如：中锋回接后转身射门技术，在规定好的小范围内，运动员接到球转身就射门，注意停球分量，强调动作的隐蔽性、突然性、连贯性，也可以加上防守运动员。
防守程度由弱逐渐变强。
运动员在受压迫的环境中反复练习比赛中常见的场面，对这种环境熟悉后，在比赛中运用起来也就得心应手了。
小场地教学比赛在高中足球教学中的应用
小场地教学比赛在高中足球教学中的应用足球是一项全球性的运动，无论在欧洲还是亚洲，足球始终是最受欢迎的运动项目之一。
中国也不例外，足球在中国的受欢迎程度逐渐提升。
足球教学作为体育教育的一部分，也得到了更多的重视。
其中，小场地教学比赛在高中足球教学中发挥了重要作用。
小场地教学比赛是指在较小的足球场地上进行比赛，场地通常为7人制或8人制，两队球员人数不同，比赛时间不超过30分钟。
小场地教学比赛注重队员个人技术和团队合作能力的提升，对于高中足球教学具有以下几点作用。
首先，小场地教学比赛能够提高队员个人技术水平。
从各个层面上看，个人技术都是足球运动中不可或缺的一部分。
在传接球、运球、射门等方面，必须具备较高的个人技术水平才能够做到游刃有余。
而在小场地教学比赛中，场地狭窄，球员必须以快速、短距离的传球配合来攻破对手的防线，这需要队员们拥有较高的技术储备和对球的掌控能力。
因此，在小场地教学比赛中，队员们的传接球、运球、射门等个人技术肯定会得到一定的提高。
其次，小场地教学比赛有助于锤炼队员的团队合作精神。
足球是一项团队运动，没有团队的支持和配合，单打独斗是无法战胜对手的。
在小场地教学比赛中，队员们必须紧密配合，密切配合，才能够击败对手。
队员之间必须互相帮助、互相支持，才能够在场上发挥出最佳的战斗力。
因此，小场地教学比赛也是锤炼队员团队合作精神的好方法。
再次，小场地教学比赛可以增强队员的比赛经验。
对于许多高中生来说，由于在校园足球比赛以为，他们的比赛经验还不够充分。
小场地教学比赛可以让他们有更多的机会参加比赛，以提高他们的比赛经验和比赛技能。
总之，小场地教学比赛在高中足球教学中具有很大的应用潜力。
它可以提高队员的个人技术水平、锤炼队员的团队合作精神、增强队员的比赛经验。
为了使得教学效果达到最优，足球教练应该实行科学、有效的教学方法，引导队员们积极参与训练，逐步提升队员的足球水平和比赛能力。
浅谈“小场地”体育教学
浅谈“小场地”体育教学第一篇：浅谈“小场地”体育教学浅谈“小场地”体育教学许多学校受面积的影响，导致体育场地比较狭窄，这给体育教学带来了一定的困难。
如何在有限的场地上，完成《课程标准》要求的教学目标，是摆在体育教师面前的一个难题。
为此，教师应根据场地实际，采用合理的方法进行教学。
现总结几种小场地教学方法：一、定位组织法在小场地上同时有几个班级上课，这时易采用“定位组织法”。
即固定队形进行练习，要求在学生位置不变的前提下，进行练习。
这种方法适合完成体操、跳绳、立卧撑、徒手技术，以及绕人运球，跳跃曲线跑动，前后排双手胸前传接球以及利用体操棒、小型器材进行的练习。
这种方法使教学秩序活而不乱，易于调动学生的兴趣，从而实现教学目标。
二、顺势利用法。
充分利用学校的建筑物，做各种跑、跳、投的练习。
如：沿着花坛跑、绕树慢跑、台阶两脚交换跳、跑楼梯、沿墙根慢跑、纵跳摸高、对墙投掷、绕过障碍等。
这种方法因地制宜，顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、活泼自然，灵活而不忙乱。
三、盘旋移动法。
在场地上曲曲直直地花样移动，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。
这样场地虽有限，跑距却可以延伸，称之为“盘旋移动法”，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。
四、替代实物法。
利用沙包、垒球等轻物代替铅球进行投掷技术教学；以跳背来代替山羊学习分腿腾越，用跳橡皮筋来练习跨越式跳高等。
这种组织方法可以有效地避免因场地小而导致学生误伤，并且可以提高学生的练习密度，有利于学生掌握知识要领。
五、分组循环法。
在有效的范围内分组练习，如：第一组跳绳、第二组举重物、第三组立卧撑、第四组蛙跳。
分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。
六、假设模拟法。
这种方法适合学生在比较狭小的场地上进行动作技术的徒手练习。
如：双手胸前传球，原地侧向掷铅球，以及弯道跑摆臂练习等。
小学体育小场地足球训练模式探究
小学体育小场地足球训练模式探究胡旭强（广州市越秀区海珠中路小学广东·广州510000）摘要足球是一项全民运动。
古代足球起源于我国，也叫“蹴鞠”，是我国古代重要的一项体育项目。
而现代足球则起源于英国，并在世界体育领域中占有一定的地位。
俗语云“踢球也要从娃娃抓起”，这恰好是我国目前小学体育的真实写照，很多小学体育中已经将足球列为其中的一个项目。
为此，本文将结合目前小学体育小场地足球训练概况和特点，对小学体育小场地足球训练模式进行探究。
关键词小学体育小场地足球训练模式中图分类号：G843文献标识码：A0前言小学阶段的体育课深受学生们的喜爱，其最大原因在于小学生处于活泼好动的青春期，而体育作为一门户外课程，恰好满足学生的需求。
也因此，在小学体育课程中，足球成为重要的训练课程，随着小场地足球训练方法的引入，最大限度激发了小学生们对体育和足球的热情和兴趣。
小场地足球训练模式讲究一定的技巧，包含了传接球定向跑动、二过一、人盯人防守等训练方法，这些都能够有效的帮助小学生提高自己的足球技能，培养小学生发挥主动能动性。
1小学体育小场地足球训练概况随着校园足球的快速发展，让我国校园足球教学、训练和比赛都有了规模性的组建。
在小学体育教学阶段，由于小场地足球训练模式是在近几年才发展起来，很多一线体育教师无法真正掌握小场地足球训练方法，这就很难最大限度发挥小场地足球训练功能。
众所周知，在日常的小学体育教学中，很多体育老师往往会结合自己的教学经验来开展足球教学，受校园环境等外在条件的影响，小场地足球训练很难顺利开展，这就会导致小场地足球训练成为一纸空谈。
2小学体育小场地足球特点2.1激发兴趣小场地足球的训练可以激发学生们的训练兴趣。
小学生处于活泼好动的青春期，他们有着非常强大的表现欲望，更渴望得到老师和家长们的重视，小场地足球训练可以满足他们的愿望。
一方面，小场地足球训练方法可以实现体育老师们对每个学生进行指导，体育老师通过和每个小学生沟通和交流，让每个学生都有表现的机会。
小场地足球对抗赛在足球训练中的应用分析
小场地足球对抗赛在足球训练中的应用分析张 斌①１，章 蕾２（１安徽师范大学皖江学院，安徽芜湖，２４１００８；２皖南医学院，安徽芜湖，２４１００２）摘 要：足球是广受大众喜爱的一项运动项目，具有竞技性、灵活性的特点，可以满足人们竞技、娱乐、休闲等需求。
小场地足球对抗赛是一种有效的足球训练方法，通过足球对抗赛的形式来开展足球训练，这种训练模式具有竞技性、灵活性，对激发队员的兴趣和积极性具有重要的作用。
基于此，本文就小场地足球对抗赛在足球训练中的应用进行详细分析。
关键词：足球训练；足球对抗赛；小场地；应用中图分类号：Ｇ８４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９６９９（２０２０）０６－０１３１－０３０ 引言所谓小场地足球对抗赛，是指每个参赛队人数少于１１人，场地规模小于标准比赛场，比赛时间相对较短的足球对抗竞赛活动。
其是足球训练中一种新兴的训练模式，与传统足球训练教学相比，小场地足球对抗赛训练更加具有竞技性、实践性、挑战性、灵活性，所以更有利于激发队员的兴趣和积极性。
且小场地足球对抗赛训练可以为队员提供一个真实的足球比赛场景，这对于促进队员尽快掌握足球运动技巧，掌握比赛情况，提高整体运动水平及比赛水平都具有重要的意义。
基于小场地足球对抗赛的优点和特点，在足球训练中，作为教练就必须加强对这一训练模式的有效应用，促进队员在小场地足球对抗赛中得到提升和培养，最终提高足球训练的整体水平。
而小场地足球对抗赛的应用对教练的组织能力、统筹能力、教学能力、管理能力都有着较高的要求，如何利用小场地足球对抗赛达到更佳理想的足球训练效果是教练需要重点考虑的问题。
１ 研究对象与方法１．１ 研究对象研究对象为某高校选修足球课程的３０名运动员，３０名运动员均为男生，年龄在１６－２０岁之间，平均年龄为（１８．１±１．０）岁，体重在５７ｋｇ－６８ｋｇ，平均体重（６２．１±２．１）ｋｇ，身高１６８ｃｍ－１８０ｃｍ之间，平均身高（１７１．５±２．１）ｃｍ。
小场地足球训练法的内涵与特征及作用
小场地足球训练法的内涵与特征及作用【摘要】小场地足球训练法是一种重要的训练方法，具有独特的内涵和特征。
通过小场地训练，球员可以在有限的空间内进行高强度的技术和战术训练，从而提升个人技术水平和团队配合能力。
这种训练方法在足球技术提升和团队配合方面有着显著的作用，被广泛应用于职业足球训练中。
未来，小场地足球训练法有望在足球训练领域取得更大的发展，成为提升球员技术水平的重要途径。
推广小场地足球训练法也具有重要的价值，可以帮助更多的球员提升技术水平，推动足球运动的发展。
【关键词】小场地足球训练法、内涵、特征、作用、技术提升、团队配合、未来发展方向、推广价值1. 引言1.1 小场地足球训练法的重要性小场地足球训练法的重要性在于其能够有效提高球员的技术水平和团队配合能力。
通过在小场地上进行训练，球员在有限的空间内需要更快速地做出判断和反应，这不仅能够提升他们的技术细节和动作执行能力，还能够锻炼他们的意识和决策能力。
在小场地上进行训练还可以增强球员之间的默契和团队配合能力，因为球员需要更多地相互合作和沟通才能完成任务。
小场地足球训练法还可以帮助球员更好地应对比赛中的高压局面，因为在小场地上的训练往往更加紧凑和激烈，能够让球员在紧要关头做出正确的决策。
小场地足球训练法对于提高球员整体水平和团队配合能力有着重要的作用，是现代足球训练中不可或缺的一部分。
1.2 小场地足球训练法的研究现状目前，关于小场地足球训练法的研究主要集中在以下几个方面：研究者通过对小场地足球训练法的实施及效果进行观察和分析，探讨小场地足球训练法对球员技术、身体素质等方面的影响，从而为训练实践提供科学依据。
研究者还关注小场地足球训练法在提高球员团队配合、培养团队精神等方面的作用，探讨小场地足球训练法在团队建设中的重要性。
小场地足球训练法的研究现状虽然还存在一定的不足，但已经取得了一些积极的成果，为小场地足球训练法的推广和应用提供了有益的借鉴。
2. 正文2.1 小场地足球训练法的内涵小场地足球训练法注重细节和技术。
小场地训练与比赛在足球教学训练中的尝试
小场地训练与比赛在足球教学训练中的尝试作者：叶敏来源：《体育时空·上半月》2013年第04期摘要足球训练应该是“从比赛中来，回到比赛中去。
”在近实战、有压力的环境中练就熟练的基本技术和合理处理球的能力，“小场地训练和比赛”的优点不仅是使用场地小这方面上，对运动员的技战术的培养与提高也有非同寻常的效果，是训练运动员竞技能力的一种有效的手段。
笔者将几年来对“小场地训练和比赛”手段在训练教学过程中运用的一些体会和想法进行总结和归纳，意在发掘小场地训练和比赛在足球训练过程的训练效果及实用性，进一步将其应用到教学训练中去，并且与同行交流商榷。
关键词小场地足球训练一、“小场地训练与比赛”能给运动员以巨大的空间压力可通过场地限制队员的控球空间，使进攻者的技术和战术配合在四周都有限制的条件下进行，加上防守队员的干扰，大大增加了运动员的技战术运用难度，能大大提高运动员在小空间里合理的控制球的能力。
在小场地中练习控球技术和几人间的相互支援跑位、传接能力，比在标准场地中对练习者的实战应用技术、战术能力提出了更高的要求。
二、“小场地训练和比赛”有利于提高运动员处理球的准确性、熟练性、连贯性，利于对技术动作进行“精雕细琢”在小场地训练与比赛时由于场地对运动员空间的限制，使得练习时攻守双方队员间的距离较近，控球空间小，控球队员及其同伴随时都有可能受到防守队员的干扰和抢截。
面对这种情况，要求控球队员的每次行动都要准确、合理并留出避开对方做出异常凶猛抢截动作的“保险空间”，做到对技术动作精异求精，并且做好被对手连续防守的准备，要加强技术动作的熟练性和连贯性，对技术的完成质量要求更苛刻。
特别是某些技术的细节，如控球时的支撑脚站位和连续移动、如隐蔽扣传时的脚踝动作等。
同样是传接球练习，如果在规定好的小空间甚至是在有防守或消极防守的条件下练习，就使控球队员不仅是要完成好技术动作，而且对传球的力量大小、距离远近，传球角度，停球方向，触球部位等都要考虑，这样有利于形成实战中所需要的合理传接球技术。
小型体育比赛
在学校，除了规模较大、项目较多的综合性体育比赛（如田径运动会、体育节等），平时还经常开展各种小型多样的年级问、班级间的体育比赛活动。
高中同学不仅要积极参加各种小型的体育比赛活动，而且还应具备组织小型体育比赛的知识和能力。
掌握了这样的本领，既便于平时自行组织比赛活动，加强相互联谊，推动课外体育活动的开展，还有助于将来走上工作岗位后参与组织本单位以及社会团体的比赛活动。
可见，这也是学习和掌握服务社会和进行社会交往的特殊本领。
我们以组织学校小型体育比赛为例，介绍几种常用的组织比赛方法。
知识要点1.了解学校小型体育比赛的意义和特点2.知道组织小型体育比赛的简单过程3.学会简单的球类比赛编排和评定成绩的方法一、小型体育比赛的特点小型体育比赛一般有如下特点。
（一）比赛项目少（一次只进行一项或二三项比赛），但内容广泛多样。
例如，可以进行体育课学过的球类、田径等单项或部分项目的比赛；也可以进行课间或课外活动中“达标”项目和队列、广播操、跳绳、踢毯等项目的比赛；还可以结合季节气候特点，进行越野跑、滑冰、游泳以及民族传统体育项目如拔河等项目的比赛等等。
（二）群众性强，可以吸引较多人参加，而且可以进行班内、班级问、年级间和校际间的比赛。
（三）比赛活动分布在平时的课外和节假日时间，既能丰富课余生活，乂有助于调节紧张的学习节奏。
（四）比赛名目繁多。
如每次比赛可以冠以“三好杯”赛、“五爱杯”赛、“友谊杯”赛、邀请赛、对抗赛、达标赛、测验赛等，使比赛活动更有意义和色（五）实效性强。
通过比赛，不仅能够提高运动技术水平和能力、增进健康, 还可以增强团结，促进友谊，培养朝气蓬勃、积极进取、勇敢顽强、坚韧不拔以及遵守纪律、服从裁判等各种优良品质和道德风尚。
特别是通过参加组织、编排和裁判工作，还可以学到有关竞赛的知识，锻炼组织体育竞赛的能力和才十。
二、怎样组织小型体育比赛组织一次较完整的小型体育比赛，要经过赛前准备、赛中组织、赛后总结等一系列具体而细致的运作过程。
小场地教学比赛在高中足球教学中的应用
小场地教学比赛在高中足球教学中的应用
高中足球教学是培养学生体育素养和足球技能的重要教育环节。
为了能更有效地提高学生的足球水平和激发他们的足球热情，小场地教学比赛应用于高中足球教学中，具有较高的实用性和教育价值。
首先，小场地教学比赛可以增强学生的足球技能。
小场地是指面积较小、人数较少的足球比赛场地，这样的赛场可以让学生有更多的球权和传接球机会。
在小场地比赛中，学生需要迅速反应、快速决策、准确传接球，这些都是提高足球技能的关键。
此外，小场地教学比赛的比赛时间较短，要求学生必须迅速适应比赛节奏，迅速进入状态，从而有效地提高了学生的足球技能。
其次，小场地教学比赛可以加强学生的团队协作精神。
足球是一项集体运动，团队协作是必不可少的。
在小场地教学比赛中，每个球员都必须发挥自己的优势和特长，同时需要和队友们紧密配合，才能赢得比赛。
学生通过小场地教学比赛的训练，可以更好地认识团队协作的重要性，进一步培养他们的团队合作精神。
最后，小场地教学比赛可以激发学生的足球热情。
足球是一项具有极高娱乐性和竞技性的运动项目，对于年轻人来说尤其如此。
小场地教学比赛的趣味性和紧张刺激的比赛氛围，可以帮助学生更好地融入足球氛围中，从而激发他们的足球热情和爱好。
这样的体验可以让学生更喜欢足球，更喜欢运动，更愿意积极参与到足球教学中来。
综上所述，小场地教学比赛在高中足球教学中具有着很高的实用性和教育价值。
通过小场地教学比赛的训练，可以有效地提高学生的足球技能、增强他们的团队协作精神、激发他们的足球热情和爱好。
因此，在高中足球教学中，应该积极推广小场地教学比赛，助力学生全面发展。
幼儿园微型体育馆：运动竞赛与健康促进活动
一、导言近年来，幼儿教育领域越来越受到社会的重视，越来越受到幼儿家长的关注。
幼儿园教育不仅仅是培养孩子的学习能力，更应该注重培养孩子的身体健康和运动能力。
在此背景下，幼儿园微型体育馆作为提升运动竞赛和健康促进活动的一个重要载体，逐渐受到人们的关注和重视。
二、微型体育馆的特点1. 小尺寸、多功能微型体育馆是为幼儿园设计的，稍小一些的尺寸更适合幼儿园的场地。
它既可以用于开展室内运动竞赛，也可以用于举办各种健康促进活动，满足幼儿园不同的需求。
2. 安全环保微型体育馆的材质和结构都是针对幼儿的特点而设计的，保证了孩子在体育活动中的安全。
符合环保标准的材料也更能保障幼儿在体育馆中的健康。
3. 专业指导幼儿园微型体育馆通常会配备专业的体育教师或者指导老师，他们可以针对幼儿的特点，开展科学、专业的运动指导，帮助幼儿养成良好的运动习惯。
三、微型体育馆的运动竞赛活动1. 利用微型体育馆开展室内运动竞赛，可以丰富幼儿的课外活动，增加乐趣。
2. 在运动竞赛活动中，不仅可以锻炼幼儿的身体，更可以培养他们团队合作精神和竞争意识，是全面发展幼儿的一种方式。
3. 运动竞赛活动也可以帮助幼儿发掘自己的特长和潜力，促进个性化发展。
四、微型体育馆的健康促进活动1. 组织健康促进活动是微型体育馆的另一项重要功能，通过不同形式的健康促进活动，可以更好地普及健康知识和养成健康习惯。
2. 举办健康促进活动也有助于幼儿园家长的参与，增进家校合作，形成良好的育儿氛围。
3. 通过健康促进活动，还可以增进幼儿对健康的认识，培养他们良好的生活习惯和健康的生活态度。
五、个人理解与观点微型体育馆作为幼儿园的重要配套设施，运动竞赛和健康促进活动的开展，能够有效促进幼儿的全面发展。
我认为，幼儿园微型体育馆应该在运动竞赛和健康促进活动方面加大投入，为幼儿的身心健康提供更好的保障和更大的发展空间。
六、总结幼儿园微型体育馆作为运动竞赛和健康促进活动的场所，发挥着不可替代的重要作用。
论小场地体育活动的组织(全文)
论小场地体育活动的组织我校现有在校生2500人左右，教学班36个，平均每班人数在70人左右。
学校的场地是一个不足200米的环形跑道，直道只有60米，弯道最多画五道，中间三个水泥地的篮球场，边上两个简易篮球场。
由于体育课都安排在上午三、四节，下午一、二节，每节课几乎都有几个班级同时开课，相互之间干扰暂且不说，几百人聚集在操场上，看上去就让老师很为难。
在如此狭小的空间，如何落实体育课程标准，合理开展各项体育活动，对体育老师来说是一个艰巨的任务，经过努力、探究、协商、磨合，现在已经取得了一定的效果。
与小学体育课相比，中学生需要更多的自主性，课堂才能更加活跃，课外活动才能更加丰富。
同时九年级又面临升高中的体育加试，需要保障他们的运动时间和效果。
为做到这些，我们做了以下努力。
一、认真钻研教材，细致入微地备课五位体育教师在一个办公室备课，开学初填写教学进度时，一起商量，尽量做到每位教师同进度不同授课内容。
同时仔细研讨教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。
如：在冬季进行耐久跑时，可以让学生紧贴学校操场的四周进行跑动，绕过旗台，穿过双杠，紧贴东墙进行长跑。
这样的安排，使操场的面积得到了最大化的利用。
另外，不规则的长跑路线既增加了学生的乐趣，又锻炼了身体，可谓一举两得。
研究教材的同时，还规划了操场。
除了中间的三个篮球场地，其他场地都不规则。
我们的沙坑设在直道的外侧，乒乓球台安放在一个靠墙的一个不规则的三角地带，投掷区设在绿化草坪的边缘等，争取不浪费每一寸土地，使之更加合理地得到利用，把教材上的授课内容在有限的场地上完成。
二、团结协作，相互配合我校有五位任课体育教师，所以我们将场地粗分为五块，靠北两个篮球场和两侧直道供篮球课和跑跳、游戏课使用；南端篮球场和弧顶供足球课用，乒乓球在角区；西面南篮球场紧贴投掷草坪供投掷课用；北篮球场供羽毛球、跳绳用，因为有了前面的同进度不同授课内容，所以这样除了能尽量减少因场地原因而产生的相互干扰外，还极大地幸免了损害事故的发生，提高了教学质量。
简析小场地比赛训练法在足球普修课的作用
简析小场地比赛训练法在足球普修课的作用1 引言所谓小场地足球比赛，通常指每个参赛队人数少于11人,场地规模小于标准比赛场，比赛时间相对较短的比赛活动。
小场地足球比赛作为一种训练模式,具有与正式足球比赛相同的结构和比赛规则,可以产生类似于11人制足球比赛的局面让学生去体会,并能充分锻炼学生的身体素质，技战术水平和提高对球的熟悉程度。
在对多所高校足球普修课情况的了解调查中发现，目前足球普修课教学不能真正贯彻素质教育和以人为本，只重视了“教”的一面，没有利用学生的潜质和兴趣因势利导地培养学生；课堂上较多地安排教学内容以外的练习，教学时间分配得不够合理有效，学生没有真正得到充分理解、运用。
通过对足球课堂教学的全面分析，运用比赛训练法正是注重实践的表现，在体育教育中，比赛训练法的运用有不可或缺的重要作用[1]。
在足球普修教育的过程中，比赛训练法的实用意义尤其巨大。
很多院校根本没有充分的场地来进行多班次的比赛。
在这样的背景下，研究小场地比赛训练法，在有限的场地中进行足球普修教育的比赛训练，成为一个值得广大足球普修教育工作者思索的课题。
2 小场地比赛训练法的特点2.1 场地器材简易，教学形式多样化小场地比赛所需面积可根据场地的大小而设置，设备也没有标准比赛所需要的多，相对简易。
只需要一块场地，两个球门便可以进行组织教学比赛。
在组织教学过程中，可根据场地大小和训练的要求来设置人数。
除了传统的3人制、4人制、5人制和7人制的比赛形式之外，还有人数不等的“4对3”、“ 5对3”等比赛教学形式。
此外还有场地大小不一的形式，如1/8、2/3、1/2等场地形式[2]。
还可以按照实力和男女混合形式分组教学。
因此在足球专选课教学中，可以根据不同的教学目标，灵活的进行选择和安排。
2.2比赛中接触球机会多，有利于提高技术水平在比赛中，由于场地小，人数少，队员之间相互接触球的机会也就较多。
为达到进球目的而相互传切的机会也多，跑动也较多。
组织群众性小型体育比赛
• 评定方法 • 1、计分方法 • 2、评定名次的方法
组织群众性小型体育比赛
•竞赛办法
•组织一场比赛，一般可采用以下几种办法：
•淘汰制
•循环制
•交叉制
•混合制
组织群众性小型体育比赛
•※淘汰制的定义：
• 淘汰制是指逐步淘汰失败者，使 胜者按预定比赛表进入下一轮比赛， 最后决出有限名次的一种比赛。
•※淘汰制的分类：
• 竞赛种类： • 冠军赛：衡量一定时期的水平 • 锦标赛：检阅不同范围的运动水平，推动运动开展，
培养后备力量 • 杯赛：争夺奖杯而得名（如：世界杯） • 联赛：检查运动水平，交流经验，划分等级 • 邀请赛：相互学习、互相了解，促进友谊和团结 • 选拔赛：选拔优秀队或运动员，组队参加更高一级的
比赛 • 表演赛：宣传、普及，汇报表演
•
34 223 162 95 98 159 226 31
•
18 239 146 111 82 175 210 47
•
50 207 178 79 114 143 242 15
•
10 247 138 119 74 183 202 55
•
42 215 170 87 106 151 234 23
•
26 231 154 103 90 167 218 39
组织群众性小型体育比赛
组织小型体育比赛的过程
• 一、赛前准备 • 二、赛中准备 • 三、赛后总结
组织群众性小型体育比赛
赛前准备
• 赛前要充分做好各项 • 赛前准备最为重要的
准备工作。如争取有 几项工作
关组织部门的支持和 • 1、制定比赛规程
配合，做好组织宣传， 以及制作竞赛表格，
•
小场地足球训练法的内涵与特征及作用
计算机组装与维护实操教学过程的探究1. 引言1.1 研究背景计算机组装与维护实操教学是计算机相关专业的重要课程之一，是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
随着计算机技术的快速发展和应用需求的不断增加，对于计算机组装与维护实操教学的要求也在不断提高。
针对目前实操教学存在的一些问题，如教学内容过于理论化、缺乏真实性和实用性等，本研究旨在探究计算机组装与维护实操教学过程中的有效方法，以提升教学质量和学生能力。
研究背景部分将从当前教学实践中存在的问题入手，分析现有教学方法的局限性和不足之处。
通过对计算机组装与维护实操教学的需求进行深入剖析，探讨如何更好地结合理论与实践，提高学生动手能力和解决问题的能力，培养学生的综合素质和实际操作能力。
本研究还将结合相关理论和前沿技术，借鉴国内外教学经验，探讨如何创新教学模式，优化实操教学过程，以期为实操教学提供一定的理论指导和实践经验。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探究计算机组装与维护实操教学过程中存在的问题与挑战，通过研究实操教学方法的探究，提高教学效果和学生学习体验，优化和改进教学过程。
通过对教学资源的整合和利用，使教学更加丰富多样，具有吸引力和实用性。
研究还旨在设计和实施更加科学合理的实操环节，以提升学生的动手能力和实践能力。
最终，通过对教学效果的评估，总结实操教学方法的优点和不足，为未来教学改进提供依据和思路。
研究目的不仅在于提高教学质量和效果，更在于促进实操教学的发展，为培养学生的综合素质和实践能力做出贡献。
1.3 研究意义计算机组装与维护是计算机专业学生必备的技能之一，通过实操教学可以帮助学生深入了解计算机的硬件结构和原理，提高他们的实际操作能力。
在当今信息技术飞速发展的背景下，计算机组装与维护的需求也越来越大，具备这一技能的人才更受市场青睐。
实操教学在计算机组装与维护过程中具有重要意义。
通过实际操作，学生可以将课堂上学到的理论知识转化为实际能力，提高解决问题的能力和实践经验。
小场地足球训练法的内涵与特征及作用
小场地足球训练法的内涵与特征及作用作者：高兴来源：《当代体育科技》2019年第34期摘 ;要：我国目前在青少年足球训练方面比较落后。
通过梳理小场地足球训练比赛法的文献发现，小场地比赛具有触球次数多、间断时间少等优点，在青少年时期应用小场地训练能提升球员的技术能力和小范围战术配合能力，而且对提升球员的体能也非常有益，比如最大摄氧量。
建议我国在青少年足球比赛训练过程中多采用小场地比赛训练法。
关键词：小场地 ;足球 ;训练比赛 ;特征中图分类号：G843 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0039-02目前我国足球的竞技水平仍处于落后状态，在各大赛事中的表现不尽如人意。
归根结底是青少年足球训练教学和训练理念落后，中国球员技战术配合能力存在缺陷。
研究世界范围内各足球强国的训练发现，其都非常重视球员在小年龄段对小场地比赛情景的利用。
例如阿贾克斯足球俱乐部，在U12之前对球员进行“9V9、8V8、6V6”的小场地训练和比赛。
因此，本文通过对小场地训练比赛法的内涵、特征与作用进行解读，以期为我国青少年足球运动训练提供一些借鉴和启示。
1 ;小场地足球训练比赛法的内涵与特征1.1 内涵小场地足球训练比赛法是指在训练过程中，利用小范围的场地对球员进行技战术演练的比赛训练方法[1]。
其场地小、人数少于11人，主要包括7人制、5人制、3人制等[2]。
小场地比赛最早流行于欧洲与南美的街头足球，是一种娱乐游戏的比赛方式。
荷兰是最早引进小场地比赛的国家，利用小场地比赛制定了很多的训练方法。
这些训练方法可以对局部的技战术配合进行有针对性的训练干预[1]。
荷兰人通过把小场地比赛引用为训练手段后，巴西人开始利用小场地训练练习技术，欧洲人更擅长利用小场地训练进行战术演练[2]。
小型足球比赛易于组织，种类繁多，在学校以及社会基层的企事业单位和街头巷角广泛发展。