初二物理说课稿【五篇】

初二物理说课稿【五篇】

《声音的发生和传播》

一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程规范中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改良课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材剖析

本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问习题。这一局部的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生本身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。

三、学生剖析

学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问习题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简略的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问习题的。

四、课程目的

⑴知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。

⑵过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问习题。

⑶情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族骄傲感。

五、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法

对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

⑴对于“振动发声”采用学生观察，汇总探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察剖析概括的能力。

⑵对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

⑶对于“回声问习题”学生对现象已经非常相熟，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

⑷最后要说明的是针对本节课偏重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象

天衣无缝。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在领会中华民族古代的璀璨文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

七、教学过程

⑴引入：播放无声电影和有声电影，引作声音的重要。

⑵媒体展示学习目的

⑶从声音的产生开始研究：

活动1、要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。（学生也可用老师的演示器材：音叉，鼓）

活动2、学生报告结果，先演示实验再说结论。

板书：发声体都在振动

深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）

⑷产生的声音怎样到人耳？

活动3、学生读教材声音传播局部

活动4、学生发问习题（其他学生作适当解释）

媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

总结归纳：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

问：液体和固体可以传声吗？

活动5、学生举例

总结归纳：声音传播需要介质（板书）解释介质

问：固、液、气都可以传声有什么不同？

明确：15℃时空气传声速度340m/s

气体传声最慢

问：如果没有介质声音会不会传播？

实验：真空铃

⑸媒体：回声现象

媒体动画：展示声音反射的过程。

通过问习题提出听到回声的条件

问习题：船测水深

⑹媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。

《光的折射》

一、教材剖析

⑴教材的地位和作用：

本课时内容为八年级初二第一学期第二章《光》第二节内容，在重点初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较相熟，也比较感兴趣，通过对现象的剖析，培养学生亲密联络实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。

⑵教学目的

本节内容我们要到达的教学目的可以分为三个方面

教学目的：

⑴知识目的：

1．通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中分辨出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

2.了解光的折射在实际中的应用。

⑵过程与方法目的：

通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。

⑶情感、态度、价值观目的：

培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

本节课的重点和难点是：（1）让学生认识光的折射规律；（2）让学生会作光折射的光路图。

二、教学教案思路：

本节课整体上采用比照、猜想、发问设疑、设计实验探究的模式，教学流程规范上采用以上方式：

第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己剖析得出光的折射定义。学生对定义总结归纳很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和剖析来逐渐引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后依照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验，也能到达很好的效果。

第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一局部学习透镜的作用做好铺垫。

第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。

第五步：通过多媒体演示“空中楼阁”现象。联络生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。

《惯性现象》

一、教材构造与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《惯性现象》是重点初中物理新教材八年级初二下册第四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用。因此，尽管内容相对简略，但对于惯性定律的理解，起着至关重要的作用。

二、教学目的

根据上述教材构造与内容剖析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目的：

在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲；并培养学生有重点地观察实验现象，和精确依照实验要求进行操作的能力。在对惯性现象产生的原因进行讨论和解释时，纠正学生对惯性