初中定语从句复习课教案
语法复习定语从句教案
语法复习定语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 让学生能够识别和使用关系代词和关系副词。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的语法运用能力和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who, which, that的用法。
3. 关系副词where, when, why的用法。
4. 定语从句的先行词。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学方法：1. 采用实例分析和练习的方式进行教学。
2. 通过小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和理解力。
4. 注重学生的语法错误纠正和反馈。
四、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用和重要性。
2. 讲解关系代词who, which, that的用法，并通过实例进行分析。
3. 讲解关系副词where, when, why的用法，并通过实例进行分析。
4. 分析定语从句的先行词，并让学生进行相关练习。
5. 提供定语从句的练习题，让学生进行自主练习和小组讨论。
五、教学评估：1. 通过课堂参与度和回答问题的准确性来评估学生的学习效果。
2. 通过定语从句的练习题来评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评估和小组评估，提高学生的自我反思能力。
六、教学资源：1. 定语从句的PPT演示文稿。
2. 定语从句的练习题和答案。
3. 定语从句的相关阅读材料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的先行词。
2. 教学难点：定语从句的复杂句型和语法规则。
八、教学计划：1. 第一周：定语从句的定义和作用，关系代词who, which, that的用法。
2. 第二周：关系副词where, when, why的用法，定语从句的先行词。
3. 第三周：定语从句的练习和应用，语法错误纠正和反馈。
4. 第四周：定语从句的综合练习和复习，学生自我评估和小组评估。
初中英语定语从句复习学习教案
He said tha√t the news was real.（ ） Everybody knows that money doesnבt
who / that who / that
that/who/whom/省略(shěnglüè)
which/ that/省略 (shěnglüè)
which / that
第14页/共24页
第十五页，共24页。
6. The man ______ hair is white is his grandf ather. 7. The room ________ window is open is mine. 8. This is the house in ________ we have lived f or 10 years.
5. Look at the boy and his dog _____are coming this way.
6.Who is the girl _______is standing under the
tree?
7. Which is the machine ____ we used last Sunday.
6.This is my beautiful school____ is near the famous library. (2014年 玉 林) A. where B. which C. who D. when
7.Is there anything_____I can do for you? A.what B. that C. which D. where
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
英语人教版九年级全册初中英语定语从句复习教案
初中英语定语从句【复习目标】▲掌握定语从句的意义及作用。
▲区别各类引导词。
【课前准备】●要求学生用定语从句造五个句子。
【知识要点】在复合句中,修饰名词或代词的从句叫定语从句. 被修饰的名词或代词叫先行词. 引导定语从句的有关系代词who, whom, whose, which, that等和关系副词where, when, why等.关系代词和关系副词在定语从句中担任句子成份。
1.由who引导的定语从句中who用作主语如This is the boy who often helps me.2.由whom whom The man whom you are waiting for has gone home.3.由whose引导的定语从句中whose用作定语如Do you know the girl whose skirtis white?4.由which whichThe room in which there is a machine is a work shop.The river which is in front of my house is very clean.This is the pen which you want.注意(1)whom, which用作介词宾语时介词可放在whom、which之前也可放在从句原来He is the very person whom we must take good care of.(2)which不用that,如I have lost my bag, which Ilike very much.(3)5.由that引导的定语从句中thatThe book that I bought yesterday was written by Lu Xun.注意在下面几种情况下必须用that引导定语从句。
(1)先行词是不定代词all, few, little, much, something, nothing, anything等如All that we have to do is to practice English.(2)如The first letter that I got from him will be kept.(3)先行词被all, any, every, each, few, little, no, some等修饰如I've eaten up all the food that you gave me.(4)先行词被the only, the very, the same, the last修饰时如He is the only person that I want to talk with.(5)如They talked about persons and things that they met(6)当句中已有who时为避免重复如Who is the man that is giving us the class?6.由when, where, why如I don't know the reason why he was late.This is the place where we have lived for 5 years.I'll never forget the day when I met Mr Li for the first time.注意that(which)where引导。
初中定语从句备课教案
初中定语从句备课教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。
3. 学生能够正确地放置定语从句，并使用逗号进行区分。
4. 学生能够在实际语境中运用定语从句进行表达。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 关系代词who, which, and that的用法。
3. 定语从句的放置和逗号的使用。
教学难点：1. 定语从句的放置和逗号的使用。
2. 在实际语境中运用定语从句。
教学准备：1. PPT展示定语从句的定义、用法和例子。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍定语从句的概念，让学生初步了解定语从句的作用。
Step 2: 讲解- 使用PPT展示定语从句的定义和作用，解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
- 讲解关系代词who, which, and that的用法，分别用于修饰不同类型的名词或代词。
- 举例说明关系代词的使用和定语从句的放置方式。
Step 3: 练习- 分发练习题，让学生识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。
- 学生在纸上完成练习题，教师进行个别辅导。
Step 4: 小组活动- 将学生分成小组，让他们互相练习使用定语从句。
- 每个小组选择一个名词或代词，并使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。
- 每个小组轮流展示他们的定语从句，并互相纠正和反馈。
Step 5: 总结- 教师回顾定语从句的概念和用法，强调关系代词的使用和定语从句的放置。
- 学生总结他们在练习和小组活动中的收获和困惑。
Step 6: 作业- 给学生布置作业，要求他们运用定语从句进行写作。
- 作业可以是一个句子、一段话或者一个小故事，要求使用至少三个关系代词who, which, and that来引导定语从句。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了定语从句的概念和作用，能够识别和使用关系代词who, which, and that来引导定语从句。
初中定语从句的教案
初中定语从句的教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用；2. 关系代词和关系副词的用法；3. 定语从句的练习和应用。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的选择；2. 定语从句的嵌套结构；3. 定语从句的翻译和理解。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 教学课件或教案；3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被定语从句修饰的名词或代词；2. 提问学生：先行词和定语从句之间的关系是什么？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用；2. 强调定语从句的作用：定语从句能够提供关于名词或代词的更多细节信息；3. 举例说明定语从句的使用场景。
三、讲解关系代词和关系副词的用法（10分钟）1. 介绍关系代词：who, which, that等，并解释它们的使用场合；2. 讲解关系副词：where, when, why等，并说明它们的作用；3. 举例展示关系代词和关系副词的用法。
四、定语从句的练习和应用（10分钟）1. 让学生分组练习，用关系代词和关系副词引导定语从句，修饰给定的先行词；2. 提供一些句子，让学生判断哪些是定语从句，并解释原因；3. 让学生尝试翻译一些定语从句的句子，提高他们的理解和应用能力。
五、总结和复习（5分钟）1. 让学生总结定语从句的概念和作用；2. 复习关系代词和关系副词的用法；3. 回答学生提出的问题，巩固所学知识。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些定语从句的练习题，加深对定语从句的理解；2. 鼓励学生多读一些含有定语从句的句子，提高他们的阅读理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对定语从句的概念和作用有了更深入的理解，能够熟练使用关系代词和关系副词引导定语从句。
中考英语复习教案：定语从句教学设计
中考英语复习教案：定语从句教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句描述事物和人的能力。
3. 提高学生在中考英语试题中的定语从句应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和分类2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的用法：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点1. 重点：定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
2. 难点：定语从句的倒装现象和区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过实例讲解定语从句的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论和练习。
3. 运用任务型教学法，设计实际语境中的定语从句练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 案例分析：分析一些典型的定语从句案例，引导学生理解定语从句的倒装现象。
5. 任务：设计一个小组任务，让学生在实际语境中运用定语从句。
7. 作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过即时练习和问答，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组任务中的互动，评估他们的合作能力和定语从句的实际运用。
3. 课后作业：通过分析学生的课后练习，评估他们对课堂内容的掌握情况。
4. 单元测试：设计单元测试，全面检测学生对定语从句的定义、用法、关系词等的理解。
七、教学拓展1. 定语从句与同位语从句的区分：通过案例分析，让学生理解两者的区别和应用场景。
2. 复杂定语从句的讲解：介绍一些复杂的定语从句结构，如多重定语从句、定语从句中的虚拟语气等。
定语从句复习课教学设计
定语从句复习课教学设计学校姓名一、教学内容分析定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
本节课具体教学内容是定语从句和关系代词who, whom, which, that, whose的用法。
此前，学生已经学习了含有该语法项目的内容，可在课上真实交际中加以利用。
本节课对于激发学生的学习兴趣，加强和巩固学生的知识具有重要的作用，为进一步学习定语从句打好基础是非常重要的。
二、学生分析本堂课是初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
初三学生对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。
本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。
目前，学生已具有一定的自主学习能力和课堂上用英语与同学进行简单交流的能力，能积极参与课堂活动三、教学目标语言知识：了解定语从句的结构，掌握关系代词的用法。
语言技能：通过对定语从句的学习和归纳，能够在听、说、读、写的语言综合实践活动中熟练运用定语从句，这是本课时的核心目标。
情感态度：通过课堂教学活动，学会如何与人沟通，培养合作精神，并在生活中会用定语从句谈论生活。
四、教学策略教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。
教学手段：电脑课件，使教学内容丰富，信息量充足，更容易抓住重难点。
五、教学过程：Step 1:Lead-in (By asking Ss some Qs about Adjective Clauses. Ask them which of the three sentences is Adjective clause, and tell us why. )Then guide the students to conclude the structure of the Adjective clause:先行词+引导词+句子Step 2: Grammar reviewT: Now please look at these sentences. The words underlined are all modified by sentences. Do you still remember what we call these kinds of clauses?Ss: Adjective clause.T: Yeah, the Adjective clauses are very useful in our expression.Step 3 Grammar learningAccording to the difficult and important points of Adjective clauses in Zhongkao exam, guide the students to review and learn the language points of Adjective clause.Leading words: who, whom, whoseLeading words: that, whichThe situation in which we can only use thatThe differences between the non restrictive adjectiveclause and the restrictive adjective clause.Step 4 PracticeDoing some exercises about the adjective clause in the former zhongkao exam.Ask the students to do the exercises by themselves, and give them some guidance during their practice by walk -ing around the classroom.Step 6 Homework1. Finish the examination paper.2. Finish the exercises in the workbook.附板书设计：（Blackboard Design）Review of Ajective clauseRelative pronoun ：who, whom, whose, that, which教学反思其一，上课的具体练习中，操作步骤上的进一步细化，反馈及时跟上。
初中定语从句教案中文
初中定语从句教案中文一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that等。
3. 定语从句的用法：限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 定语从句的练习和应用。
三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：通过一个图片，让学生观察并描述图片中的人物和物品，引导学生理解定语从句的作用，即为名词或代词提供额外的信息。
2. 介绍定语从句的引导词：讲解who, which, that等引导词的用法，让学生通过例句理解其在定语从句中的作用。
3. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句：解释两种定语从句的区别，并通过例句让学生理解其在句子中的作用。
4. 练习定语从句的应用：让学生通过练习题，运用定语从句修饰名词或代词，巩固所学知识。
5. 总结和复习：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，并进行复习。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题的准确性。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对定语从句的掌握程度。
3. 学生的作业和课堂表现：评估学生在作业和课堂上的表现，了解学生对定语从句的应用能力。
五、教学资源：1. 图片：用于引入定语从句的概念。
2. PPT：用于讲解定语从句的引导词和用法。
3. 练习题：用于巩固定语从句的应用。
六、教学建议：1. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生多进行定语从句的练习，提高其阅读和写作能力。
3. 在教学过程中，可以使用多媒体教学资源，如PPT和图片，增加学生的学习兴趣。
4. 针对学生的疑问，可以进行个别辅导，确保学生对定语从句的理解和掌握。
人教版初中定语从句教案
人教版初中定语从句教案一、教学背景分析定语从句是初中阶段学生需要掌握的重要语法知识点，对于学生理解和运用英语具有重要作用。
人教版初中英语教材中，定语从句的引入是在七年级下册，通过对定语从句的学习，学生可以更好地理解句子的结构和意义，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解定语从句的概念和作用，掌握定语从句的关系词，能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和跨文化交际意识。
三、教学内容1. 定语从句的概念和作用2. 定语从句的关系词：who、which、that等3. 定语从句的引导词和先行词4. 定语从句的时态和语态5. 定语从句的运用和练习四、教学过程Step 1: 导入通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物品，引导学生思考如何用英语表达这些物品的属性。
Step 2: 讲解1. 引入定语从句的概念，解释定语从句的作用和重要性。
2. 讲解定语从句的关系词，如who、which、that等，并给出示例。
3. 讲解定语从句的引导词和先行词，引导学生理解定语从句的构成。
4. 讲解定语从句的时态和语态，让学生掌握定语从句的运用规则。
Step 3: 练习1. 让学生进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行小组讨论，互相练习定语从句的运用，提高口语表达能力。
Step 4: 总结对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用规则。
Step 5: 作业布置定语从句的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用定语从句。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例讲解和练习，让学生更好地掌握定语从句的运用。
同时，教师要注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际意识，提高学生的语言运用能力。
初中定语从句复习教案
初中定语从句复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：名词和代词。
4. 定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语。
5. 定语从句的的位置：前置或后置。
6. 定语从句的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解定语从句的定义和作用，让学生明白定语从句的作用是为了更清楚地描述名词或代词。
（2）介绍定语从句的关系词：who, which, that等，并讲解它们的使用场合。
（3）讲解定语从句的先行词：名词和代词，让学生明白先行词的作用。
（4）介绍定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语，让学生掌握定语从句的基本构成。
（5）讲解定语从句的位置：前置或后置，让学生明白定语从句在句子中的位置。
3. 课堂练习：（1）让学生练习用定语从句修饰名词或代词，巩固所学知识。
（2）让学生练习判断定语从句的关系词，提高学生的辨别能力。
（3）让学生练习变换句子结构，熟练运用定语从句。
4. 口语表达：让学生运用定语从句进行口语表达，提高学生的实际应用能力。
5. 写作练习：让学生运用定语从句进行写作，培养学生的写作能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握定语从句的基本用法。
四、课后作业：1. 复习定语从句的定义和基本用法。
2. 复习定语从句的关系词和先行词。
3. 复习定语从句的句子结构和位置。
4. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，了解学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中的运用能力，了解学生对定语从句的实际应用情况。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中定语从句学教案
初中定语从句学教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够用定语从句描述人和物。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, whom, whose, that, which的用法3. 关系副词when, where, why的用法教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍定语从句的概念，通过举例解释定语从句的作用，让学生理解定语从句的重要性。
二、讲解关系代词（15分钟）1. 讲解关系代词who, whom, whose, that, which的用法。
2. 通过例句展示关系代词在定语从句中的位置和作用。
3. 让学生进行练习，用关系代词引导定语从句描述人和物。
三、讲解关系副词（15分钟）1. 讲解关系副词when, where, why的用法。
2. 通过例句展示关系副词在定语从句中的位置和作用。
3. 让学生进行练习，用关系副词引导定语从句描述时间和地点。
四、综合练习（20分钟）1. 让学生进行综合练习，运用关系代词和关系副词引导定语从句描述人和物。
2. 提供一些句子，让学生选择合适的关系代词或关系副词填空。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用定语从句描述一个人或物，并使用合适的关系代词或关系副词。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业的完成情况来评价学生对定语从句的理解和运用能力。
2. 在课后对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固定语从句的知识。
教学反思：本节课通过讲解关系代词和关系副词的用法，让学生掌握了定语从句的引导词的用法。
通过综合练习，学生能够运用定语从句描述人和物。
在教学过程中，要注意引导学生理解定语从句的概念和作用，并通过大量的练习来巩固知识。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高定语从句的运用能力。
初中英语语法中考总复习教案—定语从句
初中英语语法中考总复习教案—定语从句教学目标：1.理解定语从句的定义和功能。
2.学习辨别定语从句的引导词和结构。
3.学会用定语从句来修饰名词或代词。
4.运用定语从句来丰富句子的表达。
5.提高学生在语法中考中定语从句的正确使用。
教学重点：1.定语从句的引导词和结构。
2.定语从句的用法。
教学难点：1.辨别定语从句的引导词和结构。
2.运用定语从句来修饰名词或代词。
教学过程：Step 1：导入新课1.复习上一课时的内容：复习名词性从句的用法和引导词。
2.引入定语从句的概念：定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，用来修饰名词或代词。
Step 2：学习定语从句的引导词和结构1. 展示定语从句的引导词：that, which, who, whom, whose, when, where, why等，并解释它们的用法和句子结构。
2.分析定语从句的结构：定语从句可以紧跟在被修饰的名词或代词之后，也可以放在句子的其他位置。
Step 3：理解定语从句的用法1.解释定语从句的用途：定语从句可以进一步修饰名词或代词，使句子的意思更加明确和具体。
2.举例说明定语从句的用法：通过例句演示定语从句在句子中的应用。
Step 4：运用定语从句来修饰名词或代词1.教师出示一些图片或物品，并要求学生用定语从句来描述这些事物。
2.学生完成练习：完成一些句子，使用定语从句修饰名词或代词。
3.学生进行小组讨论，互相检查答案。
Step 5：总结和归纳1.教师与学生共同总结定语从句的用法和结构，并核对练习的答案。
2.学生进行小结：归纳定语从句的用法和注意事项。
Step 6：拓展练习1.学生分小组进行竞赛，在规定时间内，完成一份练习题。
2.教师全班点评，并讲解答案。
Step 7：作业布置1.布置书面作业：完成一篇文章，使用定语从句来修饰名词或代词。
2.要求学生在课后复习定语从句的用法。
教学反思：通过本节课的教学，学生对定语从句的引导词和结构有了初步的了解，并能够在课堂活动中运用定语从句来修饰名词或代词。
汉语定语从句教案初中
汉语定语从句教案初中教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用；2. 让学生掌握定语从句的构成和用法；3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
教学重点：1. 定语从句的构成和用法；2. 定语从句的练习和应用。
教学难点：1. 定语从句的引导词的选择；2. 定语从句与主句的关系。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾主谓宾结构，让学生明白定语从句的作用是为了更清楚地描述名词或代词；2. 提问：同学们，你们知道什么是定语从句吗？定语从句有什么作用呢？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 讲解定语从句的概念：定语从句是一种 dependent clause，用来修饰名词或代词，放在被修饰词后面；2. 讲解定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更清楚地描述名词或代词，使句子更具体、更详细。
三、讲解定语从句的构成和用法（10分钟）1. 讲解定语从句的构成：定语从句由引导词、主语和谓语组成；2. 讲解定语从句的用法：定语从句放在被修饰词后面，用来说明被修饰词的性质、状态、身份等。
四、讲解定语从句的引导词（10分钟）1. 讲解关系代词：who、which、that等；2. 讲解关系副词：where、when、why等；3. 讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的用法。
五、练习定语从句（10分钟）1. 学生分组练习，用所学的定语从句知识完成练习题；2. 教师选取部分学生的练习进行点评和讲解。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的定语从句的知识；2. 提问：同学们，你们知道如何运用定语从句了吗？七、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学的定语从句知识，完成课后练习题；2. 学生结合自己的生活实际，用定语从句写一段话。
教学反思：本节课通过讲解定语从句的概念、构成、用法和引导词，使学生掌握了定语从句的基本知识。
在练习环节，学生通过分组练习和课后作业，进一步巩固了定语从句的用法。
初中定语从句全套教案
初中定语从句全套教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别和使用定语从句的关系词（who, which, that等）。
3. 培养学生正确运用定语从句描述名词或代词的能力。
4. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系词的用法和辨析3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：首先向学生介绍定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解关系词的用法：向学生介绍关系词who, which, that等的使用规则，如关系词在定语从句中作主语、宾语或表语等。
3. 分析定语从句的句子结构：通过示例句子，向学生讲解定语从句的句子结构，包括关系词、主语、谓语等。
4. 练习定语从句的应用：提供一些练习题目，让学生识别和运用定语从句，如将名词或代词用定语从句进行修饰。
5. 小组讨论和分享：让学生分组进行讨论，分享自己对定语从句的理解和应用，互相学习和交流。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和使用方法。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括定语从句的识别和运用。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的定语从句应用，共同提高。
五、教学延伸：1. 课后作业：布置一些有关定语从句的练习题目，让学生巩固所学知识。
2. 英语角活动：组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句，提高口语表达能力。
3. 写作练习：让学生尝试在写作中运用定语从句，提升写作水平。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握定语从句的知识和应用，提高他们的英语水平。
定语从句复习教学设计范文
定语从句复习教学设计范文定语从句复习教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的定语从句复习教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
定语从句复习教学设计1一、教案背景及教材分析：本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。
定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
这是一堂初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
二、教学重点和难点重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法。
难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同引导词引导的定语从句。
三、教学目标结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下：1、进一步明确定语从句的概念，熟练掌握先行词及其常见引导词。
2、灵活运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习问题。
3、能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣。
四、教学方法1、教学方法为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。
2、教学工具：多媒体——播放幻灯片，flash动画和优美动听的音乐进行直观教学，激发兴趣，调节学习疲劳，缓解学习压力，提高学习动力。
五、学习方法《新课标》指出“应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、“为继续学习和终身发展打好基础”。
所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。
定语从句
初三英语定语从句复习教案一、教学目标通过本课复习, 使学生明白并会运用初中阶段所要求掌握的定语从句。
二、重点难点1、定语从句基本术语。
2、关系代词与关系副词的作用。
3、初中阶段应掌握的定语从句基本要点。
4、中考定语从句应注意的问题。
三、教学方法讲练结合，以练促记。
四、教学工具多媒体电教投影。
五、内容步骤（一）基本知识后置修饰名/代的从句叫作定语从句，被定语从句修饰的名/代词称为先行词。
引导定语从句的词叫作关系词，关系词分为关系代词和关系副词两种。
关系词作用有三：引导定语从句、代替先行词、担任定从成分。
初中阶段对定语从句基本知识主要掌握其“两词”、“两性”、“两对应”。
1、“两词”：即定语从句的先行词和关系词如：She is the girl (先行词) (whom/who/that) (关系词) I love.She is the girl (先行词) who/that (关系词) loves me.This is the place (先行词) where (关系词= at which) I waited for her.2、“两性”：即关系词的两种词性——关系代词和关系副词注①关系代词在定语从句中作宾语时均可省略，作其它成分时则不能。
②whose指物时常可表示为“the…of which”结构。
③关系副词when = in/on which、where = in/at which、why = for which。
3、“两对应”：即定语从句与主句必须保持主谓一致和时态对应如：She is one of the girls who speak Japanese here.She is the only one of the girls who speaks Japanese here.Jack was looking at the photos (that/which) he had taken in Macao.（二）注意问题1、关代只用that不用who(m)/which的情况：（常见五种情况）①先行词是不定代词或由不定代词修饰时。
初中定语从句_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：掌握定语从句的基本结构，理解关系词的作用，学会使用关系代词和关系副词。
2. 能力目标：能够识别和分析含有定语从句的句子，并能正确使用定语从句进行句子改写。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
教学重点：1. 定语从句的基本结构。
2. 关系词的选择和使用。
教学难点：1. 关系词在定语从句中的功能。
2. 不同关系词的用法差异。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 教学视频或音频资料。
教学过程：一、导入1. 通过图片或视频展示与定语从句相关的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用？二、新课讲解1. 介绍定语从句的基本结构：先行词 + 关系词 + 主语 + 谓语 + 宾语（如有）。
2. 解释关系词的作用：引导定语从句，指代先行词。
3. 讲解关系代词和关系副词：a. 关系代词：who, whom, whose, which, that。
b. 关系副词：when, where, why。
4. 举例说明关系词的用法，并让学生跟读。
三、练习巩固1. 分组练习：每组提供一篇含有定语从句的短文，让学生找出关系词并分析其作用。
2. 课堂互动：教师挑选部分学生的答案进行讲解，纠正错误，强化知识点。
四、拓展应用1. 课堂游戏：教师提供一系列句子，要求学生根据句意添加定语从句。
2. 小组合作：每组选择一个主题，用定语从句进行句子改写。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈：分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3. 教师针对学生反馈进行点评和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组合作等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过测试评估学生对定语从句知识的掌握和应用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
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初中英语语法定语从句复习课教案学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。
教学目标：1. 2.学生能正确理解整个句子的意思，where, why）的正确使用教学重难点：定语从句中引导词（who, whom, whose，that , which，when教学过程：例子导入：The girl is my sister.The girl is standing under the tree.The girl （who is standing under the tree）is my sister.先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
I like the music that I can dance to.先行词（物）↘引导词（that指代the music）She is a girl ( who has long hair.)先行词（人）↘引导词（who指代a girl）二.引导词：关系代词：who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主语，宾语）关系副词：when，where, why, （表时间、地点、原因，作状语）（1）先行词表人时可用who，that或whom分点练习：①He is a boy（______ is confident.）(The boy is confident.)主语②He is the teacher for _____ you are waiting.(介词提前)③He is the teacher ( ______ you are waiting for.)(You are waiting for the teacher)宾语归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that②介词提前在句中作宾语，引导词只能用whom③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom 小试牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?6/ 1C. which A. who B. whom2.He is a man ( _______ we can learn).C. from whom B. from which A. whomlearn from 注意：动词带有介词构成词组时要把介词选上。
如：中考链接Look! That is the woman I met yesterday. —【2013广东湛江】25. —Oh? She's my aunt.A. what B. who C. where D. whenI am a singer is from45. The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program 【2013广东】21st Century Talent Net.D. whoseA. whoB. whomC. which）（2whose的使用I know the boy _______ bike is red.名词He loves the room _______ window is towards the east.C. that A. which B. whose时，引导词用引导词后面有名词（表所属）whosewhich （3）先行词表物时，用that或的区别：that与whichthat 都可表物，一般可互换，但that和which下列情况只用 1. I'm sure she has something ______ you can borrow.B. whichA. thatthat everything, nothing, something, anything, 等不定代词时引导词用⑴先行词为：all the books that are not mine.2. I've readall, every, no, some, any, little, much等修饰时⑵先行词被3. This is the first book that he was read.⑶先行词被序数词和最高级修饰时4. This is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时5. There are some books and a man that I have seen.⑸先行词既有人也有物6.There is a book on the desk that belongs to Tom.桌子上那本书是汤姆的6/ 2⑹在there be 句型中7 Who is the girl ______ spoke to you just now?Which is the car ______ was made in China?A. thatB. whoC. which[7].当主句以who或which开头时，为避免重复引导词用that巩固练习：Who is the man ______ I saw yesterday.注意：that 引导定语从句，充当定语从句的宾语时，可以省略。
小试牛刀：I like the music _______ he writes. A. / B. who C. whyD when只用which的情况：1.This is the house in ______ he lives. A. that B. which C. who1.先行词是物，且介词提前用whichThe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)A. whichB. in thatC. in which对比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which先行词是人，且介词提前用_______.2.先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which2.He lives in a house, _______ has many trees around it.A. thatB. whichC. who3.先行词为that, those时,用which3.What's that which is under the desk? 在桌子底下的那些东西是什么?中考链接【2011广东】44. The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.A. whichB. thatC. whyD. who【2011?广州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.A.whoseB. whoC. thatD. where【2013安徽】49. I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.A. whatB. whoC. thatD. which（4）关系副词when, where,why的用法：先行词是一个表示时间的词如：time, hour, day, month, year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时间状 6/ 3语(不充当从句的主语或宾语)，则用关系副词when。
1.(先行词是时间时，关系副词用when)1. I still remember the day _ __ I first met Mary.A. thatB. whichC. when2.先行词表示地点时，引导词用where,在句中作状语。
2. This is the factory ________ my father works.拓展：当point, situation，conditions等词作先行词表抽象的地点,其后常由where引导1.Can you think out a situation ________ this word can be used?2. Her illness has developed to the point ________ nobody can cure her.3.先行词是the reason时，关系副词用why,也可省略。
3. That is the reason (why) I did it.Do you know the reason(why)she has changed her mind?）注意：在定语从句中作时间、地点和原因状语时，关系副词when, where和why可以与“介词+ whi（5ch”互换。
The day when (=on which) she arrived was Thursday. 她到的那天是星期四。
July and August are the months when (=in which) the weather is hot. 七八月是天气很热的月份This is the hotel where ( =in which / at which) they were staying. 这就是他们当时住的旅店Do you remember the place where (=at which) we had lunch? 你记得我们吃午饭的地方吗?The reason why (=for which) I came here was to be with my family. 我到这里来的原因是要跟我的家里人在一起小试牛刀：This is the factory in ________ my father works.解析：这里填which，in which=where拓展：判断找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，先使其变为简单的肯定句看缺什么成分。
This is the city (which/that) you visited last year.（you visited the city last year）.先行词直接充当visited的宾语，缺的是宾语，所以用which或that 2）如果定语从句和该先行词无法直接相连，必须另外多加上介词，并在定语从句中充当状语时，则使用关系副词。